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UNIVERSIDAD DE CUATITLN IZCALLI

MAESTRA EN DOCENCIA BASADA EN COMPETENCIAS


INTRODUCCION A LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
Conceptualizacin de: competencia, desempeo, conocimiento, evidencia y
producto.
Competencia:
s. f. Capacidad de la persona que es competente, que realiza su trabajo o desempea s
u funcin de modo adecuado.
Diccionario Manual de la Lengua Espaola Vox. 2007 Larousse Editorial, S.L

Desempeo:
s. m. Realizacin, por parte de una persona, un grupo o una cosa, de las labores que le
corresponde.
Diccionario Manual de la Lengua Espaola Vox. 2007 Larousse Editorial, S.L.

Sustantivo masculino
1. Realizacin de las tareas propias de un trabajo desempeo de la funcin
2. Habilidad en la realizacin de una actividad Tiene buen desempeo en la escuela.
Copyright 2013 K Dictionaries Ltd.

Conocimiento:

Evidencia:
s. f. Certeza absoluta de una cosa, tan clara y manifiesta que resulta indudable o innegable: ante
la evidencia de las pruebas, el acusado confes su delito.
Cosa, especialmente prueba, que es evidente: esta herida es la evidencia del delito.
Diccionario Manual de la Lengua Espaola Vox. 2007 Larousse Editorial, S.L.

Sustantivo femenino
1. Cualidad de evidente La evidencia no le permiti mentir.
2. Manifestacin clara de algo Sus lgrimas eran evidencia de su dolor.
En situacin comprometida Sus palabras pusieron en evidencia su ignorancia.
Copyright 2013 K Dictionaries Ltd.

Producto:
s. m. Cosa que es producida de manera natural o artificial: productos de la tierra.
Resultado o consecuencia de una determinada situacin o circunstancia: su xito
es producto de su perseverancia.
Diccionario Manual de la Lengua Espaola Vox. 2007 Larousse Editorial, S.L.

Mabel Snchez Hernndez


24 de septiembre de 2016.

UNIVERSIDAD DE CUATITLN IZCALLI

MAESTRA EN DOCENCIA BASADA EN COMPETENCIAS


INTRODUCCION A LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
ORIGEN Y DESARROLLO DE LOS SISTEMAS BASADOS EN COMPETENCIAS

Mabel Snchez Hernndez


24 de septiembre de 2016.

UNIVERSIDAD DE CUATITLN IZCALLI


MAESTRA EN DOCENCIA BASADA EN COMPETENCIAS
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

quieres decir que nadie puede indagar lo que sabe, ni lo que no sabe; porque
no
investigara lo que sabe, pues lo sabe; ni lo que no sabe, pues ni siquiera sabra
lo
que debe investigar.
(Platn en su dilogo Menn)

1. LA INVESTIGACIN CIENTIFICA.
La investigacin cientfica es una actividad que permite obtener un conocimiento, es
decir, es un proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener
informacin relevante y fidedigna para entender, unificar, corregir o aplicar el
conocimiento. 1
Una investigacin es por definicin algo que se busca.
La investigacin tiene un perfil especfico de acuerdo con la disciplina, as el rea de las
ciencias exactas aplica el mtodo experimental a diferencia del mtodo cientfico que se
aplica en ciencias sociales.
Las diferencias se dan por el carcter de las disciplinas mientras que las ciencias
exactas trabajan con materias inertes que pueden tratarse en un laboratorio, las
ciencias que estudian al hombre y sus relaciones investigan fenmenos cambiantes. Lo
que opinas hoy puede ya no ser lo que piensas maana. Un hecho puede influir en un
cambio radical del comportamiento social.

Descubrir una nueva teora es como subir a una montaa desde donde
podemos
tener ms amplios y nuevos panoramas.
Albert Einstein
Se define la investigacin cientfica como una actividad encaminada a la solucin de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de
procesos cientficos.2
Luego entonces, por qu la ciencia no ha podido dar las respuestas necesarias para la
humanidad?
Tres dcadas finales del siglo pasado fueron decisivas para llegar a transformaciones
profundas y es que desde los aos setenta los cambios de la humanidad se dieron de
manera vertiginosa y cada vez ms acelerada identificada por tres conceptos: el caos, la
complejidad y el cambio. Terminamos el siglo xx con una profunda crisis de paradigmas
cientficos. Un conjunto de razones apuntan al deterioro:

Porque la ciencia no ha podido responder a las bsquedas de una humanidad con


mayor calidad de vida, con una transformacin social y de la naturaleza en
beneficio recproco.

1 Tamayo, El proceso, p.21.


2 Cervo, Metodologa cientfica, p.41.

Porque los mtodos, las corrientes y las metodologas hasta entonces conocidas,
se mostraron insuficientes para resolver los problemas complejos y para
desentraar las problemticas que presentaban las estructuras sistmicas que
ya se presentaban al finalizar el siglo.
Por la excesiva compartamentalizacin del conocimiento en parcelas que se
volvieron de poder ms que cientficas y que convirtieron a la ciencia en una faja
disciplinaria.

Porque el cientfico se aferraba a una supuesta objetividad que chocaba contra la


condicin del investigador como ser humano. Toda investigacin es un ejercicio
interpretativo.
Por la arteroesclerosis disciplinaria que incapacita para explicar la realidad.
Porque las disciplinas cientficas haban buscado el rigor, la exactitud y la
claridad negando cualquier prctica que no tuviera esas caractersticas,
volvindose disciplinas opresivas.
Porqu nadie quera enfrentar las respuestas a estas preguntas: quin decide lo
que debe investigarse?,quin investiga?, quin paga la investigacin?, quin
utiliza los resultados?

Todo esto empez a colapsarse en las ltimas dcadas del siglo xx, pero de manera
paralela se haban gestado nuevos movimientos ligados al quehacer, a la prctica y a la
praxis, o sea ms a la poltica, que a la ciencia.
Los problemas se volvieron demasiado complejos para entenderlos con una sola lupa y
lo que es peor, para dar soluciones a los mismos.
La necesidad de comprender la totalidad en que se insertan las distintas disciplinas y
sus esfuerzos interdisciplinarios ha llevado a la generacin de un nuevo tipo de
pensamiento, que Gonzlez Casanova describe como pensamiento crtico, uno de cuyos
objetivos consistir en articular las distintas especialidades del saber para ver qu
escapa al saber hegemnico que sea significativo cuando se quiere conocer algo, por
ejemplo, las races de la injusticia social o construir algo, como un mundo menos
injusto.3
Sobre el tema de la investigacin cientfica, se sabe que para conocer las cosas a fondo
se necesita utilizar la razn, observar con ms detenimiento, ubicar concretamente el
objeto a investigar, y esto requiere un gran tiempo de dedicacin, un trabajo constante,
ordenado, metdico; lectura de documentos de especialistas en el tema, discusiones
con otros investigadores, anlisis, reflexin, toma de decisiones. Estas caractersticas
son algunas que distinguen a la investigacin cientfica del conocer comn.
La investigacin cientfica es crtica, porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso,
para llegar a esto se debe recorrer un arduo camino.
La investigacin cientfica se distingue por justificar sus conocimientos, por dar
constancia de sus verdades, aunque stas sean precarias y temporales por eso es
fundamentada, porque puede argumentar lo que para el investigador en ese momento
histrico es cierto y se establece a travs de los mtodos de investigacin, porque el
investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan previo, que
se va ajustando en la prctica, aunque hay que tener presente que adems de variados,
los mtodos y tcnicas de la investigacin cientfica evolucionan en el tiempo.
En este sentido, la investigacin cientfica es provisoria, porque la tarea de la ciencia no
se detiene, prosigue sus investigaciones con el fi n de comprender mejor la realidad,

3 Pablo Gonzlez Casanova, Las nuevas ciencias y las humanidades, p.17.

pues la bsqueda de la verdad es una tarea inacabada y, en ocasiones, es universal


porque es vlida para todas las personas sin reconocer fronteras.
Una de las finalidades de la investigacin cientfica es la obtencin de nuevos
conocimientos y, por esa va, buscar dar solucin a problemas o interrogantes de la
ciencia. Para distintos autores la investigacin cientfica es sistemtica, controlada,
emprica de proposiciones hipotticas sobre las relaciones supuestas entre fenmenos
naturales; sistemtica y controlada par tener confianza crtica en los resultados, aunque
hoy con el surgimiento de nuevos paradigmas surgen algunas inquietudes sobre la
flexibilidad y tensin entre propuestas tericas, mtodo y realidad, porque a veces
demasiado control, sobre todo cuando se establece a priori, o de manera forzada, se
convierte en un obstculo, as que se debe entender al control como la posibilidad de
registro y observacin; alude al cuidado en el diseo de la investigacin, ms que a un
marco rgido que impide desbordamientos, ya que la investigacin social es dialctica.
Rojas Soriano afirma: La investigacin es una bsqueda de conocimiento ordenada,
coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de los datos empricos y el
pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenmenos de la naturaleza. (2003:437),
es en ello que se quiere abundar en la necesidad de confrontacin, de tensin entre
datos empricos, teoras, realidad y la reflexin crtica y dinmica que el investigador
debe imprimar a su tarea, mismas que le permitirn acercarse con mayor profundidad a
la realidad que intenta comprender.
Considerando lo anterior, se entiende a la investigacin como un acto incierto, de
realidad inesperada, que debe sistematizarse, pero que dicha actividad queda
subordinada a la exigencia de la realidad. Rojas Soriano explica: Para descubrir las
relaciones e interconexiones bsicas a que estn sujetos los procesos y los objetos, es
necesario el pensamiento abstracto, cuyo producto (conceptos, hiptesis, leyes, teoras)
debe ser sancionado por la experiencia y la realidad concreta. (2003:437.)
Un aspecto a considerar en la construccin de un conocimiento se refiere a la observacin, en ella
interfieren los sentidos, el conocimiento a travs de los sentidos, y la experiencia se da tambin a
travs de ella, a partir de la observacin se pueden dar tres funciones:

a) Acumular datos.
b) Buscar significado en los datos, identificndolos y seleccionndolos de acuerdo
con un objetivo definido.
c) A partir de los datos, realizar operaciones mediante las cuales se intenta hacer una
articulacin que explique por qu surge el fenmeno o situacin considerada.
En lo referente a la investigacin, la observacin se da la vida cotidiana, en laboratorios
o en el trabajo de campo.
Para que la observacin forme parte de una investigacin, tendr que convertirse en
una tcnica, y esto se da slo si:
a) Sirve de apoyo para la construccin de un objeto de estudio.
b) Se planifica.
c) Tiene un control y fiabilidad.

1.1
La ciencia

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA.

Ciencia es un conjunto sistemtico de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos


mediante el mtodo cientfico acerca de los fenmenos y procesos que se producen en la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
La ciencia como actividad como investigacin pertenece a la vida social, en cuanto se la
aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de
bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnologa. La ciencia, como un sistema
de ideas establecidas provisionalmente es conocimiento cientfico, y como una actividad
productora de nuevas ideas es investigacin cientfica4
La tarea de la ciencia consiste en la observacin y clasificacin de los fenmenos que obedecen a
las leyes; es decir, a relaciones necesarias y constantes. 5
Lo que distingue a la ciencia se encuentra en la produccin del conocimiento obtenido a partir del
mtodo cientfico.
De hecho la ciencia tiene como objetivos aquellos que estn en razn de su objeto de estudio: la
ciencia tiene como objetivo de estudio saber cmo es la realidad, qu elementos la forman y
cules son sus caractersticas.
Despus de conocer la realidad su objetivo es explicarla o sea, establecer la relacin de sus
distintas partes o elementos y descubrir Por qu es, cmo es, la realidad.

Una vez que se consiguen los anteriores la prediccin y la accin son derivados de los
mismos.
El trabajo cientfico es una prctica social puesto que se requiere el concurso de
diversos investigadores para llevarlo a cabo. Su realizacin depende en mayor o menor
medida de los aportes y crticas de otros individuos interesados en obtener verdades
cientficas en determinado campo del conocimiento.
Es a partir del pensamiento que la ciencia elabora sus planteamientos, sus cuerpos
tericos, elabora modelos (construcciones hipotticas que representan una parte de la
realidad), leyes (enunciados de validez general, regularidades comunes) y teoras
(proposiciones que intentan explicar una parte de la realidad) para explicarse los
fenmenos observados.
En la medida que acumulamos ms conocimientos provocamos que la ciencia se
desenvuelva ms rpidamente.
Hace muchos aos entre un descubrimiento y su aplicacin prctica haba una distancia
hasta de centenares de aos, en la poca actual, la distancia puede ser de das y hasta
de minutos.
El desarrollo de las ciencias exige que se d un enriquecimiento e intercambio de
saberes entre las distintas ramas que pudieran parecer lejanas unas con otras. La
desaparicin de barreras es inminente.
Por tanto, con apoyo de la ciencia, la humanidad:

Ejerce su dominio sobre las fuerzas de la naturaleza,

desarrolla la produccin de bienes materiales y

transforma las relaciones sociales.


La ciencia no se reduce a acumular hechos sino que busca:
1. Su sistematizacin.

4 Bunge, La ciencia, p.9.


5 Vazquez, sobre la, p.21.

2. Su generalizacin.
3. Su interpretacin.3

Eso lo consigue con la metodologa


La ciencia en su estructura, posee dos partes fundamentales lgicamente
interrelacionadas. stas son:
a) Un sistema de ideas establecido provisionalmente y denominado conocimiento
cientfico.
b) Una actividad productora de nuevas ideas, llamada investigacin cientfica.
Conocimiento e investigacin cientfica, integran el contenido de una totalidad
estructurada y con leyes propias llamadas ciencia.6
Las caractersticas de toda investigacin cientfica son:
1. Es un conocimiento ordenado y sistemtico.
2. Las reflexiones y demostraciones son claras y precisas.
3. Trata de dar explicaciones generales, objetivas y vlidas usando las leyes que existen
para la propia disciplina.
4. Permite el desarrollo de la disciplina.
5. Contribuye a integrar el cuerpo terico de la ciencia con mayor solidez acumulando
conocimiento.
6. Resuelve problemas tanto de manera utilitaria o inmediata como de niveles tericos
de la ciencia.
7. Es conocimiento sin dogmas o creencia en verdades absolutas.
8. Da pauta a un ejercicio reflexivo continuo.
9. Conforma en el investigador un sentido crtico y analtico
10. Impulsa la capacidad creativa.
11. Es abierta, explica los hechos en trminos de leyes y stas en trminos de
principios.
12. Es predictiva, ya que a partir de explicar el pasado para entender el presente, puede
construir futuros.7
Sin embargo, estas caractersticas pueden variar cuando hacemos ciencias sociales o
ciencias exactas (llamadas tambin formales), s tienen sus diferencias.
El conocimiento de los fenmenos sociales no puede lograrse con el grado de certeza y
de determinacin que se alcanza en la fsica, porque los fenmenos sociales son mucho
ms complicados y el desinters indispensable para los propsitos cientficos es mucho
ms difcil de lograr en el dominio social que en el fsico.
Las ciencias sociales no slo se ocupan de lo que acontece, sino tambin de los deseos
y aspiraciones humanas lo mismo que de sus juicios sobre lo bueno y lo malo de los
acontecimientos, tiles o perjudiciales, aprobables o reprobables.
En cambio las ciencias formales trabajan con las relaciones que se formulan en el
entendimiento; sin embargo, la lgica aunque no provee de los problemas y
conocimientos que estn en el mundo exterior s es la fuerza motriz que impulsa la
investigacin, es como los cidos gstricos que ayudan al estmago a digerir. De ah
que las ciencias se sustenten mutuamente, la lgica no puede refutar alguna

6 Gomez, Metodologia de pp. 19-20.


7 Cfr. De la Torre y Navarro, Metodologa de p.7.

proposicin de las ciencias naturales o sociales, de la misma manera que ninguna


proposicin de las otras ciencias puede ser demostrada por la pura lgica.
Cualquier ciencia por la que te decidas seguir te llevar al mismo objetivo la bsqueda
permanente de la verdad, donde cada investigacin resulta en una verdad provisional
hasta que no sea desmentida por otra en una espiral constante de indagacin para la
comprensin y transformacin de la naturaleza.
Lo importante es que cada vez ms la polmica entre ambos tipos de ciencia se
desvanece ante la necesidad de estudiar los problemas en conjunto con un enfoque
integrador.
Es a partir de apoyarse en la ciencia como la humanidad ha ejercido su poder sobre la
naturaleza, desarrolla la produccin de bienes y transforma las relaciones sociales.
La ciencia es un producto colectivo, por lo tanto, es un fenmeno social. La verdad
cientfica surge en gran medida como resultado de la confrontacin de opiniones.

1.2

TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL.

La investigacin documental es la bsqueda de una respuesta especfica a partir de la


indagacin en documentos.
Entendamos por documento como refiere Maurice Duverger todo aquello donde ha
dejado huella el hombre en su paso por el planeta.
Una clasificacin documental sera:

Libros
Publicaciones peridicas: peridicos, revistas.
Impresos: folletos, carteles, volantes, trpticos, desplegables.
Documentos de archivo.
Pelculas y videos.
Programas de televisin.
Programas de radio.
Grabaciones de audio y video.
Mapas.
Cartas.
Estadsticas.
Sistemas de informacin computarizada (redes, internet, correo electrnico).
Informacin va satlite o fibra ptica.
Grafitis.
Monumentos.
Esculturas, cuadros.
Ropa y accesorios.
Todo tipo de objetos.

La investigacin documental, que se fundamenta en el estudio de documentos


como: libros, anuarios, diarios, monografas, textos, videografas, audiocasetes; en ella

la observacin est presente en el anlisis de datos, su identificacin, seleccin y


articulacin con el objeto de estudio.

1.3

TCNICAS DE INVESTIGACIN DE CAMPO.

Las tcnicas especficas de la investigacin de campo, tienen como finalidad recoger y


registrar ordenadamente los datos relativos al tema escogido como objeto de estudio.
La observacin y la interrogacin son las principales tcnicas que usaremos en la
investigacin.
Observacin
Existen diversos tipos de observacin dependiendo del grado en que el cientfico se
involucra con lo observado, tenemos as observacin simple: no regulada, participante y
no participante.
La mayor parte de nuestros conocimientos los obtenemos de una observacin no
regulada, ya sea con participacin o sin ella.
Supngase que un cientfico social desea estudiar un fenmeno sobre el cual no conoce
prcticamente nada, con respecto al que parecen abundar las concepciones errneas, o
que es tan familiar, tan casero, que todos pueden pasar por alto alguno de sus
aspectos. La investigacin deber ser, en alta medida, exploratoria. El investigador debe
sumergirse en los datos, aprender de ellos todo lo que pueda A la investigacin
exploratoria de esta naturaleza se la ha llamado observacin participante.

1.4

DISEO DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACION.

El protocolo, tambin conocido como


gua flexible que intenta describir
investigacin que se tiene pensado
elementos a desarrollar para generar
tesina o un ensayo.

proyecto de investigacin, se concibe como una


de la manera ms adecuada el proceso de
ejecutar. Describe de manera sistemtica los
un texto acadmico o cientfico como la tesis, la

Funcin del gnero en el medio acadmico.


El protocolo, que debe preceder cualquier trabajo de investigacin, es un documento
acadmico en el que se enumeran la hiptesis, los objetivos del trabajo, fundamentos,
diseo, metodologa, recursos de investigacin (fuentes bibliogrficas, CDs, DVDs,
pginas Web, etc.), participantes, calendarizacin o agenda de trabajo, organizacin y
supervisin.
Lawrence, Waneen, y Silverman mencionan que el protocolo implica tres funciones. La
primera de stas es la de comunicar, ya que el proyecto de investigacin sirve para dar
a conocer los planes de investigacin de su autor. La segunda funcin es la de planificar
debido a que el protocolo es un plan de accin que se detalla paso por paso.
Finalmente, la tercera funcin implica un compromiso entre el investigador, sus
asesores, y la institucin para la cual se llevar a cabo el trabajo (17). De la misma
manera Cubo de Severino et al., observan que la funcin bsica del proyecto de
investigacin es la de informar y aportar una descripcin de lo planificado. A travs del
proyecto, se da a conocer la informacin que lo construye, como por ejemplo:
responsables de su ejecucin, problemtica a resolver, vas de solucin al problema,
objetivos y resultados que se buscan, actividades y recursos para lograrlo (286).

Estructura
Algunas universidades y muchas otras instituciones tienen sus propias reglas en cuanto
a la elaboracin del proyecto de investigacin. Sin embargo, es vital mencionar que no
hay un formato universal; de hecho, hay secciones que aparecen en los trabajos de este
tipo: los datos de identificacin y ttulo, seleccin y delimitacin del tema,
planteamiento del problema, justificacin, marco terico, hiptesis, objetivos,
metodologa, recursos, cronograma (opcional), bibliografa y anexos si es pertinente
adjuntarlos. A continuacin se explica de manera individual cada apartado:
Datos de identificacin y ttulo:
Los datos de identificacin debern incluir informacin sobre el autor, la Institucin, el
tutor o asesor. El ttulo de la investigacin debe indicar en forma precisa cul es el
objeto o fenmeno de estudio evitando as las ambigedades.
Planteamiento del problema:
En este apartado, se hace referencia a la formulacin del problema a investigar. Es el
primer paso en la elaboracin de un protocolo, ya que de esto se derivan las acciones
necesarias para determinar lo que se va a investigar. Debe tenerse en cuenta que la
seleccin del problema requerir un respaldo terico y prctico. Es necesario que la
definicin del problema de investigacin sea clara y precisa puesto que de ella
depender la formulacin adecuada de abordarlo (Organizacin Panamericana de la
Salud 3).
Justificacin:
La justificacin del tema de investigacin consiste justamente en la exposicin de razones
tericas y prcticas de la eleccin del problema. De requerirse, se deben mencionar directamente las
necesidades sociales, de grupos o personas (Protocolo de Investigacin, 2). Cubo de
Severino et al., recalcan que en la justificacin de la propuesta de trabajo se detalla la
alternativa de solucin al problema de investigacin y se explica claramente cmo el
proyecto contribuir a modificar dicho problema (292).
Antecedentes/Marco terico:
Todo proyecto de investigacin debe contener un marco terico que presente el
conocimiento previo que se tiene sobre el tema a investigar. Esta seccin, bsicamente
contesta 3 preguntas: Qu se sabe/hace hasta ahora? De qu manera se relaciona
este problema con lo que ya se sabe/hace? Por qu elegir este mtodo de investigacin
en especial? (Lawrence, Waneen y Silverman 29)
Hiptesis:
La hiptesis se define como el punto de partida para una investigacin o demostracin,
debe ser una frase clara y precisa que exprese lo que se comprobar en forma
experimental o clnica. El origen de la hiptesis es muy diverso, a veces proviene de
sospechas, de estudios, o de otras investigaciones, de la cultura general en que se
desarrolla la ciencia y la tecnologa, del conocimiento dentro de la propia especialidad,
o de estudios similares. Por lo tanto, la hiptesis debe dar una respuesta precisa, ya sea
positiva o negativa, al problema que se plante en la investigacin (Protocolo de
Investigacin, 4).
Objetivos:
Los objetivos son los logros a alcanzar por medio del proyecto; stos dan respuesta a la
pregunta para qu se hace? (Cubo de Severino et al. 290). Debern ser precisos,
concretos, medibles y realistas, podrn clasificarse como generales y especficos. Cada
objetivo deber consistir en un enunciado claro y puntual de las metas que se
persiguen. La definicin de los objetivos es primordial ya que la evaluacin del trabajo
de investigacin se basa fundamentalmente en el logro de los objetivos planteados.

Metodologa:
En este apartado del protocolo de investigacin se deber indicar el camino (paso por
paso) que se pretende seguir para alcanzar los objetivos del proyecto.
Se puede incluir la siguiente informacin: identificacin de la poblacin que participar,
especificacin de los procedimientos que se usarn, presentacin de los instrumentos y
tcnicas de medicin, presentacin de los mtodos usados para la recoleccin de datos
y la explicacin de las herramientas que se usarn para analizar los datos obtenidos
(Lawrence, Waneen, y Silverman 31)
Recursos:
En esta parte se incluyen los recursos humanos, materiales y econmicos que sern
utilizados para la elaboracin del proyecto de investigacin. Los recursos humanos se
refieren a las personas (investigadores, auxiliares, secretarias, etc.) que van a realizar
actividades complementarias; los recursos materiales describen las instalaciones, el
equipo y los componentes necesarios para la realizacin del proyecto. Finalmente, los
recursos econmicos involucran un bosquejo de los recursos financieros necesarios para
llevar a cabo el proyecto, considerando tanto los recursos humanos como los
materiales.
Cronograma:
El cronograma es un esquema o grfica donde se ponen en relacin las actividades de
un proyecto y el tiempo probable para su realizacin. Esto permite organizar las
acciones y coordinar las actividades de una etapa determinada de acuerdo con el plan
de trabajo (Mendoza, 6). En otras palabras, el cronograma permite conocer si el estudio
marcha en el tiempo planificado o no. Este apartado puede ser considerado opcional.
Referencias bibliogrficas:
Se incluyen todas las fuentes documentales consultadas para la elaboracin del
protocolo de investigacin y/o las referencias que, de inicio, servirn para la
investigacin con la finalidad de dar una idea de la naturaleza de los datos que se
podran utilizar en el trabajo.
Los estilos ms usuales para el registro de la lista de referencias son MLA y APA, aunque
otras reas acadmicas sugieren el Chicago, Turabian, Harvard Lo importante es
aplicar consistentemente las normas de registro de los datos de las fuentes.
Anexos:
Esta es una seccin opcional en el protocolo que incluye cuadros, grficas, tablas,
formularios, documentos, etc. Lo recomendable es que se integren en bloques de
informacin del mismo tipo o clase.
Pasos para la elaboracin de un protocolo.
1. Presentar el ttulo completo del estudio.
2. Determinar y especificar de manera clara el planteamiento del problema.
3. Elaborar una justificacin del proyecto.
4. Recolectar la informacin que se incluir en el apartado de antecedentes/marco
terico. 5. Formulacin de una hiptesis vlida y precisa.
6. Definicin concreta de los objetivos.
7. Seleccin y explicacin de la metodologa.
8. Listado y descripcin de los recursos.
9. Elaboracin del cronograma (opcional).
10. Listado de las referencias bibliogrficas consultadas.
11. Presentacin de los anexos, slo si es necesario.

Bibliografa
Metodologa de la investigacin
Serie integral por competencias
Derechos reservados:
2014 Guerrero Dvila mara Guadalupe / Guerrero Dvila Mara Concepcin.

2014 Grupo Editorial Patria S.A. DE C.V


Metodologa de la investigacin
Serie integral por competencias
Derechos reservados:
2014, Guillermina Baena Paz
2014, GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. DE C.V.

El protocolo de investigacin. Consultado el 22 de septiembre de 2016.


Disponible en: http://www.desi.iteso.mx/elec/instru/protocol/pdf
Organizacin Panamericana de la Salud. Gua para escribir un protocolo de investigacin.
Consultado el 22 de septiembre de 2016.
Disponible en www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion.../ops_protocolo.pdf
Instrucciones para redactar protocolo de investigacin. Consultado el 22 de septiembre de 2016.
Disponible en: www.udlap.mx/.../InstruccionesparaRedactarProtocolodeInvestigacion.doc
Mendoza, Marivel. Gua para la elaboracin del protocolo de investigacin.
Consultado el 22 de septiembre de 2016.
Disponible en: www.scribd.com/doc/2411502/guia-la-elaboracion-del-protocolo-de-investigacin .