tica y Deontologa

Profesional.
Entrega final

Docente: Ignacio De Marinis.

Alumnas:
Dellepiane

Mara

Florencia

Victoria Rucci
Florencia Ortega
Cuarto ao- Turno noche

Final de tica y Deontologa Profesional

Carrera: Psicopedagoga
Consignas:
1. Elegir dos mbitos o principios de la tica profesional (ver la
lista) para analizar todos los artculos del Cdigo de tica para
Psicopedagogos (de Crdoba).
a) Detallar qu artculos corresponden a los principios elegidos.
Es decir, en qu artculos se resguarda, protege o promueve
dicho principio tico.
b) Justificar por qu dichos artculos corresponden a dichos
mbitos de la tica.
c) Justificar la importancia de dichos artculos en relacin al
sentido de la profesin.
Persona y sociedad
Verdad y bien
Libertad
Intimidad
Excelencia
tcnica
(5 puntos)
2. Identificar en el Cdigo Deontolgico de los Profesionales de la
Educacin (de Oviedo) un ejemplo para cada uno de los
principios
elegidos
en
el
punto
anterior.
Justificar.
(3 puntos)
3. Realizar una reflexin personal sobre el Cdigo de tica y
Deontologa para Psicopedagogos (de Crdoba). Dicha reflexin
debe tocar y desarrollar uno de los siguientes puntos:
En qu aspecto (o artculo) est de acuerdo y por qu?
Justificar
Qu aspecto, principios, artculos o problemticas ticas
propias de la profesin, le falta contemplar al Cdigo de
tica y Deontologa para Psicopedagogos (de Crdoba)?
Justificar
(2 puntos)

1) Principios: Persona y sociedad

ARTICULOS QUE CORRESPONDE A ESTOS PRINCIPIOS ETICOS
Art. 3.
b) No ejecutar actividades profesionales que signifiquen un perjuicio
para el inters social, cualquiera fuere su naturaleza, an cuando no
estuvieran expresamente vedadas por disposiciones legales.
c) Encuadrar en todo momento su actividad profesional en el principio
que debe prestar un servicio a la sociedad, promoviendo su bienestar
y salud.
d) El profesional debe evitar, tanto en la funcin pblica como en la
funcin privada, cometer, permitir o contribuir a que se cometan
actos de injusticia en perjuicios de colegas u otros profesionales o
empleados

en

jerrquicamente;

general,
tiene

as

fueren

asimismo

el

inferiores

deber

de

o
no

superiores
beneficiarse

reemplazando a aquellos que hubieren sido injustificadamente

desplazados.
f) Deber privarse de orientar directa o indirectamente a la poblacin
que concurra a instituciones pblicas o privadas, de carcter
asistencial o educativo, hacia su consultorio o institucin particular.
Art. 4.

b) Es deber del Psicopedagogo, prestar servicios profesionales con

diligencia. Se considera falta a ello:
1) Formas de atencin contrarias al respeto a la persona.
2) La negligencia reiterada o la imprudencia en la accin profesional,
tales como: perjuicio al consultante, faltas reiteradas injustificadas en
la

atencin

al

consultante,

hacer

abandono

de

los

servicios

profesionales que se le hubieren encomendado sin hacerle saber,

fehacientemente al consultante con la anticipacin necesaria.
5) No respetar las creencias religiosas o la ideologa de sus
consultantes en su trato con ellos.
c) No se podr exigir una retribucin extra o un honorario privado,
para un trabajo profesional realizado a una persona que tenga
derecho a esta prestacin a travs de una institucin con la que el
Psicopedagogo tenga una relacin por convenio de trabajo.
e) No ejecutar, ya sea en forma individual o como integrante de un
equipo, actos que causaren a alguien injusta lesin moral o material,
aunque mediare orden de autoridad

- Los artculos seleccionados estn ntimamente relacionados con la

tarea profesional psicopedaggica y resguardan a nuestro criterio, los
principios ticos Persona y Sociedad.
Lo antes mencionado hace referencia a que toda profesin se ejerce
en la dimensin pblica, esto implica que la tarea profesional conlleva
una responsabilidad de ndole social. Es decir que si la misma se
ejerce en el mbito de lo pblico afecta de forma directa a la sociedad
en general y a las personas en forma particular. En referencia a esto
la psicopedagoga brinda un servicio al hombre y por ende al conjunto
social.

Esta

sociedad

est

conformada

por

personas

con

singularidades y particularidades que deben ser respetadas y

contempladas en la tarea profesional, ya que todo perjuicio que se
realice en detrimento de un ser singular, ser un perjuicio tambin
para la sociedad en la que est inmerso pues la misma se sostiene
sobre la individualidad y no a costa de ella. Por lo tanto este carcter
personal o individual es el que debe ser garantizado, ya que es el que
permite el logro del bien comn. Es trascendental, entonces,
promover una sociedad ms humana y ms rica reconociendo el
carcter de persona de cada uno de sus miembros.
S esto no sucediera es decir si no se asume a la persona como tal,
reconociendo el carcter nico, irrepetible y singular del otro, pasan a
ser un medio para un fin especfico; ello implica obstaculizar el
desarrollo de la persona, lo que traera como consecuencia el dominio
de unos sobre otros produciendo una exclusin del individuo en la
comunidad. Creemos necesario recalcar esta situacin pues el
ejercicio profesional psicopedaggico trabaja para evitar, entre otras
cosas, la expulsin de personas con dificultades y en vas de
desarrollo; cuestin que no debera suceder en tanto y cuanto se
fomente y se respeten las potencias del hombre, los tiempos, el
conocimiento y aprendizaje de cada persona en forma particular y
con ello asegurar y resguardar la libertad de todos los integrantes que
hacen a una sociedad.
El hecho de reconocer al hombre como un ser nico, singular y que
posee

la

capacidad

reconocimiento

de

de

dos

razonar
potencias

implica

necesariamente

esenciales

que

deben

el
ser

contempladas y protegidas en nuestra conducta profesional, ellas son

la inteligencia y la voluntad. Las mismas son potencias que hacen a la
persona y que actan en conjunto. De esta manera el hombre puede
conocer y as desarrollar su capacidad de inteligencia al mismo
tiempo que busca querer y desarrollar la voluntad que est en l. El
conocer siempre hace que la persona quiera y en la medida que lo
haga adecuadamente podr lograr mayor plenitud y libertad. En este
sentido el reconocimiento de ambas dimensiones es sustancial en

nuestra tarea profesional ya que nos ocupamos de explorar estas

potencias y desarrollarlas si estn obstaculizadas. Es necesario que
en el trato permanente que tenemos con un otro se estimule, se
permita y se valore el desarrollo de estas capacidades, pues de no ser
as stas potencias se anulan o se atrofian y es all cuando se
presentan las dificultades mximas. Ello puede suceder porque no se
le brindo las herramientas necesarias a la persona que le permitan
abrirse a la posibilidad de conocer y, conjuntamente, de querer. Por
estas razones pensamos que es fundamental el respeto y la
promulgacin de estas capacidades a favor del desarrollo y el
progreso de las personas.
A partir de todo lo mencionado es esencial no olvidar que en nuestra
conducta profesional debemos velar por el bienestar de las personas
con las que trabajamos y hacer valer sus derechos. Para lograr esto
es necesario que se respete y que se ampare a la persona,
defendiendo sus singularidades y su unicidad.
Principios: Verdad y bien
ARTICULOS QUE CORRESPONDE A ESTOS PRINCIPIOS ETICOS
Art. 3.
d) El profesional debe evitar, tanto en la funcin pblica como
en la funcin privada, cometer, permitir o contribuir a que se
cometan actos de injusticia en perjuicios de colegas u otros
profesionales o empleados en general, as fueran inferiores o
superiores jerrquicamente, tiene as mismo el deber de no
beneficiarse reemplazando a aqu9ellos que hubieran sido
injustificadamente desplazados.
e) No aprovechar su calidad de autoridad, funcionario o
empleado para obtener ventajas o beneficios personales o
para

efectuar

naturaleza.

promocin

proselitismo

de

cualquier

Art. 4.
f) Contribuir con su conducta profesional y por todos los
medios a su alcance, a que se mantenga el prestigio
profesional.
i)

No hacer figurar su nombre en diversos medios, junto al de

otras personas que sin serlo, aparezcan como profesionales.

Art 5
b) No difamar ni denigrar a colegas, ni contribuir en forma directa o
indirecta a su difamacin o denigracin, con motivo a su actuacin
profesional.
k) Abstenerse de cualquier intento de sustituir o superponer la
actividad de un colega en un tratamiento iniciado por ste.
- Los artculos elegidos anteriormente resguardan el principio tico
seleccionado, ya que hace al desarrollo de la persona y a su libertad.
La sociedad se construye siempre desde la verdad. No se puede
formar y procurar un desarrollo individual, contemplando aquellas
potencias y aquellas capacidades que posee el individuo, en base al
fraude pues ello impide el desarrollo de las mismas y en consecuencia
no se reconocera a la persona en su carcter nico y singular. La
mentira busca sacar una ventaja respecto del otro, busca manipular
al otro para obtener un beneficio personal y privado, mantenerlo al
margen de las situaciones para sacar provecho. Bajo stos trminos
se generan relaciones netamente superficiales y dominantes en
donde no se reconoce el carcter de persona. Por ello la mentira
nunca genera comunidad ni tampoco va en busca de lo social o
ampara a la sociedad misma.
Por el contrario, la verdad implica la universalidad porque apela a la
libertad del otro; cuando hablamos de libertad en el otro estamos
permitiendo el desarrollo pleno de sus voluntades. En este sentido se
contempla a la persona en su individualidad y en su racionalidad pues
slo de esa forma podr participar libremente de la verdad, asumirla

como tal y generar comunidad. Es trascendental resguardar y

promover el desarrollo de una sociedad con base en la verdad ya que
solo de esta manera se podr llegar al bien comn y con ello al
progreso de las personas.
La psicopedagoga se ejerce en el mbito de lo social. En la prctica
profesional se debe respetar al otro, intentando contribuir, defender y
hacer valer los derechos y responsabilidades de todas las personas,
evitando el fraude en la prctica diaria pues ello pondra trabas
permanentes en el desarrollo pleno del otro. En nuestra labor
profesional es necesario crear vnculos reales, verdaderos y basados
en el bien y ello no puede suceder, bajo ningn punto de vista, si no
hay verdad.
A si mismo, es importante comprender que la verdad siempre tiene
que ser adecuada a la persona que estamos tratando. Esto significa
que debe ser una verdad efectiva, que este delimitada en un contexto
entendible para el otro y con un lenguaje acorde; de esa forma se le
permite, tambin, opinar y mediar sobre lo que se le dice. Es esencial
que siempre se resguarde, se haga valer y se privilegie su libertad y
su carcter de persona singular, nica y racional, an en el ejercicio
profesional.

2) Principio: Persona y Sociedad.

Articulo que corresponde a este principio en el Cdigo Deontolgico
de los Profesionales de la Educacin:

2. Deberes del educador haca los educandos.

2.2.

Establecer

con

los

alumnos

una

relacin

de

confianza

comprensiva y exigente que fomente la autoestima y el desarrollo

integral de la persona, as como el respeto haca los dems.
2.4. Trabajar para que todos lleguen a tener una formacin que les
permita integrarse positivamente en la sociedad en la que han de
vivir.
2.5. Tratar a todos con total ecuanimidad, sin aceptar ni permitir
prcticas discriminatorias por motivos de sexo, raza, religin,
opiniones polticas, origen social, condiciones econmicas, nivel
intelectual, etc.
2.7. No doctrinar ideolgicamente y respetar en todo momento la
dignidad del educando.
- Creemos que el artculo previamente seleccionado realiza una
interesante mencin en lo que se refiere al principio elegido, Persona
y Sociedad, sobre todo en determinados incisos explicitados. Los
mismos apelan a resguardar el desarrollo global de la persona
reconocindola con sus singularidades y particularidades que integran
la personalidad nica del individuo. Al mismo tiempo se vela, en cada
apartado, por el respeto haca la dignidad y el derecho a aceptar a
cada persona en su unicidad.
Es esencial que al educar se tenga en cuenta el contexto en el cual se
esta formando a la persona, sus capacidades y sus potencias, pues
slo as se podr lograr un adecuado proceso de enseanzaaprendizaje que beneficiar al educando y a su futuro dentro de una
sociedad.

Principio: Verdad y bien.

Articulo que corresponde a este principio en el Cdigo Deontolgico

de los Profesionales de la Educacin:
2. Deberes del educador haca los educandos.
2.1. Procurar la autoformacin y puesta al da en el dominio de las
tcnicas educativas, en la actualizacin cientfica y en general en el
conocimiento de las tcnicas profesionales.
2.6. Aportar los elementos necesarios para que los educando
conozcan crticamente su propia identidad cultural y respeten la de
los dems.
2.9. Poner a disposicin de los alumnos todos sus conocimientos con
ilusin y fomentar el mximo inters hacia el conocimiento y
conservacin de todo aquello que constituye el Patrimonio de la
Humanidad.
- Pensamos que el artculo elegido, en el Cdigo Deontolgico de los
Profesionales de la Educacin, hace alusin al principio seleccionado y
trabajado anteriormente.
Nos intereso focalizar en tres incisos que defienden la idea de Verdad
y Bien en el educando. Creemos que es esencial en la educacin de
una persona en formacin el conocimiento y reconocimiento de la
propia cultura y del contexto en el cual estn inmersos. Al mismo
tiempo

es

fundamental

respetar

promulgar

un

aprendizaje

verdadero, acorde a cada educado, valorando sus potencias y no

haciendo diferencias.
Para lograrlo es necesario que se brinden todas las herramientas para
que ellos mismos tengan la posibilidad de conocer y de querer
conocer. Por ello consideramos que es nuestra tarea profesional
impulsarlos haca esa labor desarrollando una relacin verdadera y
basada en el bien comn.

3) En un principio podramos indicar que consideramos de carcter

fundamental la existencia de un cdigo de tica que regule,
reglamente y reflexione sobre las acciones del hombre dentro de la
esfera profesional. A partir de lo referido tambin consideramos de
suma relevancia no solo el cumplimiento de las normas, que son las
que resguardan y protegen los principios ticos fundamentales, sino
tambin

el

conocimiento

reconocimiento

por

parte

de

los

profesionales de las acciones y valores que dentro de l se

mencionan.
Como artculos de gran importancia consideramos aquellos que
resguardan los principios de Persona y Sociedad; ya que los mismos
hacen mencin a la necesidad de considerar la singularidad y
unicidad de cada persona, siendo esto fundamental para ejercer la
profesin de forma responsable y comprometida. Esta consideracin
es fundamental ya que la misma guarda ntima relacin con respetar
la dignidad del otro, y por lo tanto su unicidad. Ello implicara que al
reconocer las mismas, las acciones profesionales estaran orientadas
a respetar la centralidad de las personas, lo que permitir desarrollar
sus potencias y capacidades.
Cabe destacar, que tanto el artculo 3 como el artculo 4 hacen
referencia directa a este principio, pues en sus incisos, se vela por el
bienestar y el cuidado de la sociedad a fin de reconocer y respetar a
la persona sostenindose en su individualidad y no mantenindose al
margen de ella.

Nos parece esencial mencionar dicha cuestin ya

que es parte de nuestra labor como profesionales defender y

promover los derechos de las personas, reconociendo el carcter
individual de cada una de ellas, para contribuir a una sociedad ms
humana,

inclusiva,

en

donde

se

tomen

en

particularidades que hacen a la persona como tal.

cuenta

aquellas

Es nuestro trabajo prestar un servicio para el inters social, en donde

se ampare por el reconocimiento y el cuidado de las personas en su
unicidad, dignidad y libertad.

Por este motivo, creemos que es

sumamente necesario resguardar y reflexionar sobre las relaciones

que se dan dentro de una comunidad ya que es ella la que legitimiza
la profesin. Por ello consideramos que es trascendental para una
adecuada labor profesional, en donde se beneficie a la persona, que
se defiendan y se preserven los derechos que proclama el Cdigo de
tica y Deontologa para Psicopedagogos.