Programación Anual

PROGRAMACIN
ANUAL
2015-2016
ESCUELA INFANTIL NTRA. SRA. DEL CARMEN CODG 11005305
INDICE
Introduccin
Objetivos Generales del Centro. Curso 2015/2016
Organigrama del Centro.
Calendario Escolar. Horarios,
o Horario General del Centro
o Criterios para la elaboracin de los horarios
o Horario personal administracin y servicios
o Horario miembros del E.O.E.
o Horario Jornada nica
o Calendario uso de las diferentes aulas y material audiovisual
o Calendario de reuniones
Actividades docentes, programacin.
o Actuacin de los equipos docentes y programacin
o Actividades complementarias y extraescolares
o Atencin a la diversidad
o Plan del Equipo de Atencin Educativa con el Centro
Formacin del profesorado
Entrega de trabajos y evaluacin
o Evaluacin de la actividad docente
Servicios complementarios.
o Aportacin del A.M.P.A

Plan de autoproteccin
o Salidas de emergencia..
Plan de Accin Tutorial.
o Respecto al alumnado
o Respecto a la familia
o Respecto al profesorado
Proyectos que se llevan a cabo en el centro.
Plan de igualdad entre hombres y mujeres en Educacin
Plan de evaluacin interna.
Nomenclatura
ANEXOS
Plan anual de Centro 2015/2016
-2-
Cdigo del Centro.11005305
INTRODUCCIN
Las pautas educativas para el presente curso se enmarcan en el Proyecto Educativo y en sus
Finalidades Educativas, atendiendo fundamentalmente a estos Principios:
-
Desarrollar una accin educativa que comparte:
Un proceso de enseanza-aprendizaje abierto, dinamizador, motivador y activo.
Procedimientos donde se desarrolle la investigacin y comunicacin.
Su proceso de evaluacin donde se atiendan las diferentes capacidades, actitudes de

trabajo, hbitos de compartimiento, de madurez y los condicionamientos familiares
y de su entorno.
Fomentar una practica de convivencia solidaria que desarrolle capacidades

creativas, actividades sociales tolerantes y hbitos de conductas que redunden en su
propio beneficio, del grupo y del centro.
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO 2015/2016

1 Reunido el equipo directivo, y de acuerdo con el claustro hemos acordado como objetivos
generales de la PROGRAMACIN ANUAL. y entresacados de nuestras finalidades educativas, los
siguientes:
OBJETIVOS GENERALES
1.- Poner a disposicin de todos los miembros de la comunidad educativa las Nuevas Tecnologias de la
Informacin y la Comunicacin (TIC). Utilizando este recurso como medio de informacin y
comunicacin, y como un recurso motivador que favorezca el proceso de enseanza-aprendizaje.
-3-
2.- Mejorar la competencia en comunicacin linguistica de nuestro alumnado, fomentando el hbito lector
mediante el uso de de la biblioteca del centro / la biblioteca viajera y el desarrollo de una actitud
responsable ante los libros.
3.- Mejorar la competencia matemtica de nuestro alumnado.
4.- Proporcionar a la comunidad educativa conocimientos y habilidades que contribuyan a educar en
estilos de vida saludable y respeto del medioambiente, para lo que se llevarn a cabo distintos programas
educativos.
OBJETIVOS MATERIALES
1.- Organizar y reubicar alumnado, materiales y espacios para favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje.
2.- Cuidar que la limpieza de las dependencias del Centro sea la correcta y renovar la decoracin existente.
3.- Adquirir y gestionar material didctico lgico matemtico para Educacin Infantil
4.- Gestionar el incremento de la dotacin de la biblioteca viajera.
OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO
1.- Revisar el plan el Plan de Convivencia.
3.- Iniciar la utilizacin de la Plataforma PASEN y continuar con la utilizacin de la Plataforma SENECA.
4.- Empezar a elaborar un inventario de biblioteca y un inventario general de Centro a travs de Sneca
5.- Actualizar el blog / Facebook del Centro incorporando nuevos archivos fotogrficos, recursos y
materiales de formacin e informacin para alumnado y familias respectivamente.
OBJETIVO Favorecer el desarrollo integral del alumnado a travs de una enseanza basada en las necesidades re
ACTUACIONES
ACTIVIDADES
Realizacin de murales
Realizacin de trabajos manuales
Talleres creativos con las familias ( cada dos
1 Potenciar una enseanza activa, en
semanas)
la que los nios y nias desarrollen la
iniciativa y la creatividad
-4-
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIN
C
Tutores / as/ Directora
Todo el curso
Estimular el uso de las nuevas Visitar pag web infantiles

Utilizacin de diferentes aplicaciones informticas
tecnologas en las aulas, y medios en el aprendizaje 5 aos
Utilizar la pantalla y el caon para mejorar e
informticos.
incrementar y dar otra motivacin a la enseanza
en las UD
Desarrollo de un biblioteca viajera
Potenciar la lectura a travs de Semana Cultural.
desarrollo de un programa para, 5
Potenciar en la reunin de familia que el alumnado

traiga alimentos saludables, no chocolate , ni
bollera industrial.
Educacin para
consumo.
Participacin en diferentes programas de

Hbitos de vida saludable.
la salud y el Realizacin de boletines informativos
ecoescuela.
Tutores / as
Familias Durante el curso
Tutores / as
de Familias Durante el curso
Directora.
Alimentos tpicos , estacin ,
Tutores / as
Durante todo el curso
Tutores / as
1 2 y 3Trimestre
aos leer te da ms,
Coord
Clau
Tutores / as
Familias
Otoo/ navidad/ Febrero/
verano
OBJETIVO.
Fomentar las relaciones entre la Comunidad Escolar , y de forma que todos participemos en el control y
potenciando en todo momento las formas correctas en el trabajo diario con el fin de conseguir una conv
pacifica
ACTUACIONES
ACTIVIDADES
Establecer mecanismos que favorezcan la Proyecto de

convivencia escolar.
emociones.
-5-
Educando
en
RESPONSABLE
Valores
Tutores Todo el curso
Co
Vigilancia y cuidado del Recreo.
Jefatura de Estudios Todo el

curso
Normas del Centro, difusin familias
Tutores
1 Trimestre
Profesorado. Todo el curso
Entrevista con los padres/ tutores

Proyecto de Coeducacin
Responsable de genero
Durante el curso
Reunirse con la directiva y planificar las

E. Directivo
en actividades en las que necesitamos su
Durante el curso( Una vez
colaboracin
y actividades que desean
por semana/ secretaria)
programar.
Establecer relaciones con la diferentes
Solicitud de alumnado en Prcticas a la
Direccin al finalizar el
Organismos Educativos y Colaborar con Universidad y a otros entidades.
curso escolar y al comienzo.
ellos.
Difundir informacin a las familias con el Informacin para las familias para ayudar en
AMPA.
fin de contribuir a que sus hijos/as tengan la educacin de sus hijo/as.
una mejor educacin.
Directora/ Orientadora
Participacin
de
la
AMPA
determinadas actividades escolares
OBJETIVO Optimizar los recursos materiales del Centro, teniendo en cuenta las necesidades de
econmicos.
ACTUACIONES
Mejora de las instalaciones del Centro
ACTIVIDADES
Mantener bien organizada y agradable el aula . Cuidado

del material
Actualizacin del inventario de clases y centro.
Actualizacin del inventario
Archivo del Centro
RESPONSABLE
Tutores
Todo el curso
Secretaria
Profesorado
Durante el curo
Actualizacin del inventario de biblioteca.
Secretaria
Todo el curso
Dinamizacin del archivo y destruccin de

documentacin atendiendo a la ley.
Revisin y actualizacin de libros de actas del Centro.
Secretaria
Todo el curso
-6-
-7-
ORGANIGRAMA DEL CENTRO

Niveles
D Agueda Torre Pedrosa.
3 nivel 5 aos
D Almudena Garcia Gonzalez
R. Educativo
D Fernanda Herrera Pastor, D Maria Albendea Bonilla
Profesora Ingls
D Rosario Dominguez Lara,5 aos./ Fernanda Herrera Pastor coordinadora del Proyecto Bilingue Imparte psicomotricidad en ingls,
Religin
D M del Carmen Martinez de la Barrera.
Coordinacin
ETCP
Equipo Directivo
De Ciclo:
D D Almudena Garcia Gonzalez
C. Proyecto de Biblioteca
Coeducacin/Igualdad
Directora
Jefa de Estudios y bilinguismo.
Coordinadora de ciclo
Orientadora
Directora
D Maria Albendea Bonilla

D Concepcin Roca Rodriguez
D Fernanda Herrera Pastor
D D Almudena Garcia Gonzalez
DM Angeles Medina Castillo
Jefa de Estudios
Secretaria
D MFernanda Herrera Pastor

D Agueda Torre Pedrosa.
D Margarita Morano Alonso
D Maria Jos Padilla Salgado.
Sector Padres/madres
D Maria Dolores Garcia Bustamante ( Asociacin de padres / madres)

D Almudena Garcia Gonzalez
Consejo Escolar
Sector Profesorado
Pta. Consejo Escolar
Jefatura de estudios
Secretaria
Plan de igualdad
Representante del Ayuntamiento
Administracin y servicios
D Concepcin Roca
D Fernanda Herrera Pastor
D Agueda Torre Pedrosa
D Concepcin Roca Rodriguez
D.
D. Enrique Fuentes
D C
DELEGADOS /AS DE PADRES Y MADRES

5
A
5
B
5
C
M Dolores Garcia Bustamante
Lola Mier Garcia
Carolina Urbanet Reyes
Carla Morato Ubanet
Margarita Morano Alonso
Rubn
CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIOS.

De conformidad con lo estipula en el Decreto 301/2009 de 14 de julio, el curso escolar
comienza el dia 1 de septiembre y termina el 30 de junio. El alumnado del Centro
comienza el 10 de septiembre y termina el 22 de junio.
Los dia festivos quedan de la siguiente forma: Todos los festivos en el mbito nacional
y autonmico establecidos en el Consejo de Ministros y el Consejo de Gobierno de la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
Asi mismo se establecern como festivos a nivel local dos dias por lo tanto los
festivos quedaran distribuidos de la siguiente forma:
12 /10/2015-Fiesta Nacional
02/11/2015 -Celebracin de la festividad de todos los santos que pasa al ser
domingo el dia 1.
07/12/2015- Celebracin dia de la Constitucin que pasa al ser el domingo el
dia 6
08/12/2015 Celebracin dia de la Inmanculada
24 /12/2015- Inicio de las Vacaciones de Navidad
10/01/2015- ltimo dia de vacaciones de Navidad.
26/02/2016- Celebracin dia de la comunidad educativa.
29/02/2016 Celebracin dia de Andalucia que pasa al ser el domingo el dia
28
01/03/2016- Dia elegido por el consejo escolar municipal.
21/03/2016 Inicio de la vacaciones de Semana Santa.
27/03/2016 ltimo dia de las vacaciones de Semana Santa.
29/04/2016- Dia festivo elegido por el Consejo Escolar Municipal.
02/05/2016-Celebracion del dia del trabajo que pasa al ser el domingo el dia 1.
22/06/2016 Ultimo dia lectivo.
Desde el ltimo dia de clase y hasta 30 de Junio el Profesorado se dedicar a :
Elaboracin Memoria Final de Curso.
Actividades relacionadas con la Evaluacin del Alumnado.
Limpieza y orden de la clase y material.
A todos aquellos actos administrativos previstos en la legislacin
En el mes de mayo se enviar el cronograma de actividades al Inspector de
referencia del centro.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El Centro permanece abierto desde las 7,30 de la maana con la apertura del aula
matinal, que atiende a 40 nios/as, 15 de ellos pertenecientes al Centro Cecilio Pujazn
Horario del profesorado:
Horas lectivas : 25 h. en cinco jornadas de 9'00 a 14'00 h.
Horas no lectivas : 5 h. distribuidas de la siguiente forma
El horario del profesorado asi como el del personal no docente queda definido en
la memoria informativa dentro de su horario personal.
El horario del profesorado queda definido de la siguiente forma:
1 horas no lectivas que se ha dividido en dos medias horas de 8:30 los martes y los
mircoles, cuatro horas los lunes dnde todo el profesorado coincidir , una de ellas
dedicada a la atencin de las familias.
Lunes
15:30 a 19:30 h.
Claustro
Consejo Escolar
Equipos de trabajo
Reunin de Coordinacin y ETCP
Visita de padres (17:30 a 18:30)
Las tres horas de trabajo donde coincide todo el profesorado se distribuye de la

siguiente forma:
o De 15:30 a 17:30 Reunin de coordinacin , nivel , claustro
o De 17:30 a 18:30 Visita de padres/ madres / tutores (hora de tutoria.)

o De 18:30 a 19:30 Trabajo individual.
1 semana del mes
Visita de Padres.
Trabajo de nivel.
Reuniones de Coordinacin Pedaggica..
Celebracin de Claustros y Reuniones Generales.
2 semana del mes

Visita de Padres
Reuniones de nivel
Reuniones del Equipo docente del sobre concrecin curricular.
3 semana del mes
Visita de Padres.
Trabajo de nivel.
Reunin de coordinacin de ingls.
4 semana del mes
Reunin del ETCP.
Trabajo de nivel.
5 semana del mes
Reuniones de Ciclos.
Equipo docente sobre concrecin curricular.

* Los Consejos Escolares se celebrarn los lunes a partir de las 18,30
*Las diferentes comisiones se reunirn cuando sea necesario .
La comisin permanente se reunir una semana anterior a la celebracin del

Consejo Escolar y entre otras cosas , revisar las cuentas del colegio , al menos
una vez por trimestre ,las cuales sern aprobadas por el Consejo Escolar.
La Comisin de Convivencia se reunir al menos una vez al trimestre..
CRITERIO PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS.

Las primeras horas de la jornada se han organizado de forma que sean ocupadas por
la actividades que suponen un mayor esfuerzo para el alumnado: conversaciones en gran
toma de decisiones y propuestas, actividades motrices e iniciacin a la lectura de imgenes
y algunas palabras en 5 aos.
Las ltimas horas de la jornada escolar se dedican a actividades que tienen un
carcter ldico y espontneo y precisan por tanto de una menor atencin., es el tiempo de
estar en los rincones, participar de alguna proyeccin, poesias ,canciones trabalenguas y el
asamblea final etc.
Hemos dispuesto en el horario un tiempo de recreo uno a las 11'15 h. con una
duracin de treinta minutos y un periodo de quince minutos dedicado a autonomia
personal y juegos dirigidos al final de la maana.
Este tiempo de descanso, de esparcimiento son necesarios para el correcto
desarrollo de la clases, ya asi se alternan periodos de trabajo, relajacin y descanso.
3.7.HORARIO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SEVICIOS

El horario de este personal est acorde con sus Convenios Laborales y Estatuto de la
Funcin Pblica.
Administrativo:07.30 a 15,00 horas
Ordenanza: 07.45 a 14.30 horas.Tarde 17:30 a 18:30 h
Limpiadora: maana 09:00 a 12:00 ; tarde 15,00 a18,00 h.
3.8.HORARIO DE ATENCIN A LAS FAMILIAS.
Direccin : Lunes, mircoles de 13:00 a 14:00, jueves 12:00 a 14:00
Jefatura de Estudios: De 9 a 10 horas martes, mircoles y viernes.
Secretara: todos los das de 12,30 a 13,45.
3.9 HORARIO DE MIEMBROS DEL E.O.E.
-Orientadora:
o Dia de atencin.................jueves
o Periodicidad........................ Quincenal
o Horario: De 09,30 a 14.00h para valoracin, entrevistas familiares y/o
tutores.
Logopeda :
o Dia de atencin................... martes
o Periodicidad........................ semanal
o Horario: De 9,00 a 11.00h para valoracin, entrevistas familiares y/o
tutores, atencin al alumnado.
3.10 HORARIO DE JORNADA NICA
Durante los dias lunes y mircoles de cada semana se intercalan 45 minutos de
religin en el horario de cada aula.
El alumnado recibir una hora y media de ingls con la profesora de ingls dividida
en dos periodos de cuarenta y cinco minutos. , el profesorado tutor contribuir al
acercamiento del idioma en las reas no linguistica a travs de las rutinas establecidas en
el aula. Asi mismo la profesora de refuerzo D Fernanda Herrera Pastor dedicar 45
minutos a la semana en la imparticin de psicomotricidad en ingls.
ACTIVIDAD
HORAS
09'00 A 09'10
Entrada. Saludo procedimientos

Conversacin sobre hechos y acontecimientos
09'10 A 09'35
De la jornada escolar.
Motivacin inicial del tema
SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
09'35 A 10'10
Juegos de autonomia personal y expresin corporal.

Ejercicios posturales de movimiento en el espacio. Ejercicios para la mejora del habla.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN: Actividades individuales grficas y
10'10 A 11'00
simblicas
11:00 A 11:15
EDUCACIN PARA LA SALUD:
11'15 A 11.45
SERVICIOS. FUENTE. PATIO DE RECREO

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: Juegos lgicos-matemticos.
Actividades numricas.
Propiedades de los objetos y relaciones.
11:45 A 12'45
COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.
Actividades de Expresin Plstica: Modelado, pintura, collage..
12'45 A 13'00
13:00 A 13'30
13'30 A 13:45
Actividades de Expresin Musical

Trabajo por RINCONES.
Autonomia Personal , Juegos dirigidos.
ASAMBLEA FINAL: Conversacin sobre los hechos y acontecimientos
De la jornada escolar que finaliza.
13'45 A 13'55
Propuesta de iniciativas y mejoras. Recogida
13'55 A 14'00
ORDEN Y SALIDA
CALENDARIO DE USO DE LAS DIFERENTES AULAS Y MATERIAL AUDIVISUAL

UTILIZACIN DE LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD
09:00 a 10:00
10:15/11:00
12:00/12:45
12:45/13:30
5A
5B
5C
LUNES.......................................
MARTES...................................
MIERCOLES.............................
JUEVES.....................................
VIERNES.......................
UTILIZACIN LA BIBLIOTECA
LUNES.......................................
10:15/11:00
5C
MARTES...................................
5A
MIERCOLES.............................
5B
12:00/12:45
12:45/13:30
JUEVES.....................................
VIERNES.......................
UTILIZACIN DEL PARQUE INFANTIL

09:00 a 10:00
10:15/11:00
12:00/12:45
LUNES.......................................
5C
MARTES...................................
5A
MIERCOLES.............................
5B
JUEVES.....................................
VIERNES.......................
JUSTIFICACIN
12:45/13:30
Hemos elaborado esta distribucin de espacios y tiempos pensando en las necesidades de

los alumnos, intentando crear unas condiciones favorables para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
Pretendemos:
Favorecer la identificacin del alumno/a con la escuela.
Desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje, Adquisicin de hbitos de
autonomia.
CALENDARIO DE REUNIONES:
1 TRIMESTRE
CLAUSTRO / CONSEJO
ESCOLAR
Aprobacin de los horarios.

Elaboracin de Programaciones./ Programacin de ingls
Aprobacin de Proyecto Educativo, gestin y organizacin y funcionamietno.( modificaciones)
Establecimiento del plan anual.
Planificacin del presupuesto.
Revisin del plan de autoproteccin y riesgos laborales.
Aprobacin de participacin en Proyectos
Revisin del Plan de Convivencia
Revisar el plan de de Accin Tutorial

Revisin de Prog de Refuerzo Educativo.
2 TRIMESTRE Revisin del presupuesto.
Seguimiento de la PAC
Autoevalucin del curso
3 TRIMESTRE Presupuesto./ Revisin ejercicio econmico.
Propuestas de mejora
El nivel se reunirn una vez por semana, con el fin de unificar criterios y ver las U. Didcticas. Planificacin de actividades co
COORDINACIN.
Planificacin mensual. Se reunirn junto con la Jefa de Estudios.

Informe y elaboracin de la Programacin Anual./Programa de EOE
Directrices generales para la elaboracin de las Programaciones Didcticas y actualizacin de las mi
Organizar, bajo la coordinacin del Jefe de Estudios las actividades de perfeccionamiento del profeso
1 TRIMESTRE
ETCP.
El equipo tcnico de
coordinacin pedaggica se
reunir atendiendo al
siguiente calendario:
2 TRIMESTRE
Proponer la planificacin general de las sesiones de evaluacin

Criterios generales para la realizacin de la tutoria de padres/ madres curso.
Plan de atencin a la diversidad./Refuerzo Pedagogico.
Criterios para la elaboracin de horarios y escoger tutorias.
Revisin de los proyectos mediambientales del centro.
Valoracin de los resultados obtenidos en la primera evaluacin.
Valoracin del Proyecto Educando en Valores y Emociones.
Plan de convivencia
Revisin del Plan Anual.
Calendario de fin de trimestre. Evaluacin, entrega de trabajos
Escuela Espacio de Paz.
Autoevaluacin. Ver propuestas.
Valoracin de los resultados obtenidos en la segunda trimestre. Reunin de Tutoria
3 TRIMESTRE
Revisin del Plan de Centro y propuesta de modificacin si procede.

Propuesta de reunin con el profesorado de Primero
Medidas de atencin a la diversidad.
Evaluacin de los proyectos del centro.
ENTRE OTRAS FUNCIONES REALIZARA:
EQUIPO DIRECTIVO.
Se reunir semanalmente
Cuando sea necesario ,con
la AMPA, al menos dos
veces cada trimestre.
Velar por el buen funcionamiento del centro.

b) Estudiar y presentar al claustro y consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participacin coordinada de toda la
educativa en la vida del centro.
c) Proponer procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones
su funcionamiento.
d) Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carcter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colect
integran y mejoren la convivencia en el centro.
e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de las decisiones del consejo escolar y del claustro en el m
respectivas competencias.
f) Establecer los criterios para la elaboracin del proyecto del presupuesto.
g) Elaborar-la propuesta del proyecto educativo del centro, el plan de Centro y la memoria de autoevaluacinde fin de curso.
h) Aquellas otras funciones que delegue en l el consejo escolar, en el mbito de su competen
REUNIONES DE COORDINACIN PEDAGGICA

MESES
FECHA ESTABLECIDA PARA LA

REUNIN MENSUAL
HORA DE LA REUNIN
SEPTIEMBRE
Sesin extraordinaria
8 de septiembre
12.00 h a 13.30 h.
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
5 de octubre
9 de noviembre
30 de noviembre
11 de enero
1 de febrero
7 de marzo
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
Abril
Mayo
Junio
Sesin Extraordinaria
4 de abril
9 de mayo
30 de mayo
23 de junio
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
11.00 h a 12.30 h.
16:30 a 17.30 H
REUNIONES DE ORGANOS DE COORDINACIN DOCENTE ( TUTORES)

DIAS FIJADOS PARA LAS REUNIONES CON EL CONJUNTO DE LAS FAMILIAS
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO
TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
5AOS
5
5AOS 17 -enero 5AOS
oct/17:00
23 de mayo
DIAS ESTABLECIDOS PARA LAS REUNIONES DEL JEFE DE ESTUDIOS CON LOS TUTORES.
Se deber levantar acta y mandarla a los colegios de primaria adscritos.

EDUCACIN INFANTIL
EDUCACIN
INFANTIL Y PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE
19 DE OCTUBRE
SEGUNDO TRIMESTRE
15 FEBRERO
TERCER TRIMESTRE
21 DE MAYO.
14 MARZO
27 JUNIO
DIA DE LA SEMANA ESTABLECIDO PARA LAS REUNIONES INDIVIDUALES

CON LAS FAMILIAS
Todos los lunes de 17:30 a 18:30 h.
FECHAS DE LAS SESIONES DE EVALUACIN

FECHA EN QUE SE EMITEN PARA SU ENTREGA A LAS FAMILIAS LOS INFORMES ESCRITOS Y
TRABAJOS.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
EDUCACIN
INFANTIL
21 DE DICIEMBRE
18 DE MARZO
15 DE JUNIO
REUNIONES D EQUIPOS DOCENTES :

Los equipos docentes se reunirn una vez cada mes y medio , y entregaran un acta a la
jefatura de estudios.
EDUCACIN
INFANTIL
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Tercera semana oct
Segunda semana de febre
Al finalizar mayo
Dic junto evaluacin
En la semana de evaluacin
Semana de evaluacin
Semana de evaluacin
Semana de evaluacin
14 diciembre
16 de marzo
11 de junio.
REUNIONES CON LA COORDINADORA DEL PROYECTO BILINGE.

La reuniones de coordinacin bilinge se llevarn a cabo junto con las reuniones de
coordinacin a excepcin de la primera y la ltima.
MESES

REUNIN MENSUAL
HORA DE LA REUNIN
SEPTIEMBRE
8 de septiembre
12.00 h a 13.30 h.
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
5 de octubre
9 de noviembre
30 de noviembre
11 de enero
1 de febrero
7 de marzo
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
Abril
Mayo
Junio
Sesin Extraordinaria
4 de abril
9 de mayo
30 de mayo
23 de junio
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
16:30 a 17.30 H
11.00 h a 12.30 h.
16:30 a 17.30 H
CLAUSTRO ORDINARIOS
MESES

REUNIN MENSUAL
SEPTIEMBRE
Octubre
Noviembre/ diciembre
Enero
Febrero
Marzo /Abril
Mayo
2 y 9 de septiembre
HORA DE LA
REUNIN
10.00 h.
21/26 de octubre
30 de noviembre
18:30
18:30
25 enero
24 de febrero
18:30
18:30
18:30
FINAL de mayo
Junio
28 de junio
18:30
18:30
18:30
11.00 h a
14.00 h.
Estas fechas son orientativas ,no obstante se podrn fijar cuantos claustros se crean
oportunos.
CONSEJO ESCOLAR ORDINARIOS
El Consejo Escolar se reunir al menos una vez al trimestre , y en estas ocasiones:
Mes de octubre ( cierre de cuentas y aprobacin de presupuesto econmico

para el curso acadmico.)
Noviembre Diciembre Aprobacin de la programacin anual General del
Centro.
Febrero Escolaridad.
Abril Escolaridad.Aprobacin de las actividades Final de Curso

Mayo ..
Final de Junio. Autoevaluacion 2015/No habr por ahora propuestas de
mejora..
ACTIVIDADES DOCENTES, PROGRAMACIN

PROGRAMACIN DEL INICIO Y FINAL DEL CURSO
HOJA DE PLANIFICACIN PRIMEROS DIAS DE SEPTIEMBRE
MARTES 1
9,00 A 14.00
MIERCOLES 2
9,00 A 14.00
PROFESORADO
PROFESORADO
CLAUSTRO
JUEVES 3
9,00 A 14.00
PROFESORADO
REUNIN NIVEL
VIERNES 4
9,00 A 14.00
PROFESORADO
ETCP
Saludo y presentacin de nuevas compaeras/os

Entrega de hoja de planificacin
Listado de material del alumnado y profesorado.
Entrega de calendario escolar. CLASES
Claustro extraordinario a las 10,30
Constitucin del ETCP.
Adjudicacin de tutorias
Propuesta de coordinadores
Trabajo personal , arreglo de clases
Reunion de nivel/ Revisin de boletines informativos.
Entrega de libros
Trabajo personal , arreglo de clases
Reunin de nivel, entrega de libros.
Reunin del ETCP.
Trabajo personal. Reunin de coordinacin, temporalizacion de
unidades didcticas , actividades, salidas. etc
Entrega de cuadros informativos y horarios
(Entrega de libros)
REUNION CON EL PROFESORADO DE PRIMARIA.(nos
reunimos al finalizar el curso , se ver si es necesario)
Revisin de horarios.
PROFESORADO
Reunin de nivel , revisin de boletines , entrega de los mismo
CLAUSTRO PROFESORADO aprobacin de cuadros informativo Grupos de trabajo.
LUNES 7
9,00 A 14.00
MARTES 8
9,00 A 14.00
PROFESORADO
MIERCOLES 9
9,00 A 14.00
PROFESORADO
JUEVES 10
9,00 A 14.00
PROFESORADO
VIERNES
9,00 A 14.00
CLAUSTRO ORDINARIO 10:30

Preparamos las clases para recibir al alumnado
Programacin primeros dias / primera semana.
Comienza el curso con el alumnado
Clase con el alumnado de 5 aos
Horario de 9,30 a 12.00.
Horario normal para el alumnado de 5.
Empieza el aula matinal y el comedor.

Durante el mes de septiembre la exclusiva se realizar de 2 a 3. Durante este mes se revisarn las programaciones y se empezar a revisar
TODOS LOS DOCUMENTOS DEL ROC , PARA MODIFICAR LO QUE SE DESEE.
HOJA DE PLANIFICACIN ULTIMOS DIAS DE JUNIO

EL HORARIO DE TRABAJO SER DE 09.00 A 14.00H.
EL HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO EXCLUSIVAS
se podr realizar mediante consenso o bien de lunes a jueves de 14:00h a 15:00 o
bien el lunes por la tarde de 16:00a 19:00horas. La hora de tutora con las familias
no se modifica .
Las exclusivas del mes de Junio se dedicaran a la memoria de autoevaluacin la cual e
se debern entregar antes del 19 de junio .
MIERCOLES:22 : TERMINAN LAS CLASES.
JUEVES 23 .
o Trabajo Individualizado de 09.00 hasta 10.30.

o Reunin de niveles
o Reunin para la realizacin de la memoria de autoevaluacin en ciclo. NO
HAY Propuestas de mejora.
o COMISION de Convivencia a las 10.30 horas. Comisin
permanente( econmica)
o Tutorias con las familias individualizada de 12.00 a 14.00 h
o Entrega de recomendaciones para el verano.
VIERNES: 24
o
o
o
o
Reunin De Equipos docentes 09.00 hasta 10.30.

Entrega de expedientes acadmicos a la secretaria del Centro.
Reunin de ETCP 11.00 horas.
Reflexiones sobre los aspectos positivos / negativos del curso 2014-2015
LUNES: 27
o Reunin de Coordinacin. 09.00 h a 10,30

o Claustro a las 11,30
o CONSEJO ESCOLAR 18:00H
MARTES:28
o Preparamos el prximo curso. de 09.00 hasta 11.00./ VAMOS RECOGIENDO

PARA CERRAR.
o Consejo Escolar de 11,30( si no se ha realizado el dia anterior)
MIERCOLES:29
o
o
o
o
o
o
Trabajo Individualizado de 09.00 hasta 10.30.

BIBLIOTECA
Reunin con el profesorado del primer nivel de primer ciclo de primaria.12:30
Proyecto bilingue.
Formacin del Profesorado para el prximo curso.( NO HAY)
Entrega en secretaria de los expediente acadmicos de 5 aos / originales y
fotocopias.
JUEVES :30
o Peticin de material para el curso / O BIEN CERRAMOS EL COLEGIO
o Remisin de los mismos a los Centros adscritos.
.
Actuacin de los Equipos Docentes y Coordinacin.

:
La labor docente se organiza gracias a la celebracin de reuniones semanales (los lunes de
16:30 a 17:30 h.), y una reunin mensual de coordinacin donde asistir la Jefe de
Estudios o la Directora.
Los Equipos docentes se reunirn tantas veces como sea necesario, no obstante se
emitirn actas dos veces al trimestre.
La metodologia de estas reuniones ser la participacin a travs del intercambio y
discusin
de ideas, a partir de las propuestas del coordinador/a. Posteriormente se
har la correspondiente planificacin y finalmente la revisin.

Las actuaciones se dirigirn a lograr:
Homogeneidad de las programaciones y actividades en un mismo nivel
Establecimiento de criterios comunes de actuacin y de evaluacin
Intercambios metodolgicos y de recursos.
Deteccin y seguimiento de alumnos y alumnas con dificultades en el desarrollo
su proceso de enseanza-aprendizaje.
Coordinacin del profesorado que atiende a un mismo grupo.
Propuesta y coordinacin de las actividades complementarias y extraescolares.
Este trabajo se concretara trimestralmente de la siguiente manera
1 TRIMESTRE
1.
Eleccin de Coordinador/a
2.
Organizacin de material y aulas
3.
Asambleas de padres / madres de comienzos de curso.
4.
Confeccin de unidades didcticas.
5.
Programacin de actividades complementarias.
6.
Iniciacin del plan de animacin a la lectura.
7.
Propuesta y seguimiento de alumn@s con necesidades educativas especiales o de refuerzo educativo.
8.
Seguimiento plan de convivencia
9.
Preparacin de la fiesta de otoo, halloweem, Constitucin y Navidad.
10. Coordinacin del programa de salud.
STRE
TRIME
3
2 TRIMESTRE
11. Proyectos del
Centro Bilinguismo, Ecoescuelas, , Cuidemos la Costa , coeducacin.
12. Elaboracin y entrega de boletines y trabajos trimestrales

1. Anlisis del primer trimestre
2.
Revisin del Plan Anual.
3.
Organizacin dia de la Paz Pequeolimpiadas y Dia de Andalucia, semana de tradicin popular,

Proyecto Mira
4.
Organizacin de actividades complementarias.
5.
Seguimiento plan de animacin de la lectura. Biblioteca Viajera.
6.
Calendario de fin de trimestre.
7.
Proyectos del Centro Bilinguismo, Ecoescuelas, , Cuidemos la Costa ,programas de vida saludable.
8.
Valoracin de la evaluacin del proceso de aprendizaje y comentario de los resultados. Elaboracin y
1.
Anlisis de los resultados obtenidos en la segundo trimestre

Propuestas para el prximo curso. (no hay propuestas)
2.
Conclusiones propuestas con respecto al plan de animacin a la lectura.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DOCENTES

. Objetivos Generales :
Desarrollar una autonomia progresiva en la realizacin de las actividades habituales, por

medio del conocimiento y dominio creciente del propio cuerpo, de la capacidad de asumir
iniciativas y de la adquisicin de los hbitos bsicos de cuidado de la salud y el bienestar.
Ir formndose una imagen positiva de si mismo y construir su propia identidad a travs del
conocimiento y la valoracin de las caracteristicas personales y de las propias posibilidades
y limites.
Establecer relaciones afectivas satisfactorias, expresando libremente los propios

sentimientos, asi como desarrollar actitudes de ayuda y colaboracin mutua, y de respeto
hacia las diferencias individuales.
Establecer relaciones sociales en mbitos cada vez ms amplios, aprendiendo a articular

progresivamente los interese, aportaciones y puntos de vista propios con los de los dems.
Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento y elaborar progresivamente

criterios de actuacin propios.
Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos aspectos de

la realidad vivida o imaginada, y expresarlos mediante las posibilidades simblicas, que
ofrecen el juego y otras formas de representacin y expresin habituales.
Utilizar el lenguaje verbal de forma cada vez ms adecuada a las diferentes situaciones de
comunicacin para comprender y ser comprendido por los otros y regular la actividad
individual y grupal.
Observar y explorar su entorno inmediato para ir conociendo y buscando interpretaciones

de algunos fenmenos y hechos ms significativos.
Intervenir en la realidad inmediata cada vez ms activamente y participar en la vida de su

familia y su comunidad.
Participar y conocer algunas de las manifestaciones culturales y artisticas de su entorno, y

desarrollar una actitud de inters y aprecio hacia la cultura andaluza y de valoracin y
respeto hacia la pluralidad cultural.
Metodologa:
El aprendizaje se produce cuando el nio o la nia establecen una relacin entre su propia
experiencia y la nueva informacin que se le da. Esto implica una metodologia basada en el
principio de aprendizaje significativo. Para conseguirlo es imprescindible que la
enseanza sea:
a) Globalizadora: Los contenidos se organizan en unidades didcticas significativas para el

alumnado que, partiendo de sus propios intereses, conecten de una forma ordenada con los
nuevos conocimientos.
b) Activa: Dando oportunidad a que el alumnado participe y sea protagonista de su propio
aprendizaje.
c) Ldica: Dado que en estas edades el juego es un motor importante en el desarrollo del alumnado,
es necesario dar un carcter ldico a cualquier actividad que vayamos a realizar.
d) Motivadora: Es necesario que el alumnado se sienta atraido hacia el aprendizaje, para ello es
importante que los objetivos, contenidos, actividades, mtodos y recursos sean atractivos.
El papel del profesorado en esta metodologia es concebido como orientador y canalizador de la
accin del alumnado, compartiendo con l sus intereses.
Evaluacin:
En Educacin Infantil la evaluacin es un elemento curricular que nos permite medir el grado de
desarrollo de las capacidades de los nios y las nias. Ha de tener un carcter continuo que le
permita estar presente de forma sistemtica en el desarrollo de todas las actividades y no slo en los
momentos puntuales.
La evaluacin ser global, continua y formativa, abierta y flexible, utilizndose como mtodo la
observacin directa y sistemtica.
Cada equipo de nivel de maestros / as realizar la programacin propia que recoger, al

menos, la distribucin temporal, la metodologia a utilizar, materiales y recursos a emplear;
establecimiento de los criterios de evaluacin adaptados a cada uno de los objetivos
propuestos; el tratamiento de los temas transversales y la previsin de su inclusin en los
distintos bloques temticos, y las lineas generales para la programacin especifica para los
alumnos / as con necesidades educativas especiales y otras actividades de refuerzo
educativo.
Las programaciones docentes de nivel se realizarn entorno a las siguientes Unidades
Didcticas:
U.D. 1
U.D 2
PRIMER TRIMESTRE
10 / SEPT- 30 / OCT
CI.CMO ES NUESTRO CUERPO?
.
DE NUEVO EN EL
COLE( Repaso . E.I. del 10 al 18
sep)
NUESTRO CUERPO
OTOO( 26 de oct al 30 de 0ct)
3 / NOV- 23 / DIC
U.D 3
11 / ENE- 19 / FEB
U.D.4
22/ FEB- 1 / ABRIL
U.D .5
4/ ABRIL- 6 / MAY
U.D 6
9 / MAY- 22 / JUN
C.I. TODAS LAS CASAS SON IGUALES?

LA CASA. LA FAMILIA.
LA NAVIDAD(9 de dic al 23 de dic)
SEGUNDO TRIMESTRE
C.IQU CUENTA ESA NOTICIA?
LOS JUGUETES (11 ene al 15 ene)
EL INVIERNO
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.
Semana de tradicin popular
EL CARNAVAL(15 de febre al 19 febr)
C.IQU PASA EN LA CALLE?
Semana de Ed. Vial: ( 28 de marzo al 1 de abril)
TERCER TRIMESTRE
C.I ES UN SER VIVO?
LA PRIMAVERA /LAS PLANTAS
LOS ANIMALES.
C.ICUIDAMOS NUESTRO PLANETA?
LA TIERRA
LAS VACACIONES/ EL VERANO.
SEMANA FIN DE CURSO.
Da del litoral 14 de junio.
Da del helado- 15 de junio.
Da los cumpleaos 16 de junio./16
tarde graduacin
Da de la manguera - 15 de junio.
Da la espuma 20 de junio.
Da Chiki park- 21 de junio.
Da de las pompas de jabn 22 de
junio.
PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El ETCP junto con la coordinadora de ciclo programar y coordinar el desarrollo
de cada una de estas actividades a lo largo del curso escolar con la suficiente
antelacin para que puedan ser organizadas convenientemente.
1/ LLEGADA DEL OTOO

OBJETIVOS GENERALES
A- Reconocer el otoo como una estacin del ao: Simbolizaciones caracteristicas
B- Conocer los frutos otoales ms caracteristicos.
C- Desarrollar en el nio su capacidad de relacionarse.
D- Incentivar el consumo de frutos Carnosos frente al de chucherias
.E- Observar el entorno.
PLAN DE ACTUACION
Realizacin de trabajos conjuntos en la clase y en el patio . Cada nivel realizar diferentes
motivos.
Aprendizaje de canciones, poesias y adivinanzas relativas al otoo.
Taller de padres/ madres de Otoo.
HORARIO LUGAR:OCTUBRE-Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES:Coordinadora, tutoras,Jefatura Estudios
2/ SEMANA DE HALLOWEEN
OBJETIVOS GENERALES
Culturas de otros paises Aproximacin a una lengua extranjera- ingls

PLAN DE ACTUACION
Realizacin de trabajos y actividades de tradicin anglosajona.
Motivacin pasillos. Juego de truco, trato
.
HORARIO LUGAR:Final octubre-Aula de Ingls
RESPONSABLES:Coordinadora de ingles,tutores/as /jefatura de Estudios
3/ DIA DE LA MSICA
OBJETIVOS GENERALES
Distinguir visual y auditivamente los instrumentos musicales escolares, los de la
orquesta y algunos de los ms populares.

Adquirir las capacidades necesarias para poder elaborar ideas musicales mediante el
uso de la voz o los instrumentos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de
expresin
PLAN DE ACTUACION
Audicin .
Visionado de la pelicula de Disney sobre la orquesta y los instrumentos musicales , todo el
Centro
HORARIO LUGAR:NOVIEMBRE.-Aula
RESPONSABLES:Coordinadora, tutoras Jefatura Estudios
4/DIA DE LA CONSTITUCION
OBJETIVOS GENERALES
A.- Desarrollar en el nio valores democrticos.
PLAN DE ACTUACION
Trabajar sobre ilustraciones alusivas a los derechos y deberes del nio
- Realizar murales alusivos a la Constitucin
- Orientar el tema como normas
- Realizacin de una bandera de Espaa
HORARIO LUGAR:DICIEMBRE-aula
RESPONSABLES:Tutoras Jefatura Estudios
5/ DIA DE LA HIGIENE BUCAL

OBJETIVOS GENERALES
Identificar y utilizar correctamente los elementos necesarios para la higiene buco-dental.
Conocer la relacin de la alimentacin y de la higiene buco-dental en la aparicin de la

caries.
Incrementar hbitos sanos en la alimentacin de casa y del cole.
Ser consciente de la relacin entre los dulces y la caries y procurar un buen uso restringido
de los mismos.
Saber como realizar un cepillado correcto.
PLAN DE ACTUACION
Se trabajar una vez por semana , en el periodo de, para la salud y el consumo
Un dia especial en cada nivel para aprender a lavarse los diente, entrega del estuche
aprende a sonreir
Programacin especial de higiene bucal.
HORARIO LUGAR:Diferentes periodos.
RESPONSABLES:Tutoras. Jefatura Estudios, Coordinadora de proyecto Aprende a
sonreir
6/ CELEBRACIN POPULAR DE NAVIDAD

OBJETIVOS GENERALES
.
A.- Concienciar al alumno del espiritu solidario que conlleva la Navidad
B.- Favorecer el desarrollo de actividades en grupo
C.- Conocer las costumbres y tradiciones navideas Las tradiciones de otros paises
PLAN DE ACTUACION
CELEBRACIN POPULAR DE NAVIDAD
A.- Concienciar al alumno del espritu solidario que conlleva la Navidad
B.- Favorecer el desarrollo de actividades en grupo
C.- Conocer las costumbres y tradiciones navideas Las tradiciones de otros pases
HORARIO LUGAR:DICIEMBRE-Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES:Tutoras, Coordinadora,AMPA, Jefatura Estudios
7/ QUINCENA DE LA PAZ
OBJETIVOS GENERALES
.
A.- Participar en actividades de grupo fomentando un clima de compaerismo
B. Celebracin de las pequeolimpiadas.
PLAN DE ACTUACION
Realizar trabajos individuales y conjuntos sobre la Paz
LOS NIOS POR LA PAZ. Aprendizaje de canciones.
Espiritu Olimpico
HORARIO LUGAR:ENERO-Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES:Tutoras, Coordinadora,Jefatura ,EstudiosAMPA
8/. DIA DE ANDALUCIA

OBJETIVOS GENERALES
A.- Desarrollar en los nios/as los valores democrticos
B.- Conocer productos tipico de nuestra Comunidad.
C.- Conocer y disfrutar nuestra Comunidad Autnoma
PLAN DE ACTUACION
Desayuno Andaluz,
- Actividades plsticas alusivas a dicha fiesta
- Audicin del Himno de Andalucia
- Realizacin de la bandera de Andalucia.
HORARIO LUGAR:FEBRERO,Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES:Tutoras, Coordinadora.AMPAJefatura de Estudios
9/ CARNAVAL
OBJETIVOS GENERALES
.
.
Vivenciar las fiestas de carnaval
PLAN DE ACTUACION
Desayuno festivo.
Realizacin de trabajos manuales alusivos al carnaval , audicin de chirigotas.
Dia de tradicin popular.
HORARIO LUGAR:FEBRERO-Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES:Tutoras, Coordinadora.AMPA Jefatura de Estudios
10/ SEMANA DE EASTER.

OBJETIVOS GENERALES
Acercamiento del alumnado a otras culturas.
PLAN DE ACTUACION
ACTIVIDADES PARA CONOCER OTRAS CULTURAS.
HORARIO LUGAR:SEMANA SANTA
RESPONSABLES:C. INGLES, JEFATURA DE ESTUDIOS
11/ SEMANA DE ED. VIAL

OBJETIVOS GENERALES
. (programa mira)
Diferenciar los distintos tipos de seales que le afectan como usuario de la via,
respetndolos.
5.- Desarrollar hbitos y actitudes positivas como viajero, en coche particular, en transporte
colectivo o escolar.
PLAN DE ACTUACION
Realizacin de actividades sobre educacin vial.
Actividades en el circuito del patio de colegio.
Visita de vehiculos oficiales, ambulancia, policia. etc
HORARIO LUGAR.Segundo Trimestre-Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES.Tutoras, Coordinadora.AMPA Jefatura de Estudios
12/. DIA DEL LIBRO

OBJETIVOS GENERALES
/Semana del Cuento
Desarrollar el inters por la lectura
PLAN DE ACTUACION
Un libro un amigo.
El colegio un taller de cuentos.
Inventamos un cuento 5 aos.
HORARIO LUGAR-ABRIL,Aulas
RESPONSABLES;Tutoras, Coordinadora.Jefatura de Estudios
13 /DIA DEL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVOS GENERALES
Fomentar actitudes y comportamientos responsables y pro ambientales.
Sensibilizacin con los problemas del medio ambiente
PLAN DE ACTUACION
Se realizarn actividades con el lema del ao 2015
Dia del reciclado
Dia del litoral Cuidemos la Costa. /Ecoescuela.
HORARIO LUGAR:JUNIO,Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES:Tutoras, Coordinadora.AMPAJefatura de Estudios
14/ SEMANA FIN DE CURSO.

OBJETIVOS GENERALES
PLAN DE ACTUACION
Dia del helado, de la limonada, la manguera, el teatro, actuacin fin de curso nivel 5
aos.
HORARIO LUGAR
JUNIO
Aulas y patio del Centro
RESPONSABLES
Tutoras, Coordinadora.
AMPA
Jefatura de Estudios
PROGRAMAS PARA EDUCAR EN ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
PROGRAMA Vida saludable Coordinadora: Fernanda Herrera
Niveles que participan:
Educacin Infantil: 5 aos.
El objetivo primordial ha sido la promocin de hbitos de limpieza y de alimentacin
adecuadas en nios-as para disminuir la caries y las enfermedades de las encias.
Objetivos
Que la comunidad educativa valore la importancia de la Educacin para la Salud y

la salud buco-dental como centro de inters para trabajar con el alumnado de
Educacin Infantil y Primaria.
Proporcionar al profesorado de los centros educativos implicados en el programa,
conocimientos, habilidades, y recursos humanos y materiales, para introducir la educacin
dental en el curriculum educativo.
Implicar a los padres y madres en el desarrollo de actividades educativas con el alumnado

dentro del centro educativo y especialmente de refuerzo en el hogar.
Conseguir cambios significativos en los aprendizajes de los escolares de Educacin Infantil

y Primaria en relacin con la Educacin para la Salud: salud buco-dental.
Conocer la relacin entre una inadecuada alimentacin e higiene buco-dental con la

aparicin de algunas enfermedades.
Nuestros objetivos dentro del programa son:
Identificar y utilizar correctamente los elementos necesarios para la higiene bucodental.
Conocer la relacin de la alimentacin y de la higiene buco-dental en la aparicin
de la caries.
Incrementar hbitos sanos en la alimentacin de casa y del cole.
Ser consciente de la relacin entre los dulces y la caries y procurar un buen uso
restringido de los mismos.
Saber como realizar un cepillado correcto.
CONTENIDOS
El cepillo y la pasta dental con flor.

Alimentacin y la higiene como factores de salud.
Dieta mediterrnea
Caries: concepto y causas.

El dentista
Alimentos sanos.
Las chucherias.
RECURSOS MATERIALES
Material de aula y DVD de dientin, la guia para profesionales de educacin y salud sobre
la educacin dental infantil. Triptico informativo.
ACTIVIDADES
Charlas sobre higiene-buco-dental y alimentacin (como cepillarse dientes y
encias) despus de cada comida y siempre por la noche antes de acostarse.
Visitar al dentista al menos una vez al ao.
Dilogos y lectura de imgenes en el momento de la asamblea, relacionadas con
acciones positivas orientadas a crear hbitos saludables.
Actividades de colorear, pintar, recortar escenas en la que se trabajan conceptos de
salud buco-dental.
Aprendizaje de canciones, poesias y adivinanzas relacionadas con la higiene-bucodental y la alimentacin.
Visionado y comentario de la pelicula Dientin.
Men para el desayuno del recreo.
Dramatizaciones sobre situaciones cotidianas que tienen que ver con la
alimentacin y la higiene buco-dental.
Cuento : El nio que se quedo sin dientes
Poesias:
Antes de acostarte y despus de comer,
cepillate lo dientes por el derecho y por el revs."
"Que sea con flor la pasta dental,
cualquiera que compres va fenomenal."
"Debemos cambiar un poco las costumbres al comer,
es bueno para los dientes las manzanas con piel."
"No esperes a que te duela para el dentista visitar
si repites cada ao la boca sana tendrs.
CONCLUSIN
El programa aprende a sonreir posibilita el acercamiento al alumnado de forma amena, a
un tema que tiene mucha relevancia en nuestra sociedad, la alimentacin en relacin
directa con el cuerpo.
Con las actividades que llevaremos pretendemos que los nios-as comprendan el papel
tan importante que una adecuada higiene buco-dental y una dieta equilibradas juegan para
tener un cuerpo sano y fuerte
PROGRAMA MIRA Coordinadora Almudena
Coordinadora: Niveles que participan: 5 aos
Objetivos:
Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad,

identificando las caracteristicas y propiedades ms significativas de los
elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen
entre ellos.
Progresar en la adquisicin de hbitos en relacin al sentido vial, tales como

los de observacin visual, auditiva, psicomotrica y que estn relacionados
con la nocin espacial, de prudencia y pronta decisin.
Conocer las normas de circulacin como peatn y adquirir hbitos de

comportamiento y prudencia en el uso de las vias pblicas urbanas e
interurbanas.
Utilizar adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los transportes

particulares y colectivos y valorar su importancia en los distintos modos de
vida, rural o urbana.
PROYECTOS DE COMPROMISO CON EL MEDIOAMBIENTE
ECOESCUELA , , CUIDEMOS LA COSTA Coordinadora Mara

Albendea
Es un proyecto educativo de alcance internacional que quiere fomentar entre los
ms pequeos unos valores de responsabilidad y proteccin del medio ambiente,
inculcndoles unos hbitos que comienzan en el propio centro educativo, que debe
cumplir unas condiciones de gasto energtico y reciclaje.
Ensear a reciclar. Uso de contenedores para papel y plsticos.
Uso racional de los recursos, reutilizando materiales para los diversos talleres, con
especial atencin a la reutilizacin de papel para algunas actividades, utilizacin de papel
reciclado, recogida y recuperacin de papel en todas las clases..
La Campaa Cuidemos la Costa, promovida por la Consejeria de Educacin y la
Consejeria de Agricultura, Pesca y Medio Ambiente, desde sus origenes en 1993 ha
pretendido dar a conocer a la comunidad educativa el valioso patrimonio costero con que
cuenta Andalucia, para promover acciones y actitudes que contribuyan a su sostenibilidad.
Celebramos el dia del litoral en el centro.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, SALIDAS Y EXCURSIONES.
OBJETIVOS
Potenciar
el
conocimiento
medio ambiente.
del
U. DIDCTICA
PLAN DE ACTUACIN / SALIDAS
EL OTOO
La Navidad
La casa
TEMPORALIZACIN
NIVELES
VISITAS- EXCURSIONES
Despesque
Visitas a los belenes
1 trimestre
octubre
diciemb
RESPONSABLES
5aos tutoras
Visita al molino de mareas
1 trimestre
re
noviem
5 a tutoras-ampa
Los oficios
Conocemos a los bomberos
2 Trimestre
La primavera/ los
Visita a la granja escuela
3 trimestre
Mayo/
animales
Fomentar la convivencia y lazos de

afecto.
Hacer conscientes a los alumnos de
sus propias capacidades, respetando
las de los dems, fomentando su
aceptacin y desarrollo de las
mismas, relacionando el centro con
los distintos estamentos del
entorno.
Valorar la riqueza del mundo del
El juego
5 aos.
5 aos tutoras
4,5 tutoras.
Salida al Chiki park
3T
Centro de recursos medioambientales.
Junio
junio
5 aos tutoras.
Enero./
5 aos
febr
Cualquier unidad
teatro y del cine
Visita a
teatros
u otras actividades
organizadas por el ayuntamiento
Cualquier trimestre
u otras
Todos los niveles

Tutoras.
entidades colaboradoras.
Potenciar el conocimiento de los
Visita
animales .
ACTUACIN FIN DE CURSO 5 AOS .
CUADROS INFORMATIVOS
Fechas sealadas
: ANEXOS.
4.3 ANEXOS DE CUADROS INFORMATIVOS

4.4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
4.3.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
4.5. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

En el presente curso escolar, se realizarn tres niveles de intervencin con el alumnado del
centro que requiera una atencin ms especifica en el desarrollo de sus actividades
curriculares con el fin ltimo de conseguir que alcancen los objetivos pedaggicos
diseados para estos alumnos y alumnas .
En un primer nivel de intervencin, trabaja el profesorado de Pedagogia
Teraputica, el cual, disea la intervencin con el alumnado del centro en coordinacin con
el profesorado y con el asesoramiento del referente del EOE.
Se tendr al menos una reunin al trimestre para evaluar la marcha del alumnado de este
nivel de apoyo y actualizar si es necesario el listado de alumnos/as que acuden a estos
apoyos, si la orientadora de referencia lo cree asi necesario.
En un segundo nivel de intervencin, ,trabaja la direccin y la jefatura de

estudios apoyo y refuerzo. Se va a desarrollar su trabajo de la siguiente forma:
Tutoras 5 aos
Tutoras y Jefa de Est
La directora entrar en las clases para prestar apoyo dentro del aula a aquellos alumnos/as
que lo necesiten o por su condicin se distraigan ms.
La Jefatura de Estudios se ocupar del refuerzo individualizado fuera de la clase en
grupos de nios/as de dos o tres
El desarrollo del trabajo en este segundo nivel de intervencin fuera del aula, tendr las
siguientes lineas de intervencin:
Asistirn a las clases de apoyo aquellos alumnos/as que presenten un retraso en el

desarrollo de los contenidos con respecto al resto del grupo clase, sin que haya
ninguna causa fisica o psiquica que lo provoque.
La tutora es la responsable de programar/planificar el refuerzo que necesita

recibir cada alumno/a con NEAE de su grupo, aunque la jefe de estudios puede
asumir ese tarea de acuerdo con la evaluacin que se le aplique y estando de
acuerdo la tutora
La tutora
elaborar la carpeta individual de actividades, asi se garantizar la
continuidad del refuerzo y se facilitar el seguimiento.
Se trabajar con pequeos grupos para facilitar el seguimiento individual de las

dificultades de cada nio/a. El apoyo se realizar fuera de la clase
En el tiempo que dure el apoyo se realizar un refuerzo de los contenidos que

trabajar el tutor/a en clase..
Se reforzarn principalmente las reas de lenguajes, y conocimiento del

entorno( matemticas).
Existir una coordinacin constante entre el profesorado de apoyo y el tutor/a del

grupo mediante reuniones a lo largo del tiempo que dure el programa.
Se tendr una 1 reunin donde se tratar del trabajo a realizar en el tiempo que los
alumnos/as acudan a este nivel de apoyo, de los contenidos a reforzar y de las
caracteristicas o posibles problemas a tener en cuanta asi como cualquier otra
informacin de los alumnos/as que puedan ser de inters.
En sucesivas reuniones se informar de cmo se va realizando el trabajo, avances o

incidencias de estos alumnos/as, hasta plantear la posibilidad de dar por concluida
la asistencia a estas clases o la necesidad de que asistan alumnos/as que no lo
hacian anteriormente. Por lo tanto el alumnado de este 2 nivel de intervencin
asistirn a clase de apoyo o refuerzo el tiempo necesario hasta conseguir los

objetivos marcados.
Cada trimestre se mantendr - adems de las reuniones con los tutores/as una
reunin entre la coordinadora , el profesorado de apoyo y la Jefatura de Estudios,
en las que se har un estudio del desarrollo de estas clases. Estas reuniones a ser
posible sern al empezar el trimestre y ante de la evaluacin correspondiente al
mismo
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer la integracin de los alumnos en su nivel educativo y en todos sus

aspectos.
Coordinar las intervenciones del Equipo de Orientacin Educativa (EOE) con las
tutoras de aquellos alumnos que presentan NEAE, tanto en la evaluacin
psicopedaggica de estos alumnos/as, como en la elaboracin del Plan de Trabajo.
Participar en la evaluacin curricular de forma continuada para ir modificando el

Plan de Trabajo si es necesario.
CONTENIDOS:
Los propios para trabajar las competencias clave determinadas en cada area
ACTIVIDADES
Acordar el refuerzo educativo generalmente dentro del aula junto con la tutora,
segn la necesidad del alumnado. La Tutora ser responsable de la coordinacin de

dicha actuacin didctica
Facilitar materiales y orientacin de la metodologia, siempre que se demande.
Colaborar en la preparacin del protocolo para la solicitud del diagnstico

psicopedaggico.
Las propias del grupo-clase
PLANIFICACIN DEL REFUERZO EDUCATIVO. Y APOYO
Profesorado implicado
Maria Albendea E.Directivo/
M Fernanda Herrera Pastor- E. Directivo
.
Maria Albendea Bonilla . Apoya en la clase media maana lunes 5C martes 5B , mircoles .
M Fernanda Herrera Pastor Realiza refuerzo educativo en pequeo grupo al alumnado que lo
necesite.
Programa de Actuaciones del equipo de orientacin educativa.

PLAN ANUAL E.O.E. CONCRECIN EN CENTRO
RELACIN DE PROGRAMAS
Programa
de mejora en el aprendizaje: deteccin y aseroramimiento.
1. Asesoramiento en la elaboracin del POAT y medidas de atencin a la

Diversidad.
2. Asesoramiento al profesorado en la atencin de alumnos de NEAE
3. Asesoramiento al profesorado en programas de refuerzo en Competencias
Clave.
4. Asesoramiento al profesorado en programa para la recuperacin de los
aprendizajes no adquiridos.
5. Facilitar al profesorado y a los padres orientaciones grupales de Autonomia
,Desarrollo Socio-afectivo, Psicomotor y Cognicin atendiendo a las
necesidades.
6.
Orientaciones para el Trnsito de Infantil a Primaria . ( Informe Ed. Infantil de

cinco aos y coordinacin metodologica.)
Programa de Estimulacin del Lenguaje Oral .

Facilitar orientaciones y materiales a los tutores encaminadas a la Prevencin de
dificultades del lenguaje oral sobre:
Pautas de intervencin y evaluacin al profesorado implicado.
Deteccin del alumnado con dificultades del lenguaje oral
Estimulacin del desarrollo comunicativo linguistico dentro del propio
curriculo, a travs de la realizacin de actividades fonticas , fonolgicas,
semnticas, morfolgicas, sintcticas y pragmticas.
Orientaciones a padres sobre prevencin de dificultades del lenguaje oral.
Derivacin a travs del protocolo pertinente a evaluacin logopdica del

alumnado detectado con N.E.E en el rea de lenguaje y comunicacin.
Intervencin con el alumnado en situacin social o familiar desfavorecida.
(nota: se adjunta resumen de objetivos y actuaciones de los siguientes programas
solicitados por el centro)
Programa de Educar para la Convivencia.
Colaborar en el seguimiento del plan de convivencia y asesoramiento en la
Comisin de Convivencia.
Asesoramiento al profesorado en los programas a desarrollar en el aula.
Asesorar a tutores y familias en temas conductuales y de adquisicin de hbitos a
travs de entrevistas puntuales.
Facilitar al profesorado materiales estrategias y programas que promuevan el
desarrollo de la convivencia en el aula y la resolucin pacifica de conflictos.
Programa de Evaluacin del alumnado con N.E.E en el area del lenguaje y la
comunicacin y de orientacin y seguimiento al profesorado y la familia sobre la
respuesta educativa a dicho alumnado .
Potenciar que se articule una respuesta al alumnado que teniendo dificultades no
reciben atencin especializada.
Implicar a la familia tutores y profesorado de apoyo en el proceso de intervencin
en las dificultades en el lenguaje oral.
INTERVENCIONES.
Identificacin de las NEE en el alumnado.

Deteccin del alumnado con N.E.E permanentes que presenten algn tipo de
discapacidad.
Evaluacin Psicopedaggica del alumnado de N.E.E
Actualizacin de informes psicopedaggicos del alumnado.
Realizacin del Informe psicopedaggico en caso de prorroga de escolarizacin y/ o
permanencia de un ao ms en la etapa.
Atencin directa al alumnado con NEE en el area de lenguaje.
Intervencin directa individualizada con el alumnado de n.e.e en el rea de lenguaje y
comunicacin.
Informacin y asesoramiento al profesorado y familias sobre la respuesta
educativa al alumnado con N.E.E
Asesoramiento al profesorado en el tratamiento educativo a la diversidad
Seguimiento del alumnado a lo largo del curso a travs de reuniones planificadas con
la Jefatura de Estudios , tutores etc.
Asesoramiento familiar en la aplicacin de programas de autonomia y recuperacin y
refuerzo en su domicilio.
Intervencin Temprana
Asesoramiento al profesorado
Asesoramiento al la familia.
Detencin
e identificacin del alumnado en el que confluyen condiciones
desfavorecidas que impiden el adecuado desarrollo del proceso de aprendizaje.

Deteccin del alumnado que se encuentre en situacin de desventaja sociocultural.
Traslado de informacin al centro y a la familia.
FORMACIN DEL PROFESORADO:

El profesorado del Centro asistir a los cursos de perfeccionamiento que ellos crean
oportunos. Los curso de perfeccionamiento que ms interesan son los relativos :
Nuevas tecnologias. Sneca, El uso de la pizarra digital.
Msica, danza , psicomotricidad , plstica en Educacin Infantil.
Coeducacin y Convivencia
Didctica del Ingls en Educacin Infantil
Matemticas ABN.
ENTREGA DE TRABAJOS Y EVALUACIN:
FECHA EN QUE SE EMITEN PARA SU ENTREGA A LAS FAMILIAS LOS INFORMES ESCRITOS
PRIMER TRIMESTRE
TRABAJOS
21 de diciembre
EVALUACIN
21 de diciembre -
TRABAJOS
18 de marzo
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
EVALUACIN
18 de marzo
TRABAJOS
15 de junio
EVALUACIN
15 de junio
EVALUACION DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

La evaluacin no slo se va a referir al proceso de aprendizaje de los nios/as, sino
tambin nuestra propia labor como enseantes. Dicha evaluacin tendr un carcter
formativo: se evala fundamentalmente para mejorar los resultados del aprendizaje, lo que
facilitar nuestra toma de decisiones.
La tcnica principal usada ser la observacin sistemtica, con la que se recoger
informacin til referente a lo que aprenden los alumnos/as y tambin y sobre todo,
referente a cmo van aprendiendo.
Asimismo ser necesaria la realizacin de sesiones de evaluacin conjuntas con los
distintos integrantes de nuestro Equipo Docente para optimizar los esfuerzos y lograr una
coordinacin en el trabajo que llevamos a cabo. Todo ello con el fin ltimo de conseguir
una mejora en la calidad y la eficacia educativa para proporcionar a nuestro alumnado una
formacin completa que busque su avance y su desarrollo integral.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:
El centro ofrece los siguientes servicios complementarios, dentro del plan de familia:
Aula Matinal: Se realiza de en horario de 7:30 a 09:00h , asisten unos 40
nios/as y quince de ellos pertenecen al Cecilio Pujazn. Gestiona este servicio la
empresa EULEN.. El precio es el establecido por la Junta de Andalucia de 1,18 al dia..
Comedor Escolar: se realiza en el Colegio Cecilio Pujazn, se benefician de este
servicio unos 30 alumnos/as y el precio del cubierto es el establecido por la Junta de
Andalucia. El horario es de 14.00 horas hasta
16.00h. est a cargo de la empresa
ARAMARK.
Actividades extraescolares. En horario de 16.00 a 18.00 de lunes a jueves, se
realizan las siguientes actividades extraescolares que coordina la empresa Baladre. Las
actividades que se han propuesto son:
Taller de ingls,. Asisten un total de 15 alumnos/as.
APORTACIONES DEL A M..P.A.

La AMPA del Centro colabora en muchas actividades del Centro especialmente contribuye
econmicamente en las actividades complementarias y extraescolares que se realizan en
el Centro
NAVIDAD
Realizacin de reportaje fotogrfico escolar.
Colaboracin en la realizacin montaje del Beln del Centro
El paje real pasa por el centro a recoger las cartas de los nios/as
Los/las padres/madres se disfrazarn de Reyes Mayos para repartir caramelos a los

alumnos y entrega de regalos.
PEQUE OLIMPIADAS.
SEGURIDAD VIAL : Participar
en la Semana de Educacin Vial , ayudando al
profesorado siempre que requiera su ayuda.

DIA DE ANDALUCIA. Degustacin de Productos tpicos de Andaluca
CARNAVALES Organizacin de un desayuno popular
FIESTA DE FIN DE CURSO
Entrega de orlas para el nivel de 5 aos
Colaboracin en la semana Fin de curso, dia del helado, la manguera, etc.
.
PLAN DE AUTOPROTECCIN:
Se ha elaborado el plan de autoproteccin y prevencin de riesgos laborales, a travs del
programa que ha facilitado la Consejeria.
Dentro del plan de autoproteccin vamos a realizar un simulacro de carcter obligatorio
aunque hemos programado otros dos ,los siguientes simulacros, que se llevar a cabo a
final del mes de noviembre.
SALIDAS DE EMERGENCIA
Siguiendo los directrices marcadas en el plan de emergencia, se proceder al desalojo total
del centro en siguiente fecha:
1 TRIMESTRE ...................Viernes 27 DE NOVIEMBRE 10:45.
-PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Los criterios de actuacin tutorial consistirn en conjugar y desarrollar los objetivos,

contenidos, orientaciones didcticas y metodolgicas, y evaluacin para nuestros grupos de
alumnos, que emanan de los acuerdos de nuestro Claustro, siempre en interaccin con las
familias..
1RESPECTO A LOS ALUMNOS/AS:
Objetivos:
Conocer las caracteristicas del alumno en los niveles personal, familiar, y ocioambiental.
Reducir al mximo la ansiedad y la angustia que se manifiesta en el momento de

su ingreso a la escuela.
Fomentar y facilitar la integracin del alumno en clase y la dinmica general de la

Escuela, disfrutando de ella y participando activamente.
Favorecer el proceso de adquisicin de hbitos bsicos (higiene, alimentacin,

etc.).
Realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos,

colaborando en la deteccin de las dificultades de aprendizaje y de las necesidades
educativas especiales con la finalidad de elaborar las respuestas educativas
pertinentes, recabando, si asi fuese necesario, el apoyo de los equipos
interdisciplinares.
Actividades y temporalizacin:
Hbitos alimenticios. Hbitos de higiene.- Juegos en casa.- Enfermedades

importantes padecidas.- Etc.
Indicar a los alumnos/as en la asamblea diaria las normas minimas de convivencia

para fomentar los valores y el respeto a los dems.
Orientar a los alumnos/as sobre la ubicacin de las diferentes dependencias del

Centro.
Juegos grupales que faciliten la interaccin de los alumnos/as.
Actividades que hacen sentirse al nio/a protagonista del dia.

Ej.: Fiesta de cumpleaos.
RESPECTO A LOS PADRES/MADRES

Objetivos:
Fomentar y contribuir al establecimiento de unas relaciones adecuadas con los

padres y madres de alumnos/as, facilitadores de la conexin familia-centro.
Informar, asesorar y orientar a los padres/madres en todos aquellos asuntos que

afecten a la educacin de sus hijos/as.
Reuniones tutoriales.
Las reuniones informativas con grupos de padres/madres son, al menos, una en

cada trimestre. En la primera reunin transmitimos informacin de orden general:
o Metodologia
o Organizacin del Centro (normas de funcionamiento)
o Informacin sobre la importancia del A.M.P.A. y el Consejo Escolar del
Centro.
o Caracteristicas evolutivas de la edad.
A lo largo del curso convocaremos otras reuniones de grupo, para tratar temas de
inters sobre el funcionamiento del curso o la realizacin de distintas actividades
grupales, pidiendo la colaboracin de las familias para que se realicen
satisfactoriamente: Fiestas, excursiones, salidas por la localidad...
Entrevistas personales para el seguimiento del alumnado.
Se realizarn a lo largo del curso en la hora de visita de padres: lunes de 17.30 a 18:30
horas.
Tambin pediremos la colaboracin de las madres/ padres siempre que surja la

necesidad de ello para mejorar o completar el proceso de enseanza-aprendizaje,
como por ejemplo: charla de algn padre/madre sobre su profesin, su trabajo, la
narracin de algn cuento en el taller del cuento, etc.
Por otra parte, el Centro enviar a los padres/madres informacin y asesoramiento

sobre temas de inters para la educacin y bienestar de sus hijos/as.
Todos los meses se pide la colaboracin en casa dentro del Proyecto Educando en
Valores y Emociones.
Durante este curso se van a llevar a cabo diferentes talleres creativos con su ayuda.
11.3 RESPECTO A LOS PROFESORES:
Objetivos:
Posibilitar lineas comunes de accin entre los tutores para la programacin de
actividades.
Colaborar con los dems tutores en actividades que fomenten la convivencia, la
integracin y la participacin de los alumnos/as en la vida del Centro y en el entorno.
Participar en las reuniones de Ciclo que se celebrarn, al menos una vez a la semana,
para tratar distintos temas de inters.
Preparar las sesiones de evaluacin redactando junto a los otros tutor/as el Informe
Trimestral del Nivel / ciclo
11.4.- PLAN DE ACCION TUTORIAL AL NIVEL DE CENTRO. Educando

en valores y emociones.
MES DE SEPTIEMBRE.
o EL SILENCIO: Conseguir el mayor orden y silencio al desplazarse por el
centro.
o EL RESPETO. Hablar con educacin . por favor , gracias.
MES DE OCTUBRE
o EL SILENCIO: Desplazarse ordenadamente por el centro . La fila.
o EL RESPETO: Hablar con educacin por favor gracias.
MES DE NOVIEMBRE
o LA AUTOESTIMA : Estoy contento . Soy fuerte.
o HABILIDADES SOCIALES: Aprender a situarlas en su contexto
temporal , hola , buenos das, gracias ,
MES DE DICIEMBRE
o EL RESPETO: Utilizar la sonrisa como conducta verbal positiva en la
interaccin con los dems.
o SOLIDARIDAD :Ser sensible a las necesidades de los dems. El respeto a
diferente religiones , razas etc.
MES DE ENERO
o RESPONSABILIDAD: la escucha y atencin que necesita el nio para la
realizacin de actividades en clase y fuera. No se grita.
o SOLIDADARIDAD : Ser sensible a las necesidades de los dems . La paz.
MES DE FEBRERO.
o CONVIVENCIA: Saber donde estn algunos limites en lo que se puede
hacer y lo que no se puede hacer.
o AUTOESTIMA: Desarrollo de la creatividad.
MES DE MARZO:
o TOLERANCIA: Convivencia . Normas en la calle.
o EL RESPETO : Hablar con educacin. perdn lo siento.
MES DE ABRIL
o AUTOESTIMA : Reforzar la imagen positiva de uno mismo y de los
dems miembros del grupo. Identificar estados de animo.
o RESPONSABILIDAD. La sinceridad. Amor a la verdad . Yo no miento.
MES DE MAYO.
o SOLIDARIDAD, TOLERANCIA: Me gusta escuchar y hablar.
o RESPONSABILIDAD. Hbitos de trabajo , orden y limpieza.
MES DE JUNIO
o COOPERACIN
ambiente
ACTIVIDADES:
SOLIDARIDAD, IGUALDAD: Respeto al medio
Se realizaran murales para los pasillos con el fin de que la familia y toda la
Comunidad Educativa participe y sea participe.
Ser realizaran fichas y se contaran historias que atendern a las siguientes propuestas
entre otras:
Cooperacin:
Todos a colaborar
La unin hace la fuerza....

Juntos podemos ms...
Ser generoso y compartir...
Soy muy importante...

que divertido es conocerse
Que bien conozco a mis amigos...
Yo no quiero ser un nio robot...
Si me quiero..
Autoestima:
Responsabilidad
Realizo bien mis tareas..

Cada cual a su juego.
Tendr mucho cuidado con todo
Ya s vestirme solo
Para jugar hay que saber...

Con una buena educacin todos...
Cada nio guarda un tesoro...
Si quiero hablar, mi turno..
Mi cuerpo es genial
Si nos damos las manos no..
Me gusta escuchar y hablar...
Tolerancia:
Actividad final : Medioambiental / Ecoescuela.
PROYECTOS QUE SE LLEVAN A CABO EN EL CENTRO

El Centro participa y realiza los siguientes proyectos:
Programa de promocin de la salud bucodental, auspiciado por la Junta de

Andalucia el tema que hemos escogido para este curso escolar
qu dientes ms blancos Aprende a Sonreir
Proyecto de Educacin en valores y emociones que se incluye dentro de la accin

tutorial y en el Proyecto de Convivencia
Plan de Calidad.
Bilinguismo.
Proyecto de biblioteca :
Proyecto de Coeducacin.
Durante este Curso Escolar se ha pedido participar en los siguientes programas

que proporciona la Junta de Andalucia.
Proyecto Mira ( Educacin Vial)
Cuidemos la Costa.
Ecoescuelas
yo no ensucio( programa propuesto por el ayuntamiento.)
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN

EDUCACIN
Se seguir desarrollando el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en
Educacin, cuyos objetivos son:
1.- Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre nios y nias, hombres y mujeres, que
permitan evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se derivan, asi como favorecer las
relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de eleccin.
2.- Promover condiciones escolares que favorezcan las prcticas educativas correctoras de
estereotipos de dominacin y dependencia.
3.- Fomentar el cambio de las relaciones de gnero formando al alumnado en la autonomia
personal.
.
Responsable del Plan en el Centro Escolar
En nuestro centro hay un profesor responsable en materia de coeducacin. En este caso, se

trata de la tutora de D Concepcin Roca
Su funcin es impulsar la igualdad entre los sexos en la comunidad educativa. Asi entre
otras, realiza las siguientes funciones:
a) Promover un diagnstico en el centro para conocer su realidad con respecto a la
igualdad entre hombres y mujeres, identificando discriminaciones y estereotipos sexistas.
b) Proponer al Claustro y al Consejo Escolar medidas educativas que corrijan las
situaciones de desigualdad por razn de sexo que hayan sido identificadas.
d) Realizar un informe sobre la evolucin y grado desarrollo global en su centro de las
medidas contempladas en el I Plan de Igualdad, donde aparezcan reflejadas las propuestas
de mejora para el curso siguiente.
e) Colaborar con la Jefatura de Estudios en la programacin del Plan de Accin Tutorial
del Centro, con la inclusin de las sesiones de tutoria coeducativos, entre las que se
incluirn aquellas dirigidas a la prevencin de la violencia de gnero una
f) Cooperar con el Equipo Directivo del Centro en la mediacin y resolucin de conflictos
desde el respeto a la igualdad entre ambos sexos.
g) Asistir y participar en aquellas acciones formativas a las que se les convoque,

relacionadas con las prcticas coeducativas y el desarrollo del Plan de Igualdad.
Propuestas de mejora
Del anlisis de la memoria sobre la aplicacin del Plan de Igualdad en el curso anterior, se
destacan las siguientes propuestas de mejora para el presente curso en relacin a:
A) Uso de los espacios del centro:
Mantener el criterio de mezcla de sexos en el uso del aula y en las actividades que se
realice, intensificando la labor del profesorado sobre ello.
Reflexionar con el alumnado sobre las razones para esta diferenciacin.
Planificar la actividad en el patio, en el recreo especialmente, para asegurar su uso
adecuado para todos y todas. Evitar el desarrollo de actividades excluyentes, a no ser que
se hagan de forma rotativa.
Reflexionar con el alumnado sobre las situaciones que se dan en el patio.
Evitar el dominio de los nios en el juego, exigiendo que sean siempre abiertos a nios y
nias.
B) Lenguaje no sexista
Adaptacin de todos los documentos, registros y material escrito a lenguaje no sexista,
emitiendo una normas claras para el mismo.
Animar al uso del lenguaje no sexista a la hora de la expresin oral.
C) Materiales curriculares:
Incluir un informe preceptivo y vinculante sobre presencia de los distintos sexos en el
material curricular antes de proceder a su renovacin.
D) Datos por sexo:
Adaptacin de toda la documentacin a esta desagregacin de datos, empezando por los
datos de la memoria, memoria informativa, plan de centro y de evaluacin.
E) Otras observaciones:
Incorporacin del centro a un proyecto de coeducacin, bien de carcter de centro o a
nivel de Ampa.
Aprovechar todos los recursos que dispongan las distintas instituciones para abordar
cuestiones de coeducacin, igualdad de gneros o similar.
Incorporar trimestralmente la celebracin de un dia dedicado a programas no sexistas.
Incluir actividades de formacin sobre tareas de casa en horario extraescolar a travs de
la comunidad educativa.
ACTIVIDADES
A.- Primer Trimestre
Septiembre
- Presentacin del Plan de Igualdad.
Coeducacin
Noviembre:
- Dia de la Infancia / los derechos del nio
Fichas para colorear.

Lectura de cuentos coeducativos. Hacer dibujos sobre los cuentos leidos y crear
otros nuevos cuentos.
Diciembre
- Dia de la Constitucin
Realizar carteles con el lema Todos tenemos unos derechos que conllevan unos deberes
Colorear la bandera de Espaa.
B.- Segundo Trimestre
Enero
- Dia de la No violencia y de la Paz
Construir entre todos y todas el rbol de la Paz. Lectura de manifiestos.
Febrero
- Carnaval
Disfraces : Yo soy.... Repartir a los nios y nias lminas con distintas profesiones y
disfraces. Debern colocar su fotografia en la cara de la imagen con la que ms se
identifiquen.
C.- Tercer Trimestre
Marzo
- Dia Internacional de la Mujer
Biografias de mujeres relevantes
Abril - Dia del libro. / Cuentos coeducativos y no sexistas.
Mayo
Dia de la familia / Todos colaboramos en casa , todos somos iguales.
RECURSOS A.- Humanos

- Todas las personas implicadas en el Plan de Igualdad.
EVALUACIN
La evaluacin de este Plan de Igualdad se har en base a todos los aspectos tratados
y en tres momentos diferentes.
En primer lugar haremos una evaluacin inicial a partir de la situacin real en torno
a la realidad social.
Despus se realizar una evaluacin continua que se llevar a cabo durante todo el
proceso donde se analizarn los diversos factores: inters, participacin,
implicacin, actividades, etc.
Y por ltimo, comprobaremos si se han alcanzado los objetivos propuestos (grado
de aceptacin, participacin de la comunidad educativa...) a travs de una
evaluacin final.
CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS DE GRADO MAGISTERIO
El Colegio ha solicitado participar en la convocatoria para la seleccin de centros
docentes no universitarios colaboradores en la realizacin de prcticas de
alumnos /as universitarios de magisterio
El Centro dispone y cuenta con el compromiso de un nmero suficiente de tutores
para colaborar y desarrollar el Plan de Prcticas de alumnado de Magisterio.
Todo este proceso cuenta con la conformidad del Consejo Escolar segn el acta de
la reunin de Junio de 2015
Las unidades que este Centro oferta para la realizacin de las prcticas de los
alumnos universitarios son las siguientes:
3 Educacin Infantil . Ed. Infantil - ingls
El Centro dar todas las facilidades posibles a estos alumnos y alumnas en prcticas
para la utilizacin de los recursos didcticos del mismo y su integracin en las
actividades educativas que se desarrollen.
Asi mismo se les facilitar toda la informacin que sea necesaria sobre el
funcionamiento y gestin del Centro. Se le orientar en el desarrollo de actividades
complementarias y se le prestar toda la ayuda necesaria.
De igual manera el Centro colaborar en el seguimiento y evaluacin del alumnado
en prcticas.
El profesorado tutor-coordinador colaborarn con el alumnado facilitndole la
informacin necesaria para su formacin, orientndolo sobre las caracteristicas del
grupo, ProyectoEducativo y realidad educativa concreta. Colaborarn en el

desarrollo de la integracin del alumnado, asi como, en su evaluacin.
PLAN DE CALIDAD Y MEJORA

Propuestas que se pretenden :
Implicacin del profesorado del centro en planes, proyectos y actuaciones de
innovacin e investigacin educativa destinados a la mejora.
Incrementar la tasa de alumnado que supera los objetivos educativos de la etapa.
Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado
mediante la prevencin y deteccin temprana de dificultades en el aprendizaje.
Plurilinguismo
Estimular el uso de las nuevas tecnologias.
Establecer estrategias para la deteccin de necesidades de formacin.
Promover y facilitar la cooperacin familiar en la convivencia del centro.
Aumentar la participacin del alumnado en la mayoria de las actividades realizadas
fuera del centro
Aumentar el grado de satisfaccin de las familias en las actividades realizadas fuera
del centro.
Flexibilidad a la hora de realizar las tutorias con las familias.
Fomentar la colaboracin , participacin y coordinacin de la Comunidad Educativa
favoreciendo la relacin del centro con los padres/madres y con el entorno social.
CRITERIOS
EVALUACIN
Revisin de los objetivos generales del Centro.

Grado de cumplimiento de los distintos mbitos de
los
objetivos en lo que respecta
a las fechas
sealadas para su cumplimiento.

Horarios generales y propios del profesorado y
del alumnado.
Programacin de las actividades docentes.
Evaluacin de los resultados obtenidos ( como
evoluciona el alumnado.)
OBSERVACIN
Actividades Extraescolares y Complementarias.

Plan de Accin Tutorial.
Informe del alumnado que asiste a Refuerzo
Educativo.
Informe de l alumnado que asiste a logopedia
Informe del alumnado
que asiste
con el
profesorado de PT
Formacin del Profesorado.
Plan de reuniones del Consejo Escolar.
Plan de reuniones del Claustro.
Plan de reuniones de la Coordinacin del Ciclo.
Plan de reuniones del ETCP
Actuaciones entorno al Plan de Autoproteccin.
Relaciones con la AMPA.
Coordinacin de bilinguismo
Estado del presupuesto.
ACTUACIONES/OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA/ EVALUACIN
ACCIONES Y
DOCUMENTOS A
PERSONAS
CUMPLIMENTAR
ENCARGADAS
INTRODUCCIN
DE
CALIFICACIONES
Tutores/as y
especialistas
FECHAS A
TENER EN
CUENTA
ltimo da:
16 de junio
5 aos evaluacin
ordinaria tambin
CUMPLIMENTACI
N DE LA
PROMOCIN DEL
ALUMNADO
Todos los
Tutores/as
CUMPLIMENTACI
N DEL INFORME
DE LAS
Todos los
Tutores/as
ltimo da:
16 de junio.
ltimo da:
15 de junio.
PROCESOS
OBSERVACIONES
Seleccionar en SENECA:
ALUMNADO, EVALUACIN;
EVALUACIN y en la siguiente
pantalla, CURSO, UNIDAD, TIPO
DE EVALUACIN (Evaluacin de
un conjunto de materias) y
CONVOCATORIA. Materias a
mostrar. REFRESCAR. No olvidar
pinchar en el botn ACEPTAR un
vez introducidas las
calificaciones.
Las calificaciones deben introducirlas

tanto tutores como especialistas.
ALUMNADO, EVALUACIN,
EVALUACIN; y en la siguiente
pantalla seleccionar CURSO,
UNIDAD, TIPO DE EVALUACIN
(Promocin del alumnado) y
CONVOCATORIA. REFRESCAR. No
olvidar pinchar en el botn
ACEPTAR una vez introducidas las
decisiones de promocin.
Esta accin se realiza solo con el

alumnado de 5 aos,
Pinchar en DOCUMENTOS,
ALUMNADO, EVALUACIN informe
de evaluacin por competencias.)
Esta accin se realiza solo con el

alumnado de 5 aos,
COMPETENCIAS
CLAVE
CUMPLIMENTACI
N DEL INFORME
PERSONAL
Todos los
Tutores/as,
excepto en 5
aos
ltimo da:
25 de junio.
ALUMNADO, INFORMES, INFORME
PERSONAL, CUMPLIMENTAR
INFORME; y en la siguiente
pantalla seleccionar CURSO,
UNIDAD, INFORME, y pinchar en
el botn REFRESCAR. En la
siguiente pantalla sale la lista del
alumnado, se pincha sobre un@ y
luego en CUMPLIMENTAR. En la
siguiente pantalla nos aparece un
cuadro con el nombre del
alumno/a y seleccionamos en
APARTADO, CUALQUIERA, y
volvemos a pinchar el botn
REFRESCAR. Nos aparece la
siguiente pantalla para ir
cumplimentando. No olvidar
pinchar en el botn ACEPTAR una
vez introducidos los datos. Si
pulsamos sobre el botn ACEPTAR
una vez introducidos los datos. Si
pulsamos sobre el botn ACEPTAR
que est dentro de un folio, nos
guarda los datos de este
alumno/a y pasa al siguiente.
Para el alumnado de 5 aos, se

rellena el Informe individualizado de
final de ciclo.
REVISIN DE
DATOS
COMPLEMENTARI
OS DEL
EXPEDIENTE
Todos los
Tutores/as
ltimo da:
20 de junio
ALUMNADO, INFORMES, DATOS
COMPLEMENTARIOS DEL
EXPEDIENTE, CUMPLIMENTAR
INFORME. Seleccionar
EXPEDIENTE DE EDUCACIN
INFANTIL/EDUCACIN PRIMARIA y
pinchar en el botn REFRESCAR.
En la siguiente pantalla sale la
lista del alumnado, se pincha
sobre un@ y luego en
CUMPLIMENTAR. En la siguiente
pantalla nos aparece un cuadro
con el nombre del alumno/a y
seleccionamos CUALQUIERA. En
la siguiente pantalla nos
aparecen las columnas para
rellenar. No olvidar pinchar en el
botn ACEPTAR una vez
introducidos los datos. Si
pulsamos sobre el botn
ACEPTAR, que est dentro de un
folio, nos guarda los datos de
este alumno/a y pasa al
siguiente.
Infantil: (Cambio de domicilio, datos

mdicos y psicopedaggicos
relevantes, observaciones de
escolaridad).
IMPRESIN DE
BOLETINES DE
NOTAS
Tutores/as
Trimestralm
ente
IMPRESIN DE
Equipo Directivo
Antes del 20
Todo el alumnado, cada uno en su
RESMENES DE
ESCOLARIDAD
de junio.
DOCUMENTOS OFICIALES DE
EVALUACIN, DOCUMENTOS
OFICIALES DE EVALUACIN
(PRIMARIA, BACHILLERATO,
E.S.O., INFANTIL, P.C.P.I, THAT'S
ENGLISH, IDIOMA.), RESUMEN
DE ESCOLARIDDAD EN EL
SEGUNDO CICLO. Seleccionar
CURSO, UNIDAD, y pasamos al
cuadro de la derecha al alumnado
que seleccionemos. Pulsamos
arriba en ACEPTAR.
IMPRESIN DE
INFORMES
ANUALES DE
EVALUACIN
Equipo Directivo
Antes del 20
de junio
ENGLISH, IDIOMA.)
EXPEDIENTES DE 2 CICLO DE ED.
INFANTIL, INFORMES ANUALES DE
EVALUACIN. Seleccionar CURSO,
INFORME, UNIDAD, y pasamos al
arriba en ACEPTAR.
IMPRESIN DE
INFORME
INDIVIDUALIZADO
DE FINAL DE
CICLO
Equipo Directivo
Antes del 20
de junio
ENGLISH, IDIOMA.) EXPEDIENTE
DE 2 CICLO DE ED. INFANTIL,
INFORME INDIVIDUALIZADO DE
FINAL DE CICLO. Seleccionar
CURSO UNIDAD, Y pasamos al
arriba en ACEPTAR.
CUESTIONARIO/IN
FORME DE ALTAS
CAPACIDADES
TUTORES/PADR
ES
PRINCIPIOS
DE JUNIO
resumen.
Se guarda en su carpeta personal de
Secretara.
Sello y firma del Director.
Solamente alumnado de 5 aos.

Secretara.
Sello y firma del Director.

Secretara
5 AOS
5 AOS
FAMILIAS.
AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Instrumento para que el profesorado pueda autoevaluar su prctica docente, nos

puede servir a todos para mejorar nuestra propia prctica, poder saber qu tenemos que
mejorar y poder realizar las memorias finales.
I. PREPARACIN
La fase de preparacin de nuestra actividad docente antes de ponernos delante del
alumnado nos obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe
tener una programacin de aula: los objetivos didcticos de las reas, que vamos a
trabajar, los contenidos, las actividades que consideramos ms adecuadas para conseguir
los objetivos propuestos , las estrategias y los recursos -suficientes y variados que resulten
ms congruentes con los objetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van
dirigidos.
Tambin resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios, procedimientos,
instrumentos y tcnicas de evaluacin, mediante los que vamos a comprobar que el
alumnado realmente van aprendiendo a la vez que desarrollan las habilidades y
capacidades correspondientes a su etapa educativa.
Es muy importante, adems, prever las condiciones de tiempo y de espacio que
tanta importancia tienen para garantizar que el alumnado logre aprendizajes relevantes de
forma eficaz.
Resulta esencial en esta fase de preparacin de las clases, tener muy presentes tanto
los Objetivos Generales de la Etapa como los de las diferentes reas, especialmente cuando
seleccionamos los objetivos didcticos.
Las decisiones que cada uno de nosotros toma al preparar sus clases deben tener
como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y/o la programacin didctica del rea
correspondiente.
INDICADORES
1
Realizo la programacin de mi actividad

educativa teniendo como referencia el Proyecto
Curricular de Etapa y, en su caso, la
programacin de rea; instrumentos de
planificacin que conozco y utilizo.
2. Formulo los objetivos didcticos de forma que
expresan claramente las habilidades que mis
alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo
y manifestacin de la intervencin educativa.
3 Selecciono y secuencio los contenidos de mi
programacin de aula con una distribucin y una
progresin adecuada a las caracteristicas de cada
grupo de alumnos.
4 Adopto estrategias y programo actividades en
funcin de los objetivos didcticos, en funcin de
los distintos tipos de contenidos y en funcin de
las caracteristicas de los alumnos.
VALORACIN
OBSERVACIONES
Y PROPUESTAS
DE MEJORAS
Planifico las clases de modo flexible, preparando

actividades y recursos (personales, materiales, de
tiempo, de espacio, de agrupamientos...)
ajustados al Proyecto Curricular de Etapa, sobre
todo, ajustado siempre, lo ms posible a las
necesidades e intereses de los alumnos/as.
Establezco, de modo explicito, los criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y
autoevaluacin que permiten hacer el
seguimiento del progreso de los alumnos/as y
comprobar el grado en que alcanzan los
aprendizajes.
Planifico mi actividad educativa de forma
coordinada con el resto del profesorado (ya sea
por nivel, ciclo, equipos educativos y profesores
de apoyos).
II REALIZACIN
La planificacin, programacin, metodologia, evaluacin, atencin a la diversidad,
recursos materiales, etc., es decir todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un
tiempo y en un espacio.
Para el anlisis de la realizacin de las clases distinguimos cuatro aspectos:
Motivacin para el aprendizaje: acciones concretas que invitan al alumno a
aprender.
Organizacin del momento de enseanza: dar estructura y cohesin a las
diferentes secuencias del proceso de ensear del profesor y de aprender de los
alumnos.
Orientacin del trabajo de los alumnos: ayuda y colaboracin que se efecta para
que los alumnos logren con xito los aprendizajes previstos.
Seguimiento del proceso de aprendizaje; acciones de comprobacin y mejora del
proceso de aprendizaje ( ampliacin, recuperacin, refuerzo...)
Estos cuatro aspectos estn tericamente diferenciados aunque se entrecruzan en la
prctica. No obstante, la secuencia indicada anteriormente es predominante. Se suele
comenzar con la motivacin y le suceden la organizacin, la orientacin y el seguimiento.
INDICADORES
Motivacin inicial de los alumnos:
1 Presento y propongo un plan de trabajo,
explicando su finalidad, antes de cada unidad.
2 Planteo situaciones introductorias previas al tema
que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)
Motivacin a lo largo de todo el proceso
3 Mantengo el inters del alumnado partiendo se
sus experiencias, con un lenguaje claro y
adaptado...
4 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su
importancia, funcionalidad, aplicacin real
5 Doy informacin de los progresos conseguidos
asi como de las dificultades encontradas
Presentacin de los contenidos
6 Relaciono los contenidos y actividades con los
intereses y conocimientos previos de mis
alumnos/as.
7 Estructuro y organizo los contenidos dando una
visin general de cada tema ( mapas
conceptuales, esquemas, qu tienen que aprender,
qu es importante, ...)
8 Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a
travs de los pasos necesarios, intercalando
preguntas aclaratorias, sintetizando,
ejemplificando, ...
Actividades en el aula
9 Planteo actividades que aseguran la adquisicin
VALORACIN
OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE
MEJORA
de los objetivos didcticos previstos y las

habilidades y tcnicas instrumentales bsicas.
10 Propongo a mis alumnado actividades variadas
(de diagnstico, de introduccin, de motivacin,
de desarrollo, de sintesis, de consolidacin, de
recuperacin, de ampliacin y de evaluacin).
11 En las actividades que propongo existe
equilibrio entre las actividades individuales y
trabajos en grupo.
Recursos y organizacin del aula
12 Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve
tiempo de exposicin y el resto del mismo para
las actividades que el alumnado realizan en la
clase).
13 Adopto distintos agrupamientos en funcin del
momento, de la tarea a realizar, de los recursos a
utilizar... etc, controlando siempre que el
adecuado clima de trabajo.
14 Utilizo recursos didcticos variados
( audiovisuales, informticos, tcnicas de
aprender a aprender...), tanto para la
presentacin de los contenidos como para la
prctica de los alumnos/as, favoreciendo el uso
autnomo por parte de los mismos.
Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las
tareas de los alumnos:
15 Compruebo, de diferentes modos, que los
alumnos/as han comprendido la tarea que tienen
que realizar: haciendo preguntas, haciendo que
verbalicen el proceso,
16 Facilito estrategias de aprendizaje: cmo
solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de
informacin, pasos para resolver cuestiones,
problemas, doy nimos y me aseguro la
participacin de todos.
17 Controlo frecuentemente el trabajo de los
alumnos: explicaciones adicionales, dando
pistas, feedback,
Clima del aula
18 Las relaciones que establezco con mis
alumnos/as dentro del aula y las que stos
establecen entre si son correctas, fluidas y desde
unas perspectivas no discriminatorias.
19 Favorezco la elaboracin de normas de
convivencia con la aportacin de todos/as y
reacciono de forma ecunime ante situaciones
conflictivas.
20 Fomento el respeto y la colaboracin entre los
alumnos/as.
21 Proporciono situaciones que facilitan a los
alumnos/as el desarrollo de la afectividad como

parte de su Educacin Integral.
Seguimiento/ control del proceso de enseanzaaprendizaje:
22 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos,
actividades propuestas -dentro y fuera del aula,
adecuacin de los tiempos, agrupamientos y
materiales utilizados.
23 Proporciono informacin al alumno/a sobre la
ejecucin de las tareas y cmo puede mejorarlas
y, favorezco procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.
24 En caso de objetivos insuficientemente
alcanzados propongo nuevas actividades que
faciliten su adquisicin.
25 En caso de objetivos suficientemente
alcanzados, en corto espacio de tiempo,
propongo nuevas actividades que faciliten un
mayor grado de adquisicin.
Diversidad
26 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los
alumnos/as, sus ritmos de aprendizajes, las
posibilidades de atencin, etc, y en funcin de
ellos, adapto los distintos momentos del proceso
de enseanza- aprendizaje ( motivacin,
contenidos, actividades, ...).
27 Me coordino con otros profesionales (profesores
de apoyo, Equipos de Orientacin Educativa),
para modificar y/o adaptar contenidos,
actividades, metodologia, recursosa los
diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.
III .- EVALUACIN
La evaluacin es un elemento esencial del proceso de enseanza aprendizaje que debe aplicarse
tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisin de la propia prctica docente.
La evaluacin consiste en un proceso continuo que nos permite recoger sistemticamente
informacin relevante, con objeto de reajustar la intervencin educativa de acuerdo con los aprendizajes
reales del alumnado.
La finalidad de la evaluacin educativa es mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno, el
funcionamiento del grupo clase y nuestra propia prctica.
A partir del Proyecto Curricular de Etapa, cada maestro o profesor, en el momento de la
preparacin de las clases, concretar: los criterios de evaluacin, los procedimientos y tiempos ms
adecuados para realizarla y para asegurar la necesaria informacin tanto a los propios alumnos como a
las familias y al resto del equipo educativo. A lo largo del proceso debemos ajustarnos, lo ms posible, a la
aplicacin real de estas previsiones.
INDICADORES
1
5
6
Tengo en cuenta el procedimiento general,

que concreto en mi programacin de aula,
para la evaluacin de los aprendizajes de
acuerdo con el Proyecto Curricular.
Aplico criterios de evaluacin y criterios de
calificacin (ponderacin del valor de
trabajos, de las pruebas, tareas de clase...)
en cada uno de los temas de acuerdo con el
Proyecto Curricular y / o las
programaciones de reas...
Realizo una evaluacin inicial a principio
de curso, para ajustar la programacin, en la
que tengo en cuenta el informe final del
tutor anterior, el de otros profesores.
Contemplo otros momentos de evaluacin
inicial: a comienzos de un tema, de Unidad
Didctica, de nuevos bloques de
contenido...
Utilizo suficientes criterios de evaluacin
que atiendan de manera equilibrada la
evaluacin de los diferentes contenidos
Utilizo sistemticamente procedimientos e
instrumentos variados de recogida de
informacin (registro de observaciones,
VALORACIN
OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE
MEJORAS
10
carpeta del alumno, ficha de seguimiento,

agenda del alumno, diario de clase,
Corrijo y explico -habitual y
sistemticamente- los trabajos y actividades
del alumnado y, doy pautas para la mejora
de sus aprendizajes.
Uso estrategias y procedimientos de
autoevaluacin y coevaluacin en grupo
que favorezcan la participacin de los
alumnos en la evaluacin.
Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en
funcin de la diversidad de alumnos/as , de
las diferentes reas, de los temas, de los
contenidos...
Utilizo diferentes medios para informar a
padres, profesores y alumnos (sesiones de
evaluacin, boletin de informacin,
reuniones colectivas, entrevistas
individuales, asambleas de clase,
plataforma Pasen, etc ) de los resultados de
la evaluacin.
HOJ A DE RESPUESTAS
I.-PREPARACION
Valoracin
II.-REALIZACION
INDICADORES
INDICADORES
- - - - - -
INDICADORES
Valoracin
III.- EVALUACIN
Valoracin
Observacin: En cada una de las casillas se escribir un nmero entre el 0 y el 10, teniendo en cuenta que el valor 0 se asignar cuando la
propuesta que se contempla en el indicador objeto de valoracin no se realice o se desarrolle en un nivel inapreciable tanto en cantidad como en
calidad. El valor 10 se asignar cuando el enunciado del indicador se realice al mximo nivel tanto de cantidad como de calidad.
NOMEMCLATURA EMPLEADA:
POAT:
ETCP: EQUIPO TCNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA
P.C.:
PROYECTO CURRICULAR
U.D.:
UNIDADES DIDACTICAS
E.D.:
EQUIPO DOCENTE
P.E.C.:PROYECTO EDUCATIVO CENTRO
P.E.:
PLAN DE ORIENTACIN Y ACCION TUTORIAL
PROYECTO EDUCATIVO
CERTIFICACIN DE LA APROBACIN POR EL CONSEJO ESCOLAR.

Por la presente, se CERTIFICA, que la presente PROGRAMACIN GENERAL
ANUAL para el Curso Acadmico 2014/15, se inform al Consejo Escolar en sesin
celebrada el da 24 de Noviembre de 2014
Y para que as conste, firmo la presente, con el VB del Director del Centro.
V B
(Sello del Centro)
ANEXOS
CUADROS INFORMATIVOS
TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES
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CURSO: 2015-2016 ----(Del 10 de Septiembre al 30 de Octubre)

UNIDAD DIDCTICA 1: CMO ES NUESTRO CUERPO?
AMBITOS TEMTICOS.
EL COLEGIO/ NUESTRO CUERPO/ EL OTOO.
OBJETIVOS GENERALES
Observar la organizacin y funcionamiento de la escuela valorando su utilidad, su cuidado y participando
activamente en la vida escolar.
Conocer nuestro cuerpo, partes externas e internas, simetra sentidos, proteccin, movimientos y posturas.
Conocer las principales caractersticas que nos definen: color de pelo y ojos, sexo, estatura
Identificar los alimentos que componen una dieta saludable.
Reconocer los hbitos y rutinas que favorecen el cuidado de la salud.
Observar los cambios que se producen en su entorno y en las personas, debido al cambio climtico.
Conseguir mayor orden y silencio al desplazarse por el centro
Saber pedir las cosas por favor y saber dar las gracias
CONCEPTOS BSICOS
Liso-rugoso
juntos separados.
Intensidad de sonido: fuerte/flojo
Alto-bajo
todos- ninguno.
Orientacin espacial: derecha/izquierda
CONCEPTOS NUMRICOS
1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Descomposicin de nmeros
GEOMETRA
Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
COLORES: Tonos de rojo.
GRAFOMOTRICIDAD:
INICIACION AL INGLES:
Greetings: Hello! Good morning! Goodbye! See you.
How are you? Fine, thanks.
Vocabulary: eat, play, doctor, fruit, sleep, , head, shoulder, neck, knee, foot, elbow, heart, lungs, stomach, clothes,
jumper, jacket, socks, boots, t-shirt, trousers, cap, breakfast, lunch, dinner, swim, football, basketball, tennis, Autumn.
weekdays
Numbers: one, two, three, four, five, six
Colours: red (todos)
Basic concepts: smooth/rough; together/apart; up/down; left/right; everything/nothing.
Expressions: I go to school, line up, clap your hands, turn around, jump
Kiss/hug, Can I go to the toilette please?. Can I drink water?
Its raining. Senses: hearing, smelling, touch, taste, see.
Lets add!. my..hurts me.
Commands: tidy up!, Silence, please!, sit down, raise your hand.
INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA:
1.
Repaso de las vocales
2. Consonante p y l
TIC:
Tipos de ordenador
Uso y manejo del ratn.
Buscar informacin temtica con ayuda de la familia.
Fiesta de otoo 28 de octubre.
Semana de Hallowen trick or treat/ 30 de octubre.
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CURSO: 2015-2016 ----(Del 3 de Noviembre al 23 de Diciembre)

UNIDAD DIDCTICA 2: TODAS LAS CASAS SON IGUALES?
AMBITOS TEMTICOS.
LA CASA/ LA FAMILIA/ LA NAVIDAD.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer caractersticas energticas de una casa, ahorro energtico , profesionales de la construccin,

dependencias, decoracin.
Reconocer las funciones que cumple la vivienda para las necesidades de las personas.
Reconocer los cuidados que hay que tener con los objetos y situaciones de la casa para prevenir
accidentes.
Conocer las normas bsicas de convivencia en el mbito familiar entre sus miembros.
Reconocer las fiestas del entorno: La Navidad.
Hablar con educacin, sabiendo pedir las cosas por favor, dar las gracias y sonriendo a los dems.
Potenciar nuestra autoestima y la solidaridad con las necesidades de los dems.
CONCEPTOS BSICOS
Primero- ltimo
-
Rpido- Lento
Sonidos largos- cortos.
Uno- Varios
Igual diferente
CONCEPTOS NUMRICOS
Ms- menos que

Ordinales primer, segundo, tercero.
Iniciacin a la suma y resta.
Numeracin: del 0 al 6.
Ordenacin ascendente y descendente del 0 al 6.
GEOMETRA
Repaso de las formas trabajadas.
GRAFOMOTRICIDAD:
INICIACION AL INGLS:
Greetings: Hello! Bye, bye! Merry Christmas!

Vocabulary:, , window, door, cook, , house, castle, bedroom, bathroom, living room, kitchen, library, lamp, mirror, , table, chair,
floor, wall, board. Christmas, Christmas tree. weekdays ,sister, mummy ,daddy,uncle,brother,baby,grandma,grandpa, family.
Number: one, two, three, four, five, six
Colours: yellow (todos)
Geometry: circle, square, triangle, rectangle.
Basic concepts: first/last; hot/cold; right/wrong; fast/slow; one/many.
Expressions: good morning mom/dady ;good ninght mom/dady ;weak up!, make my bed,
INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA:
3.
Consonantes M y S.
TIC:
Uso y manejo del ratn.

Iniciacin en el uso de programas educativos.
Convertir el ordenador con la ayuda de la familia, en un instrumento de aprendizaje.
Fiesta de Navidad
SALIDA:
Visita al molino de mareas San Fernando /

Salinas de Chiclana. Despesque./ Visita a los belenes.
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CURSO: 2015-2016 ----(Del 11 de Enero al 19 de Febrero)

UNIDAD DIDCTICA 3: QU CUENTA ESA NOTICIA?
AMBITOS TEMTICOS.
LOS JUGUETES/ EL INVIERNO/ LOS MEDIOS DE COMUNICACIN/ EL CARNAVAL.
OBJETIVOS GENERALES
Identificar los medios de comunicacin como instrumentos que difunden conocimiento.
Identificar el trabajo de distintos profesionales de los medios de comunicacin.
Conocer los propios gustos y preferencias respecto a los disfraces y celebraciones de carnaval.
Desarrollo de la creatividad
Convivencia. Normas en la calle ( perdn y lo siento) y hablar con educacin.
Necesidades bsicas, alimentacin, deporte, situaciones de riesgo y curiosidades del cuerpo
Reconocer las caractersticas del tiempo atmosfrico e indentificar los fenmenos meteorolgicos ms
habituales del invierno.
Saber utilizar tono adecuado en sus conversaciones y NO GRITAR
Ser sensibles a las necesidades de los dems.La paz
Fomentar la responsabilidad
CONCEPTOS BSICOS
-Ancho- Estrecho
-Orientacin espacial: derecha/izquierda.
-Sonidos largos/cortos y fuertes/flojos
NUMRICOS
-Nmero 7
-Ordinales Del 1 al 7.
-Operaciones de suma y resta.
GEOMETRA
-Rombo
GRAFOMOTRICIDAD
Cuantificadores: Par
-Pesado/ligero
Greetings: Good morning! Goodbye! Hello!
Vocabulary: winter, cold, happy, sad, angry.,toys, car, doll, tricycle,train set , teddy bear, walkietalkie,hoops,boll,TV,telephone,photographer,reporter, fancy dress.
Number: Eight. 1, 2, 3.
Geometry: diamond.
Basic concepts: left/right; new/old; wide/narrow; pair; right/wrong
Expressions: Please, thank you.
INICIACIN A LA LECTO-ESCRITURA
-Consonantes n y y repaso de las anteriormente dadas.
TIC:
-Iniciacin al manejo del teclado.
1. Uso del ratn.
2. Aplicacin de juegos didcticos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA:Da de la Paz(29 ene); Carnaval(08 al 12 de feb);
Pequeolimpiadas 5 de feb .
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CURSO: 2015-2016 ----((DEL 22 DE FEBRERO AL 1 DE ABRIL)

UNIDAD DIDCTICA 4: QU PASA EN LA CALLE?
AMBITOS TEMTICOS.
LAS PROFESIONES/ LAS TIENDAS/ EDUCACIN VIAL.
OBJETIVOS GENERALES:
Identificar distintos tipos de transportes atendiendo velocidad o distancias
Identificar los elementos caractersticos de la calle, lugares de ocio, profesionales y espacios urbanos
Reconocer diferentes tipos de calle, edificios histricos , actuales y emblemticos
Identificar seales de informacin turstica y de servicios y transportes pblicos.
Reconocer la comunidad a la que pertenece nuestra ciudad.
Establecer relaciones entre los oficios , los trabajos que realizan y las herramientas que necesitan.
Identificar distintos tipos de transportes atendiendo velocidad o distancias
Identificar algunos de los usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Convivencia. Normas en la calle ( perdn y lo siento) y hablar con educacin.
CONCEPTOS BASICOS:
Entre
Mitad
Ayer-Hoy-Maana
Primero / en medio/ltimo.
CONCEPTOS NUMERICOS:
Nmeros del 1 al 8
Sumas y restas iniciacin.
Nmeros ordinales del 1 al 8.

GEOMETRIA: Ovalo
GRAFOMOTRICIDAD :
Vocabulary: city, street, square, garden, museum, restaurant, hotel, tourist, police, building, shop, transport,
library, train station, theatre, hospital, school, ambulance ,bus stop, doctor, firefighters, policeman,
policewoman, shop assistant.
Number: Eight.
Colours: blue.
Geometry: oval.
Basic concepts: fast/slow; between; short/long; yesterday/today/tomorrow.
Expressions: Please, thank you. Get on /get off
INICIACION A LA LECTO- ESCRITURA:
Consonantes t y d
TIC:
Iniciacin en el manejo del teclado.
Juegos didcticos
Dia de Andaluca( 25 FEB).

EXCURSINES: VISITA A LOS BOMBEROS
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CURSO: 2015-2016 ----(DEL 04 de ABRIL AL 06 DE MAYO)

UNIDAD DIDCTICA 5: ES UN SER VIVO?
AMBITOS TEMTICOS.
LA PRIMAVERA/ LAS PLANTAS/ LOS ANIMALES.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer distintos tipos/ partes de las plantas y sus utilidades. Los seres vivos e inertes.
Conocer caractersticas fsicas, hbitat y algunas curiosidades de algunos animales
Conocer los cuidados que debemos dar a las plantas y a los animales.
Diferenciar entre animales salvajes y domsticos.
Conocer algunas profesiones y oficios relacionados con las plantas y los animales.
Hacer uso responsable del agua
Reforzar imagen positiva de uno mismo y de los dems.
Fomentar la responsabilidad no mintiendo y sabiendo cuidar a animales y plantas
CONCEPTOS BASICOS:
Centro
Derecha- izquierda.
Antes- Despus
Pesa ms- Pesa menos.
Ordinales hasta el 9
Nmero 9
Sumas y restas.
GEOMETRIA: Cubo
GRAFOMOTRICIDAD:
INICIACIN A LA LECTO-ESCRITURA:
Consonantes j y y
TIC
Bsqueda en internet de imgenes
- Prctica de juegos didcticos
Greetings:
Good morning! Goodbye! Hello!

Vocabulary: giraffe, elephant, tree, zebra, , monkeys, lion, pig, duck, cow, dog, fish,horse , famer, bird, ,
panda, puma, koala, lynx, plants, leaves/leaf,animals, spring, flower, cat,rabbit,gardener,veterinarian, rose,
grass.
Number: nine. Colour: green. Geometry: cube.
Basic concepts: good/bad.
Expressions: lets plant beans!
Its spring!
Its a tree.
Rhyme: Two little dicky birds.
DIA DEL LIBRO 22 de abril. DIA DE LA PRIMAVERA 15 de abril. Vista de los perros polica.
EXCURSIN : GRANJA ESCUELA
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CURSO: 2015-2016 ----(DEL 09 de ABRIL AL 22 DE MAYO)

UNIDAD DIDCTICA 6: CUIDAMOS NUESTRO PLANETA?
AMBITOS TEMTICOS.
LA TIERRA/ VACACIONES/ EL VERANO.
U.D.6: QUE SE ESCONDE DETRS DEL TELN? (DEL 08 de Mayo al 22 de Junio)
OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medioambiente.
Identificar el planeta tierra y su satlite la luna.
Comprender qu es el sistema solar y que nuestro planeta forma parte de l
El universo. El observatorio y el astrnomo. Planetas y estrellas. El sistema solar.
Conocer otros espacios y actividades de ocio.
Reconocer la importancia del agua y del sol para la vida.
Conocer y prevenir los efectos del sol en las actividades al aire libre.
CONCEPTOS BASICOS:
-Izquierda-Derecha
-Cerca-lejos
-Ms que- Menos
-Parte todo
-sonidos graves -agudos
-El nmero o
-Instrumentos de medida.
-Sumas y Restas
- Descomposicin numrica
GEOMETRIA: Esfera
GRAFOMOTRICIDAD:

Vocabulary: summer,sun,moon,,astronaut,beach, sand, haut,wave, beach umbrella, ice-cream,swim,sea,boat,
Number: zero.
Colour: purple.
Geometry: sphere.
Basic concepts: happy/sad; right/wrong.
Expressions: Lets dance, thank you, please, Itsunny Lets go to the playground.
INICIACION A LA LECTO- ESCRITURA:
CONSONANTES: ll , b y v
TIC: Programa de dibujo
DA MEDIO AMBIENTE
/DA DEL LITORAL /SEMANA FIN DE CURSO
EXCURSIONES: Salida a los centros adscritos. Salida recreativa.
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TEMPORALIZACIN DEL CURSO 2015/2016

U.D. 1
10 / SEPT- 30 / OCT
.
U.D 2
3 / NOV- 23 / DIC
U.D 3
11 / ENE- 19 / FEB
U.D.4
22/ FEB- 1 / ABRIL
U.D .5
4/ ABRIL- 6 / MAY
U.D 6
9 / MAY- 22 / JUN
PRIMER TRIMESTRE
DE NUEVO EN EL COLE( Repaso . E.I.
del 10 al 18 sep)
NUESTRO CUERPO
SEGUNDO TRIMESTRE
EL INVIERNO
Semana de tradicin popular
EL CARNAVAL(15 de febre al 19 febr)
TERCER TRIMESTRE
C.I ES UN SER VIVO?
LOS ANIMALES.
LA TIERRA
Da los cumpleaos 16 de junio./16 tarde
graduacin
Da de las pompas de jabn 22 de junio.
PRIMER TRIMESTRE
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CI.CMO ES NUESTRO CUERPO?U.D.
DEL 10 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE DICIEMBRE (71 DIA LECTIVOS)
10 / SEPT- 30 / OCT

DE NUEVO EN EL COLE( Repaso . E.I. del 10
al 18 sep)
NUESTRO CUERPO
EXCURSIONES/
SALIDAS
DESPESQUE ( FINAL DE NOV)
ACTIVIDADES
COMPLENTARIAS
SALUD BUCODENTAL
DA DE LA ALIMENTACIN SALUDABLE FRUTA 16 OCT
FIESTA DEL OTOO /28 DE OCT
HALLOWEEN/ 30 DE OCT
BOLETIN DE ECOESCUELA . POR UNA ALIMENTACIN
SALUDABLE 22 DE OCT.
C.I. TODAS LAS CASAS SON

U.D.
IGUALES?
JUNTO CON LA AMPA / TALLER DE OTOO
3 / NOV- 23 / DIC

EXCURSIONES/
SALIDAS
VISITA A LOS BELENES

VISITA AL MOLINO DE MAREAS SAN FERNANDO
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SEGUNDO TRIMESTRE
(Esta unidad corresponde a la unidad n4 de libro ficha del
alumno)
11 / ENE- 19 / FEB
EL INVIERNO
EL CARNAVAL( 08 de febre al 12 febr)
EXCURSIONES/
SALIDAS
ACTIVIDADES
COMPLENTARIAS
C.IQU PASA EN LA CALLE?U.D.
A una televisin local/ radio ,peridico.
Del 11 de enero al 15 (el alumnado podr traer sus juguetes)

DIA DE LA PAZ 29 DE ENERO
DIA 5 de febrero pequeolimpiadas.
SEMANA DE TRADICIN POPULAR ( 08de febre al 12 febr)
12 de febrero desayuno popular churros con

chocolate
BOLETIN DE ECOESCUELA. 22 de enero.La importancia del deporte.
JUNTO CON LA AMPA / TALLER DE CARETAS.
CI. QU CUENTA ESA NOTICIA?U.D. 3
DEL 11 DE ENERO AL 1 DE ABRIL (53 DIAS LECTIVOS)
(Esta unidad corresponde a la unidad n3 de libro ficha del

alumno)
22/ FEB- 1 / ABRIL
EXCURSIONES/
SALIDAS
LAS PROFESIONES
LAS TIENDAS .
VISITA A LOS BOMBEROS.
25 de Febrero DIA DE ANDALUCIA

ACTIVIDADES
COMPLENTARIAS
Desayuno popular : pan con aceite

VISITAS DE ALGUNOS PADRES/ MADRES QUE NOS
HABLEN DE SUS PROFESIONES (COCHE POLICIA ,
AMBULANCIA)
DA DEL PADRE 19 DE MARZO
BOLETIN DE ECOESCUELA . 22 DE MARZO DIA DEL AGUA.
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JUNTO CON LA AMPA / TALLER DE CREATIVIDAD(easter)
TERCER TRIMESTRE
CIES UN SER VIVO?U.D. 5
DEL 4 DE ABRIL AL 22 DE JUNIO (57 DIA LECTIVOS)
4/ ABRIL- 6 / MAY
C.I ES UN SER VIVO?

LOS ANIMALES.
EXCURSIONES/
SALIDAS
GRANJA ESCUELA( 5 DE MAYO)
ACTIVIDADES
COMPLENTARIAS
FIESTA DE LA PRIMAVERA 15 DE ABRIL.

DIA DEL LIBRO 22 DE ABRIL(cuento escenificado)
DIA DE LA MADRE( 29 de abril)
PERROS POLICIA ( final abril principios de mayo)
BOLETIN DE ECOESCUELA . 22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA
U.D. 6
JUNTO CON LA AMPA / TALLER DE PRIMAVERA.
9 / MAY- 22 / JUN

LA TIERRA
EXCURSIONES/
SALIDAS
SEMANA FIN DE CURSO.(14 de junio al 22 de

junio)
SALIDA A LOS CENTROS ADSCRITOS.

SALIDA RECREATIVA.
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BOLETIN DE ECOESCUELA . 22 DE MAYO DIA DEL RBOL

ACTIVIDADES
COMPLENTARIAS
Da del Medioambiente 3 de junio.

Da los cumpleaos 16 de junio./16 tarde graduacin
Da de las pompas de jabn 22 de junio.
Programacin
RELIGIN CATLICA. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS
UNIDAD 1: EL COLEGIO
OBJETIVOS
Conocerse los nios entre s y familiarizarse con el colegio. Conocer a Gabriela.
Reconocer a Jess como amigo de todos y cada uno de los nios.
Profundizar en las relaciones amistosas de los nios.
CONTENIDOS
Conceptos:
Las personas que trabajan en el colegio.
Nombre de los profesores y los compaeros.
El encuentro de Jess con Zaqueo.
Procedimientos:
Observacin y anlisis de imgenes referidas al colegio.
Lectura de imgenes, individuales o en secuencia asociando un mensaje oral con una
ilustracin y, a la inversa, produciendo mensajes orales a partir de la ilustracin observada.
Comentario espontneo o dirigido de imgenes y situaciones.
Expresin plstica (pintura) y dinmica (dramatizacin) de temas relacionados con la unidad.
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Actitudes:
Trato personalizado y respetuoso.
Cuidado de las cosas comunes y de las propias.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica. Conocimiento y trato personalizado. Respeto a las personas y a las
cosas.
Educacin para la paz. Participacin en juegos cooperativos, el ejemplo del Buen Pastor que
llama amorosamente a la oveja perdida.
Educacin intercultural. Varias situaciones en las que aparecen nios y nias de diferente
origen cultural.
Educacin para la igualdad de ambos sexos. El protagonismo y la presencia de nios y nias
es similar.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
FICHA 1. El cole y los amigos (Observar y hablar)
Fijarse y comentar las diferencias y parecidos del aula real y la de la lmina.
Comentar la figura de la maestra: ensea al nio dnde dejar su abriguito, cuida y ensea,
juega o se pone seria.
Preguntar a los nios: Cundo hacen los profesores cada una de esas cosas? Por qu?
Hacer que los nios describan a Gabriela (rubia, con gafas y coletas), dibujarla cada uno en
un cuaderno. Repetir todos: Queremos ser amigos de Gabriela.
FICHA 2. Zaqueo, el amigo de Jess (Leer)
Se trata de que el nio aprenda a leer imgenes. El ritmo en sta y en todas las segundas
fichas de cada unidad es el mismo: el nio escucha el relato mientras observa la ilustracin y
despus, mirando las ilustraciones, reproduce lo que recuerda del relato.
Primero se prepara la lectura mediante preguntas que ayuden a descubrir el significado de
lo que se lee: A quin? Qu hace? Por qu crees que lo hace?
Despus se procede a la lectura del relato de Zaqueo. El profesor hace preguntas
buscando, no ya la descripcin externa de la escena, sino su significado a la luz del texto
ledo:
- Por qu estaba Zaqueo subido al rbol? (Quera ver a Jess.)
- Pasaba Jess solo? (No, pasaba con muchos amigos.)
- Qu le dijo Jess? (Baja del rbol, que quiero ir contigo y tus amigos, quiero alojarme
en tu casa.)
- Qu hizo Zaqueo? (Baj inmediatamente y dio una fiesta con todos sus amigos.)
Podemos hacer otras preguntas para asegurarnos de que los nios han comprendido y
captado las ideas y datos principales; preguntar los nombres de las personas y lugares; si
sucedi antes o despus una accin...
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Se repite con los nios frases literales pronunciadas en la historia: Zaqueo quera ver a Jess,
Zaqueo baja de la higuera, Zaqueo se acerc a Jess, Es lo mejor que te ha pasado en toda
tu vida...
Las frases memorizadas aumentan gradualmente la longitud.
DRAMATIZACIN. Repartir personajes para escenificar las distintas escenas del relato. Hay
una cancin con coreografa sobre este relato de Zaqueo.
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FICHA 3. Las personas que hay en el colegio (Hacer)

Conversar sobre las personas con las que tienen contacto los nios en el colegio adems de
la profesora: el conductor del autobs de ruta, el cocinero, quien les sirve la comida, el
conserje, la enfermera o enfermero, el jardinero...
Utilizacin de expresiones de saludo y agradecimiento: Cmo est don o doa? Adis,
Carmen...?
Desarrollar dinmicas sobre la autoestima. La aceptacin de uno mismo es condicin para que
tenga valor la aceptacin de los dems. Podra hacerse una danza en el patio en la que, al
tiempo que se juega y canta, se hicieran gestos de acompaamiento:
EJEMPLO:
Vivan mis manos (palmada).
Qu puedo hacer?
Vivan mis pies (taconeo)
para correr (se disuelve el baile y todos corren a su rincn).
Tambin se puede pintar sobre un papel con cera la silueta de la mano o del pie ponindolos
sobre el papel y pintando alrededor; luego cada nio lo ensea y dice: Me gusta mi mano/pie.
Colocamos todas las siluetas de las manos seguidas en la pared y las de los pies en el suelo.
Comentar cmo una mano no es exactamente igual a otra. Somos diferentes, cada uno nico
e irrepetible, a cada uno nos ha pensado Dios como somos y cada uno somos para Jess un
ser singular e irrepetible.
FICHA 4. Nuestro amigo Jess
Explicar la escena del pastor, cmo cuida a las ovejas. Hay nios que no saben lo que es un
pastor o una oveja y sus cras: los corderitos. Empezar explicndolo. Para ello, mostrar
imgenes de ovejas y pastores.
Intentar que el nio capte que el pastor representa a Jess y la oveja nos representa a
nosotros.
Para ello hacer preguntas como stas: De quin cuida un pastor? De quin cuida Jess?
Poner de relieve la importancia de que cada uno tengamos un nombre propio, especialmente
pensado para nosotros. Antes de nacer nosotros, los paps ya pensaron nuestro nombre con
cario e ilusin.
Entregar a cada nio una fotocopia de una cuartilla con la silueta de un nio para que la
recorten (deben ser siluetas muy sencillas).
- Cada nio recorta la suya y escribe su nombre. El profesor pondr de relieve que todos
somos diferentes, pero todos somos iguales.
- Luego se colocan en la pared las siluetas unidas por las manos formando un crculo y
Jess en el centro. Todos unidos alrededor de Jess cada uno conocido por l por su
nombre.
Lectura de la parbola del Buen Pastor:
NARRACIN: Haba una vez un buen pastor que tena cien ovejas. Aunque eran tantas, l
conoca a cada ovejita. Saba el nombre de todas porque l les haba puesto ese nombre. Y
las llamaba por su nombre y cada ovejita reconoca la voz de su pastor cuando la llamaba.
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Cada ovejita saba su nombre. Y cuando el pastor las llamaba, cada ovejita iba
inmediatamente donde su pastor.
Un da el pastor se dio cuenta de que faltaba una ovejita. Dej a las 99 en el redil y se fue a
buscar a la ovejita que no estaba. Recorri los bosques, y los caminos, y las colinas. Y
despus de muchas horas, cuando ya amaneca, la encontr. La pobre ovejita estaba
enganchada en un matorral. Entonces el buen pastor la cogi con mucho cario y fue soltando
su lanita del matorral. Y mientras la acariciaba le deca su nombre. Y se la puso sobre los
hombros y muy contento volvi a casa. Y la llev donde estaban las dems ovejitas. Y la
ovejita se dio cuenta de cunto la quera su buen pastor.
Preguntas sobre la narracin. Con participacin de todos, comentar la narracin suscitando en
el nio sentimientos de cario, porque Jess le conoce, sabe su nombre.
FICHA 5. La iglesia
Comentar la diferencia entre el edificio de la iglesia de la ciudad y del pueblo.
Comentar la diferencia entre iglesia y catedral, iglesias antiguas y modernas, etc.
Pintar y repasar la silueta de la iglesia.
Se pueden repartir fotocopias de la silueta de una catedral gtica de formas simplificadas para
que los nios la recorten.
O bien dibujar una silueta grande de una catedral o un templo; que cada nio recorte en una
hoja formas rectangulares, a modo de ladrillos, y los pegue en la silueta.
Ensear posturas adecuadas dentro de la iglesia, pues es la casa de Dios; comentar la
importancia del silencio, el respeto; recordar que hay que sentarse correctamente y estar
atentos a lo que all sucede.
Comentar las distintas partes que vemos desde fuera y encontramos dentro de una iglesia.
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FICHA 6. Nadie triste a nuestro lado!

Tras realizar las actividades del dorso de la ficha, los nios, colocados en dos filas enfrente, se
saludan con la cancin:
Hola, don Pepito! Vio usted a mi abuela?
Hola, don Jos! A su abuela yo la vi.
Pas usted por mi casa? Adis, don Pepito!
Por su casa yo pas. Adis, don Jos!
(Los payasos de la tele)
Cancin:
Cmo ests (nombre)? Cmo ests?
Y tus amiguitos, cmo estn?
Queremos ser buenos amigos.
Cmo ests (nombre)? Cmo ests?
Cada vez entra un nuevo nio dentro del corro y los dems se lo cantan con su nombre.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Mediante la observacin de la conducta espontnea del alumno y mediante el examen de cmo
ha resuelto las actividades de las fichas, comprobaremos si es capaz de:
Descubrir signos de amistad en conductas concretas.
Comunicarse de manera leal.
Respetar las reglas en el juego y en el trabajo escolar.
Nombrar a Jess con respeto y expresar afecto hacia l. Tratar con respeto a las personas
adultas y a los compaeros.
Identificar y respetar las imgenes sacras: Jess, crucifijo.
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UNIDAD 2: LA NATURALEZA
OBJETIVOS
Reconocer a Dios como creador y despertar sentimientos de gratitud hacia l.
Identificarse como criatura de Dios y reconocerle como Seor.
Identificar el altar y el sagrario como los elementos ms importantes del templo.
CONTENIDOS
Conceptos:
Dios creador de los elementos y seres vivos.
Nuestro cuerpo, regalo de Dios.
Cuidado de la naturaleza.
Procedimientos:
Observacin y anlisis de imgenes referidas a la creacin.

Comentario espontneo o dirigido de imgenes de la naturaleza.
Completado de la ilustracin coloreando, dibujando o con pegatinas.
Descubrimiento de parecidos y diferencias.
Unin de conceptos.
Repaso de trazos punteados.
Actitudes:
Disfrutar con la naturaleza.
Descubrir la utilidad y hermosura de animales y plantas.
Cuidado y respeto hacia los animales.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin medioambiental. El respeto a la naturaleza como medio para acercarse a la
creacin y conocer la obra de Dios.
Educacin para la salud. Cuidado del propio cuerpo.
Educacin moral y cvica. Respeto al entorno, uso civilizado de las infraestructuras y jardines.
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FICHA 7. Alabemos al Creador! (Observar y hablar)
Cada nio dice cosas grandes que hay en la naturaleza, para desarrollar el sentimiento de
inmensidad de la creacin.
Decir nombres de rboles y de flores.
Recortar estrellas grandes para suscitar la impresin de grandeza de la creacin y pegarlas en
la pared o colgarlas de las lmparas.
Recortar trozos de papel y pintarlos con cera verde para pegarlos en la pared formando un
abeto muy grande.
Comentar situaciones en el parque o en la playa en las que podemos disfrutar y cuidar de la
naturaleza o estropearla: tirar papeles, pisar flores, arrancar flores, regar las plantas del
jardn...
Se puede salir al jardn del colegio y recoger hojas para pegarlas todas en clase en una
cartulina enorme.
FICHA 8. Dios cre todas las cosas (Leer)
Trabajar la lectura de la creacin (leer tambin las pginas 5-7 de Lecturas de la Biblia.
Antiguo Testamento, de Santillana).
Jugar al Veo-veo con cosas que aparecen en las fichas 7 y 8 y despus de acertar cada cosa
preguntar: Y quin ha creado la...? Y responder todos: Dios creador!
Cerrar los ojos para tener sensacin de nada, explicar que antes de la creacin de Dios no
haba NADA.
Estaba todo oscuro, sin luz. No haba estrellas, ni Sol, ni agua, ni mar..., todo lo que se ha ido
mencionando en la lectura de la creacin.
Pintar todos juntos en un gran papel en el suelo distintas franjas con ceras de colores y
encima pintar de negro. Rascar despus encima del negro para que aparezcan debajo los
colores, como un gran arco iris.
Reconocernos cada uno como creados por Dios. Me llamo... y soy criatura de Dios. Soy... y
Dios es mi creador.
Aprender a reconocer el cuidado de Dios a travs de mis padres, hermanos, maestro, y de
que nosotros nos cuidamos unos a otros como hermanos y nos queremos.
Abrazarnos todos en un gran corro como signo del amor de Dios manifestado en la creacin.
FICHA 9. Qu hermosa es la naturaleza! (Hacer)
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Abrir la ventana y notar el calor del sol en la cara.

Traer una flor aromtica, olerla y disfrutar su aroma.
Hacer corriente entre una ventana y una puerta y notar el viento.
Fijarse en cmo el viento mueve las hojas.
Mirar las formas de las nubes, verlas pasar y decir qu figuras nos sugieren sus formas.
Recitar por frases repitiendo todos el Loado seas, mi Seor, cntico de las criaturas de San
Francisco, y tratar de memorizarlo.
Explicar la figura de San Francisco, santo que apreciaba el valor de la naturaleza y vea en
ella la huella y el cuidado de Dios Creador.
FICHA 10. Mis amigos los animales (Valores y normas)
Para reforzar el objetivo de dar gracias a Dios por los animales:
- Cada nio dice un animal y un sonido de animal.
- Hay canciones que en vez de letra dicen sonidos de animales; por ejemplo: En la vieja
factora, ia, ia, o, con la vaca, mu, mu, mu, mu, mu, con la oveja, be, be, be, be, be, etc.
- O un concierto en el que se canta una meloda fcil y cada grupo de nios hace el sonido
de un animal entrando en la meloda cuando se lo indica el director.
- Poner un vdeo de los teleecos, de los animales de El libro de la selva, o de Bugs Bunny,
Pato Donald, etc.
Para desarrollar hbitos de cuidado y respeto a los animales.
- Decir qu mascota tiene cada nio y cmo la cuida: qu alimento le da, si saca a pasear a
su perro, si baa a su pjaro, cepilla el pelo de su caballo, etc.
- Comentar funciones de animales que ayudan al ser humano.
- Comentar comidas que obtenemos de animales (carne de vaca, queso de oveja, leche de
vaca, huevos de gallina, pescado, etc.).
FICHA 11. El altar (Lugares y objetos sagrados)
Para conocer que en el altar se celebra el sacrificio de la misa, visitar la capilla del colegio o
poner un vdeo con una celebracin eucarstica.
Explicar a los nios la diferencia entre el altar y una mesa. El altar es una mesa sagrada que
se venera con respeto. Sobre el altar se colocan nicamente unas velas; flores; el cliz y la
patena, que contienen la sangre y el cuerpo de Jess; el mantel; el misal, que es el libro que
va indicando los textos pronunciados durante la misa.
Para los cristianos, la eucarista recuerda y hace presente que Jess dio su vida por nosotros,
es un sacrificio que hizo por nosotros, para mostrarnos que nos quiere mucho. Comentar
cosas que hacemos para ayudar a quienes queremos o para demostrar cario (ayudo a mi
mam o a mi pap, etc.).
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En el sagrario est presente Jess. Comentar que Jess est en el sagrario y all podemos
hablar con l.
Respeto hacia la iglesia, casa de Jess. En la iglesia se ora, se habla con Dios, pero hemos
de hablar con Dios en silencio, para respetar a los dems. Probar a hablar todos a la vez, no
nos entendemos si dos queremos decirnos algo.
FICHA 12. Cuidamos la naturaleza (Valores y normas)
Reforzar la idea de que si Dios cre la naturaleza, quiere que todos le ayudemos a cuidarla.
Buscar similitudes con la vida diaria: si hacemos algo, nos gusta cuidarlo y queremos que los
dems lo cuiden.
- Por ejemplo, hacer algo con palillos: comprobar que es frgil y ver cmo hay que tratarlo
con cuidado. O construir un castillo de naipes que se caen.
Dios quiere que todos colaboremos en el cuidado de la naturaleza.
- Mantener la creacin limpia: tirar confeti al suelo y recogerlo, salpicar un cristal y limpiarlo,
extender arena y barrerla.
- Comentar comportamientos incorrectos con la naturaleza y con los animales.
- Comentar la importancia del cuidado personal, de la higiene del cuerpo.
Reconocer a Dios como el creador de la naturaleza y de su propia persona.
Admirar la naturaleza y expresar cmo disfruta de ella con la vista, los odos y el olfato.
Mostrar cario hacia los animales y cuidar las plantas.
Realizar el aseo personal.
Distinguir acciones correctas o incorrectas en el cuidado de la naturaleza.
Respetar el altar y el sagrario como objetos sagrados, y reconocer otros como el cliz, los
candelabros, etc.
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UNIDAD 3: LA FAMILIA
OBJETIVOS
Tomar contacto con la familia de Jess y los ambientes de su infancia. Identificar a los
miembros de la Sagrada Familia.
Desarrollar sentimientos de pertenencia y afecto hacia la familia.
Identificar comportamientos correctos e incorrectos, en especial con la familia y en la iglesia.
Reconocer los signos de celebracin cristiana de la Navidad.
CONTENIDOS
Conceptos:
La familia de Jess y los ambientes de su infancia.
Pertenencia y afecto a la familia.
Comportamientos correctos e incorrectos, en especial con la familia y en la iglesia.
Procedimientos:
Observacin y descripcin de una escena.
Escucha de un relato y repeticin de los contenidos.
Elaboracin de conceptos abstractos (familia, pertenencia), a partir de la descripcin de
situaciones concretas.
Ordenacin de secuencias de imgenes conforme al texto ledo.
Repaso de trazos punteados, coloreado, completado, recorte y plegado de acuerdo con
instrucciones dadas.
Actitudes:
Respeto y buen comportamiento en la iglesia.
Valoracin negativa de las actitudes consumistas en las celebraciones navideas.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz. Actitud de acogida y comprensin en la convivencia diaria.
Educacin del consumidor. Ante la oferta de los medios de comunicacin sobre juguetes,
comida, ropa, formar la conciencia de los alumnos hacia la austeridad, educndoles para
que gasten lo necesario y piensen en las necesidades de los dems.
Educacin para la igualdad de sexos. Comentar que tanto las tareas de la madre como las del
padre tienen igual importancia.
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FICHA 13. Mi familia. La familia de Jess (Observar y hablar)
Contar cmo era la familia de Jess y cmo son las otras familias.
La familia de Mara la componan: sus padres, Joaqun y Ana; su prima Isabel, casada con
Zacaras y madre de Juan Bautista (Lecturas de la Biblia. Nuevo Testamento, Santillana, pgs.
5-7).
Explicitar sentimientos de afecto entre los miembros de una familia. Comentar cmo damos
besos al levantarnos y acostarnos, al despedirnos y encontrarnos.
Comentar cmo Jess ayudaba a Jos y a Mara en las tareas del taller y de la casa.
Hacer que los nios, por turno, digan cosas en las que pueden ayudar en casa: poner la mesa,
limpiar, recoger la ropa, hacer encargos
FICHA 14. Jess, perdido y hallado en el templo (Leer)
Trabajar la lectura, de acuerdo con las indicaciones de la ficha.
El profesor pregunta y los nios responden:
- Qu pas en Beln?
- Qu pas en Nazaret?
- Qu pas en Jerusaln?
En un mapa de Palestina, sealar Beln, Nazaret y Jerusaln o mostrar fotos actuales de esas
ciudades.
FICHA 15. Nazaret, el pueblo de Jess (Hacer)
Fotocopiar y recortar varias casas que aparecen silueteadas en la ficha para que los nios
dibujen con ceras las piedras de las fachadas (pueden hacerlo pintando rayas horizontales y
verticales); pegar las casas en la pared formando un gran pueblo.
Para familiarizarse con los ambientes en los que se desarroll la infancia de Jess, se puede
poner un fragmento de la pelcula Jess de Nazaret o mostrar dibujos de ciudades en la poca
de Jess.
Comentar las diferencias de la apariencia entre las casas de la actualidad y las de la poca de
Jess.
FICHA 16. El sagrario y el copn (Objetos y lugares sagrados)

Observar el sagrario y los velones (seal de respeto).
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Recordar que en el sagrario vive permanentemente Jess y que la lmpara encendida nos
recuerda su presencia.
Explicar y escenificar la genuflexin cuando pasamos ante el sagrario (signo de adoracin y
respeto).
FICHA 17. En la casa del Seor (Valores y normas)
Escribir en el encerado las acciones o situaciones de la ficha y decir si son o no correctas:
- Saltar en los bancos.
- Comer chicle y hacer pompas.
- Sentarse en el suelo.
- Hablar, llorar, gritar.
- Sentarse en el banco.
- Rezar y cantar con todos.
- Guardar silencio.
FICHA 18. Vamos a hacer un beln
Trabajar todos los signos cristianos referentes a la Navidad.
Decorar el aula con estrellas recortadas en papel plata por los nios.
Remarcar que Navidad significa natividad y que celebramos el nacimiento de Jess.
Hacer hincapi en lo que no es realmente importante en la Navidad.
Identificar lo que es un villancico, distinguir la msica de los villancicos de otras; aprender
alguno.
Mostrar algn instrumento tpico navideo: zambomba, pandereta
Explicar cmo la estrella de Beln gui a los magos al portal (Lecturas de la Biblia. Nuevo
Testamento, Santillana, pgs. 19 y 20).
Explicar cmo los pastores llevaron de regalo a Jess lo que tenan, sugerir pequeas
acciones buenas que podemos regalar a Jess.
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Desarrollar sentimientos de pertenencia y afecto hacia la familia.
Identificar en grupo y por separado a los miembros de la Sagrada Familia.
Reconocer los signos de celebracin cristiana de la Navidad: eucarista de media noche,
nacimiento.
Respeto hacia el sacramento de la eucarista.
Diferenciar comportamientos correctos e incorrectos en la iglesia.
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UNIDAD 4: DIOS NOS HABLA
OBJETIVOS
Descubrir que Dios nos habla de muchos modos.
Reconocer la figura del sacerdote como representante de Jess.
Identificar la parroquia como lugar de culto, celebracin de los sacramentos y centro de la vida
de la comunidad.
CONTENIDOS
Conceptos:
La Biblia, libro sagrado.

Dios habl a Moiss y nos habla de muchos modos.
Dios nos habla, sobre todo, por medio de Jess.
El sacerdote.
La parroquia.
La oracin.
El catecismo.
Procedimientos:
Observacin y descripcin de escenas para inferir el concepto de que Dios nos habla.
Escucha de un relato, identificacin del dibujo que lo representa y coloreado del mismo.
Seguimiento de las instrucciones para discriminar, coloreado o recorte.
Expresin en lenguajes diferentes: una ilustracin en un mensaje oral y un mensaje oral en un
dibujo.
Actitudes:
Desarrollar actitudes de respeto a la palabra de Dios.
Cooperar activa y pasivamente en la parroquia (ayuda, catequesis).
Escuchar a los dems y expresar lo que sentimos con orden y respeto.
Comunicar entre nosotros y de nosotros con Dios.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica. Dialogar sobre las exigencias que lleva consigo la convivencia:
compartir, escucharse, ayudarse, conocerse, quererse.
Educacin para la paz. Tolerancia y comprensin.
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FICHA 19. Dios nos habla (Observar y hablar)
Recordar que la Biblia es el libro que contiene la palabra de Dios.
Explicar que la Biblia se divide en Antiguo y Nuevo Testamento.
Poner de relieve el catecismo y explicar los siguientes trminos, cerciorndose de que los
nios los entiendan: catequesis, catequista, catecmeno.
FICHA 20. Dios habl a Moiss (Leer)
Relatar primero la historia de Moiss y luego la de Zaqueo.
Hacer que los nios vean la diferencia entre los dilogos de Dios con Moiss (lo sagrado, lo
temible) y el dilogo de Jess con Zaqueo (la misericordia, el perdn).
Realizar las actividades del dorso de la ficha.
FICHA 21. Dios nos habla por su Hijo Jess (Hacer)
Recortar en cuatro cartulinas grandes de distintos colores las cuatro letras de la palabra D-I-OS.
Ordenarlas y pegarlas en la pared.
Hacer lo mismo con la palabra J-E-S--S.
Se puede crear una dinmica hablar-silencio para mostrar que hablamos y escuchamos a
Jess.
FICHA 22. Dios nos habla por el sacerdote
Explicar la diferencia entre cura, obispo y Papa.
Traer revistas para que los nios vean fotos del Papa, de obispos y de sacerdotes y
reconozcan las distintas figuras.
Hablar de los seminaristas (jvenes que se estn formando para ser sacerdotes).
Hablar de las distintas tareas del sacerdote: celebrar los sacramentos, la homila, acompaar
a los enfermos, ensear a los nios...
FICHA 23. Mi parroquia (Objetos y lugares sagrados)
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Explicar que la parroquia es ms que una iglesia, es una comunidad organizada: libros
parroquiales, prroco titular, censo, etc.
Completar las actividades de la ficha.
Hacer una encuesta, los nios que quieran a quien quieran:
- Cul es mi parroquia?
- Dnde fui bautizado?
- Adnde van a catequesis los nios que viven cerca de m?
FICHA 24. Dios nos ensea a comunicarnos
Comentar situaciones en las que muchos cristianos rezan:
- Antes de comer.
- Al levantarnos y acostarnos.
- Antes y despus de hacer algo importante.
Se pueden recitar, y en su caso aprender, las siguientes oraciones:
En la comida:
El Nio Jess,
que naci en Beln,
bendiga esta mesa
y a nosotros tambin.
Para dormir:
ngel de la guarda,
dulce compaa,
no me dejes solo
ni de noche ni de da.
Jesusito de mi vida
eres nio como yo.
Por eso te quiero tanto
y te doy mi corazn.
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Descubrir que Dios nos habla de muchos modos.
Reconocer la figura del sacerdote.
Identificar la parroquia y los servicios que proporciona.
Reconocer la Biblia como libro sagrado.
Escuchar con atencin la palabra de Dios.
Distinguir buenos y malos sentimientos y deseos.
Escuchar a los dems y expresar con sencillez sus sentimientos.
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UNIDAD 5: JESS NOS ENSEA
OBJETIVOS
Aprender a santiguarse y memorizar la frmula En el nombre del Padre

Reconocer que Dios perdona siempre a los que se arrepienten.
Despertar sentimientos filiales hacia Dios y fraternales hacia los dems.
Identificar a Dios como Padre de todos y a todos como hermanos nuestros.
CONTENIDOS
Conceptos:
La Santsima Trinidad: Padre, Hijo y Espritu Santo.

Dios, Padre de todos.
El Padrenuestro.
Las vestiduras del sacerdote.
El perdn.
Procedimientos:
Observacin y descripcin de lminas y situaciones reales.
Escucha de un relato y asociacin de su contenido con una imagen.
Composicin de puzles de acuerdo con un plan predeterminado.
Actitudes:
Despertar sentimientos de perdn y de arrepentimiento.
Despertar la atencin hacia quienes necesitan ayuda.
Adquirir pequeos compromisos de ayuda.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica. Solidaridad. Descubrir en las actitudes de Jess con la gente
ejemplos de comportamientos que se han de seguir hacia las personas que necesitan ayuda.
Educacin multicultural. Como cristianos y seres humanos debemos colaborar con los grupos
que trabajan con los ms pobres, los diferentes o marginados.
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FICHA 25. Padre, Hijo y Espritu Santo (Observar y hablar)
Partir de la seal de la cruz (pegatina de la ficha).
El profesor se santiguar e invitar a que los nios que sepan tambin lo hagan.
Tras repetir la frmula de santiguarse, se puede recitar colectivamente esta frase: Dios es
Padre, Hijo y Espritu Santo.
Hablar de las diferentes representaciones de Dios Padre, de Jesucristo hombre y Dios, y del
Espritu Santo, persona amor representada como una paloma.
Hablar de las otras religiones que tambin creen en un nico Dios (musulmana y juda),
diferenciando que para los cristianos es un nico Dios pero tres personas distintas.
FICHAS 26 Y 27. Jess nos ensea a perdonar (Leer)
Escenificar la parbola del hijo prdigo:
- El hijo desobedece y se va.
- El hijo recapacita y vuelve.
- El padre espera al hijo con los brazos abiertos y le abraza.
- El padre da un banquete para darle la bienvenida.
Comparar al hijo prdigo con nosotros; porque cuando desobedecemos, nos alejamos de
Dios, pero l es nuestro Padre y siempre nos espera.
Explicar que Dios nos perdona siempre que hacemos algo mal, con slo arrepentirnos y
pedirle perdn.
Comentar situaciones en que hicimos algo mal y despus pedimos perdn a los paps o a los
amiguitos.
FICHA 28. Dios es nuestro Padre (Hacer)
Escribir cada una de las letras de la palabra P-A-D-R-E en un folio. Fotocopiarlas y dar un
juego a cada nio para que recorten las letras.
Jugar a formar al azar la palabra, como si fuera un puzle, y leerla.
Entregar a cada nio un folio con una letra de la frase Padre nuestro que ests en el cielo;
despus juntar todas las letras y pegar la frase en la pared.
FICHA 29. Las vestiduras sagradas (Objetos y lugares sagrados)
Ver fotos de una ceremonia de boda o bautizo para que los nios reconozcan al sacerdote y
sus vestiduras (alba, casulla, estola).
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Que los nios comenten si recuerdan haber estado en alguna ceremonia parecida.
Comentar los distintos sacramentos que celebra el sacerdote y explicar que se pone esas
vestiduras para representar mejor a Jesucristo.
Hablar de los monaguillos y de cmo ayudan al sacerdote en la misa.
Hablar y ver fotos de monjes y monjas con sus hbitos, que tambin son vestiduras sagradas.
Comentar su vida dedicada a estar con Jess y a pedirle por todas las personas.
FICHA 30. Nos ayudamos como hermanos (Valores y normas)
Recordar situaciones en las que Jess ayud a los necesitados mediante pasajes del
Evangelio como:
- La curacin del ciego de nacimiento.
- La curacin del paraltico.
Comentar cmo tambin los discpulos hacan el bien, ayudando y sanando (Pedro al
paraltico a la puerta del templo: No tengo oro ni plata, te doy lo que tengo: en nombre de
Jesucristo nazareno, echa a andar).
Proponer otras situaciones, distintas de las de la ficha, en las que el nio puede ayudar a
otros: juegos, deberes, compaa, fiesta, salir juntos, etc.
Aprender a santiguarse usando la frmula En el nombre del Padre
Reconocer que Dios perdona siempre a los que se arrepienten.
Tener sentimientos filiales hacia Dios y fraternales hacia los dems.
Tener sentimientos de perdn y de arrepentimiento.
Atender a los que necesitan ayuda.
Adquirir pequeos compromisos de ayuda.
Reconocer a Dios como Padre de todos.
Aprender el Padrenuestro.
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UNIDAD 6: JESS MUERE Y RESUCITA
OBJETIVOS
Reconocer los elementos religiosos de la celebracin de la Semana Santa en el entorno:
procesiones, oficios, monumentos.
Identificar cada da santo con un misterio: Jueves Santo, da de la eucarista; Viernes Santo,
da de la muerte de Jess; Domingo de Pascua, da de la resurreccin del Seor.
Descubrir que Jess resucitado est vivo entre nosotros en la eucarista.
CONTENIDOS
Conceptos:
Procesiones.
Eucarista.
Santa Cruz.
Cirio pascual.
Resurreccin.
Procedimientos:
Observacin y distincin de la vida real y actual de la representacin de la pasin de Jess.
Anlisis de cuadros y reconocimiento de elementos de acuerdo con criterios manifestados en
rdenes de trabajo.
Realizacin de pequeas investigaciones sobre la presencia de signos religiosos (palabras ,
imgenes, edificios) en el entorno.
Actitudes:
Respetar las imgenes, costumbres y expresiones de la piedad popular.
Desarrollar especialmente actitudes internas y externas de respeto a la eucarista.
Descubrir la Semana Santa como tiempo para compartir con los que ms nos necesitan.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica. Solidaridad. Prestacin de ayuda a personas necesitadas.
Educacin multicultural. Colaboracin con grupos marginados.
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FICHA 31. Jess muere y resucita (Observar y hablar)
Describir la ficha, invitando a que cada nio diga qu lugar querra ocupar en la procesin de
las palmas.
Recordar cmo se celebra el Domingo de Ramos en la localidad.
Explicar que la Semana Santa empieza el Domingo de Ramos y acaba el Domingo de
Resurreccin. Marcar en rojo la semana en un calendario de pared.
Aprender de memoria y enumerar los das de la Semana Santa: Domingo de Ramos, Lunes
Santo, Martes Santo, etc.
Explicar el sentido de las procesiones: las imgenes nos recuerdan escenas de la vida de
Jess. Aprender a mirar las imgenes, fijarse en los detalles de una foto de un paso de
Semana Santa.
FICHA 32. La Cena del Seor (Leer)
Aprender los nombres de algunos apstoles.
Explicar que los apstoles eran los amigos de Jess y estaban con l en la ltima Cena, que
Jess los eligi para que estuvieran con l y continuaran las obras que l haca.
Explicar que hoy la ltima Cena se sigue celebrando en la misa.
Recortar circulitos de papel blanco, reconocer en ellos la forma de la hostia.
Memorizar el texto de la ficha: Tomad y comed... Tomad y bebed...
Se pueden traer a clase otras representaciones de la ltima Cena y comentarlas.
FICHA 33. Jess muri en la cruz (Hacer)
Memorizar: La seal del cristiano es la Santa Cruz porque en ella muri Jesucristo, nuestro
Seor y Salvador.
Recortar dos rectngulos grandes de papel, pegarlos perpendicularmente y pintarlos de
marrn para hacer una cruz.
Comparar la cruz de papel con el crucifijo y reconocer la cruz; fijarnos en que, al santiguarnos ,
trazamos la seal de la cruz sobre nosotros.
FICHA 34. Jess resucit
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Leer algn pasaje del Evangelio sobre las apariciones de Cristo resucitado a los apstoles o a
las mujeres. Comentar los detalles con los nios.
Ver fotografas de distintos cuadros que representen la escena de la resurreccin y
comentarlas en clase.
FICHA 35. La Santa Cruz
Trabajar con los nios el sentido del sacrificio, poner pequeos ejemplos.
Explicar qu es un va crucis.
Dibujar tres cruces en el encerado y explicar cul es la de Jess y quines fueron crucificados
en las otras.
Diferenciar entre cruz (sin Jess) y crucifijo (con Jess).
Destacar que Mara estaba al pie de la cruz con Jess.
Comentar la figura del cireneo que ayud a Jess a llevar la cruz y la de Vernica, que limpi
el rostro de Jess.
Explicar que las cosas que nos suponen un esfuerzo son como pequeas cruces que llevamos
para ayudar a Jess.
FICHA 36. La Semana Santa de Gabriela
Fotocopiar el dibujo del margen y darlo a todos los alumnos para que lo coloreen. Una vez
coloreado, dirn cmo se llama, quines lo llevan, cundo y por qu.
A travs de varias conversaciones podremos descubrir si el alumno es capaz de:
Identificar las imgenes de Jess, Mara y de algn otro personaje que haya visto en Semana
Santa.
Comprender el significado de las palabras muerte y resurreccin.
Entender el significado de la cruz y mostrar hacia ella signos de respeto.
Saber qu celebramos el Jueves y Viernes Santos y el Domingo de Pascua.
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UNIDAD 7: EL DOMINGO, DA DEL SEOR
OBJETIVOS
Reconocer que en la celebracin dominical de la eucarista celebramos la resurreccin del
Seor.
Descubrir que el Espritu Santo inspira las buenas acciones y da fuerza para realizarlas.
Reconocer que el descanso semanal nos permite cultivar nuestras aficiones y relacionarnos
ms con los dems.
CONTENIDOS
Conceptos:
El domingo, da de accin de gracias, descanso y celebracin.
El Espritu Santo, tercera persona de la Trinidad.
La custodia.
Procedimientos:
Observacin y descripcin de la ilustracin completndola con una pegatina y un dibujo.

Escucha de la lectura y respuestas a preguntas.
Recorte de la ficha por la lnea y doblado comparando situaciones.
Identificacin de la palabra Jess, coloreando las letras.
Identificacin de objetos sagrados.
Unin de conceptos grficamente.
Actitudes:
Respeto y veneracin hacia el nombre de Jess.
Aprender a invocar al Espritu Santo para pedirle ayuda.
Respeto hacia la custodia y la eucarista.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica. Desarrollar conductas y hbitos de cooperacin, amistad y afecto
hacia los dems.
Educacin para la paz. Respeto a quienes practican y a quienes no practican.
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FICHA 37. Celebramos el da del Seor (Observar y hablar)
Enumerar cosas por las que damos gracias a Dios: la vida, la salud, los padres, los animales,
la casa, los juguetes
Colocados en crculo y con las manos unidas, rezar juntos el Padrenuestro repitiendo las
frases que vaya diciendo el profesor.
Recordar cundo hemos asistido a alguna misa.
FICHA 38. Celebramos Pentecosts
Leer y reconocer en la ficha el pasaje de la venida del Espritu Santo.
Explicar que el Domingo de Pentecosts (50 das despus de Pascua) celebramos la fiesta del
Espritu Santo.
Aprender de memoria: Ven, Espritu Santo, llena nuestros corazones y encindenos en el
fuego de tu amor.
FICHA 39. El domingo descansamos
Cada nio dice una cosa que hace en domingo pero no a diario: no ir a clase, a visitar a los
amigos, viajar a otra ciudad
Insistir en que en domingo hacemos cosas parecidas a las que hacemos en vacaciones.
Enumerar profesiones en las que tambin se trabaja en domingo (mdico, camarero,
enfermera, polica, bombero).
FICHA 40. Jess est con nosotros
Describir lugares donde hay imgenes o estampas de Jess: libros, museos, montaas,
calles, casas, automviles, calendarios.
Comparar la estatua con el dibujo de la ficha y descubrir que el dibujo expresa mejor la
presencia de Jess entre nosotros.
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FICHA 41. La custodia

Repartir a cada nio una fotocopia en papel dorado que tenga dibujado un crculo, un
rectngulo, una estrella y un cuadrado.
Recortar todos estos elementos para construir una custodia. Poner el cuadrado como base,
despus el rectngulo, luego la estrella y encima el crculo. Recortar un crculo ms pequeo
de una hoja blanca y pegarlo en el centro del crculo dorado para representar la hostia.
FICHA 42. Somos amigos
Colocados en dos filas, cada uno da un abrazo al que est enfrente.
Poner todos los nombres de los nios en papelitos; cada uno coge un papel y da un beso al
que le haya tocado.
Dibujar una flor de colores en el papel y regalrsela al amigo que nos ha tocado.
Respetar y venerar el nombre de Jess.
Reconocer al Espritu Santo como tercera persona divina.
Respetar la eucarista.
Desarrollar conductas y hbitos de cooperacin, amistad y afecto hacia los dems.
Entender y vivir el domingo como da de accin de gracias, descanso y celebracin.
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UNIDAD 8: LA VIRGEN MARA
OBJETIVOS
Identificar algunas representaciones habituales de la Virgen Mara: Inmaculada, Asuncin,
Madre de Dios.
Aprender el Avemara.
Descubrir la importancia de Mara en la vida de Jess.
Reconocer a Mara como madre de Dios y madre nuestra.
CONTENIDOS
Conceptos:
Mara, madre de Jess.
Mara, madre de todos.
Ermitas, procesiones y advocaciones marianas.
Procedimientos:
Observacin y comentario de la ilustracin; respondiendo preguntas.
Escucha de la lectura. Distincin de imgenes y relacin de las mismas con el texto
escuchado, pegndolas ordenadamente.
Memorizacin del Avemara.
Comparacin de situaciones actuales con las de la poca de la Virgen.
Cortado del puzle por las lneas rojas de la parte posterior y recomposicin en la ficha
siguiente.
Relacin de escenas, distinguiendo las correctas.
Actitudes:
Motivar sentimientos filiales hacia Mara.
Suscitar sentimientos de ternura y confianza hacia la Virgen.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la igualdad de sexos. Compartir actividades.
Educacin para la paz. Colaborar con los grupos
desinteresadamente.
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que
auxilian
los
dems
FICHA 43. La Virgen Mara (Observar y hablar)
Recortar ptalos en papel pinocho y pegarlos en un folio haciendo una margarita. Despus
cada nio pone su nombre y lo deja ante una imagen de Mara.
Dibujar nubes y estrellas sobre la Virgen.
FICHA 44. Dios te salve, Mara (Leer)
Se puede hacer una lectura a modo de teatro ledo. Se eligen tres nios: el narrador, el
ngel y la Virgen. Se ensaya y se representa.
Repartir un papel con el Avemara escrito en letra punteada para que el nio lo repase con
lpiz.
Con plastilina de color azul, formar palitos y escribir en la mesa AVE MARA.
FICHA 45. Mara, madre de Dios y madre nuestra
Explicar que Mara es la madre de Jess y tambin la nuestra, porque Jess es nuestro
hermano.
Recordar que hay nios que no tienen madre y que la Virgen nos cuida a todos, pero
especialmente a ellos.
Cada nio enva un beso a una estampa de la Virgen.
FICHAS 46 Y 47. Ermitas y romeras
Pintar en un papel una ermita.
Seguir las instrucciones de la ficha y componer el puzle.
Se puede hacer un dibujo sencillo en cartulina que sirva como recortable para construir una
ermita en tres dimensiones.
FICHA 48. Nos ayudamos
Explicar que a la Virgen le pedimos que presente a Dios nuestras oraciones y nos ayude
siempre que tenemos un problema, es como una mam.
Diferencias entre lo que puede hacer Dios (todo) y lo que puede hacer la Virgen ( presentar a
Dios nuestras necesidades).
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Identificar algunas representaciones habituales de la Virgen Mara.
Recitar el Avemara.
Comprender la importancia de Mara en la vida de Jess.
Reconocer a Mara como madre de Jess y madre de todos.
Desarrollar sentimientos filiales hacia Mara, siendo capaz de pedirle cosas.
Ayudar a sus compaeros y compartir actividades.
Conocer algunas ermitas, procesiones o advocaciones marianas de su entorno.
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UNIDAD 9: JESS QUIERE QUE NOS AMEMOS
OBJETIVOS
Desarrollar sentimientos de comunidad con los compaeros en torno a Jess.

Descubrir el valor de la cooperacin.
Aprender a ponerse en lugar del otro.
Amarse y perdonarse de palabra y de obra.
CONTENIDOS
Conceptos:
Trabajo en equipo.
Jess, el mejor amigo.
Amor y perdn.
Repaso de objetos sagrados: cirio, cliz, alba, casulla, misal.
Procedimientos:
Formacin de palabras, eligiendo las letras adecuadas.

Escucha de la lectura y determinacin de la escena que la representa.
Relacin de objetos con su funcin.
Juzgado del comportamiento de personas.
Actitudes:
Aceptar y respetar las reglas de los juegos.
Respetar los objetos sagrados.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin vial. Sensibilizar a los alumnos sobre los accidentes de trfico y el respeto a las
seales de circulacin, especialmente las que protegen al peatn.
Educacin medioambiental. Interiorizar las razones por las que es importante cuidar y proteger
la naturaleza.
Educacin multicultural. Las diferencias culturales enriquecen a la humanidad y a los
individuos, sealando que todos somos iguales ante Dios.
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FICHA 49. Juego con mis amigos (Observar y hablar)
Jugar al Veo-veo, diciendo cosas que hemos aprendido en clase de Religin. Ejemplo: Veoveo una cosita que empieza por C (cliz, copn).
Hacer el juego de la silla con una cancin.
FICHA 50. Nos queremos y nos perdonamos
Representar en parejas el dilogo de Pedro y Jess para aprender de memoria las frases.
Decir cosas que nos molestan (empujar, pegar, insultar, pelear, hacer trampas, mentir,
escupir) para ser conscientes de que a los dems tambin les molesta si lo hacemos.
Explicar que setenta veces siete quiere decir siempre que hay arrepentimiento.
FICHA 51. Vacaciones con Jess
Escenificar un dilogo, como si hablramos con Jess, con nuestro mejor amigo que est a
nuestro lado: contarle nuestros secretos y pedirle ayuda.
Elaborar un plan de verano y contarlo a los dems.
Dibujar un lugar al que se quera ir y dedicarlo a un compaero.
FICHA 52. Repaso
Repasar las oraciones memorizadas durante el curso: Padrenuestro y Avemara.
Repasar los objetos y lugares sagrados.
FICHA 53. Una fiesta para mis amigos
Sumar ideas para la fiesta de despedida.
Cada nio debe decir dnde va a ir de vacaciones al nio que se sienta al lado en clase.
Cada nio tiene que saber el nombre y primer apellido de los otros nios y cmo les llaman en
su casa.
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Aceptar y respetar las reglas de los juegos.

Respetar los objetos sagrados.
Entender las razones por las que es importante cuidar y proteger la naturaleza.
Colaborar en el juego y en el trabajo.
Ponerse en lugar de los dems.
Desarrollar actitudes de generosidad.
Descubrir el valor de la cooperacin.
Reconocer a Jess como amigo comn que nos acompaa siempre.
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Cdigo del Centro.11005305

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Un proceso de enseanza-aprendizaje abierto, dinamizador, motivador y activo.

Procedimientos donde se desarrolle la investigacin y comunicacin.

Su proceso de evaluacin donde se atiendan las diferentes capacidades, actitudes de

Fomentar una practica de convivencia solidaria que desarrolle capacidades

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Plan anual de Centro 2015/2016

Cdigo del Centro.11005305

Plan anual de Centro 2015/2016

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Establecer mecanismos que favorezcan la Proyecto de

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D Fernanda Herrera Pastor, D Maria Albendea Bonilla

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D D Almudena Garcia Gonzalez

D Maria Albendea Bonilla

D MFernanda Herrera Pastor

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DELEGADOS /AS DE PADRES Y MADRES

M Dolores Garcia Bustamante

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Carolina Urbanet Reyes

Carla Morato Ubanet

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CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIOS.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

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Visita de padres (17:30 a 18:30)

Las tres horas de trabajo donde coincide todo el profesorado se distribuye de la

o De 17:30 a 18:30 Visita de padres/ madres / tutores (hora de tutoria.)

Reuniones de Coordinacin Pedaggica..

Celebracin de Claustros y Reuniones Generales.

2 semana del mes