Alrededor del tiempo se han propuesto diferentes ideas, pensamientos y teoras de cmo es

que el ser humano llega a adquirir y desarrollar el lenguaje, estas han sido postuladas por
un gran nmero de investigadores, cientficos y pensadores; mientras algunos proponen una
idea propia y paralela, otros consideran que se pueden basar en una ya planteada que
demuestre ser lo suficientemente contrastable y coinciden con la explicacin de otros de la
forma en la que se va dando dicho desarrollo, sin embargo cada profesional se centra en
que el desarrollo del lenguaje se llega a dominar en la etapa de la infancia y cada uno
resalta los aspectos ms relevantes que influyen y permiten que el nio desarrolle el
lenguaje de manera adecuada dependiendo de diferentes factores y mecanismos.

Una postura a resaltar es la de Piaget quien da a conocer el proceso desde un punto de vista
cognitivista lo que permite conocer el proceso desde las bases ya que lo que plantea es un
orden en el que el nio desarrolla el lenguaje desde frases elementales hasta frases
completas y hace gran nfasis en el hecho de que el desarrollo en gran medida se da por el
factor de la imitacin aclarando que la imitacin de los sonidos que escucha el nio se dan
como una respuesta a los sonidos emitidos por un adulto y son directamente de carcter
intencional.

La teora de Piaget se encuentra basada principalmente en la funcin simblica, la cual

transcurre en el segundo ao y da cuenta del trayecto desde las conductas sensorio-motrices
hasta el pensamiento, lo que viene siendo un proceso posterior al lenguaje ya que considera
que el pensamiento es la inteligencia interiorizada por consiguiente antes del lenguaje se
tiene inteligencia, pero no pensamiento, incluye tambin la idea de que la conducta que se
relaciona con el lenguaje es un producto de los procesos de asimilacin y acomodacin,
procesos con los cuales ha explicado el conocimiento, por ultimo plantea que el

comportamiento del nio en sociedad despus de adquirir el lenguaje sigue siendo

imitacin de gestos corporales, por lo que considera que el lenguaje al ser un proceso
cognoscitivo es una construccin continua que se sustenta a travs de la inteligencia que
como se haba mencionado anteriormente es previa al proceso de desarrollo del lenguaje.

Es de gran importancia recalcar que el lenguaje no es dividido en componentes, ms sin

embargo es conformado por una funcin, un contenido y una forma que da paso a una
estructura integral en la que se intenta satisfacer las necesidades comunicativas a las que
nos enfrentamos por medio del desarrollo en el entorno, teniendo una intencin clara en la
expresin comunicativa y lingstica. Los principios y las reglas, nos condicionan
comunicativamente al momento de cumplir con el propsito que tengamos, de acuerdo a
diferentes aspectos tales como los fonolgicos, gramaticales, psicolgicos, sociales,
culturales y afectivos.
Piaget establece toda adquisicin cognitiva como una construccin progresiva que permite
identificar formas evolutivas de la embriognesis biolgica, la cual a travs de una
transmisin por medio de la educacin que permite construir unas frases completas que den
a conocer conductas sensorio-motrices de pensamiento.
Es de igual importancia nombrar la importancia de la funcin simblica como la unin de
significantes que orientan una representacin a travs de esta construccin cognitivista, a
travs de la cual se establece segn esta teora que:

La inteligencia es una direccin de medios para lograr un propsito o objetivo

definido

El pensamiento es la inteligencia interiorizada apoyada en una accin directa de

simbolismo.

En los nios pequeos las conductas de imitacin se establecen como reacciones o

respuestas que dan orientacin a establecer un carcter intencionado

En este orden de ideas es necesario aclarar la distincin entre los smbolos y signos que
establece Piaget para determinar un sentido social del individuo, el cual establece una
imagen mental con el propsito de dar sentido a sus experiencias privadas acontecidas en
las que el lenguaje se transforma de acuerdo a una evolucin fijada, teniendo en cuenta que
el smbolo es un producto de inteligencia sensorio motriz.
La conducta que se establece en este punto, es dada partir de procesos de asimilacin y
acomodacin en el individuo percibida con estmulos internos y externos.
La accin y evolucin del nio se hace social con el lenguaje a travs del intercambio
interindividual, mejor entendiendo como la socializacin de la accin frente al mundo que
lo rodea.
Segn lo que plantea Piaget en el proceso de adquisin de lenguaje se establece:
Habla egocntrica: cuando un nio aun no es capaz de expresar sus primeros
pensamientos inteligentes, y solo existen imgenes o acciones fsicas.
Habla social: es el que da luego del habla egocntrica.
Piaget establece claramente que el lenguaje se da en el nacimiento mucho antes del que l
bebe nazca, y que est condicionado por el desarrollo de la inteligencia que el lenguaje lo
va adquiriendo poco a poco como parte de su desarrollo cognitivo, un ejemplo para
entender esto es el siguiente:
A un bebe de seis meses por ejemplo tiene un oso de peluche el cual le gusta mucho, este
oso alguien se lo esconde debajo de un cojn rojo en el sof, esto lo harn repetidas veces l
bebe viendo; en una prxima ocasin que se le pierda su oso de peluche, el levantara el
cojn rojo del sof para buscarlo.
Segn esta teora la adquisicin del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es
decir se necesita inteligencia para poder para poder adquirir un lenguaje.

En la teora que plantea Piaget se presentas diversas controversias, en cuanto que Piaget
determina una edad determinada para cada proceso,

Conclusiones
Segn las ideas que propone Piaget no es posible que el lenguaje se adquiera sin que
previamente se tenga una inteligencia, de igual forma tampoco considera relevante el
aspecto social para el desarrollo del lenguaje ya que segn sus planteamientos el nio puede
empezar a desenvolverse en el entorno social cuando ya haya adquirido el lenguaje por
medio de los procesos de asimilacin y acomodacin, el cual se centra en la imitacin y se
da de forma progresiva como todo proceso cognoscitivo.
Los factores internos y externos determinados en un entorno y la capacidad de afrontacin
del sujeto es lo que me permitir identificar la evolucin del sujeto.