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DOCTORADO EN TECNOLOGA E INNOVACIN EN LA EDUCACIN

Modalidad: en lnea

CURSO: G6 METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN CUALITATIVA
Unidad de aprendizaje 1
. Orgenes y planteamientos bsicos de la investigacin
cualitativa

Asesor: Dra. Ana Graciela Fernndez Lomeln


ACTIVIDAD 1: Elaboracin de historieta en equipo
colaborativo

Alumnas:
Mara de los ngeles Bernal Garca
Leonila Cruz Escalona
Mara de Jess lvarez Tostado Uribe

ndice
EsquEmas rEfErEncialEs.........3

rEsumEn..6
HistoriEta........35

lnEa dE tiEmpo ..........47


BiBliografa...48

Esquemas
referencial

Elabor: Mara de Jess lvarez Tostado Uribe

Elabor: Mara de los ngeles Bernal Garca

RESUMEN
En la investigacin cualitativa se entrega el alma.
Dra. Eumelia Galeano

INVESTIGACIN CUALITATIVA
Caractersticas generales
El mtodo cientfico es la suma de los principios tericos, reglas de conducta, operaciones mentales y manuales.
Este mtodo puede clasificarse en cuatro categoras:
1.-Mtodo inductivo-deductivo.
Inician con observaciones
Individuales.

2.-Mtodo a priori-deductivo.
Captura mental ele una serie ele
principios generales, a partir de
los cuales se deducen sus
factores particulares.

3.-Mtodo hipottico-deductivo.
La investigacin cientfica, que
anteceden y determinan a las
observaciones.

4.-No hay mtodo.

Su ausencia actual se debe al crecimiento progresivo y a la variedad de las ciencias, por lo que hoy existen
no uno, sino muchos mtodos cientficos.
Procesos estocsticos, la pluralidad de causas, la organizacin jerrquica la gran parte de la naturaleza.
La ciencia comparte con la poltica, la industria, la ingeniera, el metro y el servicio ele telgrafos.

El mtodo se asume como criterio nico de verdad. Mtodo es el de las ciencias naturales, centrado en la
observacin emprica y sensible, en la mensurabilidad de lo observado y en su verificacin objetiva.
Considera que las ciencias requieren un nuevo estilo de pensar, un estilo de ciencia y paradigma que respete
y no deforme o deslumbre la naturaleza de las realidades que estudia.

Emprico experimental se basa fundamentalmente en un


triple postulado: el realismo, el empirismo y el positivismo.
El realismo los objetos existencia independiente de su
experiencia sensible.
Miguel Martnez, no se puede proceder con la ilusin,
prejuicio ontolgico, no es cierto que los hechos hablen por
s mismos. Las ciencias humanas nunca podrn ser objetivas
porque nunca podrn objetivizar a su objeto de estudio.
Kant, la ciencia es un producto del hombre, sta nunca
podr dar razn plena de l.
Las explicaciones causales un valor absoluto, las leyes de
probabilidad, la plena objetividad, la inferencia intuitiva, la
verificacin emprica.
[1998] identifica serios problemas con el mtodo estadstico,
margina el carcter creativo de la interaccin humana.

Ciencia no se puede aplicar con el


mismo sentido a la percepcin, a la
cognicin, a la motivacin, al
aprendizaje, a la psicologa social,
a
la
psicopatologa,
a
la
psicoterapia, a la esttica, al
estudio de la creatividad o al
estudio emprico de fenmenos
relevantes en los dominios de las
humanidades .
Miguel Martnez centrado en el
realismo,
el
empirismo
y
el
positivismo ha alcanzado.

La objetivacin de los actmes, o


sea
de
los
eventos
que
experimentan los sujetos, y que en
la investigacin social se lleva a la
prctica mediante la construccin
de conceptos operativos.

Sugiere que estos problemas hacen que los mtodos estadsticos


sean inadecuados.
Etnografa colonial (exploradores de los siglos XVII, XVIII y XIX).
Mentalidades coloniales y la persistencia del otro, por las
descripciones de razas y culturas hechas por misioneros,
exploradores.
Etnografa del indio americano como el otro (antropologa de
finales del siglo XIX y principios del siglo xx). Incluso en la del
mtodo comparativo de Comte.

Etnografa del otro ciudadano o estudios comunitarios de inicios


del siglo xx a los aos sesenta.
De esta necesidad surgen encuestas basadas en el Inventario
Cultural del Museo Americano de Historia Natural, el cual
proporciona categoras utilizadas por los antroplogos para
estudiar a los pueblos primitivos.

En 1928, Robert Redfield presenta Un proyecto


cualitativamente las virtudes del Mxico vernculo.
Estudios sobre pequeas comunidades.
Estudios de etnicidad y asimilacin (de mediados del siglo
xx a la dcada de los ochenta). Y se comienza a
observar el discurso sobre las minoras y sus caractersticas.
El presente o el reto de la posmodernidad. En esta poca
los investigadores ya no son meros observadores ele la
historia: se convierten en participantes de la lucha por la
libertad, con los valores que guiaron a los etngrafos del
pasado.
El periodo tradicional. Vidich y Lyman y se refiere a la
poca en que el otro era visto como un extranjero. Es la
(poca del investigador solitario.
Fase modernista. Realizan rigurosas investigaciones
cualitativas sobre procesos sociales importantes,
incluyendo la desviacin y el control social en el aula y en
la sociedad; es un periodo ele febril creatividad

1956 Herbert Blumer [1998] identifica serios problemas con el mtodo


estadstico, margina el carcter creativo de la interaccin humana.
Fase de los gneros borrosos o vagos: empiezan a desdibujarse los lmites
entre las disciplinas sociales y las humanidades.
Periodo de la crisis de representacin: Se caracteriza por reportes de
investigacin ms reflexivos que hablan de una doble crisis: el investigador
realmente capture la experiencia vivida y cree la experiencia en el texto.
El quinto momento: futuro de ms investigacin vinculada con la accin, ms
activista, as como una mayor crtica social.
En la metodologa cualitativa el investigador ve el escenario y a las personas
en una perspectiva holstica. El investigador cualitativo estudia a las personas
en el contexto de su pasado y de las situaciones en las que se encuentran.
Interactan con los informantes de un modo natural y no intrusivo. En las
entrevistas en profundidad, siguen el modelo de una conversacin normal.

Blumer present en 1928, en el cual sostiene que el hecho definitorio de la


investigacin naturalista es su respeto por la naturaleza del mundo social.
cualitativa es un arte. Los mtodos cualitativos no se han refinado ni
homogeneizado tanto como otros enfoques investigativos.

Se estudian los procesos sociales con intervencin mnima del


investigador.
Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las
personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.
El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias
creencias, perspectivas y predisposiciones.
Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son
valiosas.
Los mtodos cualitativos son humanistas. Los mtodos
mediante
los
cuales
estudiamos
a
las
personas
necesariamente influyen sobre el modo en que las vemos.

Los investigadores cualitativos ponen en relieve la validez de su


investigacin. Prximos al mundo emprico. El estudio de la
conducta
humana
demanda
mucho
tiempo,
es
intelectualmente fatigoso y su xito depende de la capacidad
del investigador.
9. Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y
personas son dignos de estudio.
10. La investigacin

Los mtodos sirven al investigador; nunca es el esclavo de un procedimiento o tcnica.

l. Se realiza a
travs
de
un
prolongado
e
intenso contacto
con el campo o
la situacin de
vida.

2. El papel de los
investigadores
alcanza
una
visin
holstica
(Sistmica,
amplia
e
integrada).

3. El investigador
intenta capturar
los datos sobre
las
percepciones
de los actores
desde dentro,

4.- Aislar ciertos


temas
y
expresiones.

5.- Explicar las


formas en que
las
personas
comprenden,
narran, actan y
manejan
sus
Situaciones
cotidianas
y
particulares.

6. Hay muchas
interpretaciones
posibles de estos
materiales

7.-Pocos
instrumentos
generalizados. El
investigador.
Constituye
el
principal
instrumento
de
medida.

8. los anlisis se
realizan
con
palabras.
Hundirse,
subagruparse o
cortarse
en
segmentos
semipticos.
Contraste,
compare,
analice y ofrezca
modelos.

Emerge un nuevo candidato a paradigma y se establece una batalla para su aceptacin, la asimilacin es un
nuevo tipo de fenmeno o de una nueva teora cientfica demanda el rechazo de un paradigma anterior.
La investigacin cuantitativa se basa en tres conceptos fundamentales: la validez, la confiabilidad y la muestra. La
validez, en este paradigma, implica que la observacin, la medicin o la apreciacin se enfoquen en la realidad
que se busca conocer, y no en otra. La confiabilidad se refiere a resultados estables.

La muestra sustenta. La representatividad de un universo y se presenta como el factor crucial para generalizar los resultados.
En la investigacin cualitativa no se realizan mediciones, por lo que este elemento quedara anulado.
Eisner propone la corroboracin estructural, que consiste en el proceso de reunir los datos y la informacin y con ellos
establecer los lazos de un todo que se apoya en partes de la evidencia.
Triangulacin, la utilizacin de mltiples mtodos, materiales empricos, perspectivas y observadores para agregar rigor,
amplitud y profundidad a cualquier investigacin (N. Denzin e Y. Lincon)
Kuhn, el requisito de generar una academia. Canad, se encuentra el Instituto Internacional de Metodologas en
Investigacin Cualitativa de la Universidad de Alberta.

Investigacin cualitativa
Miguel Martnez

Ha ido naciendo, en los ltimos 25 30 aos, una gran diversidad de mtodos, estrategias,
procedimientos, tcnicas e instrumentos, sobre todo en las Ciencias Humanas, para abordar y enfrentar
esta compleja realidad. Estos procesos metodolgicos se conocen hoy, Metodologas Cualitativas.

Fundamentacin epistemolgica
Fsico Erwin Schrdinger, premio Nobel por su descubrimiento de la ecuacin fundamental de la
mecnica la ciencia actual nos ha conducido por un callejn sin salida y que la actitud cientfica
ha de ser reconstruida, que la ciencia ha de rehacerse de nuevo .
El modelo de ciencia que se origin despus del Renacimiento sirvi de base para el avance
cientfico y tecnolgico.
El conocimiento de la verdad y de las leyes de la naturaleza. De aqu, la aparicin, sobre todo en la
segunda parte del siglo XX, de las corrientes postmodernistas, las posestructuralistas, el
construccionismo, el desconstruccionismo, la teora crtica, el anlisis del discurso, la
desmetaforizacin del discurso y, en general, los planteamientos que formula la teora del
conocimiento.

"Cientificidad"

Adoptado, especialmente en las


ciencias humanas, que mutila la
legitimidad y derecho a existir de una
gran riqueza de la dotacin ms
tpicamente humana.
Neurociencia,
nuestro
sistema
cognoscitivo y el afectivo no son dos
sistemas totalmente separados, sino
que forman un solo sistema, la
estructura cognitivo-emotiva; por ello,
es muy comprensible que se unan lo
lgico y lo esttico para darnos una
vivencia
total
de
la
realidad
experiencia da.
La Metafsica, "el ser no se da nunca a
nadie en su totalidad, sino slo segn
ciertos aspectos y categoras"

Aparato conceptual

Clsico -que creemos riguroso, por su objetividad,


determinismo, lgica formal y verificacin resulta
corto, insuficiente e inadecuado para simbolizar o
modelar realidades que se nos han ido
imponiendo, del siglo XX, ya sea en el mundo
subatmico de la fsica, como en el de las ciencias
de la vida y en las ciencias humanas.
En diferentes orientaciones del pensamiento
actual, como la teora crtica, la condicin
postmoderna,
la
postestructuralista
y
la
desconstruccionista, o la tendencia a la
desmetaforizacin del discurso, a un uso mayor y
ms frecuente de la hermenutica y de la
dialctica, e igualmente como las metodologas
cualitativas, la etnometodologa, el interaccionismo
simblico, la teora de las representaciones
sociales, el pensamiento sociocntrico, que han
imperado durante la llamada "modernidad

Los autores difieren en muchos aspectos, en comn, como su ruptura con la jerarqua de los
conocimientos su desvalorizacin de lo que constituye un modelo, y su valoracin, en cambio,
del racionalismo crtico, de las diferentes lgicas, de la "verdad local", de lo fragmentario, y su
nfasis en la subjetividad y en la experiencia esttica.
Pensamiento "sistmico-ecolgico".
Nuestra mente no sigue slo una va causal, lineal, unidireccional, sino tambin, sobre todo, un
enfoque modular, estructural, dialctico, gestltico, interdisciplinario y estereognsico, donde todo
afecta e interacta con todo, donde cada elemento no slo se define por su red de relaciones con
todos los dems.
"Todo polisistmico"
Nos obliga a adoptar una metodologa inter y transdisciplinaria para poder captar la riqueza de la
interaccin, No se trata simplemente de sumar varias disciplinas.
La inter y transdisciplinariedad exige respetar la interaccin entre los objetos de estudio de las
diferentes disciplinas y lograr la integracin de sus aportes respectivos en un todo coherente y
lgico.

La investigacin cientfica con el nuevo


paradigma consistira, bsicamente, en llevar
este proceso natural a un mayor nivel de
rigurosidad, de sistematicidad y de criticidad.
Esto es precisamente lo que tratan de hacer
las metodologas que adoptan un enfoque
hermenutico, fenomenolgico, etnogrfico,
etc., es decir, un enfoque cualitativo que es,
en su esencia, estructural-sistmico.
El ser humano es superior a los animales, por su
capacidad de relacionar, interpretar y teorizar
con esa informacin.
Hoy ms de 60 programas de computacin
para trabajar con "datos" cualitativos. El
Atlas.ti, el Ethnograph y el Nud*ist.
.

Para llevar a cabo la tarea bsica que


enfrentan
muchas
investigaciones
cualitativas, que tratan de integrar, en una
red estructural compleja, las realidades
polidricas que nos presentan los procesos
psicolgicos,
los
sociales,
los
antropolgicos, los sociopolticos y otros.
Han desarrollado mucho las "matemticas
de la complejidad" (con centenares de
variables interactuantes e intervinientes
durante los procesos con la cuarta
dimensin "tiempo")
Nuestro hemisferio cerebral derecho
trabaja en gran parte de la misma forma,
incluso, con una velocidad superior. La
orientacin cientfica exiga que se
cuantificara el objeto de estudio, que se
matematizara,
aunque
no
fuera
mensurable

EL ENFOQUE CUALITATIVO
Se usa bajo dos acepciones. Como
cualidad: cuando nos referimos al
"control de calidad", donde la calidad
representa la naturaleza y esencia
completa y total de un producto.
Cualidad y Calidad vienen del mismo
trmino latino qualitas, Aristteles, "las
acepciones de la cualidad pueden
reducirse a dos, de las cuales una
cualidad
es
la
diferencia
o
caracterstica
que
distingue
una
sustancia o esencia de las otras",
cualidad pertenece esencialmente al
individuo y es la que hace que ste sea
tal o cual.
Cualidad "manera de ser de una
persona o cosa". Cualitativa trata de
identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su estructura dinmica,
aquella que da razn plena de su
comportamiento y manifestaciones.

LO ESENCIAL DE TODA INVESTIGACIN.


Tiene dos centros bsicos de actividad.
Partiendo del hecho que desea alcanzar unos
objetivos, que a veces, estn orientados hacia la
solucin de un problema, los dos centros
fundamentales de actividad consisten en:
1.-Recoger toda la informacin necesaria y
suficiente para alcanzar esos objetivos, o
solucionar ese problema.
2-. Estructurar esa informacin en un todo
coherente y lgico
Proceso investigativo que realiza un comisario
policial al encontrarse ante un crimen
consumado, l debe:
(1)Recoger toda la informacin que pudiera
ilustrar lo acaecido, entrevistando a testigos,
familiares, amigos, vecinos, compaeros de
trabajo, etc.
(2) Estructurar esa informacin, integrndola en
un todo coherente y lgico, por medio de una
hiptesis plausible que d sentido al todo: Un
crimen pasional, una venganza, un asalto, una
bala perdida, etc.

Tareas bsicas
(1) Recoger "datos" .
(2) categorizarlos e interpretarlos, el mtodo bsico de toda ciencia es la observacin de los "datos" o
"hechos" y la interpretacin de su significado.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Marco epistemolgico
Es, por su propia naturaleza, dialctico y sistmico.
"marco epistemolgico", se apoyara bsicamente
en las ideas expuestas, Una epistemologa de fondo
es absolutamente necesaria, ya que es la que le da
sentido a la metodologa y a las tcnicas que se
utilicen, como, igualmente, a las reglas de
interpretacin que se usen.
El conocimiento es el resultado de una dialctica
entre el sujeto (sus intereses, valores, creencias, etc.)
y el objeto de estudio. Se considera que toda
realidad, desde el tomo hasta la galaxia (von
Bertalanffy, 1981), cada parte interacta con todas
las dems y con "el todo".
Lo dialctico y lo sistmico cambiarn la mayora de
los conceptos metodolgicos que se apliquen.

Los objetivos.
Objetivos generales
Por ejemplo, clarificar tal o cual fenmeno o rea problemtica, aun cuando sus problemas
especficos o dificultades propias estn todava muy enredados y slo se puedan plantear o formular
expresamente cuando la investigacin est ms adelantada.
Estrategias y procedimientos metodolgicos. "Los tres prncipes de Serendip". La orientacin
metodolgica cualitativa no suele partir del planteamiento de un problema especfico, sino de un
rea problemtica ms amplia.

La generalizacin
Localizar primero esa estructura en individuos o situaciones particulares. Lo universal no es aquello
que se repite muchas veces, sino lo que pertenece al ser en que se halla por esencia y
necesariamente, depende ms de la agudeza intelectual que del uso de tcnicas.

Induccin mtodo
Mediante el cual llegamos a un punto en el que podemos intuir o percibir la esencia, la forma, o la
verdadera naturaleza de las cosas, que encierra lo universal.
Galileo: pueden ser captadas sin necesidad de multiplicar las observaciones, buena observacin
realizada intensivamente para aprehenderlas.
Por ese camino ni siquiera reconoceramos a nuestro mejor amigo. Es precisamente esa "red de
relaciones". Lo que acontece con nuestra propia firma, donde los trazos, rasgos o partes cambian casi
siempre, pero la estructura, forma o Gestalt permanece la misma, y por eso nos identifica.

Las categoras
Se apoya en la conviccin de que las tradiciones, roles, valores y en que se vive se van
internalizando poco a poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta individual
se manifiesta en diferentes aspectos de su vida.

CRITERIOS GENERALES PARA LA ACCIN

1, Fidelidad a la informacin, el
investigador a menudo, tiene
que tomar 1.-Informacin hay
que
buscarla
donde
est.
Metodolgicos
preestablecidosdecisiones
en
cuanto a dnde ir, qu datos
recoger, con quin hablar
emergentes
se
usan
para
reorientar.

2.-El segundo criterio advierte que


la observacin. los investigadores
cualitativos
no
definen
sus
variables a priori, ni mucho menos,
se
limitan
a
variables
preconcebidas. Sino que adoptan
como estilo una cierta ingenuidad,
los datos menos comprensibles
resultan luego ser los ms
significativos.

6.-Finalmente,
observador
interacta
con el medio observado.
Investigador cualitativo
no tiene miedo de ser
parte de la situacin que
estudia, su presencia
parezca "contaminar".

5.-En quinto lugar, recogen los datos


sobre un tpico particular, a travs
de
instrumentos
especialmente
diseados.

3.-Como tercer criterio se hace


nfasis, procedimientos utilizados
permitan grabar las entrevistas,
filmar las escenas tomar fotografas,
hacer anotaciones pormenorizadas
de las circunstancias y situaciones.

4.- tipos de informacin,


mayor relacin tenga y
ms ayude a descubrir
las
estructuras
significativas.

Metodologa.
Por definicin, el camino a seguir para alcanzar conocimientos seguros y confiables y, en el caso de que stos
sean demostrables
opcin epistemolgica (teora del conocimiento) previa; pero esta opcin va
acompaada, a su vez, por otra opcin, la opcin ontolgica (Teora sobre la naturaleza de la realidad). La
metodologa cualitativa est muy consciente de estas dos opciones.

Mtodo cualitativo.
La metodologa cualitativo-sistmica dispone de una serie de mtodos, cada uno de los cuales son ms sensible y adecuado que otro
para la investigacin de una determinada realidad.
Mtodos hermenuticos. Trata de observar algo y buscarle significado. Necesiten una continua hermenutica, por ejemplo, del
estudio del crimen organizado.
Mtodos etnogrficos. Mayor preferencia para entrar a conocer un grupo tnico, racial, de ghetto o institucional, todo muy sui gneris.
El mtodo de investigacin-accin. Es el nico indicado cuando el investigador no slo quiere conocer una determinada realidad o un
problema especfico de un grupo, sino que desea tambin resolverlo. No es algo exgeno.
Recoleccin de la informacin. De la observacin participativa y la entrevista semiestructurada.
La muestra a estudiar. En general, la opcin ontolgica asumida por todos ellos (que es estructural-sistmica) nos exige una muestra
que no podr estar constituida por elementos aleatorios descontextualizados. La eleccin de la muestra depender de lo que
pensamos hacer con ella y de lo que creemos que se puede hacer con ella.
Los tipos de muestras son, bsicamente, dos: la muestra estadstica o probabilista y la muestra intencional o basada en criterios.
Conviene sealar que toda muestra, tambin la estadstica, es siempre intencional o se basa en criterios, aunque diferentes.
La muestra estadstica se considera inapropiada.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR

Los instrumentos, al igual que los procedimientos y estrategias a utilizar, los dicta el mtodo
escogido, aunque, bsicamente, se centran alrededor de la observacin directa o
participativa y la entrevista semi-estructurada.
Las tcnicas ms usadas se centran ordinariamente en el lenguaje hablado o escrito; pero el
lenguaje sirve tanto para revelar lo que pensamos y sentimos como tambin para ocultarlo.
La observacin participativa
sta es la tcnica clsica primaria y ms usada por los investigadores cualitativos para adquirir
informacin. El investigador vive lo ms que puede con las personas o grupos que desea
investigar, compartiendo sus usos, costumbres, estilo y modalidades de vida.

ETAPAS DE LA ESTRUCTURACIN
Describir las etapas y procesos que permitirn la emergencia de la posible estructura terica, "implcita" en el material recopilado en
las entrevistas, observaciones de campo, grabaciones, filmaciones.

Categorizacin

La etapa de la
categorizacin o
clasificacin exige una
condicin previa: el
esfuerzo de "sumergirse"
mentalmente, del modo
ms intenso posible, en la
realidad ah expresada.

Estructuracin

Toda observacin de "algo"


es "de ese algo" porque
preexisten unos factores
estructurantes del
pensamiento, una realidad
mental fundante o
constituyente, un trasfondo
u horizonte previo en los
cuales se inserta y que le
dan un sentido. Si ese
marco referencial falta, la
observacin no es tal, el
dato no es dato y el hecho
no es nada. Son realidades
neutras o plenamente
ambiguas.

Contrastacin

Relacionar y contrastar sus


resultados con aquellos
estudios paralelos o
similares que se
presentaron en el marco
terico referencial. "marco
terico referencial" slo nos
informa de lo que han
realizado otras personas, en
otros lugares, en otros
tiempos y, quiz, tambin
con otros mtodos, sin
embargo, el comparar y
contraponer nuestras
conclusiones con las de
otros investigadores.

Teorizacin

La ciencia consiste en crear


teoras". El proceso de
teorizacin utiliza todos los
medios disponibles a su
alcance para lograr la
sntesis final de un estudio o
investigacin. Los aportes
de los autores reseados en
el marco terico referencial
despus del trabajo de
contrastacin.

Popper observa que:


Las teoras son el "resultado de una intuicin casi potica" (1963, p. 192). Las
hiptesis y teoras cientficas no se derivan de los hechos observados, sino
que se inventan para dar cuenta de ellos; son conjeturas relativas a las
conexiones que se pueden establecer entre los fenmenos estudiados y las
uniformidades y regularidades que subyacen a stos.
Einstein precisa:
Que "estn en un error aquellos tericos que creen que la teora se obtiene
inductivamente a partir de la experiencia" (Hanson, 1977, p. 229). Al
contrario, una teora es una construccin mental simblica, verbal o
icnica, de naturaleza conjetural o hipottica, que nos obliga a pensar de
un modo nuevo al completar, integrar, unificar, sistematizar o interpretar un
cuerpo de conocimientos que hasta el momento se consideraban
incompletos, imprecisos, inconexos o intuitivos.

Historieta

Un paradigma cualitativo en las preparatorias

En la bsqueda de la reconstruccin social, se


piensa contratar a uno de los mejores
investigadores del mundo

El director de la Secretaria de
investigacin educativa de Ciudad
de Palinuro tiene el cometido de
llevar a cabo una indagacin sobre los
hechos que presenta la educacin en
su ciudad.

Sus asesores le indican que es


necesario involucrar a un experto que
explique los fenmenos que se
acontecen.

Necesitamos hacer una investigacin cualitativa


hay que llamar a Sherlock Holmes
El Director Lord Henry Blackwood
Le escribe a Sherlock Holmes la
peticin de asistir a una reunin para
acordar las acciones que se pretenden
efectuar, por acuerdo del Comit
Cientfico de Ciudad de Palinuro.
La investigacin ser de tipo
cualitativa con el mtodo de la
observacin participante

En dicha reunin se discute, qu es la


investigacin cualitativa

El Comit Cientfico: le explican a Sherlock Holmes que la intervencin que deber


realizar ser una investigacin cualitativa en la que sus principales tcnicas sern la
observacin, las entrevistas a conocedores, la entrevista en profundidad y las sesiones en
grupo, ya que estas logran que dicha investigacin exploratoria sea mas precisa, profunda y
complea.

Surgimiento y evolucin de la metodologa


cualitativa
Sherlock Holmes: solicito mas detalles al respecto
sobre como surgi este tipo de investigacin.

El Comit Cientfico refiere: sus races se sitan en


Europa.
Se aplico este tipo de investigacin desde 1855 en
Europa porque se deseaba saber en detalle la vida de
las familias de clase trabajadora con el mtodo de
observacin participante.
En gran Bretaa se hicieron encuestas sociales sobre
la pobreza en Londres en 1886, mediante informes,
ancdotas y descripciones de la vida de los
trabajadores y desempleados.
En Estados Unidos en el ao de 1982 se aplica por
los problemas que Bogdan y Biklen refieren sobre
sanidad, asistencia social, salud y educacin.

Cmo se caracteriza el paradigma cualitativo

Sherlock Holmes: dganme sus caractersticas


para saber cmo debo de actuar

El Comit Cientfico refiere: Debes ser


inductivo, holista, analizar los efectos sobre las
personas, comprensivo, apartarte de tus
creencias, de esta manera tus perspectivas
sern valiosas ya que esta investigacin es de
corte humanista, y se aproxima al mundo
emprico, todos los escenarios y las personas
son dignas de ser estudiadas.

Lo que hars es el arte de la observacin, de


los mas significativo, sealando las
discrepancias y otros elementos.

Planteamiento epistemolgico

Sherlock Holmes: me pueden detallar su


planteamiento epistemolgico, ya que lo considero
muy importante comprender, para construir el
conocimiento de la realidad que voy a estudiar.

El Comit Cientfico refiere: su paradigma


epistemolgico hace referencia a los criterios
atreves de los cuales se determina la validez y la
bondad del conocimiento.
Debers asumir una va inductiva, ya que partirs de una
realidad concreta y los datos que sta aporta, para
elaborar la teorizacin o teora fundamentada, que parte
de la va hipottico deductivo.

Cul es el objeto o constructo de estudio

Sherlock
Holmes
menciona:
entiendo que el objeto o constructo de
estudio sern los fenmenos o hecho
sociales que surgen de la interaccin
que tendr con los informantes del
grupo social que me indiquen, como
sus actitudes, valores, religin,
pensamientos, entre otros.

El Comit Cientfico le contesta:


comprendemos que ya te qued claro,
porque la investigacin que hars es
naturalista y no intrusiva.

Que tipo de mtodos se derivan y a qu


El Comit Cientfico mencionan:
responde
Debes tomar en cuenta los esquemas que a lo largo de la historia
se han propuesto sobre este mtodo que se clasifica en 4
categoras.
1.-Mtodo inductivo-deductivo. Inicia con observaciones
Individuales.
2.-Mtodo a priori-deductivo. Captura mental de una serie ele
principios generales, a partir de los cuales se deducen sus
factores particulares.

3.-Mtodo hipottico-deductivo. La investigacin cientfica, que


antecede y determina a las observaciones.
4.-Y si quieres no aplicar ningn mtodo, tambin es valido, ya
que la ausencia de un mtodo se debe al crecimiento progresivo
y a la variedad de las disciplinar, por lo que hoy existen no uno,
sino muchos mtodos cientficos.

Qu tipo de informacin pretenden


obtener

Sherlock Holmes: la informacin que


se pretende obtener es anecdotario,
por ejemplo: observacin, entrevista,
fotobiografa, historias de vida,
autobiografia, entre otros.

El Comit Cientfico refieren:


exacto, mi querido Sherlock; debers
ver los acontecimientos, las acciones,
normas, valores y otros elementos
desde la perspectiva de las propias
personas que estars observando.

La validez y confiabilidad de los mtodos


Sherlock Holmes: la valides de mis
cualitativos
conclusiones estar sustentadas en lo que las

personas logren expresar en su sentir.


Por otro lado la confiabilidad no se toma en
cuenta, porque no hare ninguna medicin.

En cambio utilizar la triangulacin que


consistir en la utilizacin de mltiples
mtodos, materiales empricos, perspectivas y
observaciones para agregar rigor amplitud y
profundidad en la indagacin.
Asimismo propongo utilizar las triangulaciones
que Norman Denzin menciona: triangulacin
de datos, de investigadores, de teoras,
metodolgica y la que propone Valerie Janesick
que es la triangulacin interdisciplinaria.

Cmo se define el muestreo o seleccin de


informantes

Sherlock Holmes: claro que no


hay una muestra especifica estoy
en lo correcto?

El Comit Cientfico refiere:


Claro mi querido Sherlock, no
hars mediciones, ni encuestas; no
hay muestras; seleccionaras al
grupo focal identificando a sus
informantes representativos.

LNEA DEL TIEMPO

Bibliografa

Martnez, M. (2006). La investigacin cualitativa U. Simn Bolvar, Venezuela.

lvarez-Gayou, J. (2003). Como hacer investigacin cualitativa. Mxico: Paids.


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