Educar en la diversidad: Integracin o inclusin?

Diana Guadalupe Lpez Snchez

4B Primaria

Durante el curso de Atencin a la diversidad, cursado en quinto semestre de

nuestra formacin se trabaj con conceptos como, exclusin, segregacin,
integracin e inclusin, logrando as identificar cada una de ellas y conocer las
diferencias que existen entre dichos trminos. Dicen que una imagen vale ms
que mil palabras, por ello quiero comenzar por presentar una, la cual ser punto
de partida para reflexionar sobre el asunto que compete este escrito, en ella se ve
reflejado de una manera clara lo que representa la integracin y la inclusin,
haciendo notoria su diferencia a simple vista.
Para poder ejemplificar cada
uno

de

los

trminos

se

tomar como modelo a la

escuela,

hacindonos

ver

como se presenta cada uno

de ellos en la educacin.
Como podemos observar en
la imagen, la exclusin es
dejar totalmente fuera a las
personas con capacidades
diferentes, entonces en la sera dejar sin educacin formal a aquellas personas
que cuentan con dichas capacidades, mientras que en la segregacin es crear una
escuela para las personas normales y otra para aquellos que son diferentes;
entrando ya a lo que corresponde al tema principal de este documento, la
integracin es dejar entrar a esas personas con capacidades diferentes a la
institucin educativa dnde se encuentran las dems personas que no presentan
esas capacidades, sin embargo existe ese contraste, como si fueran ellos y
nosotros. En cuanto a la inclusin, se puede observar que es aceptar ya de lleno
a esas personas en la institucin y no hacer esa diferencia que no permite convivir
plenamente.

Hoy en da en la sociedad se escucha mucho el trmino inclusin, y

entrando a la materia educativa se escucha an ms. Hablamos de la importancia
de crear una institucin escolar dnde se acepten a todos los alumnos sin importar
sus dificultades, ya sean de salud, sociales, econmicas o familiares. Si nos
abrimos panormicamente al pasado podemos ver que los nios con diferentes
problemticas eran totalmente exceptuados social y educativamente hablando. Y
es que a pesar de que en la actualidad se busque incorporar a alumnos ciegos,
con sndrome de Down, sordos, con falta de alguna extremidad, con lento
aprendizaje, etc; debemos reconocer que como sociedad nos falta mucho para
lograr una aceptacin y no solo con los nios que presentan dificultades
cognitivas, la inclusin va ms all de ello, el termino hoy es DIVERSIDAD.
La Reforma integral de Educacin bsica (2009), conocida mejor como la
RIEB, trajo muchos cambios a todo el ambiente escolar. En el sistema educativo
nacional y particularmente en la educacin bsica, se realizaron cambios
estructurales en los planes y programas de estudio, con el objetivo central de
promover una educacin integral que vincule los niveles de preescolar, primaria y
secundaria. Adems en l se establece uno de los principios pedaggicos que
habla sobre el tema a tratar, el cual dice: que la escuela favorezca la inclusin
para que se erija en un espacio donde la diversidad se aprecie y se practique
como una forma de enriquecimiento para todos. Por lo que actualmente existe lo
que denominamos inclusin educativa, la cual nos plantea que: se garantice el
acceso, permanencia, participacin y aprendizaje de todos los estudiantes, con
especial nfasis en aquellos que estn excluidos, marginados o en riesgo de
estarlo, a travs de la puesta en prctica de un conjunto de acciones orientadas a
eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de los
alumnos; que surgen de la interaccin entre los estudiantes y sus contextos; las
personas, las polticas, las instituciones, las culturas y las prcticas.
Por ello se plante la educacin para todos, teniendo as que la educacin
inclusiva va ms all de aceptar a nios con discapacidades, son tambin la
multiculturalidad: teniendo en cuenta que los nios que tienen diferentes creencias

religiosas, diferentes gustos, de distintos niveles sociales y econmicos, con

grandes diferencias fsicas y de salud. Tambin aquellos que hablan alguna lengua
indgena, o que simplemente no son de la entidad y tienen ideas y gustos
diferentes. Son un amplio rango de aspectos a tomar en cuenta porque de alguna
u otra forma afectan el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Debemos tener muy en cuenta la socializacin entre los alumnos, puesto
que se debe tener un buen ambiente ulico e institucional para crear comodidad
para todos los alumnos y propiciar as un contexto a favor del aprendizaje.
El maestro debe generar diferentes propuestas de estrategias de
enseanza-aprendizaje, donde en ocasiones se debe de realizar adecuaciones,
para que los alumnos adquieran cuanto sea posible del conocimiento y habilidades
que se trabajen; y es labor del docente facilitarle esta tarea. Por lo tanto, se debe
realizar todo un cambio curricular para adaptarse a las necesidades del grupo en
general.
Lo anterior sera el ideal de una escuela inclusiva, sin embargo es muy
complicado cumplir con todos esos aspectos que formarn una institucin
inclusiva, para empezar porque como sociedad aun no estamos preparados para
dejar de ser observadores de lo diferente, de huir de ello, por lo tanto desde ese
punto se genera cierta exclusin. Adems muchas instituciones educativas no
cuentan con el material o, en muchos casos, la infraestructura necesaria para
atender esta diversidad de alumnado. Y para terminar, los docentes no estn
preparados para muchos casos. Por ello es muy difcil cumplir con una escuela
inclusiva, pero desde ahora se puede ir fomentando valores de aceptacin, de
igualdad, de respeto; con el fin de que poco a poco se de ese cambio social que
se busca y que es necesario, porque todos somos humanos y tenemos derechos
que entre sociedad debemos respetar.