Due to the paucity of research examining the infuence of

leadership on clinical learning, a narrative synthesis of the literature

around nursing and leadership, clinical learning and learning culture
was undertaken. The synthesis identifed leadership for learning in
clinical practice as dependent upon transformative principles, the role
of the nurse unit/ward manager, collaboration and relationship
building and role modelling. As the weight of enquiry around this
topic was descriptive, the relationship between leadership and clinical
learning culture is yet to be empirically tested and justifed.. As such
the review has raised some suggestions for ongoing investigation
aimed at examining the impact of a leadership capacity building
intervention that supports clinical learning.

Karena kurangnya penelitian meneliti pengaruh

kepemimpinan terhadap pembelajaran klinis, sintesis narasi dari literatur
sekitar keperawatan dan kepemimpinan, dilakukan pembelajaran klinis dan budaya belajar.
Sintesis mengidentifikasi kepemimpinan untuk belajar di
praktek klinis tergantung pada prinsip-prinsip transformatif, peran
unit perawat / manajer lingkungan, kerjasama dan hubungan
bangunan dan model peran. Sebagai pokok penyelidikan di sekitar ini
topik adalah deskriptif, hubungan antara kepemimpinan dan klinis
budaya belajar yang belum diuji secara empiris dan dibenarkan .. Karena itu
review telah mengangkat beberapa saran untuk investigasi yang sedang berlangsung
bertujuan meneliti dampak dari peningkatan kapasitas kepemimpinan
intervensi yang mendukung pembelajaran klinis.
Leadership has been consistently implied in fostering clinical learning. However there is a lack of clarity about
the form leadership should take. Limited quantitative research indicated a narrative approach to review
literature from a broad perspective. A framework to guide the synthesis was developed to ensure a rigorous
review process. Preliminary reading and review of papers using search terms nursing and leadership and
clinical learning and learning culture narrowed the inclusion criteria to 245 papers published between 2000
and 2010. Given the diversity of the papers' focus, aim and context, a refned screening process justifed the
inclusion of twenty-six papers in the review. A critical appraisal of these peer-reviewed quantitative,
qualitative and commentary papers identifed factors/elements integral to effective leadership. Across the
literature leadership was discussed in relation to two broad themes: infuence of leadership on organisational
learning and development and; infuence of leadership on undergraduate clinical education. The factors
central to leadership emerged as transformative principles, the role of the nurse unit/ward manager,
collaboration and relationship building and role-modelling. The review has raised some suggestions for future
research aimed at examining the impact of a leadership capacity building intervention that supports clinical
learning.
2010 Elsevier Ltd. All rights reserved

Kepemimpinan telah secara konsisten tersirat dalam membina pembelajaran klinis. Namun ada
kurangnya kejelasan tentang
kepemimpinan bentuk harus mengambil. Penelitian kuantitatif yang terbatas menunjukkan
pendekatan narasi untuk meninjau
literatur dari perspektif yang luas. Sebuah kerangka kerja untuk memandu sintesis dikembangkan
untuk memastikan ketat
proses review. Pembacaan awal dan review kertas menggunakan istilah pencarian menyusui dan
kepemimpinan dan
pembelajaran klinis dan budaya belajar mempersempit kriteria inklusi untuk 245 makalah yang
diterbitkan antara tahun 2000
dan 2010. Mengingat keragaman fokus kertas ', tujuan dan konteks, proses penyaringan halus
dibenarkan

Dimasukkannya dua puluh enam makalah dalam review. Sebuah penilaian kritis ini kuantitatif
peer-review,
makalah kualitatif dan komentar mengidentifikasi faktor-faktor / unsur integral kepemimpinan
yang efektif. Di seberang
kepemimpinan sastra dibahas dalam kaitannya dengan dua tema besar: pengaruh kepemimpinan
di organisasi
pembelajaran dan pengembangan dan; pengaruh kepemimpinan pada pendidikan klinis sarjana.
Faktor
pusat kepemimpinan muncul prinsip-prinsip sebagai transformatif, peran unit perawat / manajer
lingkungan,
kolaborasi dan hubungan bangunan dan peran-pemodelan. Ulasan ini telah mengangkat beberapa
saran untuk masa depan
Penelitian bertujuan untuk menguji dampak dari intervensi pengembangan kapasitas
kepemimpinan yang mendukung klinis
belajar.
The infuence of leadership in nursing, particularly its relationship
to clinical learning is an under-researched phenomenon ( Creedy and
Henderson, 2009; Davidson et al., 2004). There are increasing calls for
research examining the role and infuence of nursing leadership on
policy and decision making ( Cummings et al., 2010; Pearson and
Borbasi, 1996). There are also more generalised demands for the
building of leadership capacity as a priority for the profession ( Heath,
2002; Senate Community Affairs Committee, 2002). However there
remains a clear gap in the literature examining the relationship
between leadership and clinical learning and a lack of clarity about the
factors that can advance the agenda to improve leadership capacity.
There is no one accepted defnition that fully encompasses the
complexity or development of attributes, actions or outcomes of the
phenomenon of leadership ( Langford and Fitness, 2003). Contemporary infuences such as the emergence of
nursing as a profession,
feminism, and commitment to evidence-based practice (Kerfoot,
2001 ), as well as population trends driving health care reforms and
increased violence in the workplace, frame leadership in contempo

Pengaruh kepemimpinan dalam keperawatan, terutama hubungannya

untuk belajar klinis adalah fenomena yang diteliti (Creedy dan
Henderson, 2009; Davidson et al., 2004). Ada peningkatan panggilan untuk
Penelitian meneliti peran dan pengaruh kepemimpinan keperawatan pada
kebijakan dan pengambilan keputusan (Cummings et al, 2010;. Pearson dan
Borbasi, 1996). Ada juga permintaan yang lebih umum untuk
membangun kapasitas kepemimpinan sebagai prioritas untuk profesi (Heath,
2002; Senat Urusan Masyarakat Komite, 2002). Namun ada
tetap celah yang jelas dalam literatur meneliti hubungan
antara kepemimpinan dan pembelajaran klinis dan kurangnya kejelasan tentang
faktor yang dapat memajukan agenda untuk meningkatkan kapasitas kepemimpinan.
Tidak ada satu definisi yang diterima yang sepenuhnya mencakup
kompleksitas atau pengembangan atribut, tindakan atau hasil dari
Fenomena kepemimpinan (Langford dan Kebugaran, 2003). Pengaruh kontemporer seperti
munculnya keperawatan sebagai profesi,
feminisme, dan komitmen untuk praktik berbasis bukti (Kerfoot,
2001), serta kecenderungan populasi reformasi perawatan kesehatan dan mengemudi
meningkatnya kekerasan di tempat kerja, bingkai kepemimpinan dalam contempo

keperawatan tem- (McMillan dan Conway, 2002). Ulasan Nasional

panggilan keperawatan untuk pindah dari ketinggalan zaman kepemimpinan berfokus pada tugas
perilaku dengan rekomendasi bagi perawat untuk diberikan
pendidikan dan pelatihan yang tepat untuk mendukung mereka dalam kepemimpinan
peran untuk memungkinkan representasi mereka dalam manajemen dan pengambilan keputusan
(Heath, 2002; Senat Komunitas Komite Urusan, 2002).
Untuk tujuan ulasan ini, kepemimpinan dalam keperawatan didefinisikan sebagai
"Proses multifaset mengidentifikasi tujuan atau target, memotivasi
orang lain untuk bertindak, dan memberikan dukungan dan motivasi untuk mencapai
tujuan saling dinegosiasikan "(Davidson et al., 2006, hal.182)
Google Translate for Business:Translator ToolkitWebsite Translato
Objectives: To examine the current approach to leadership development in the English
National Health Service (NHS) and consider its implications for nursing.
To stimulate debate about the nature of leadership development in a range of health
care settings.
Background: Good leadership is central to the provision of high quality nursing care. This
has focussed attention on the leadership development of nurses and other health care
staff. It has been a key policy concern in the English NHS of late and fostered the growth of
leadership development programmes founded on competency based approaches.
Design: This is a policy review informed by the concept of episteme.
Data sources: Relevant policy documents and related literature.
Review methods: Using Foucaults concept of episteme, leadership development policy is
examined in context and a counter narrative developed to demonstrate that current
approaches are rooted in competency based accounts which constitute a limited, yet
dominant narrative.
Conclusion: Leadership takes many forms and varies hugely according to task and context.
Acknowledging this in the form of a counter narrative offers a contribution to more
constructive policy development in the English NHS and more widely. A more nuanced
debate about leadership development and greater diversity in the provision of
development programmes and activities is required. Leadership development has been
advocated as being crucial to the advancement of nursing. Detailed analysis of its nature
and function is essential if it is to meet the needs of nurse leaders.

Tujuan: Untuk menguji pendekatan saat ini untuk pengembangan kepemimpinan di Inggris
National Health Service (NHS) dan mempertimbangkan implikasinya bagi keperawatan.
Untuk merangsang perdebatan tentang sifat pengembangan kepemimpinan di berbagai kesehatan
pengaturan perawatan.
Latar Belakang: Kepemimpinan yang baik merupakan pusat penyediaan asuhan keperawatan
yang berkualitas tinggi. Ini telah difokuskan perhatian pada pengembangan kepemimpinan
perawat dan perawatan kesehatan lainnya staf. Ini telah menjadi perhatian kebijakan kunci dalam
bahasa Inggris NHS akhir-akhir dan dipupuk pertumbuhan program pengembangan
kepemimpinan didirikan pada pendekatan berbasis kompetensi.
Desain: Ini adalah review kebijakan diinformasikan oleh konsep episteme.
Sumber data: dokumen kebijakan yang relevan dan sastra terkait.
Metode Ulasan: Menggunakan konsep Foucault dari episteme, kebijakan pengembangan
kepemimpinan adalah diperiksa dalam konteks dan 'kontra narasi' dikembangkan untuk
menunjukkan bahwa saat ini pendekatan yang berakar pada rekening berbasis kompetensi yang
merupakan terbatas, namunnarasi dominan.
Kesimpulan: Kepemimpinan mengambil banyak bentuk dan bervariasi sangat sesuai dengan
tugas dan konteks. Mengakui ini dalam bentuk narasi kontra menawarkan kontribusi untuk lebih
pengembangan kebijakan yang konstruktif dalam bahasa Inggris NHS dan lebih luas. A lebih
bernuansa perdebatan tentang pengembangan kepemimpinan dan keragaman yang lebih besar
dalam penyediaan program dan kegiatan pembangunan diperlukan. Pengembangan

kepemimpinan telah menganjurkan sebagai penting untuk kemajuan keperawatan. Analisis rinci
dari alam dan fungsi sangat penting jika ingin memenuhi kebutuhan pemimpin perawat.
Google Translate for Business:Translator ToolkitWebsite Translator
Competencies have a place as part of an overall
approach to leadership development, however privileging
them above all other perspectives of such a relationally
complex activity as leadership undermines the considerable efforts being made to support health care workers in
their leadership roles. It has been argued that the ubiquity
of competency in current mainstream dialogue serves to
restrain leadership thinking and development, rather than
facilitating examination of its richness, texture, and
possibility (Carroll et al., 2008). If leadership is to advance
further in healthcare then the debate needs to include a
wider range of perspectives and approaches.
The purpose ofthis paper was to challenge the dominant
narrative of leadership development being a process that is
best understood and addressed in terms of specifc
individual qualities and competencies and highlight the
importance ofcontext and relationships. Given that there is a
substantive case to support such a challenge, it seems an
alternative approach is needed to enliven the debate.
Recognising that policy making often occurs without
recourse to the evidence, the device ofcontrasting epistemes
has been suggested. Seemingly incommensurable epistemes
can be used constructively to contrast the different underlying logics of justifcation shaping perceptions, sense
making and decision making in organisations (OLeary and
Chia, 2007). In comparing and contrasting the logic of
competency based leadership development approaches,
with the wealth of material that highlights its defcits, we
hope to have shown how a counter narrative is possible and
can contribute to extending the debate about leadership
development policy in the NHS, in nursing, and more widely

Kompetensi memiliki tempat sebagai bagian dari keseluruhan

pendekatan pengembangan kepemimpinan, namun mengistimewakan
mereka di atas semua perspektif lain dari seperti relasional
Kegiatan kompleks kepemimpinan merongrong upaya besar yang dilakukan untuk
mendukung petugas kesehatan di peran kepemimpinan mereka. Telah berpendapat
bahwa ubiquity yang
dari kompetensi 'dalam dialog utama saat ini berfungsi untuk
menahan pemikiran kepemimpinan dan pengembangan, daripada
memfasilitasi pemeriksaan kekayaan, tekstur, dan
Kemungkinan (Carroll et al., 2008). Jika kepemimpinan adalah untuk memajukan
lebih lanjut dalam kesehatan maka perdebatan perlu menyertakan
lebih luas perspektif dan pendekatan.
Tujuan ofthis kertas adalah untuk menantang dominan
narasi dari pengembangan kepemimpinan menjadi proses yang
dipahami dan ditangani dalam hal tertentu
kualitas individu dan kompetensi dan sorot
Pentingnya ofcontext dan hubungan. Mengingat bahwa ada
Kasus substantif untuk mendukung tantangan seperti itu, tampaknya sebuah
pendekatan alternatif dibutuhkan untuk memeriahkan perdebatan.
Menyadari bahwa pembuatan kebijakan sering terjadi tanpa
jalan lain untuk bukti, perangkat ofcontrasting epistemes
telah disarankan. Epistemes tampaknya dapat dibandingkan
dapat digunakan secara konstruktif untuk kontras logika yang mendasari berbagai
pembenaran membentuk persepsi, rasa
pembuatan dan pengambilan keputusan dalam organisasi (O'Leary dan

Chia, 2007). Dalam membandingkan dan kontras logika

berdasarkan pendekatan pengembangan kepemimpinan kompetensi,
dengan kekayaan materi yang menyoroti defsit, kita
berharap untuk telah menunjukkan bagaimana sebuah narasi counter mungkin dan
dapat berkontribusi untuk memperluas perdebatan tentang kepemimpinan
kebijakan pembangunan di NHS, dalam keperawatan, dan lebih luas