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JUAN CERVERA
Los trminos dramatizacin y teatro aparecen tan a menudo emparejados que reclaman alguna atencin analtica
para no incurrir en su identificacin. Con mayor frecuencia
todava puede llegarse a confundir y entremezclar, sin discriminacin, sus derivados -dramtico, teatral- especificativos de los campos y actividades que se extienden a su alrededor. Por consiguiente, an con riesgo de insistir sobre lo
sabido, conviene clarificar un poco los conceptos con el fin
de enriquecer sus prcticas respectivas.
Brevemente. Por dramatizacin entendemos la creacin de
drama. Y el trmino drama aqu lo definimos como accin
convencionalment e repetida.
Matizando un poco ms, hay que aadir que la dramatizacin, propiamente, es el proceso durante y mediante el cual
se crea el drama, es decir, se da estructura dramtica a lo
que anteriormente no la tiene. Y drama significa etimolgicamente accin, pero est modificado por la expresin
Convencionalmen te repetida. Resulta que aqu pasa a denominar una accin que no es autntica, sino fingida, pero
que nosotros aceptamos como si fuera verdad, porque as lo
hemos convenido.
Que la accin es repetida significa que no es nueva, que
ha existido anteriormente. Bien sea en existencia real, por
consiguiente anterior y pasada, como los hechos histricos,
bien sea mentalmente en la imaginacin de su autor. Deja109
EL PARALELO ESCLARECEDOR
La dramatizacin
l . Implica creacin del argumento que se recoge oralmente.
110
l.
La dramatizacin
2.
3.
La puesta en escena no se
realiza ante el pblico, sino
ante los otros compaeros
de juego.
4. La puesta en escena se hace
a partir del texto oral.
S. No hace falta estudiar el
texto , porque se crea en
grupo.
6. A medida que se crean las
situaciones y el dilogo, se
determina la puesta en escena.
7. Se coordinan los tipos de
expresion para alcanzar la
creacin.
8.
9.
10.
11 .
12 .
El teatro
2. Los actores que lo ponen en
escena no hace falta que tengan ninguna relacin con los
creadores del texto.
3. La puesta en escena es ante
pblico espectador.
7.
8.
Ventajas e inconvenientes se reparten entre ambas columnas de la tabla. Y, si se prolongara el cotejo, quiz se encon111
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LA DECISIN ESTRATGICA
Una posicin conciliadora argira que tal como se ensea o practica el teatro hoy en da, a partir de talleres de teatro, supone, en buena medida, integrar la dramatizaci n. Si
en estos talleres se incluye como prctica la creacin de argumentos y se razona y estimula el proceso correspondie nte, se trabaja progresiva y colectivamen te, esto, de por s, es
dramatizaci n. Si se parte del estudio de textos dados para
su puesta en pie, no es exactamente lo mismo, ya que no se
crea el juego dramtico, sino que se acepta el propuesto por
el texto y se estudia cmo ponerlo en escena. El argumento
es reversible: si la clase de dramatizaci n acenta la puesta
en escena, no nos hallamos ante otro taller de teatro?
De cualquier modo, iniciar al nio dramticam ente a
partir de la dramatizaci n, con estudio de los recursos expresivos y su coordinacin , del proceso creador, del anlisis
de los elementos fundamental es del drama, con infinidad de
ejercicios y propuestas, en un conjunto organizado y sistematizado, como se hace con la dramatizaci n como asignatura, siempre parece ofrecer ms garantas que un proceso
educativo en el que se est pendiente de lo ocasional, o en
el que se empiece la casa por el tejado.
Por otra parte, creemos que es ms fcil convencer e incorporar a la masa de profesores, por ejemplo, de Educacin
Infantil y Primaria, para que practiquen la dramatizaci n que
convencerlos de que tienen que montar teatro. La iniciacin
y reciclaje del profesorado en ejercicio para la dramatizaci n
parecen ms fciles y breves que su iniciacin y reciclaje para
el teatro.
Y este argumento, sin duda, es importante para cualquier
reforma educativa que se intente poner en marcha, ya que,
en definitiva, depende su xito de la colaboracin del profesorado.
3.
4.
0
0
5. 0
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CONCLUSIN
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