UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE EDUCACIN
SECCIN DE POST GRADO

APLICACIN DE LOS E-BLOGS EN EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO DEL INGLS EN LOS UNIVERSITARIOS
DE LA ESCUELA DE INGENIERA DE TRANSPORTE DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
Presentado por:
..
TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
DOCENCIA DEL IDIOMA INGLS

LIMA PER

2015

CAPITULO I.

DESCRIPCION DEL PROYECTO

1.1.

Antecedentes de la investigacin

Para el presente estudio se ha consultado diversas fuentes de informacin referentes al

qu hacer educativo que se relacionan a la investigacin.

a.-Antecedentes Nacionales.

En relacin al estudio se han localizado las siguientes tesis:

-En el 2009, Choque, R.

en su tesis doctoral Estudio en aulas de innovacin

pedaggica y desarrollo de capacidades TIC realizado en Lima en la Universidad

Nacional Mayor de San Marcos en sus conclusiones expone que: las tecnologas desde
un enfoque tecnocrtico son vistas como herramientas en el sentido ms
instrumentalista del trmino, desde un enfoque postecnocrtico, la posibilidad de
concebir que las tecnologas nos modifican cuando las utilizamos y de esta manera
pensar en una concepcin relacional dialctica entre tecnologas y sujetos. As las
tecnologas son productos sociales que tienen como finalidad ser canales o rutas de
transmisin del conocimiento, del pensamiento y de la cognicin. La cognicin no es
un proceso aislado que se da solo en el cerebro de la persona, sino la cognicin con las
2

TIC es el cerebro-ms, es decir es el cerebro ms la computadora y es el cerebro ms

el Internet. Visto as los medios tecnolgicos son extensiones de nuestro sistema
nervioso central. Las TIC entonces demandan una atencin importante en el contexto
actual, es decir en la Sociedad Red.
Los estudiantes que interactan con las nuevas TIC, en este caso con las computadoras
e Internet tienen como producto de esa interaccin resultados de aprendizaje con la
tecnologa y de la tecnologa. Aprenden con la tecnologa los cursos de la curricula
escolar y aprenden de la tecnologa, ciertas capacidades tecnolgicas como son la
adquisicin de informacin, el trabajo en equipo y la ejecucin de estrategias de
aprendizaje tecnolgicas.

En el 2008, Chiln, J. en su tesis Anlisis de la utilizacin de las TlC I.E. pblicas

del nivel secundario del distrito de Cajamarca, para optar el ttulo de Maestra
Docencia y Gestin Educativa en la Universidad Cesar Vallejo , expone que: sin duda
las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos en general, pueden
facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y
los medios de comunicacin, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo
momento y en cualquier lugar la formacin "a medida" que la sociedad exija a cada
ciudadano, y tambin pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su
utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms justa depender en gran medida de
la educacin, de los conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios, que son las
personas que ahora estamos formando. Las TIC son herramientas esenciales de trabajo
y aprendizaje en la sociedad actual donde la generacin, procesamiento y transmisin
de informacin es un factor esencial de poder y productividad, en consecuencia, resulta

cada vez ms necesario educar para la sociedad de la informacin desde las etapas ms
tempranas de la vida escolar. Para que pueda haber un verdadero impacto de las TIC en
la configuracin de nuevos modos de enseanza y aprendizaje se requiere que las I.E.
brinden las facilidades necesarias para que sus alumnos tengan mayor tiempo de acceso
a los centros de cmputo y realicen actividades preferentemente acadmicas.
Por ello es una buena idea orientar a los usuarios a utilizarlas como dispositivo
didctico y no como simple instrumento de entretenimiento y prdida de tiempo.

b.- Antecedentes Internacionales.

En el 2013, Tari, A. en su tesis :El blog de grupo como herramienta facilitadora para
la escritura colaborativa realizado en la Universidad Pblica de Islandia para optar el
grado de Mster en Aprendizaje y Enseanza del Espaol en Contextos Multilinges
Internacionales, expone que:

el uso del blog ofrece una serie de ventajas en el

aprendizaje de lenguas. En la enseanza de ELE podemos estimular y activar con ms

eficacia la capacidad escritora de los alumnos. El blog tambin facilita el dilogo y el
debate grupal, posibilita la participacin de todos los alumnos, as como tiene un papel
importante en la socializacin porque ayuda a conocer mejor a los compaeros de clase
y sus visiones sobre diferentes temas. Gracias al trabajo grupal se pueden alcanzar
mejores resultados en cuanto al producto final y la reflexin sobre los errores. El
carcter no impreso del blog permite actualizar cualquier tema, adems de escribir y
reflexionar sobre el mismo.

En resumen, el Uso del blog genera una enseanza ms centrada en el alumno, donde
este se convierte en un participante activo de su proceso aprendizaje rompiendo as con
el patrn clsico del estudiante pasivo y receptor de informacin. En este camino, el
profesor ejercer el rol de facilitador y acompaante, cuya tarea fundamental consiste en
guiar y ayudar a sus alumnos para que sean capaces de construir conocimientos.

En el 2012, Abad , R. en su tesis La web 2.0 como herramienta didctica de apoyo en

el proceso de enseanza aprendizaje: aplicacin del blog en los estudios de Artes
realizado en la Universidad Complutense de Madrid para optar el grado de doctora en
Educacin lleg a las siguientes conclusiones: la actividad de blogs convertidos en
plataformas educativas sigue creciendo como demuestra la presencia cada vez ms
activa de edublogs en la red. Es una ms de las muchas herramientas que hacen posible
cambios sociales en cuanto a que congregan gran cantidad de usuarios conectados con
fines comunes, junto con otras de software libre que pueden intercambiarse con el blog
y que han sido tambin objeto de nuestro estudio. Las herramientas de la web 2.0
evolucionan tecnolgicamente con mayor rapidez que las plataformas de formacin, por
lo cual estar en ellas requiere aprender a gestionar los cambios constantes que el entorno
produce.

Siendo los blogs una de las herramientas precursoras de la llamada web 2.0 existe un
nmero mayor de experiencias educativas que en otras redes sociales, pero el acceso
para consultar todas o muchas de estas experiencias todava carece de organizacin en
directorios especializados o archivos de acceso. Existen una serie de planetas educativos
que integran edublogs generados por profesores que solicitan su alta en ellos. Estos
profesores pioneros prueban con diferentes tecnologas nuevas estrategias para trabajar

en el aula, pero an son muy pocos, aunque bien conectados, compartiendo desde
diferentes blogosferas donde publican directamente sus investigaciones sobre tecnologa
y educacin. Pero el descubrimiento de estas investigaciones se hace desde la web
semntica, es decir, utilizando una serie de trminos que describen las publicaciones,
que con suerte, dan acceso a la informacin requerida.

Una de las caractersticas que hemos visto de la blogosfera educativa es la gestin del
conocimiento. No todos los elementos publicados son completamente generados por los
autores-profesores o alumnos, existe una gran cantidad de produccin de contenidos
para ser intercambiados en comunidad, en las propias redes intervinculadas mediante los
blogrolls, enlaces, sindicacin, etc. La fuerza de la blogosfera es su estrategia de
produccin y uso colaborativo en abierto. Es una actitud de la comunidad que la
distingue de otras plataformas de aprendizaje virtual cerradas a la red. Estar en estas
redes educativas supone respetar algunos principios propios de la cultura digital como el
ceder ciertos derechos de autora en beneficio de otros usuarios que a su vez comparten
nuevos materiales.

Concluye que estamos en un momento de auge en el empleo de la tecnologa educativa

2.0 que est potenciando un aumento de materiales digitales creados desde las
investigaciones individuales con el apoyo de un colectivo de profesionales que
comparte y avanza hacia la web semntica. Este entorno se moviliza desde la
motivacin e intuicin personal ms all de las inversiones o formacin de las
administraciones educativas. El nmero de experiencias con estas tecnologas sigue
creciendo como muestran las rutas de enlaces de unos blogs a otros (blogroll). Las
herramientas o aplicaciones de la web 2.0 ms integradas en los blogs docentes son los

PowerPoint y los vdeos para colgar contenidos que se presentan en el aula o como
galera de trabajo de alumnos, aunque existe toda una serie de multiformatos en 3D, TV,
audio, pero en minora y solo en los blogs educativos tecnolgicamente ms avanzados.
La mayora de estas aplicaciones se estn utilizando para reforzar contenidos que se
trabajan en el aula profundizando en aspectos conceptuales y mostrando experiencias
vividas en ella. No est extendida la prctica del blog de alumno como dossier o
bitcora fuera del entorno universitario ya que no todos los alumnos tienen la madurez
necesaria para su mantenimiento en cuanto a contenidos conceptuales o competencias
digitales, y adems, en los centros no disponen de medios necesarios para llevar a cabo
estas actividades dentro del aula.

En el 2012, Jiguan, B. en su tesis El blog como herramienta para la enseanza aprendizaje en el curso comunicacin oral y escrita del TIC realizado en Guatemala
en la Universidad de San Carlos de Guatemala; para optar el ttulo de Licenciada de
Ciencias de comunicacin lleg a las siguientes conclusiones: se determin que los
estudiantes que utilizan el blog como herramienta de comunicacin e informacin
presentan un rendimiento satisfactorio con un 71.92%. Mientras que los estudiantes que
no lo utilizan obtuvieron un rendimiento medianamente satisfactorio con un 64.21. Los
alumnos afirmaron obtener beneficios al utilizar el blog en el curso comunicacin oral y
escrita. Los de mayor utilidad para los escolares son: el aprendizaje sobre el curso con
28% y la publicacin de las actividades con 25%. Mientras que para el catedrtico que
utiliza el blog, una de las principales ventajas es la creacin de espacios virtuales de
comunicacin e informacin para compartir conocimiento sobre el curso. As mismo, de
acuerdo a las entrevistas, la mayora de los docentes utiliza el e- mail y las Redes
sociales pero no cuentan con sitio en Internet para comunicarse con sus alumnos. La

opinin de los entrevistados respecto al uso e incidencia sobre el blog como herramienta
en el proceso de enseanza-aprendizaje es favorable. Dentro de los beneficios sobresale;
la posibilidad de aprender sobre el curso por medio de la publicacin del material a
estudiar, creen que su rendimiento acadmico en el curso comunicacin oral y escrita se
ha visto afectado por el uso del blog.
Con base en las calificaciones obtenidas se determin que s existen diferencias en el
rendimiento acadmico entre estudiantes que utilizan el blog y quienes no lo utilizan. La
conclusin final de este estudio es que el uso del blog como herramienta de
comunicacin e informacin en el proceso de enseanza-aprendizaje incide
positivamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

En el 2010, Ruz, S. en su tesis El concepto de aprendizaje significativo en la teora

de David Ausubel y Joseph Novak. La construccin del concepto mediante un modelo
de conocimiento., realizado en la Universidad Nacional de Autnoma del Estado de
Morelos expone que : desde el mundo acadmico, y especficamente en el mbito de la
comunicacin, no podemos desaprovechar la oportunidad que estas nuevas tecnologas
nos ofrecen para actualizar nuestros programas docentes, y asumir el reto de formar una
nueva generacin de comunicadores y periodistas que estn abocados a compartir el
papel de constructores de la realidad social con una legin de periodistas ciudadanos.
De esta convivencia debe surgir una informacin de mayor calidad, pluralidad y
diversidad. En definitiva, debemos plantearnos un futuro en el que la actual generacin
joven no va a alcanzar ese punto de madurez en el que generaciones anteriores
empezaban a requerir informacin y por tanto se convertan en compradores de

peridicos y consumidores de programas informativos. Esta nueva generacin va a

demandar esa informacin, pero la va a buscar, no en los medios tradicionales, sino
dentro de la Red, y probablemente, y a tenor de los resultados en torno a la pregunta de
procedencia de entrada a los blogs, no establecer la frontera que an hoy est vigente
entre medios de comunicacin tradicionales y medios de comunicacin sociales,
simplemente tratar de satisfacer sus necesidades informativas sin conceder una
importancia decisiva a la autora de la informacin, dado que ya habr establecido de un
modo natural su crculo de confianza.

En el 2 009, Cobo, E.; en su tesis, Una propuesta para el aprendizaje significativo de

los estudiantes de la escuela San Jos La Salle, de la ciudad de Guayaquil realizado
en la Universidad Andina Simn Bolvar- Sede Ecuador para optar el grado de doctor,
indica en sus conclusiones: que: la enseanza expositiva sigue siendo un recurso
ampliamente utilizado por los docentes del mundo entero, porque les permite ensear
grandes cantidades de corpus de conocimiento y porque constituye una estrategia
necesaria para grupos numerosos de alumnos, con quienes las posibilidades de
interaccin se ven seriamente disminuidas. Por esta razn es importante influir
deliberadamente en la estructura cognitiva para maximizar el aprendizaje y la retencin
de carcter significativo, lo cual requiere, indefectiblemente que los docentes le den
significatividad a los contenidos de enseanza aprendizaje.

La investigacin realizada

ha permitido determinar que la falta de seguimiento,

retroalimentacin y acompaamiento en las capacitaciones docentes ha influido en la no

apropiacin, de parte de los maestros, de las nuevas innovaciones educativas que ha
pretendido implementar esta escuela. Ello ha contribuido a que los docentes sigan

enseando de manera arbitraria y literal, atendiendo ms a la cantidad de contenidos que

a la significatividad de los mismos; lo cual produce una insatisfaccin, por parte de los
estudiantes y padres de familia, porque los educandos no aprenden de manera
significativa, es decir no relacionan las nuevas ideas que les transmiten sus docentes con
las ideas de anclaje que ellos poseen. Los docentes no han descubierto, en las
capacitaciones que han recibido, la significatividad de los contenidos y a causa de ello,
los transmiten de manera literal y mecnica.

En el 2 009, Guido, L. en su tesis , Tecnologas de informacin y comunicacin,

universidad y territorio realizado en la Universidad Nacional de Quilmes- Argentina
para optar el grado de doctor manifiesta en sus conclusiones: que ciertas problemticas
que se abren con el estudio de los campus virtuales se vinculan, asimismo, con las
transformaciones que atraviesan las instituciones de educacin superior, y las
universidades en particular, a nivel mundial referidas a las distintas relaciones que se
entablan con las empresas. Tales relaciones involucran actores del mbito empresarial
como por ejemplo, los emprendimientos dedicados a la gestin, comercializacin y
difusin de la oferta educativa virtual as como las empresas proveedoras de software,
entre otros

con intereses mercantiles contrapuestos al universitario pblico, esta

tendencia se asocia con un amplio proyecto global de poltica universitaria destinado a

transformar el modo en que la universidad deja de considerarse un bien pblico para
formar parte de una lgica ligada a un capitalismo educativo.

1.2. Descripcin de la realidad problemtica

10

En el contexto general de la problemtica educativa podemos observar que hay

aspectos que son muy poco tratados referentes a los recursos didcticos, entre estos los
recursos tecnolgicos. Dentro del proceso del aprendizaje del ingls los estudiantes se
ven interesados por las clases virtuales, ya que, en esta sociedad de la informacin y
conocimiento acceden, producen y divulgan en forma casi inmediata la informacin y
contenido sin mucho esfuerzo; esta tendencia hacia la colaboracin, interaccin,
compartir y publicar; provoca que los protagonistas centrales sean los usuarios de los
blogs. Al respecto Alonso, A. (2012) manifiesta que el profesor actual tiene como
reto adaptarse a los nuevos modelos educativos y sobretodo a la generacin de los
llamados nativos digitales, que ha nacido y crecido con internet ( p. 8).
La problemtica y definicin del problema se puede analizar teniendo en cuenta
los aspectos que a continuacin se detallan:

Se percibe en relacin a la aplicacin del E-blog en el aprendizaje significativo del

ingls en los universitarios de la Facultad de Ingeniera Industrial y de Sistemas de la
Escuela de Ingeniera de Transportes de la Universidad Nacional Federico Villarreal
que:

-Algunos docentes se muestran reacios a utilizar el uso del E-blog como recurso
didctico en el aprendizaje pues manifiestan que es complicado, otros se muestran
fastidiados al saber que sus alumnos manejan mejor las herramientas del internet, pese
a todo, los maestros aseguraron que los alumnos disfrutaban mucho de las clases
acompaadas del internet.

-Se necesita mejorar algunas realidades de la Universidad referente a la capacitacin de

11

los docentes en el manejo y aplicacin de los E-blogs dentro del silabo, pues todava
existe una brecha digital.

- Se observa que algunos estudiantes no han desarrollado habilidades para interactuar y

usar las herramientas de los E-blogs en el proceso enseanza - aprendizaje, en este
sentido las universidades adems de ser centros de formacin, reflexin y generacin
de conocimientos, deberan desarrollar ms capacidades de ndole tecnolgico que
permita generar motivacin, conocimiento, creatividad y desarrollo de habilidades
virtuales para mejorar el aprendizaje del ingls.

-Falta que el aprendizaje significativo del ingls propicie un conocimiento a travs de

un trabajo colaborativo con la ayuda de recursos virtuales, como por ejemplo los Eblogs. La universidad al constituirse como un centro complejo de relaciones entre
personas, debe ser concebida y construida como un espacio en el que se relacionan las
personas para ensear y aprender.

Siendo posiblemente algunas de las causas que generan esta problemtica:

-Que algunos estudiantes y docentes no manejan adecuadamente las herramientas de

internet, pues no estn acostumbrados a participar en comunidades o entornos virtuales
que ayuden a lograr el aprendizaje significativo del ingls.

-Por otra parte algunos docentes universitarios no conocen las ventajas didcticas de
trabajar con los E-blogs como recurso didctico tecnolgico.

12

-Los estudiantes poseen diferentes estilos de aprendizaje por ello se hace necesario
poseer un recurso didctico tecnolgico que les brinde reforzamiento o actividades de
retroalimentacin.

En este sentido, si se sigue manteniendo la problemtica planteada posiblemente:

-El docente no se convertir en un verdadero diseador de situaciones de aprendizaje

que gire en torno al estudiante universitario para que adquiera los conocimientos
previstos, adems no se lograran desarrollar habilidades virtuales que permitan generar
conocimientos, propiciar la investigacin y trabajar en un entorno colaborativo. Por
tanto: el nfasis tiene que estar en el propio proceso intelectual del alumno y en el
aprendizaje en colaboracin. (Harasim y et. al, 2000, p.198)

-En ese mismo sentido, el docente no utilizara la amplitud de tecnologas que tiene a su
disposicin si es que sigue reacio al incorporar las TIC especficamente los E-blogs, al
proceso de enseanza - aprendizaje.

-Respecto

a los estudiantes universitarios solo desempearan un papel pasivo y

repetitivo de la informacin sin aprovechar los nuevos entornos virtuales como son los
E-blogs para lograr el aprendizaje significativo del ingls.

Frente a esta problemtica se plantea:

13

- Que las universidades asuman su funcin en la sociedad que debe ir ms all del
campus, es decir desplazando los procesos de formacin desde los entornos
convencionales a otros entornos, por ejemplo los virtuales, para que los estudiantes
universitarios desarrollen las competencias necesarias para el aprendizaje continuo,
desde aulas convencionales unidas a travs de la red a grupos de trabajo colaborativos
en contextos totalmente a distancia, desde clases de la educacin formal a comunidades
de prctica. Este desafo implica adems que docentes y estudiantes utilicen entornos
virtuales como los E-blogs
conocimiento

que les permitan acomodar, apropiarse, dominar el

desde los valores, creencias y experiencias personales y desde esta

premisa el aprendizaje es contextualizado.

-Es evidente entonces que las universidades deben revisar sus referentes actuales y
promover experiencias innovadoras a travs de los E-blogs haciendo nfasis en los
procesos de informacin docente, es decir necesitan involucrarse en los procesos de
mejora de calidad, y esto en nuestro terreno, se traduce en procesos de innovacin
docente apoyados en los E-blogs.

-Esto conlleva que los avances en el acceso, gestin, almacenamiento de recursos y

materiales de aprendizaje se complementen con nuevas situaciones comunicativas
generadas alrededor de verdaderas comunidades virtuales, esto implica desarrollar
competencias tecnolgicas y sobretodo comunicativas por parte de los usuarios.

-Resulta oportuno escuchar la voz de los estudiantes universitarios que deben poseer
diferentes competencias bsicas para aprender conocimientos nuevos, desaprender
conocimientos adquiridos y reaprender los nuevos conocimientos que se vayan

14

generando, por eso es necesario que estn capacitados para el auto aprendizaje mediante
la toma de decisiones, la eleccin de medios y rutas de aprendizaje y la bsqueda
significativa de conocimiento.

Segn se ha visto las investigaciones estn demostrando que si bien los estudiantes son
bastantes competentes para desenvolverse con las tecnologas, no lo son tanto cuando se
trata de utilizarla en procesos de aprendizaje colaborativo.

Es as que se busca en la presente investigacin

demostrar que existe una relacin

entre el uso aplicativo de los E-blogs como recurso didctico versus el aprendizaje
significativo del ingls.

1.2.2. Formulacin del Problema

1.2.2.1. Problema principal

Qu relacin existe entre aplicacin de los E-blogs

en el aprendizaje

significativo del ingls en los universitarios de la Escuela de Ingeniera de

Transporte de la Universidad Nacional Federico Villarreal?

1.2.2.2. Sistematizacin del problema

De qu forma la aplicacin de los E-blogs se relaciona en el logro de la

motivacin del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de la
Escuela de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico
15

Villarreal?

Cul es la relacin que existe entre la aplicacin de los E-blogs y la actividad

bsica del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de la Escuela
de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico Villarreal?

De que forma la aplicacin de los E-blogs se relaciona en la actividad prctica

del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de la Escuela de
Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico Villarreal?

Cmo lograr a travs de la aplicacin de los E-blogs una adecuada actividad de

evaluacin del aprendizaje

significativo del ingls en

universitarios de la

Escuela de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico

Villarreal?

Cmo se relaciona la aplicacin de los E-blogs en la actividad de extensin

del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de la Escuela de
Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico Villarreal?

1.2.

Objetivos de la Investigacin

1.3.1. Objetivo General

Establecer la relacin que existe entre aplicacin de los E-blogs como como

16

recurso didctico en el aprendizaje significativo del ingls en los universitarios

de la Escuela de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico
Villarreal.

1.3.2. Objetivos Especficos

- Establecer de qu forma la aplicacin de los E-blogs se relaciona en el logro de

la motivacin del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de la
Escuela de Ingeniera de Transporte de la

Universidad Nacional Federico

Villarreal.

-Establecer el nivel de relacin que existe entre la aplicacin de los E-blogs y

la actividad bsica del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de
la Escuela de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico
Villarreal

-Establecer la relacin entre

la aplicacin de los E-blogs

en la actividad

prctica del aprendizaje significativo del ingls en universitarios de la Escuela

de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico Villarreal.

- Establecer a travs de la aplicacin de los E-blogs una adecuada actividad de

17

evaluacin del aprendizaje

significativo del ingls en

universitarios de la

Escuela de Ingeniera de Transporte de Universidad Nacional Federico

Villarreal.

-Establecer

la relacin entre la aplicacin de los E-blogs y

extensin del aprendizaje

significativo del ingls en

la actividad de

universitarios de la

Escuela de Ingeniera de Transporte de la Universidad Nacional Federico

Villarreal.

1.4.

Justificacin e importancia de la investigacin

1.4.1. Justificacin terica

Tericamente, facilitar informacin detallada y fundamentalmente sobre la base
de resultados acerca del estado actual de la aplicacin de los E-blogs como
recurso didctico en el aprendizaje significativo del ingls en

estudiantes

universitarios para ofrecer mayores explicaciones sobre este tema.

El planteamiento que se obtenga de la presente investigacin permitir reforzar

las teoras que explican que si aplicamos los E-blogs como recurso didctico
ayudar a lograr el aprendizaje significativo del ingls en universitarios lo que
permitir contar con un recurso didctico tecnolgico ms que facilite obtener
mejores resultados en la educacin de nuestro pas. La presente investigacin,
expone, adems

un estudio en referencia a la aplicacin de los recursos

didcticos contenidos en la web 2.0 como son los E-blogs para lograr el
aprendizaje significativo del ingls en los universitarios de la Escuela de
18

Ingeniera de Transportes Universidad Nacional Federico Villarreal

En nuestro pas se estn aplicando diferentes recursos didcticos

para la

enseanza aprendizaje del idioma ingls, en ocasiones, sin haber realizado el

respectivo diagnstico. En este sentido, considero que este vaco terico es el
principal motivo que impulsa para plantear la presente investigacin.

Para que el aprendizaje del idioma Ingls sea verdaderamente efectivo, implica
mucho ms que instruir y entrenar al alumno en tareas de vocabulario,
pronunciacin y gramtica. Se debe desarrollar en los estudiantes universitarios,
fuera del horario habitual, sesiones

aplicando los E-blogs para obtener un

grado satisfactorio de aprendizaje significativo del idioma Ingls.

Resulta oportuno investigar sobre el uso de recursos informticos incluidas en

las web 2.0 en especial del uso de los E- blogs en el aprendizaje del idioma
ingls; constituye una importante alternativa para desarrollar las capacidades de
los alumnos que le permitan obtener el dominio de una lengua extranjera que es
muy requerida para el desarrollo de cursos de investigacin debido a que los
libros y revistas actualizadas provienen en este idioma.

1.4.2

Justificacin prctica

19

Esta investigacin
estudiantes

en sus resultados ser de utilidad directamente a los

universitarios pues favorecer para que logren aprendizajes

significativos en la asignatura de ingls a partir de la aplicacin de los E-blogs.

Adems permitir a los docentes contar con un recurso didctico tecnolgico
ms en el proceso enseanza-aprendizaje, en este mismo sentido los docentes
estarn mejor preparados para desarrollar sus sesiones

con herramientas

actuales; permitiendo elevar los ndices de uso del ingls en los estudiantes
universitarios.

Significa entonces que investigar sobre esta temtica permitir alcanzar uno de
los fines que tienen las Universidades: el logro del aprendizaje significativo,
para que un aprendizaje sea realmente significativo, el docente debe
suministrarle al aprendiz puentes cognitivos que beneficien la situacin de
aprendizaje.

1.4.3 Justificacin Metodolgica

Metodolgicamente contribuir validando dos instrumentos: La aplicacin de

los

e-blogs y el aprendizaje significativo del

ingls en

estudiantes

universitarios.

1.4.4. Importancia
Esta investigacin es importante porque constituye una alternativa para lograr
el aprendizaje significativo del ingls en universitarios que les permitan obtener

20

el dominio de una lengua extranjera, es as que nos ofrece a los docentes la

oportunidad de aprovechar todo el potencial educativo de la red.
El aprendizaje del ingls en la Escuela de Ingeniera de Transportes Universidad
Nacional Federico Villarreal puede mejorar en gran medida con la correcta
aplicacin de los E-blogs como recurso didctico, debido a que permitir
investigar en interactuar a los universitarios en comunidades virtuales, permiten
a los estudiantes expresar sus ideas, generar conocimientos, estimular la
participacin y enriquecer el trabajo comn.
Con la ayuda de los

E- blogs podemos mejorar la capacidad de pensar

crticamente y opinar en los alumnos, adems de organizar racionalmente la

informacin, establecer conexiones entre estas, convirtindose de esta manera en
consumidores conscientes de signos.

1.5

Factibilidad y viabilidad de la investigacin.

Con respecto a la factibilidad y viabilidad de la investigacin se tendr acceso a

la informacin de diferentes fuentes tanto en universidades, bibliotecas e internet
para llevar a cabo el trabajo de gabinete.
Adems se podr destacar el apoyo de docentes y estudiantes universitarios de
la Escuela de Ingeniera de Transporte de la Facultad de Ingeniera Industrial y
de Sistemas de la Universidad Nacional Federico Villarreal.

21

Referente al aspecto econmico, para poder financiar la investigacin ser de

manera autofinanciada.

1.6. Limitaciones de la Investigacin

La presente investigacin abordar desde el punto de vista terico una

temtica relativamente nueva por lo que ha sido difcil encontrar antecedentes
de investigacin de tesis a nivel nacional, asimismo aun cuando se ha hecho una
revisin bibliogrfica del gabinete no se han encontrado libros que traten de los
E-blogs en el marco del aprendizaje significativo del ingls.

22