Registre las fortalezas y reas de oportunidad de su grupo en la

siguiente Ficha Descriptiva y elabore las recomendaciones

correspondientes de carcter tcnico pedaggicas que se
desprendan de las mismas.
PRIMER GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO 1er. Grado
Fortalezas
Es un grupo pequeo pero que sabe
trabajar de manera colaborativa.
El trabajo por equipo es favorable y
siempre muestran disposicin para el
trabajo con la excepcin de 3 alumnos
que constantemente hay que
recordarles lo que estamos haciendo.
El 73 % pasa a segundo de primaria
leyendo, escribiendo y realizando
operaciones bsicas.
Apoyo por parte de padres de familia
en su mayora.

rea de oportunidad
Que los 3 alumnos que tienen
dificultades para autorregularse sean
involucrados en el trabajo del grupo.
Lograr que el 27% de los alumnos
adquieran la lecto-escritura y el
desarrollo del pensamiento
matemtico.

Recomendaciones generales
Con paciencia y dedicacin considero que el grupo puede adquirir de manera
general y en lo individual las capacidades y habilidades de su grado.
Recomendaciones para alumnos:
Gudio Moran Andrea: requiere de mayor apoyo en casa en la lectura y
escritura ya que se encuentra en el nivel presilbico.
Alumnos con promedio de 6 a 6.9:
1. Vzquez Arellano Jess: requiere de mayor apoyo en casa en respetar
reglas y el desarrollo del pensamiento matemtico.
2. Alvarado Moreno Luis ngel: por parte de los padres de familia requiere
de mayor apoyo para adquirir la lecto-escritura y avance en el
desarrollo del pensamiento matemtico, adems de que requiere
continuar con apoyo psicolgico por sus conductas violentas hacia sus
compaeros, adems de que trabajen con la implementacin de reglas.

SEGUNDO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO 2do. Grado
Fortalezas
El 83% de los alumnos leen y escriben
sin dificultades.
Los alumnos de 2do. Trabajan de
manera eficiente y colaborativa en
equipos pequeos.
El 72% de los alumnos han
desarrollado el desarrollo del
pensamiento matemtico (en
diferentes niveles).

rea de oportunidad
Seguir trabajando con las
competencias de la lecto-escritura y
con el desarrollo del pensamiento
matematico.
Fortalecer el reglamento dentro del
saln.

Recomendaciones generales
Con paciencia y dedicacin considero que el grupo puede adquirir de manera
general y en lo individual las capacidades y habilidades de su grado.
Recomendaciones para alumnos que pasaron con condicin:
Rincn Mateo Jos Manuel: Mayor compromiso por parte de los padres de
familia en el aprendizaje de su hijo. Apoyo en Lectura, escritura, matemticas.
Cruz Alvarado Jos ngel: Mayor compromiso por parte de los padres de
familia en el aprendizaje de su hijo. Apoyo en Lectura, escritura, matemticas.
Trabajar con reglas dentro del saln y en el hogar.
Rincn Martnez Ismael : Mayor compromiso por parte de los padres de familia
en el aprendizaje de su hijo. . Apoyo en Lectura, escritura, matemticas.
Trabajar con reglas dentro del saln y en el hogar.
Rincn Nieves Erik Jess: Mayor compromiso por parte de los padres de familia
en el aprendizaje de su hijo. . Apoyo en Lectura, escritura, matemticas.

Trabajar con reglas dentro del saln y en el hogar.

Rincn Martnez Vanessa: Mayor compromiso por parte de los padres de
familia en el aprendizaje de su hijo. . Apoyo en Lectura, escritura,
matemticas.

Tercer Grado
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO
FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
Trabajan de manera autnoma
Presentan graves faltas de
a excepcin de (Issac, No,
ortografa.
Mario Alberto y Jess Alfredo).
Les cuesta trabajo mantener la
Se solidarizan con los alumnos
atencin en un tema.
que tienen problemas de
Les cuesta trabajo la
aprendizaje.
resolucin de problemas
Se hacen responsables de las
matemticos.
tareas asignadas.
Tardan demasiado en realizar
La mayora de los alumnos
sus trabajos.
cumplen con sus materiales
Salen constantemente al bao.
que se les solicitan.
El alumno No y Jess Alfredo
Aceptan sus faltas que
les gusta llamar la atencin
compten.
interrumpiendo los momentos
El grupo es pequeo lo que
de concentracin del grupo.
permite que la atencin que se
les d a los alumnos sea ms
personalizada.
RECOMENDACIONES GENERALES
Se les debe preguntar mnimo dos veces si comprendieron las instrucciones y
revisarles si en realidad estn realizando la tarea asignada.
Se les debe de estar revisando si en verdad estn realizando las actividades
por que algunos se distraen fcilmente y dejan de realizar el trabajo.
Algunos de los padres de familia no tienen la costumbre de revisar libretas y
apoyarlos con los trabajos y tareas pendientes, por lo que se tiene que

revisar constantemente que los alumnos lleven sus trabajos elaborados.

En el presente ciclo se tom el acuerdo de trabajar con un complemento, las
alumnas Abril, Jessica y No no compraron la gua lo que les dificulto su
trabajo en clase.
Recomendaciones para alumnos: (con promedio de 6 a 6.9, promovidos
con condiciones, con mayores necesidades de apoyo (lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autorregularse o relacionarse).)
Martnez lvarez Abril a la alumna no le compran material, no compr el
complemento y se le dificulta realizar los trabajos que requieren material
extra, si se sienta cerca de Jessica la alumna no trabaja y se la pasa jugando.
Martnez Vzquez Jessica a la alumna no le compran material, no compr
el complemento y se le dificulta realizar los trabajos que requieren material
extra, si se sienta cerca de Abril la alumna no trabaja y se la pasa jugando.
Se encuentra e educacin especial, comete muchos errores al escribir, no
sabe multiplicar ni dividir.
Arellano Rincn Mario Alberto el alumno comenz a leer iniciando el ciclo
escolar, tiene dificultad aun en la comprensin lectora, lo han descuidado en
casa debido a que el pap se fue a Estados Unidos de Amrica y la mam
est estudiando enfermera, es un poco agresivo con los alumnos por lo cual
se tiene que tener bajo vigilancia.

Cuarto Grado

Ficha descriptiva de grupo

Fortalezas:

Todos los alumnos leen, algunos son

mas conscientes de su volumen,
entonacin y diccin.
aprecian la lectura.
la mayora tiene letra legible
en la copia observan como se
escribe las palabras y cuidan
acentos.
-Comprenden temas de
matemticas rpidamente en su
mayora
-Dominan la divisin con el uso de la

reas de oportunidad:

Realizar actividades que

promuevan la comprensin
lectora
Realizar ejercicios de escritura
para promover la acentuacin
autnoma y la redaccin.
Reforzar el calculo mental
Reforzar las multiplicaciones
Trabajar temas de
compaerismo, el trabajo en
equipo, la comprensin de
diferencias individuales.

resta o sin l.
saben sumar y restas fracciones con
el mtodo de m.c.m.
-existe en el aula respeto entre los
alumnos, la mayora se relaciona
con todos.
-existe respeto hacia el docente
es un grupo que le gustan las
actividades novedosas

Trabajar el tiempo de cada

actividad para optimizar los
trabajos en el aula.

Recomendaciones generales
Trabajar mucho la oralidad
Reforzar la comprensin lectora
Trabajar de manera supervisada en algunos casos}
Hacer que participen en la pizarra
Reforzar temas en casa (apoyo de padres de familia)
Medir los tiempos de trabajo en el aula

Recomendaciones para alumnos:

con promedio de 6 a 6.9
con mayores necesidades de apoyo (lectura, escritura, matemticas, dificultad para
autorregularse o relacionarse).

-mantener comunicacin continua con los padres de familia

-trabajar la responsabilidad de entrega de trabajos de manera oportuna

Quinto grado

Ficha descriptiva de grupo

Fortalezas:
Trabajan con cada una de las
propuestas del alumno
Cumplen con tareas y trabajos.
Los nios muestran disciplina

reas de oportunidad:
Falta de comprensin lectora.
Falta de un razonamiento
Matemtico
Falta tener participacin e

iniciativa individual en las

actividades de trabajo en clase
(colaborativo).
Falta trabajar ms Oralidad
Aprender a trabajar en equipo
Dificultad para autorregularse o
relacionarse.
Recomendaciones Generales
Se les dificulta hablar o exponer sus ideas en publico
No cuentan con una buena comprensin lectora
Hace falta hacer trabajos en equipo ya que terminan elaborando los
alumnos ms destacados del grupo y los restantes solo se la pasan
realizando tareas que se les indique
Hace falta tener un poco ms de autonoma en la toma de decisiones
Recomendaciones para alumnos:
con promedio de 6 a 6.9
promovidos con condiciones

Son Ordenados al hacer su

trabajos

Sexto Grado

Ficha descriptiva de grupo

Fortalezas:
reas de oportunidad:
Hay interaccin entre los nios se
Falta de comprensin lectora.
observa en el trabajo colectivo.
Falta de un razonamiento
Participacin e iniciativa individual
Matemtico
en las actividades de trabajo en
Los nios muestran indisciplina
clase (colaborativo).
por falta de valores que
Alumnos tienen diferentes
obstaculiza el proceso de
intereses, capacidades y
enseanza-aprendizaje.
necesidades en estilos de
aprendizaje. Por lo que se cuenta
con una diversidad de
aprendizajes
Recomendaciones Generales
Tomar en cuenta con este grupo la prctica de valores a travs de una
reflexin de sus actos como consecuencia buena o mala de sus acciones.
Es un grupo muy participativo y adems muy unido para las cosas buenas o
malas.
Cuentan con una muy buena oralidad, les gusta mucho elaborar proyectos
que le impliquen diversin o algn reto cognitivo.
Existen en el grupo alumnos muy inquietos pero que al realizar una tarea lo
hacen de manera creativa por lo que considero que hay una aprendizaje
muy significativo en ellos
Recomendaciones para alumnos:
con promedio de 6 a 6.9
promovidos con condiciones
con mayores necesidades de apoyo (lectura, escritura, matemticas, dificultad

para autorregularse o relacionarse.

Elabore, de igual manera, el reporte correspondiente para cada

uno de los alumnos promovidos con condiciones y de aquellos
que NO sern promovidos.
Ficha descriptiva del alumno: Rincn Mateo Jos Manuel
promovido
con condicin
Fortalezas:
reas de oportunidad
Conoce las letras del abecedario e
Adquisicin de la lecto-escritura.
identifica algunas palabras cortas.
Uso de la lengua escrita para expresar
Describe de forma oral situaciones,
sus ideas.
personas, objetos, lugares,
Dominio de la numeracin hasta el
acontecimientos y escenarios simples 1000.
de manera efectiva.
problemas que impliquen multiplicar
Conoce los nmeros del 1 a 100.
o dividir nmeros naturales utilizando
Reconoce la necesidad de conocer y
procedimientos informales.
apreciar nuestro entorno.
Desarrollo de habilidades asociadas a
Resuelve problemas que impliquen
la ciencia.
sumar o restar nmeros naturales,
utilizando los algoritmos
convencionales de pequeas
cantidades .
Identifica las caractersticas fsicas
personales y las de otros, as como
aquellas que son heredadas.
Comprende las relaciones entre
plantas y animales y el lugar donde
viven de acuerdo con su nutricin y
respiracin.
Identifica algunas partes del cuerpo
humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin
con el entorno, as como las
necesidades nutrimentales bsicas.
Recomendaciones :
Mayor involucramiento de los padres de familia en el aprendizaje de su hijo.
Trabajar con la numeracin y operaciones bsicas.
Trabajar la lecto-escritura.

Ficha descriptiva del alumno:

con condicin
Fortalezas:
Disposicin para trabajar.

Cruz Alvarado Jos ngel

promovido

reas de oportunidad
Adquisicin de la lecto-escritura.

Uso de la lengua escrita para expresar

sus ideas.
Dominio de la numeracin hasta el
1000.
Operaciones bsicas.
problemas que impliquen multiplicar
o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
Desarrollo de habilidades asociadas a
la ciencia.
Recomendaciones :
Mayor involucramiento de los padres de familia en el aprendizaje de su hijo.
Realizar una valoracin para detectar alguna deficiencia intelectual.
Trabajar con la numeracin y operaciones bsicas.
Trabajar la lecto-escritura.

Ficha descriptiva del alumno: Rincn Martnez Ismael promovido con

condicin
Fortalezas:
reas de oportunidad
Conoce las letras del abecedario e
Adquisicin de la lecto-escritura.
identifica algunas palabras cortas.
Uso de la lengua escrita para expresar
Describe de forma oral situaciones,
sus ideas.
personas, objetos, lugares,
Problemas que impliquen multiplicar
acontecimientos y escenarios simples o dividir nmeros naturales utilizando
de manera efectiva.
procedimientos informales.
Conoce los nmeros hasta el 1000,
Desarrollo de habilidades asociadas a
realiza operaciones bsicas.
la ciencia.
Resuelve problemas que impliquen
Respetar las reglas del saln y de la
sumar o restar nmeros naturales,
escuela.
utilizando los algoritmos
convencionales de pequeas
cantidades .
Identifica las caractersticas fsicas
personales y las de otros, as como
aquellas que son heredadas.
Comprende las relaciones entre
plantas y animales y el lugar donde
viven de acuerdo con su nutricin y
respiracin.
Identifica algunas partes del cuerpo
humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin
con el entorno, as como las
necesidades nutrimentales bsicas.
Recomendaciones :

Mayor involucramiento de los padres de familia en el aprendizaje de su hijo.

Terapias de lenguaje.
Trabajar con la numeracin y operaciones bsicas.
Trabajar la lecto-escritura.

Ficha descriptiva del alumno: Rincn Nieves Erik Jess

promovido con
condicin
Fortalezas:
reas de oportunidad
Diagnosticado con deficiencia
Adquisicin de la lecto-escritura.
intelectual.
Uso de la lengua escrita para expresar
sus ideas.
Dominio de los nmeros.
Problemas que impliquen multiplicar
o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
Desarrollo de habilidades asociadas a
la ciencia.
Recomendaciones :
Mayor involucramiento de los padres de familia en el aprendizaje de su hijo.
Trabajar con la numeracin y operaciones bsicas.
Trabajar la lecto-escritura.

Ficha descriptiva del alumno: Rincn Martnez Vanessa

promovido
con condicin
Fortalezas:
reas de oportunidad
Describe de forma oral situaciones,
Adquisicin de la lecto-escritura.
personas, objetos, lugares,
Uso de la lengua escrita para expresar
acontecimientos y escenarios simples sus ideas.
de manera efectiva.
Dominio de la numeracin hasta el
Conoce los nmeros del 1 a 20.
1000.
Reconoce la necesidad de conocer y
problemas que impliquen multiplicar
apreciar nuestro entorno.
o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
Desarrollo de habilidades asociadas a
la ciencia.
Recomendaciones :
Mayor involucramiento de los padres de familia en el aprendizaje de su hijo.
Trabajar con la numeracin y operaciones bsicas.
Trabajar la lecto-escritura.

Ficha descriptiva del alumno: No Luna Jimnez promovidos con

condiciones
Fortalezas:
El alumno se encuentra en el nivel
silbico de la lectura.

reas De Oportunidad:

Recomendaciones

Con base en los datos de la actividad 1, en la cual se realiz una

relacin de los alumnos que requieren apoyo, y con la
informacin adicional que aporte el colectivo, registren la
informacin solicitada en el siguiente cuadro:

Nmero de alumnos que al cierre del ciclo 2015-2016.

Grado

Requier
en
apoyo
en
lectura

Primero

Segundo
7
Tercero
Cuarto
Quinto

5
11
6

Sexto
Total de

2
35

Requier
en
apoyo
en
escritur
a

Requiere
n
apoyo en
matemti
cas

Faltan
constantem
ente

No se
involucr
an
en clase

Con
dificultad
para
autorregul
arse
relacionars
e

11

1 (Berenice)

34

38

10

21

alumnos
al cierre
2015
2016
Porcenta
je*
% 31.25

% 30.35 % 33.92

% 8.9

% 4.4

% 18.75

*Porcentaje respecto al total de alumnos en la escuela = (Total de alumnos

en cada indicador/Total de alumnos en la escuela) x 100