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1.
Introduo
A reclamao de que a escola, atravs dos professores e particularmente, do processo de ensinoaprendizagem no deve somente ensinar, mas tambm educar e atravessar fronteiras, atingindo
todos os sistemas de educao e igualmente, se coloca desde os tempos atrs at aos nossos dias
que uma questo actual e de todas as naes.
Em nossas escolas, tanto no ensino primrio, secundrio geral e tcnico profissional, o ensino
deve ser minuciosamente planificado. Isso comea desde o nvel central que planifica os
currculos e outros materiais de apoio para o trabalho do professor/aluno na escola e na sala de
aulas e, este, por sua vez realiza a sua actividade devendo obedecer algumas regularidades que,
por assim dizer, se transformam em leis devido ao seu carcter de obrigatoriedade profissional
que se coloca a todos professores desejando alcanar a qualidade do ensino.
O presente trabalho aborda assuntos referentes aos meios ou recursos de ensino-aprendizagem,
os tipos e as funes de avaliao.
Objectivo Geral
Conhecer os meios de ensino-aprendizagem.
Objectivos Especficos
Definir os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Identificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Classificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Descrever os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Metodologia
O presente trabalho de pesquisa foi elaborado com recurso a consulta bibliogrfica, anlise de
mdulos e pesquisa na pgina da Internet.
Fundamentao Terica
Para melhor compreender a abordagem do trabalho cientfico precisa-se definir alguns
conceitos chaves do trabalho segundo vrios autores:
3.
4.1.
Quanto a utilizao dos meios audiovisuais na sala de aula, devemos ter presente que o homem
toma conheciento do mundo exterior atravs de cinco sentidos. Segundo NERICE(1989:102)
Quando ao ultimo item dos objectivos dos recursos audiovisuais
seguem dados que evidenciam a importancia desses elementos no
ensino pela elevada percentagem de aprendizagem e retencao que
porporcionam:
1% atravs do gosto
1.5% atravs do tacto
3.5% atravs do olfacto
11% atravs do ouvido
83% atravs da vista
E retemos:
10% do que lemos
20% do que escutamos
30% do que vemos
50 do que vemos e escutamos
70% do que ouvimos e logo discutimos
90% do que ouvimos e logo realizamos
A partir destes dados concluimos que os cinco sentidos no tm a mesma importncia para a
aprendizagem. Concluimos tambm que a percepo atravs de um sentido isolado menos
eficaz do que a percepo atravs de dois ou mais sentidos. Por isso importante utilizar
mtodos de ensino que utilizem simultaneamente os meios orais e visuais. Para reforar essa
importncia dos recursos audiovisuais, apresentamos os dados do quadro abaixo que nos ilustram
de que se retm mais informaes/dados por muito mais tempo se tiverem sido assimilados
atravs de mtodos de ensino que combimem a estimulao da viso e da audio dos alunos
5.
Da comunidade
Bibliotecas, indstrias, lojas, reparties
pblicas, museus, jardins, parques, etc.
Esta uma classificao bastante ampla, mas que tem a vantagem de incluir os recursos da
comunidade.
No h uma classificao de recursos universalmente aceites. Algumas destas classificaes so
bastem incompletas. Tradicionalmente os recursos de ensino so classificados da seguinte
maneira:
Recursos visuais so aqueles que estimulam a viso para aproximar a situaes reais
Podemos perceber que essa classificao bastante arbitrria. Sabemos que na prtica as
expresses verbais, sonoras e visuais se complementam.
alunos
Por isso devemos estimular nos alunos certos comportamentos que aumentam a sua
outras. Por exemplo cincias exigem mais meios audiovisuais do que matemtica.
As condies ambientais podem facilitar ou ao contrario dificultar a utilizao de certos
meios de ensino aprendizagem como e o caso da falta de tomadas de energia elctrica o
que exclui a possibilidade de utilizao de meios de ensino-aprendizagem que funcionam
preparar os meios.
7. Descrio e caracterizao de alguns meios de ensino-aprendizagem
Vamos apresentar os meios de utilizados na realidade dos pais subdesenvolvidos. No
apresentaremos os meios tecnolgicos avanados, os quais estudo especifico, como e o caso do
cinema, do rdio e do televisor, no s como tambm tem um elevado custo para grande maioria
das nossas escolas.
Considerada por muitos apenas como equipamentos de sala de aula. Quando de maneira
adequada, pode se tomar um excelente meio visual.
O quadro serve para:
dispendiosos;
Facilita a correco e as alteraes nos assuntos apresentados;
Toma possvel a participao efectiva da turma: os alunos podem escrever no quadro;
E um meio econmico.
7.2.
Gravuras
Motivar os estudos;
Desenvolver a observao;
Completar e enriquecer explicaes.
So poucos dispendiosos, pois os jornais e as revistas esto cada vez mais ricos em
gravuras;
Despertam a ateno do aluno e mantm um interesse por mais tempo;
Possibilitam um contacto visual do aluno com a realidade.
Desperta o interesse;
Transmite informaes;
Desenvolve capacidade de auto expresses;
Estimula trabalho em equipa.
Abordar temas mais ou menos gerais, que permitam sua diviso em partes .
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7.6.
Exposio uma amostra de materiais, objecto , ilustrao textos, etc., com objectivo de
transmitir uma mensagem. A exposio se diferencia do mural didctico quanto ao tamanho( o
mural didctico bem menor) e quanto ao publico( o mural didctico para uso exclusivo de
alunos; a exposio tem em vista, principalmente, a comunidade ).
Funo de exposio
Vantagens da exposio
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Planejar a exposio com relao aos seguintes aspectos: local, circulao dos visitantes
meios indirectos;
Promover a participao do publico. Isto pode ser feito de muitas maneiras. Pedir que
respondam algumas questes por escrito para ganhar prmios, receber uma lembrana,
Plano de aula
Este funciona como um roteiro que traz descritas todas as actividades do programa, distribudas
no tempo, bem como, todos os recursos utilizados. um instrumento valioso pois serve de guia
para o formador.
7.9.
Manual da disciplina
Este instrumento til para o aluno, no apenas para acompanhamento daquilo que esta sendo
ministrado, mas tambm como referncia do assunto tratado para posterior consulta, e ainda
como complemento. O manual pode trazer detalhadamente o que foi abordado na sala de aula,
permitindo que o aluno complemente as informaes.
O manual, como o prprio nome sugere, um instrumento mais completo, com os detalhes passo
a passo.
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8. Concluso
Os meios ou recursos de ensino-aprendizagem so recursos materiais de que o professor se serve
para abordar o contedo planificado. Eles facilitam o processo de ensino na medida em que torna
a aula mais real e ilustrada.
Para o aluno so meios de observao e de trabalho que contribuem para aquisio de
conhecimentos e capacidades, por isso se diz que os meios de ensino permitem aumentar a
efectividade e eficincia de aprendizagem por parte do aluno, representam melhor a realidade
objectiva do que estiver em estudo, provoca a participao activa dos alunos na aula. A
manifestao dos recurso ou meios de ensino-aprendizagem por parte dos alunos faz com que o
ensino desenvolva-se pois o uso de recurso de ensino fazem ligao entre a palavra e a realidade,
o ideal e o concreto, facilitando assim o alcance dos propsitos do ensinos.
Atravs destes os alunos formam imagens subjectivas (no crebro), com base nas caractersticas
objectivas (reais) das figuras, permitindo uma abstraco do que nem sempre possvel
manusear.
Nas turmas existem crianas que para entender um dado contedo no lhes bastam a exposio
da matria turma. Estas precisam ouvir, manusear os objectos, para combinarem os resultados
da audio, a viso, o tacto, etc. com outras caractersticas apreendidas com as da realidade dos
objectos.
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9. Bibliografia
LIBANO, Jos Carlos. Didctica So Paulo, Cortez-1994, (Coleco magistrio 2
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Contedo
Introduo........................................................................................................................................1
Objectivo Geral................................................................................................................................1
Objectivos Especficos.....................................................................................................................1
Metodologia.....................................................................................................................................1
Fundamentao Terica...................................................................................................................1
Conceito dos meios ou recursos de ensino-aprendizagem..............................................................2
Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.........................................................2
Importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.......................................................2
Importncia dos meios udio visuais........................................................................................3
Classificao dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.....................................................4
Critrios e princpios a serem observados na seleco dos meios ou recursos de ensinoaprendizagem...................................................................................................................................6
Descrio e caracterizao de alguns meios de ensino-aprendizagem............................................7
Quadro (quadro negro, ou quadro verde).................................................................................7
Gravuras...................................................................................................................................8
Cartazes....................................................................................................................................8
Mural didctico.........................................................................................................................9
lbum seriado........................................................................................................................10
Exposio...............................................................................................................................11
Mapas e grficos.....................................................................................................................12
Plano de aula..........................................................................................................................12
Manual da disciplina..............................................................................................................12
Concluso......................................................................................................................................13
Bibliografia....................................................................................................................................14
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