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DIAGNSTICO GRUPAL 3 A

J.N FEDERICO FROEBEL


PROFRA. YESSICA LILIANA CALDERN AYALA
En las actividades didcticas que hasta ahora he ido
desarrollando con el grupo, desde la primera jornada de
observacin he podido identificar al grupo como entusiasta y
con estilos de aprendizaje distintos en cada nio.
El propsito fue poner en prctica las estrategias ms aptas
para el grupo de acuerdo a sus caractersticas as como
tambin ampliar y dar apertura a las oportunidades de
desarrollo integral que la educacin preescolar ofrece para
cada nio.
Tomando en cuenta las caractersticas de los nios del grupo
de acuerdo a los diferentes campos formativos que plantea el
Programa de Educacin Preescolar 2004 las caractersticas as
como los conocimientos y habilidades de los nios quedaron
de la siguiente manera.

LENGUAJE Y COMUNICACIN
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y
reflexiva. Es, al mismo tiempo, la herramienta fundamental
para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de
otras culturas, para interactuar en sociedad y, en el ms
amplio sentido, para aprender.

De acuerdo a lo anterior, he podido identificar que 5 nios del


grupo entre ellos, Uriel, Daniel, Alan, Cristian, y Eliel se les
dificultan expresar sus sentimientos. Aunque una gran
mayora del grupo sabe expresar su opinin sobre algn tema,
la problemtica surge cuando se les pide que hablen de un
tema en especfico, puesto que expresan opiniones acerca de
otros temas, manifestado poca atencin en actividades de
conversacin.
Dentro del grupo y las actividades que se desarrollan en l,
una de las estrategias que ms se utiliza es la expresin oral,
en la cual identifique a 6 nios del grupo que manifiestan un
lenguaje fluido as como claridad en las ideas adems de
tener gran creatividad en su discurso. Son capaces de
observar un cuento y narrarlo a un compaero, as como
anticipar que es lo que pasara en alguna historia que se les
narra entre estos alumnos se encuentran, Valentina, Aurora,
Ignacio, Aliz, Jimena, Fabin y Cynthia.
Por ser un grupo de tercer grado de preescolar el grupo en su
mayora ha logrado identificar su nombre, as como realizar su
produccin grfica, esta accin la realizan la mayora de los
nios del grupo excepto 6 que lo hacen con dificultad: Uriel,
Emiliano, Jaciel, Edgar y Eliel no realiza ni un esfuerzo por
hacer el intento y trabajar.
Al grupo principalmente llama su atencin el uso de imgenes
en la cual realizan interpretaciones para ordenarlas
secuencialmente cuando se trata de un cuento, esta accin la
realiza la mayora del grupo excepto 2 nios, Eliel y Uriel,
Por otra parte su acercamiento al lenguaje escrito se
manifiesta por reacciones de inters hacia los libros, por
ejemplo les gusta escuchar cuando les leen y les agrada
imaginar cuando intenta leer un libro, manifestando inters en
los libros.

PENSAMIENTO MATEMTICO
La conexin entre las actividades matemticas espontneas e
informales de los nios y su uso para propiciar el desarrollo
del razonamiento, es el punto de partida de la intervencin
educativa en este campo formativo.
Para el grupo de tercer ao es uno de los campos en los que
se trabaja con mayor nfasis, identificando que los nios son
capaces de contar hasta el nmero 10, en algunos casos se
realiza de forma apresurada logrando un conteo equivocado,
con ayuda 3 nias pueden contar hasta el nmero 25. En otro
caso por ejemplo identifican los numerales en su mayora del
1 al 8, adems de utilizar el conteo al comparar colecciones.
Los principales procedimientos para contar son: uno a uno,
aunque lo hacen de forma rpida, de dos en dos esto solo lo
utiliza 1 nia.
Al igualar objetos lo que realizan principalmente es separar
los objetos por color e igualar todos los elementos de acuerdo
a la forma en cmo los acomodaron. De igual forma al ordenar
objetos lo hacen de manera creciente y decreciente.
En cuanto a sus capacidades para comparar y diferenciar
objetos se encuentra la siguiente situacin: manifiestan
capacidad para comparar objetos segn sus cualidades como:
color, forma, tamao y uso. Establecen categoras con el
material de construccin, por ejemplo: bloques, estrellas etc.
En cuanto al reconocimiento de figuras geomtricas
reconocen el tringulo, crculo, cuadrado, rectngulo y el
rombo en algunas ocasiones, sin embargo al nombrarlo tienen
dificultades, de igual forma los identifican en su entorno.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


En el rea socio afectiva los nios tienen una buena relacin
con la educadora, ya que han tenido un ao previo de
adaptacin al Jardn de Nios; tres nios y una nia del grupo
son de nuevo ingreso mostrando que su adaptacin al
contexto escolar ha sido fcil. Sin embargo una nia que es
Estrella manifiesta inseguridad con algunas de sus
compaeras, ya que por su aspecto descuidado o sucio estos
le hacen burla y otras situaciones. De esta forma 3 nios del
grupo reaccionan de manera negativa ante algunas de las
actividades, sin querer realizarlas, Eliel, Emiliano y Renata.
En cuanto al clima del aula existe conocimiento de normas y
reglas, esto sucede al momento de preguntarles cuales son
los acuerdos en la escuela y el saln, fcilmente las dicen sin
embargo no las llevan a la prctica.
Participan de manera activa ante las actividades, sin
embargo 4 nios necesitan ms motivacin para comenzar
con el trabajo ya que su ritmo es ms lento, esto sucede
porque son sociables, razn por la cual prestan ms atencin
a platicar y no al trabajo a realizar.
Dos nios del grupo reaccionan con desgano y de forma
negativa ante algunas actividades, a partir de las entrevistas
realizadas considero que esta situacin sucede por las
condiciones familiares y escolares previas.
La mayora de los nios expresan cuando algo es correcto o
incorrecto y explican su punto de vista ante situaciones en las
que observa que alguien no sigue las reglas. Al identificar
errores durante la realizacin de actividades manifiestan que
los cometen sin embargo existen nios que no realizan una
verificacin de resultados ya que, piensan que de esta forma
es correcta y sostienen con argumentos que as es, como
Valentina.

De esta forma los nios van reconociendo sus propias


capacidades estas principalmente las identifican durante las
actividad de juego y educacin fsica, en las cuales los nios
manifiestan que pueden hacer solos y que con ayuda.
Saben y reconocen cuando se equivocan aunque 2 nios del
grupo manifiestan enojo cuando algo no resulta como ellos
queran, ngel y Valentina.
Se muestran responsables al cuidar de sus pertenencias as
como la encargarse de alguna actividad que se les asigna en
el aula, he podido identificar que ya siguen el orden en que
les tocara participar as como esperan su turno y cooperan en
las actividades.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
El grupo se caracteriza en este campo formativo por
ser observador de los diferentes fenmenos de su entorno,
por lo cual hacen preguntas que denotan su curiosidad ante
los mismos.
Tambin conocen diferentes fechas conmemorativas y a los
personajes propios de su cultura y otras como lo son: Miguel
Hidalgo, Cristbal Colon, propios al menos de la
Independencia de Mxico entre otros.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
El grupo de nios es muy creativo, as como le agrada
elaborar producciones plsticas plasmando su estilo, por
ejemplo existen nios que dibujan animales, otros que se
inclinan por los autos, as como las nias prefieren las
muecas, corazones y las flores.
Otra actividad que tambin les gusta realizar es la
expresin de su cuerpo al escuchar msica, en varias
ocasiones han participado en las actividades con el profesor

de msica, mostrando agrado por las mismos; tambin al


momento de representar algn personaje muestran agrado
sin embargo al repartir los dilogos propios del personaje
asignado muestran dificultad y es necesario irles recordando.
Al utilizar materiales como la plastilina para modelar
hacen figuras sencillas, por lo cual creo indispensable que se
trabaje en esta cuestin ya que por la creatividad que
manifiestan los nios del grupo se pueden obtener muy
buenos resultados en este aspecto del campo formativo.

DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR


El grupo identifica que tipo de movimientos puede hacer por
si solos con su cuerpo. Por lo cual durante las actividades he
observado que los nios realizan movimientos como:

Correr en una sola direccin y en zigzag.

Saltar obstculos

Manipular diferentes objetos como: aros

Mantener el equilibro alrededor de 3 a 5 segundos.

Muestran seguridad al realizar diferentes movimientos

Pueden rodar, gatear y rodear diferentes objetos.

Estos son los conocimientos, destrezas y habilidades que he


observado durante mi estancia en el grupo de Tercer Grado
Grupo A
En cuanto al apoyo de los padres de familia en el grupo lo
considero como elemental, para la consecucin de los
propsitos que se plantean alcanzar con el grupo, por lo cual

valoro la comunicacin que hasta el momento tengo con los


mismos, porque en el desarrollo de las actividades con el
grupo su participacin ser indispensable.