EL SONIDO

OBJETIVO:
Que el nio alcance a comprender qu es el sonido.
MOTIVACIN:
Entregar a cada nio una hoja de papel y un lpiz, para que dibujen un objeto que produzca sonido,
y luego esas hojas de papel se colocarn en una cartelera en forma circular y en el centro la palabra
sonido. Despus se repetir cada uno de los sonidos en diferente duracin, altura, timbre e
intensidad, sin contar que estas son las cualidades del sonido.
DESARROLLO:
Qu es el sonido? Es una sensacin producida por vibraciones que a su vez producen ondas que
llegan al odo y se transforman en sensaciones auditivas:
1. Impulso inicial
2. Espacio para viajar
3. Tiempo para llegar al odo

Juego: Con la cartelera de la motivacin se jugar con los nios repitiendo y cantando el sonido de
algunos de los objetos que dibujaron.

TEMA: EL SONIDO (dibujo libre, objetos que producen sonido)

NOMBRE: ____________________________________________________________________________
FECHA: ______________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: DURACIN (Redonda)

OBJETIVO:
Que el nio diferencie la duracin del sonido como una de las cualidades del mismo (largo - corto);
a travs de la figura musical REDONDA (cuatro tiempos).
MOTIVACIN:
Entregar a los nios una goma de mascar, para que la mastiquen hasta quedar sin dulce, luego que
la estiren hasta que se corte (sonido largo). As tambin, coger plastilina y estirar hasta que se corte
(sonido corto). En los dos casos se debe cantar el sonido con la vocal A hasta que se parta la goma
de mascar o la plastilina.
DESARROLLO:
La duracin del sonido es que tan largo o corto puede ser (prolongacin del sonido).
El docente debe emitir sonidos y los nios deben ir haciendo lneas curvas en una hoja a la vez que
se escucha el sonido, hasta formar circunferencias.
TRABAJO MANUAL: En una hoja de papel los nios debern llenar el crculo grande con redondas
hechas en plastilina de diferentes colores.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO (Llenar la redonda con crculos de plastilina y hacer un dibujo que tenga forma redonda en el
rectngulo con plastilina)
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: DURACIN (Blanca)

OBJETIVO:
Reconocer la duracin como cualidad del sonido teniendo en cuenta que la figura musical
BLANCA dura la mitad del tiempo de la redonda (dos tiempos).

MOTIVACIN:
Juego: Quin se comi las galletas del tarro de galletas, fue Isabella?, Quin yo? Si usted, no puede
ser, entonces quin? Fue David, quien yo?... palmando al ritmo de la figura musical blanca

DESARROLLO:
Recordar de nuevo que la duracin es el tiempo de permanencia de un sonido en el espacio.
La blanca tiene una duracin ms corta que la redonda (la mitad) equivale a dos tiempos.
La graficaremos con medio crculo as:

SO OL

PA AN

MI EL

SA AL

TO OS

CO OL

GO OL

Juego: La tortuga sin afn. Este ejercicio se hace caminando como cojitos, arrastrando un pie y
marcando el tiempo fuerte, con el otro pie.
La tortuga sin afn
La tortuga sin afn, llega a cualquier lugar,
Y si quiere descansar, solo tiene que parar.
Cojita de este pie, cojita me qued,
Por pasarme la noche, bailando como un pez.
TRABAJO MANUAL:
En una hoja de papel los nios debern punzar la figura musical blanca, hasta quedar vaca. Luego
hacer medios crculos, los cuales equivalen a la mitad del valor de la redonda, repitiendo a los
nios, que la blanca tiene un valor de dos tiempos.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO (Punzar la figura musical blanca, hasta quedar vaca y luego hacer medios crculos en el rectngulo
repitiendo mientras se dibujan, que el valor es de dos tiempos)
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: DURACIN (Negra)

OBJETIVO:
Que el nio diferencie la duracin del sonido, a travs de la figura musical NEGRA (Un tiempo).

MOTIVACIN:
Cancin infantil: Somos soldaditos, marchando a un tiempo

DESARROLLO:
Recordar de nuevo que la duracin es el tiempo de permanencia de un sonido en el espacio.
La negra tiene una duracin que equivale a una cuarta parte de la redonda, su tiempo se asemeja
al pulso.
Cantar de nuevo Somos soldaditos palmando a pulso, luego, ir dibujando en el tablero lneas
seguidas en diferentes direcciones as:

Escuchar cancin La escalerita y dibujar la escalera a medida que se canta la cancin.

La escalerita
Por la escalerita quiero yo subir,
Subir hasta el cielo y quedarme all.

TRABAJO MANUAL:
Pintar de negro la figura musical (negra), hacer trazos de un tiempo formando una escalera

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO (Pintar la figura musical negra, y luego hacer una escalera en el rectngulo con trazos de un
tiempo.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: DURACIN (Corchea)

OBJETIVO:
Que el nio pueda apreciar la diferencia en la duracin del sonido, a travs de la figura musical
CORCHEA (Medio tiempo). Adems que identifiquen la figura, la cual tiene una plica al lado
derecho.
MOTIVACIN:
Repaso de las figuras musicales vistas en clase, incluyendo la corchea, con la cancin infantil Ya
lloviendo est (Dibujo Rtmico de Tita Maya)

YA LLOVIENDO EST
Plic plic plic plic plic, La lluvia va a venir
Plic plic plic plic plic, La lluvia llegar
//Ya lloviendo est//
Plin plin plin plin, ya lloviendo est

DESARROLLO:
La duracin es el tiempo de permanencia del sonido en el espacio.
La duracin de la figura musical corchea es la mitad de la negra, es decir, medio tiempo. Escuchar
cancin N 5 Ya lloviendo est (Dibujo Rtmico de Tita Maya) y N 6 Lluvias (Dibujo Rtmico
de Tita Maya).

LLUVIAS
Plic plac plic plac, cae la lluvia
Plic plac plic plac, sobre mi
Y llueve sobre el campo y llueve en la ciudad,
Y llueve sobre el ro, y llueve sobre el mar,
//Que llueva, que llueva, que llueva sin parar//

Hacer ejercicios con las palmas con diferente duracin. Ejemplo: Unos nios palman haciendo la
figura musical redonda, otros lo hacen con la blanca, otros con la negra y los dems palman
corcheas.

Cantar marcando corcheas con los pies (trote corto)

TRABAJO MANUAL:
Hacer la corchea con fomi negro y colocarle un mechn de cabello sinttico para la plica, luego
dibujar con ellos la corchea y mientras escuchan la cancin, marcar pequeas lneas, casi puntos.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO (Pintar la figura musical negra, y luego colocarle cabello sinttico imitando la plica.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: DURACIN

(Combinacin de las cuatro figuras musicales
aprendidas: redonda
blanca
negra
corchea
)

OBJETIVO:
Que el nio pueda diferenciar la imagen y la duracin de cada una de las cuatro figuras musicales
antes mencionadas.

MOTIVACIN:
Prctica de la combinacin de las cuatro figuras musicales con instrumentos de percusin, cantando
las canciones del 6 al 14 del libro Dibujo Rtmico de Tita Maya.
DESARROLLO:
Mostrar a los nios la grfica de las cuatro notas musicales (redonda, blanca, negra y corchea) para
repasar as:

Mientras el maestro cuenta 1 2 3 4 (duracin de la redonda), los nios dibujan crculos.

Mientras el maestro cuenta 1 2 1 - 2 (duracin de la blanca), los nios dibujan montaas.
Mientras el maestro cuenta 1 1 1 1 (duracin de la negra), los nios dibujan rayitas.
Mientras el maestro cuenta 1,2 1,2 1,2 1,2 (duracin de la corchea), los nios dibujan
punticos.

TRABAJO MANUAL:
En una hoja de papel, los nios crean un dibujo con cada nota musical, por ejemplo, con la redonda
hacen un sol, con la blanca una flor, con la negra una mariposa, y as sucesivamente. Adems se
hace el trabajo explicado en el desarrollo de esta leccin.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO Dibujo crculos en el cuadrante de la redonda, montaas en el de la blanca, rayitas en el de la
negra y punticos en el de la corchea.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: DURACIN

(Repaso de las cuatro figuras musicales aprendidas: redonda
blanca

negra

y corchea

OBJETIVO:
Que el nio pueda diferenciar la imagen y la duracin de cada una de las cuatro figuras musicales
antes mencionadas.

MOTIVACIN:
Dibujar una montaa con las figuras musicales y su valor.

DESARROLLO:
A travs de la cancin como el arca de No sobre las aguas. Repasar con todos los estudiantes, las
figuras y su valor, con diferentes instrumentos musicales de percusin, cada estudiante debe
marcar una figura diferente a la del otro.

TRABAJO MANUAL:
Pintar la montaa y escribir el nmero del valor de la nota, teniendo en cuenta que una redonda,
equivale a dos blancas, a cuatro negras, 8 corcheas.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO Dibujo al frente el modelo representado de cada figura y su valor en nmeros (reflejo de espejo)
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: INTENSIDAD

OBJETIVO:
Ensearle al nio que reconozca la intensidad como cualidad del sonido e identifique que tan fuerte
o dbil puede ser el sonido.

MOTIVACIN:
Hacer ejercicios dejando caer objetos pesados y livianos, tales como pandero y lpiz, para
diferenciar que el sonido puede ser fuerte o dbil.
DESARROLLO:
Intensidad es la fuerza con la que se ejecuta un sonido o instrumento. Si es fuerte, el sonido se
denomina forte y si es dbil, piano.
Hacer ejercicio con la voz (forte y piano) cantando una arquilla en el ro flotaba.

TRABAJO MANUAL:
Dibujar en una hoja unas escalas con las figuras musicales subiendo y bajando

FORTE

PIANO
TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO Coloreo el dibujo repasando las notas y cantndolas en piano y forte, teniendo en cuenta que
subiendo la escalera es crescendo y bajndola es decrescendo.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: ALTURA

OBJETIVO:
Que el nio logre identificar cuando un sonido es agudo, medio o grave.

MOTIVACIN:
Ejercicio con la voz en tonos agudos y graves, cantando una cancin Mi pequeo corazn entrego
a Cristo.

DESARROLLO:
La altura es, que tan agudo o grave es el sonido. El sonido continuo que va cambiando de altura se
llama glisando, puede ser ascendente o descendente. El glisando es el paso de un sonido a otro
como yendo en un ascensor.

Actividad:
* Imitar la sirena de una ambulancia (glisando).
* Cada nio debe cantar en una nota diferente (sonidos agudos y graves).
* Imitar sonidos de instrumentos, ejemplo flauta dulce y trombn.

TRABAJO MANUAL:
Dibujar una escalera ubicando los sonidos agudos en la parte superior, y sonidos graves en la parte
inferior. Por otro lado, dibujar objetos altos, por ejemplo, jirafas, edificios y otros, y objetos bajos,
como tortugas, gusanos y otros, para identificar cul es la altura de cada uno.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO Dibujo objetos altos para representar los sonidos agudos, y objetos bajos o pequeos para sonidos
graves.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

CUALIDADES DEL SONIDO: TIMBRE

OBJETIVO:
Que el nio comprenda que todas las personas tenemos un timbre de voz diferente, al igual que las
cosas, las cuales se identifican por sonido.

MOTIVACIN:
Taparle los ojos a cada nio (gafas de papel) y luego cantar o hablar para que ellos identifiquen
quin es el que est hablando, adems hacer sonar objetos o instrumentos musicales para que
diferencien en sonido de cada uno.

DESARROLLO:
El timbre es el sonido de la voz de cada persona o el sonido de los instrumentos al ser ejecutados.
La voz es un regalo de Dios, por tal motivo se debe cuidar.

Consejos:

Evite gritar o chillar.

Evite carraspear la garganta.
Evite bebidas y comidas muy calientes o muy fras.
Mantener la boca, lengua y dientes limpios para una buena salud oral.

TRABAJO MANUAL:
Dibujar ojos a las gafas de papel.
A travs de algunas canciones los nios elaborarn unos trazos de diferentes colores y
calibres, para identificar la diferencia del timbre de la voz de cada uno y los sonidos de
algunos instrumentos musicales, los cuales son diferentes el uno del otro.

CANTANDO NACEN LAS FLORES

Cantando nacen flores, cantando sale el sol,
Cantando y dibujando, nace una flor

UNA ESTRELLA MS
Una estrella vi en el cielo azul, cuando ella sali el sol se durmi,
El cielo azul se puso ms gris, y una estrella ms, pronto vi salir,

CARA DE CARACOL
En el mar vive una flor, sembrada en un caracol,
Si la col tuviera cara como tiene el caracol,
Fuera col o fuera cara, fuera cara de caracol.

TEMA: CUALIDADES DEL SONIDO Dibujo lneas delgadas (para la voz aguda) y lneas gruesas (para la voz grave). Adems dibuje
flores, y caracoles a medida que escucha las canciones.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: ________________________________________________________________________________

ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

OBJETIVO:
Que el nio adquiera habilidad en la pronunciacin de las palabras.

MOTIVACIN:
Untar un poco de miel alrededor de los labios (encima, debajo y a los lados), con el fin que el nio
ejercite la parte muscular de la lengua.

DESARROLLO:
Para que el nio estimule su lenguaje al hablar y al cantar, es necesario que practique ciertos
ejercicios que le ayudarn en la produccin oral. Estos debe tomarlos como hbitos para su vida.

Ejercicios a practicar:
RRRRRRRRRRR
Caballito sin sonido
Ejercitar la lengua hacia los cuatro lados
RRRRRRRRRRR LLLLLLLLLLLL combinados
TRRRRRRRRRR
Carrito
Movimiento de la lengua de izquierda a derecha, con sonido
Otros movimientos de la lengua

IMITACIN DE SONIDOS CON LA VOZ

OBJETIVO:
Que el nio ejercite su voz y su entonacin a travs de la imitacin de sonidos y desarrolle su odo
para la msica.

MOTIVACIN:
Colocar en el piso fichas con dibujos de animales, instrumentos musicales, medios de transporte a
una distancia prudente del lugar donde estn los nios, quienes avanzarn a coger las fichas una
por una e imitar sus sonidos, pero caminando dentro de un costal, mientras los dems con los ojos
vendados escucharn y dirn que sonido se imit.

DESARROLLO:
Este es un buen ejercicio para estimular el lenguaje y desarrollar su odo musical. El odo debe estar
muy sensible para poder notar la diferencia entre una nota y otra, por tal motivo se har un
pequeo ejercicio de entonacin con acompaamiento del piano e imitando sus notas. Por otro
lado, se cantarn canciones agudas y graves (canta el grillo en el prado)

TRABAJO MANUAL:
Los nios dibujarn de muestra entre todos los animales y objetos (fichas), el que mejor le parezca,
y escribirn su sonido.

CHIQUI CHIQUI CHIQUI - CHIQUI

CHU CHU CHU CHU -CHU

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TEMA: IMITACIN DE SONIDOS CON LA VOZ Dibujo un animal o un objeto y escribir su sonido.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________________

VOCALIZACIN PARTE I

OBJETIVO:
Que el nio a travs de algunos ejercicios de vocalizacin, adquiera habilidad para emitir sonidos y
para el canto.

MOTIVACIN:
Cada uno de los nios dir un trabalenguas y los dems lo repetirn. Ejemplo: Compadre cmpreme
un coco, compadre no compro coco, porque como poco coco compro, poco coco como. Yo tengo
una marranita pelicolicrespita con siete marranitos todos pelicolicrespitos, el que me la
desempelicolicrespare, se le pagar muy bien la desempelicolicrespadura, por ser el mejor
desempelicolicrespador mayor. Pablito clav un clavito, que clase de clavito clav Pablito?

DESARROLLO:
La vocalizacin es poder tener un movimiento adecuado de todos los rganos comprometidos en el
sistema fonatorio, para que cada una de las letras del alfabeto suene como debe ser y no se parezca
a las dems.
Vocalizar bien, es hablar bien y cantar bien, por lo tanto vamos a repetir todas las letras del alfabeto
con su propio sonido.

Ejercicio:
Cantar una cancin con cada la vocal
Repetir trabalenguas cortos
Decir el nombre de cada uno con las vocales

TRABAJO MANUAL:
Escribir y dibujar un trabalenguas

Compadre cmpreme un coco, compadre no

compro coco, porque como poco coco
compro, poco coco como

Pablito clav un clavito,

que clase de clavito clav Pablito?

TEMA: IMITACIN DE SONIDOS CON LA VOZ Dibujo un animal o un objeto y escribir su sonido.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________________

VOCALIZACIN PARTE II

OBJETIVO:
Que el nio a travs de algunos ejercicios de vocalizacin, adquiera habilidad para emitir sonidos y
para el canto.

MOTIVACIN:
Con plastilina, hacer animales para reproducir su sonido lo ms parecido posible.

DESARROLLO:
Repaso de qu es la vocalizacin y ejercicios tales como:
Nio, nio, nio, nio, nio, nio.
Caballito con sonido y sin sonido.

Lara lara larito.

Ambulancia.
Risa (estacato).
Mmm mmm mmmmmmmmmm (y despus con las vocales).
TRABAJO MANUAL:
Dibujar una boca, con todas las posiciones, ejemplo, (cuando se pronuncian las cinco vocales, la
boca toma posiciones diferentes)

TEMA: VOCALIZACION Relaciono con una lnea las vocales con las posiciones de la boca al pronunciarlas.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________________

RESPIRACIN

OBJETIVO:
Que el nio a travs de algunos ejercicios de respiracin, se concientice de cul es la respiracin
adecuada para hablar y para cantar.

MOTIVACIN:
Llevar diferentes frutas a la clase y con los ojos vendados respirar profundo y sentir el aroma de las
frutas y luego acostarse, colocar la fruta sobre el abdomen, volver a respirar hasta levantar la fruta
con el abdomen. Al final comer la fruta.

DESARROLLO:

Recordar cmo se respira correctamente, es decir, con el diafragma y no levantando los hombros.
Mostrar video https://www.youtube.com/watch?v=E_-TytEHy8Q.

TRABAJO FINAL:
Ejercicios de respiracin:
Colocar una pluma contra la pared y soplar sostenindola sin dejarla caer.
Contar del 1 al 5 sin respirar, luego tomar aire y repetir.
Decir las cinco vocales sin respirar, subiendo cada vez de tono.
Sonido de la abeja hasta terminar el aire que se toma.
Colocar un barco de papel sobre el abdomen y luego respirar y levantarlo.
Sentarse en el borde de la silla, con los pies abiertos y agachados tocndose los pies, y
cantando una cancin.
Conseguir labios plsticos que tienen pito, matasuegras, cornetas, burbujero, y otros, para
soplar https://www.youtube.com/watch?v=jK-MhibQ0BQ
Soplar con un pitillo dentro de un vaso desechable con agua y jabn para hacer burbujitas.

RITMO

OBJETIVO:
Que el nio aprenda qu es el ritmo y que clases de ritmo hay.

MOTIVACIN:
Cantar una cancin marchando (soy soldado), en diferentes tiempos (blancas, negras,
corcheas).
Contar nmeros a ritmo y sentarse en silencio, los nios debern seguir contando en la mente
al mismo ritmo.
DESARROLLO:
Ritmo: Movimiento controlado o medido, sonoro (que se escucha) o visual (que se ve). Es bsico en
las artes (poesa, danza y especialmente en la msica).

Existen diferentes clases de ritmo: Cardaco, poesa, danza y Musical.

El ser humano es rtmico. En la msica, el ritmo se refiere a la frecuencia de repeticin en una
composicin (intervalos regulares e irregulares de sonidos fuertes y dbiles, largos y cortos, altos y
bajos), el ritmo tambin se puede dibujar.

EJERCICIOS O ACTIVIDADES:
Percusin. Los estudiantes tocan los instrumentos forte, piano, rpido, lento.
Pronunciar nombres de frutas o flores, dando palmadas en cada slaba.
Caminar al ritmo de una historia.
Pronunciar los nombres de los nios palmando en cada slaba.
Improvisar ritmos con diferentes instrumentos
Saltar en un pie.
Combinar saltos.
Ejercicios de balanceo.
TRABAJO MANUAL:
A medida que se escuchan canciones se dibuja el ritmo

Es un movimiento controlado o medido,

sonoro o visual. Se refiere a la frecuencia
de repeticin en una composicin.

Clases de ritmo:

Cardaco
De poesa
Danza
Musical

TEMA: RITMO. Con la gua del profesor, dibujo el ritmo de las canciones a medida que las escucho, en el cuadro de la derecha.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________________

RITMO MUSICAL

OBJETIVO:
Que el nio aprenda el ritmo con enfoque musical.

MOTIVACIN:
Ejecutar un instrumento de percusin marcando sonidos fuertes y dbiles
1-2 1-2 1-2 (marcha 2/4)

Ejemplo: Cancin Somos soldaditos

1-2-3 1-2- 3 (vals 3/4)

Ejemplo: Cancin En tu cumpleaos, quiero desearte

1-2-3-4 1-2-3-4 (marcha 4/4) Ejemplo: Cancin Soy soldado

Ubicar los nios en un crculo para cantar una cancin (caminando hacia la derecha) y en cada
comps cambiar de direccin (hacia la izquierda).

DESARROLLO:
Ritmo musical: Repeticin de intervalos regulares e irregulares, de sonidos fuertes y dbiles, largos
y cortos, altos y bajos.
El ritmo musical se puede:

Dibujar (a medida que cantamos, dibujamos)

Marcar en la mente
Escuchar
Ver (marcar con el cuerpo sin que suene)

TRABAJO MANUAL: A medida que se cuentan los ritmos 2/4, 3/4, 4/4, se dibujan as:
2/4

3/4

4/4

Ritmo musical: Repeticin de intervalos regulares e irregulares, de sonidos fuertes y dbiles, largos y cortos, altos y bajos

TEMA: RITMO. Con la gua del profesor, dibujo el ritmo musical al contar los compases de 2/4, 3/4, 4/4, en el cuadro a la derecha.
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________________

Pulso y acento
Escuchar msica en diferentes compases. 4/4, guabina, 2/4 danza.
Llevar el pulso con las manos y marcar el acento con los pies.
Realizar ejercicio el rbol con diferentes compases.

Ritmo y ecos rtmicos

Ta: Palmas
Ti ti: Palmas con dos dedos
Silencio: Dedos en la boca sin hacer sonido.
Crculos y tiras para realizar negras, corcheas y blancas.

Sonidos graves y agudos:

Mano derecha ts
Mano izquierda shu

Con dos sonidos realizar el mismo ejercicio.

Escala musical
Con nmeros y mtodo kodaly.

Vocalizacin
O: como sacando algo de la boca.
I: dedo en la frente
E: mano en la boca
A: mano hacia atrs de la cara