1-Cada una de estas expresiones caracteriza a uno de los modelos de enseanza

aprendizaje trabajados a travs de la lectura de Roland Charnay.

1.1-Podran escribir con color al finalizar cada afirmacin el nombre del modelo que
evidencia cada una?
"Es importante trabajar con problemas para promover aprendizajes
significativos", pero entendiendo por esto aprendizajes vinculados con la
vida cotidiana de los alumnos, o aprendizajes sobre los temas que slo les
interesen a los nios.
Modelo iniciativo (centrado en el alumno)
En este modelo se le pregunta al alumno sobre sus intereses, sus motivaciones, sus
necesidades, su entorno.

El maestro escucha al alumno, le ayuda a utilizar fuentes de informacin,

responde a sus demandas, etc.
El alumno busca, organiza, estudia.
El saber est ligado a las necesidades de la vida.
Yo trabajo con problemas porque as se enganchan.

Modelo normativo (centrado en el contenido)

Se trata de aportar, de comunicar un saber a los alumnos.

El maestro muestra las nociones, la introduce, provee ejemplos.

El alumno escucha, debe estar atento, imita, se entrena, se ejercita y al final
aplica.
El saber ya est acabado, ya construido.
Resuelven problemas con sus conocimientos previos y, a partir de all,
tratamos de avanzar en el aprendizaje del concepto

Modelo aproximativo (centrado en la construccin del saber por el alumno)

Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas
a prueba para mejorarlas, modificarlas o construir nuevas.

El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos

obstculos y organiza las diferentes fases.
El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta, con las de sus
compaeros, las define o las discute.
El saber es considerado con su lgica propia.
Les doy un problema nuevo y lo vamos resolviendo entre todos en el
pizarrn. Despus ellos prueban con otros.

Modelo aproximativo (centrado en la construccin del saber por el alumno)

Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas
a prueba para mejorarlas, modificarlas o construir nuevas.

El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos

obstculos y organiza las diferentes fases.

El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta, con las de sus
compaeros, las define o las discute.
El saber es considerado con su lgica propia.
Enseo el concepto para que luego puedan resolver problemas. Por
ejemplo, doy divisin as despus pueden resolver problemas de divisin.

Modelo iniciativo (centrado en el alumno)

En este modelo se le pregunta al alumno sobre sus intereses, sus motivaciones, sus
necesidades, su entorno.

El maestro escucha al alumno, le ayuda a utilizar fuentes de informacin,

responde a sus demandas, etc.
El alumno busca, organiza, estudia.
El saber est ligado a las necesidades de la vida.