OTP = Orientaciones para el Trabajo Pedaggico

Las Orientaciones para el Trabajo Pedaggico (OTP) pretenden cumplir con el

propsito de sugerirte
la ruta por la que puedes transitar con tus propios estilos y matices de trabajo,
pero siempre
dentro del marco del desarrollo integral de los estudiantes, mediante el
desenvolvimiento pleno de
sus capacidades, conocimientos, valores y actitudes. En este sentido, las OTP
constituyen lineamientos
generales y propuestas que puedes adecuar a tus exigencias personales y a la
filosofa de
tu propia institucin educativa, expresada en su Proyecto Educativo
Institucional.
Entendemos que no hay modelos o esquemas nicos para programar y
organizar los aprendizajes.
Lo importante es tener claridad sobre lo que se espera que desarrollen los
estudiantes:
competencias, capacidades, conocimientos, actitudes y valores ticos para la
formacin plena de la
personalidad. A este propsito se puede llegar por diferentes vas, algunas de
las cuales te sern
sugeridas en este documento.
FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DEL AREA
La formacin para el trabajo y la formacin profesional tcnica constituyen sin
duda uno de los factores
estratgicos para el desarrollo econmico y social de un pas y para la
reduccin de la pobreza
de su poblacin. Por tal razn los pases buscan vincular su educacin al
sistema productivo.
En este marco, la educacin peruana ha pretendido, en todas las reformas de
la Educacin Secundaria,
desarrollar capacidades y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse
en el mundo
del trabajo. Entre 1950 y 1968 la formacin para el trabajo se desarrolla en los
colegios travs de la asignatura Formacin Tecnolgica. En la actualidad, en el
marco
de la Ley General de Educacin y del Diseo Curricular Nacional ,e enfatiza
este tipo de formacin a travs del rea de Educacin para el Trabajo.
Las diversas propuestas de formacin para el trabajo aplicadas y
experimentadas en el pas se diferencian por el enfoque que asumen para
abordar este tema, y por las caractersticas del contexto econmico y social en
el que se aplican. En tal sentido, para poder comprender el enfoque que asume
el rea de Educacin para el Trabajo es necesario reconocer las caractersticas
del contexto.
CONTEXTO ECONMICO SOCIAL

Nuestro pas y el entorno mundial viven un perodo en el que se estn

produciendo una serie de
cambios que afectan a la economa y a las estructuras del trabajo y su
organizacin. Estas transformaciones tienen causas y consecuencias muy
diversas, que exigen a la educacin formal incrementar su vinculacin con los
sistemas productivos para que los egresados de la Educacin Bsica Regular se
inserten en el mercado laboral.
Los cambios ms trascendentes son: globalizacin o mundializacin de la
economa, internacionalizacin de la innovacin tecnolgica y la sociedad de la
informacin, cambios en la produccin y en la organizacin del trabajo, y la
gestacin de un nuevo orden econmico mundial.

EL PROPSITO DE LA EDUCACIN
El propsito que persigue la educacin es ensear, mejorar
y practicar las capacidades, los conceptos, las aptitudes y actitudes del
ser humano, con el fin de que pueda desarrollarse a nivel intelectual,
moral, social, afectivo y emocional. La educacin debe estar adaptada a
cada persona, a sus intereses y a sus necesidades.
La escuela debera ser un lugar motivador, interesante, divertido,
verstil, adaptado a la situacin histrica, social y econmica, del
entorno.
Como estudiante de ciencias de la educacin, opino que se debe incidir
en la participacin de los padres y de la sociedad en las escuelas, en la
educacin permanente de las personas, en la accin educadora de la
sociedad y los medios de comunicacin, en el apoyo emocional a los
alumnos, en la erradicacin de la violencia, en el valor de la
interculturalidad, en la formacin de los profesores y sobre todo en la
poltica educativa de nuestro pas.
Lo ms importante es que las personas tomen conciencia de que la
educacin es necesaria y muy importante para el desarrollo de la
sociedad. Es un derecho que todo el mundo posee pero muy pocos lo
disfrutan.
stas son slo algunas de todas las cosas que veo necesarias conseguir
en nuestro sistema educativo, adems, claro est, de los objetivos
marcados por los currculos. De los cuales me llama la atencin la
diferencia de contenidos en las diferentes comunidades autnomas.
Como por ejemplo mi comunidad, Castilla y Len, que siempre suele
estar en los resultados de mayor nivel, o Andaluca, que casi siempre
estn en los niveles ms bajos. Por qu esa diferencia entre regiones?
Es un problema de desigualdad de oportunidades dentro de nuestro
propio pas.

Propsito del rea

1..PROPSITOS DEL REA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO
El rea tiene como propsitos:
Desarrollar en los estudiantes competencias laborales, para ejercer una
buena funcin productiva y empresarial en una actividad econmica del
pas.
desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la
creatividad y la polivalencia, lo que permitir a los egresados generar su
propio puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el
mercado global.
Dotar a los estudiantes de una base cientfica y tecnolgica que les
permita, no solo enfrentar los cambios, sino tambin su movilizacin en
el mercado laboral dentro de un sector productivo o familia profesional.

2 CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE

Articula la oferta educativa a las demandas de formacin

del sector productivo y a
las oportunidades de trabajo que genera el mercado global

Articula la Educacin Bsica a la Educacin TcnicoProductiva mediante el Catlogo

Nacional de Ttulos y Certifi caciones

Desarrolla una slida formacin profesional de base,

orientada al desarrollo de capacidades
para la polivalencia y el emprendimiento

Explora y desarrolla las aptitudes, actitudes e intereses

vocacionales del estudiante
Desarrolla competencias laborales mediante una
estructura modular

DESARROLLA LAS COMPETENCIAS LABORALES PARA EL

EMPRENDIMIENTO Y LA POLIVALENCIA MEDIANTE
MTODOS QUE PERMITEN APRENDER HACIENDO
El rea se desarrollar mediante proyectos productivos y/o proyectos de
aprendizaje, es decir, se
aprender a producir produciendo un bien o prestando un servicio. Con la
finalidad de desarrollar
capacidades para el emprendimiento, el docente, conjuntamente con el
alumno, deber realizar
un estudio de mercado que identifique necesidades, oportunidades y
problemas que se pueden

solucionar o satisfacer mediante un proyecto; luego deber realizar la gestin y

la produccin del
bien o servicio y concluir colocndolo en el mercado y en las ferias de la
localidad o regin, u
organizar exposiciones-venta en el propio centro educativo. Es decir, el
desarrollo del proyecto
debe constituirse en la experiencia de una actividad productiva completa,
desde la identificacin de
la necesidad, el diseo del producto y su fabricacin, hasta la venta en el
mercado. De este modo
se lleva a la vida prctica de la escuela la realizacin de actividades
emprendedoras.

ORGANIZACIN CURRICULAR DEL REA

Con el fin de dar respuesta a las demandas del sector productivo y
desarrollar una formacin integral que permita a los estudiantes
descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, obtener una visin
holstica de la actividad productiva, insertarse en el mundo del trabajo y
contar con una base para la formacin permanente y la movilizacin
laboral, el rea de Educacin para el Trabajo se organiza en
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes.

LAS COMPETENCIAS
Comprensin y aplicacin de tecnologas (competencias laborales genricas).
Tiene por
finalidad desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios
cientficos y tecnolgicos
referentes al diseo, TIC, mecnica, electricidad y electrnica, etc., que
permitan al estudiante
la movilizacin laboral dentro de una rea o familia profesional, adaptarse a los
cambios e
innovaciones tecnolgicas, mejorar la funcionalidad y presentacin de sus
productos, gestionar
una microempresa y ejercer sus derechos laborales en el marco de la
legislacin nacional y los
convenios internacionales relacionados con el trabajo.

RELACIN DEL REA CON LOS PROPSITOS DE LA EDUCACIN

BSICA
REGULAR AL 2021
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco
de una sociedad
democrtica, intercultural y tica en el Per.
La construccin de la identidad personal, social y cultural est relacionada con
un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su
concepcin del tiempo y espacio a partir del anlisis y reflexin sobre su propia
realidad. El rea de Educacin para el Trabajo, en la competencia de gestin de
procesos, desarrolla las capacidades de estudio de mercado, planificacin y
evaluacin
de la produccin; estas capacidades se alcanzan en una actividad laboral real,
es decir, sobre
proyectos que respondan a situaciones concretas del entorno. En este proceso
el estudiante tiene
acceso al conocimiento sobre los procesos histricos, sociales, econmicos de
su entorno, del Per
y del mundo, fortaleciendo de esta manera su identidad personal, social y
cultural.
DOMINIO DEL CASTELLANO PARA PROMOVER LA COMUNICACIN
ENTRE TODOS LOS PERUANOS.
La comunicacin en un pas multilinge requiere de una lengua que facilite la
comunicacin entre todos los peruanos. El castellano cumple esa funcin, por
lo tanto, se debe garantizar su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral

como escrito. En el rea de Educacin para el Trabajo se desarrollan trabajos

grupales
en los cuales se expresan ideas en forma organizada y en situaciones de
trabajo, por ejemplo: en una exposicin de ventas, al brindar un servicio, al
sustentar un proyecto productivo o estudio de mercado, etc.