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Pedaggico
Rev. PEC, Curitiba, v.1., n.1, p.5-10, jul.2000-jul.2001
RECURSOS AUDIOVISUAIS EM SALA DE AULA
1 Graduada em Artes Plsticas pela FEMP, com
Especializao em Artes na Educao.
2 Pedagoga com Habilitao em Orientao Educacional
especializada em pr-escola pela Universidade Tuiuti do
Paran.
3 Magistrio com Especializao em pr-escola, graduanda
do Curso de Cincias Contbeis pela FAE.
RESUMO
Esse foi um projeto desenvolvido por professoras do Ensino
Fundamental que sentiram a necessidade da
explorao de diferentes recursos em sala de aula que
permitam ao aluno uma viso ampliada, mais real
e vivenciada, dos contedos antes ministrados somente por
meio de textos, livros ou exerccios no quadro
negro. O uso de recursos como a televiso, videocassete,
microcomputador e aparelho de som cria a
oportunidade de o professor ter nas mos solues no
momento exato da aula ou quando surgem
dvidas. Isso estimular o aluno pesquisa e o adaptar
realidade atual e globalizao. O ensino terico,
to abstrato no ensino infantil e fundamental, transforma-se
com o uso de imagens ou com a combinao
desses aparelhos num ensino baseado na pesquisa, no
novo, na democracia do conhecimento e da cultura,
tornando a sala de aula um canal de comunicao onde
interagem aluno x professor e aluno x mundo, tal
a diversidade de acessos e comunicaes.
Palavras-chave: tecnologia, organizao, competncia,
comunicao, necessidade, aprendizagem, conhecimento,
informao, qualidade.
Berenice Vollrath1
Denise Aldrighi2
Mrcia Teresinha Schmidt3
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PROPOSTA PARA IMPLANTAO DOS
RECURSOS AUDIOVISUAIS
JUSTIFICATIVA

A importncia da abordagem est na necessidade de novos

recursos em sala de aula, que envolvam
oportunidades de melhor compreender os fatores que
propiciam a aprendizagem. O tema bastante atual
conduz a uma busca de fundamentao e informao.
FUNDAMENTAO TERICA
O uso de recursos audiovisuais s tem uma funo social
relacionada educao quando est
vinculado a um projeto educacional que norteia os
procedimentos pedaggicos.
Entendemos que a escola, em todos os nveis e em todos os
aspectos de trabalho desenvolvidos, tem
como preocupao maior a compreenso e apreenso de
conceitos e a construo do conhecimento que
permitam ao aluno aprender as relaes existentes na
sociedade.
O bom profissional nos dias atuais define-se pela
capacidade de encontrar e associar informaes, de
trabalhar em grupo e de se comunicar com desenvoltura.
Para ensinar bem, o professor dever saber o que
vai ensinar, deve possuir tcnicas de ensino e prticas de
sala de aula eficientes que lhe permitam transmitir aos
alunos de forma clara e significativa os contedos que ele
domina. Enfim, para ensinar bem, o professor
deve saber organizar o seu dia-a-dia, lidar com situaes
no-pedaggicas que podem interferir no seu
trabalho, bem como organizar seu tempo e recursos
didticos.
Tendo como referencial as informaes obtidas sobre o grau
de conhecimento do aluno, o professor
organizar o trabalho de forma a superar o nvel de
conhecimento em que o aluno se encontra e dar
continuidade ao processo, estimulando-o a procurar e a
fundamentar o seu conhecimento.
Caber ao professor fortalecer a cultura atravs da
satisfao de manusear instrumentos capazes de
trazer mais estmulos busca e pesquisa, preparando-o
para enfrentar o mundo de maneira significativa,
com prticas e aes que possam transform-lo num ser
mais participativo, atuante, inteirado na atualidade
e adaptado ao presente.

Tero futuro o estudante e o professor que souberem lidar

com imprevistos, adaptar-se rapidamente
s mudanas, fazer pesquisas e interpretar dados.
A apreenso do real d mais satisfao e esperanas do
que a permanncia no aproximativo, no
terico que passageiro, pois passvel de mudana.
Nosso compromisso ser proporcionar a totalidade da
pessoa que progride, sentindo,
compreendendo e agindo.
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Pedaggico
Rev. PEC, Curitiba, v.1., n.1, p.7-10, jul.2000-jul.2001
Televiso
Uma escola que no ensina como assistir televiso uma
escola que no educa, afirma o pedagogo
espanhol Joan Ferres, autor do livro Televiso e Educao,
Televiso Subliminar e Vdeo e Educao. Ele
observa que a tendncia no meio escolar adotar atitudes
unilaterais diante do fenmeno da televiso.
Segundo alguns especialistas, a televiso provoca todo o
tipo de males fsicos e psquicos, problemas
de viso, passividade, consumismo e alienao.
No entanto, deve ser considerada como uma oportunidade
para democratizao do conhecimento
e da cultura, para ampliao dos sentidos e no como uma
ladra do tempo, que provoca debates em
virtude do contedo transmitido e que gera impacto
negativo, principalmente sobre as crianas.
A funo da escola portanto formar telespectadores
conscientes, capazes de ler a televiso sob o
prisma da tica e da cidadania, e ensinar os alunos a ver a
televiso com olhar crtico.
Ferres afirma ainda que a televiso deve ser considerada
como uma oportunidade para a democratizao
do conhecimento e da cultura, para ampliao dos sentidos,
para potencializao da aprendizagem e representa
a diversidade, a cultura da liberdade, das opes mltiplas.
Microcomputador
A cada dia, a internet se torna uma rede de computadores
mais poderosa. Trata-se de um conjunto
de redes de computadores interligadas de forma
transcontinental e que compartilham o mesmo conjunto

de protocolos. Uma fascinante caracterstica a sua

universalidade.
A internet o maior centro de informaes de acesso
pblico do mundo e potencialmente o maior
canal de comunicao on-line e off-line. O crescimento da
internet est fora de qualquer limite de alcance,
assim como a variedade e formato de servios oferecidos
pela rede.
Um dos velhos desejos da humanidade possuir uma base
de informaes acessveis a todas as
pessoas e, com a arpanet e posteriormente a internet, isso
comeou a se concretizar.
primordial que nossos alunos e professores tenham
acesso imediato a fontes de pesquisa atualizadas
no momento em que necessitarem de maiores
esclarecimentos sobre assuntos em evidncia.
Por meio do programa Power Point o professor poder
elaborar uma aula muito mais atrativa
para o seu aluno, utilizando os inmeros recursos que
estaro sua disposio.
Diante das questes levantadas, com o objetivo de
melhorar a qualidade das aulas ministradas, primando
principalmente pela formao globalizada de nossos alunos,
sugere-se a implantao dos recursos citados nas
salas de aula, o que garantir o empenho de professores e
alunos e o estmulo pesquisa.
A escola deve proporcionar criana prazer, confiana,
possibilidade de aprendizado e atendimento
s suas necessidades individuais.
Aparelho de som
A msica faz parte do ser humano. fsica, intelectual,
sentimental, sensitiva e organizacional. Pertence
ao contexto social, humano, natural e no h como ser
desvinculada da realidade.
Tem-se na msica um grande aliado para tratar as diversas
reas do conhecimento humano. Wenner
diz que a msica traz uma satisfao imediata de agrado
instintivo, sem nenhuma causa explicvel, a no
ser a prpria msica (ouvir instintivo); a lembrana de
momentos agradveis e desagradveis, que
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determinada msica faz reviver (ouvir psicolgico); o

despertar livre de pensamentos, no necessariamente
musicais, mas de problemas que preocupam no momento,
ou estmulo a planos novos; a provocao de
ver o que a msica sugere; e finalmente a audio
inteligente, objetiva e consciente do material sonoro,
como ele foi organizado e o que nos diz em sua mensagem.
Apoiado nessas reflexes, Wenner busca o
verdadeiro sentido da mensagem musical, vlida por si
mesma e rica em seu contedo, a ponto de
mobilizar o educando concentrao, reflexo e memria
musical, conduzindo-o criao, baseada na
anlise e sntese, na curiosidade e fantasia.
Uma pesquisa cientfica utilizando a msica de Mozart
provou que o ensino da msica aumenta em
muito a capacidade mental das crianas, desenvolvendo
sua rede neural. Esse resultado pode durar a vida toda.
Com base na importncia da musicalizao no processo de
ensino-aprendizagem, faz-se necessrio
o uso de aparelhos de som em sala de aula, pelo fato de
atender a uma necessidade vital e espontnea da
criana de cantarolar, danar, movimentar-se, inventar,
correr, brincar, alm de promover a socializao e
articulao no desenvolvimento integral da criana. Podem
ser utilizados como apoio na aplicao dos
contedos propostos em cada srie.
PROCEDIMENTOS
Tendo como necessidade, para a efetivao deste projeto, a
implementao dos recursos citados,
em todas as salas de aula, seguem as sugestes de
procedimentos que podem permitir este trabalho.
Levantamento dos equipamentos existentes
Levantamento de equipamentos existentes visando a uma
distribuio adequada s necessidades de
cada srie/turma, de acordo com os padres Bom Jesus de
qualidade e ensino.
Seguem abaixo especificados os dados referentes
Unidade Nossa Senhora de Lourdes.
Televisores
- 5 aparelhos para 1.644 alunos, assim distribudos:
- 1 para o Ensino Mdio
- 2 para o teatro (Ensino Fundamental)

- 1 para o bloco So Jos (integral)

- 1 para a sala 111 bloco So Jos sem vdeo
Computadores
2 na sala dos professores (para os 107 professores)
Aparelhos de som
- 8 com Cd (sendo 1 para o Ballet e 1 para o Ingls)
- 6 sem Cd
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Pedaggico
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Pesquisa de campo com professores
A necessidade de argumentos mais especficos nos levou a
uma pesquisa junto aos professores de
todas as unidades Bom Jesus de Curitiba.
Seguem abaixo as questes feitas aos professores
entrevistados:
a) Quais os recursos audiovisuais existentes em sua
unidade?
b) Desses recursos, possui algum em sua sala de aula?
Quais?
c) Quais acharia importante ter em sua sala de aula?
d) Acha importante que o Bom Jesus tenha um computador
em sala de aula, conectado internet?
e) Gostaria que o Bom Jesus tivesse um profissional
especializado para orient-lo no uso correto
desses recursos? Por qu?
f) D sugestes para a implantao desse servio.
Anlise das informaes
Verificamos, por meio das pesquisas, que a Unidade Nossa
Senhora de Lourdes no possua os
equipamentos necessrios para garantir a eficincia deste
projeto.
Para as outras unidades falta atendimento tcnico eficiente
e gil para a utilizao dos recursos e
envolvimento dos professores, visto que a maioria das salas
de aula j possui televises ligadas rede, o
que facilitaria a utilizao do microcomputador.
Sentimos a necessidade de haver um profissional
responsvel pela elaborao das aulas em Power
Point, para agilizar e facilitar o trabalho do professor.
RECURSOS

Para que esse projeto seja viabilizado ser necessria a

compra dos recursos citados para a Unidade
Nossa Senhora de Lourdes, j que os existentes no so
suficientes para atender clientela.
necessria uma sala disponvel para um microlaboratrio
de informtica j que no h televises
ligadas rede nas salas de aula.
Alguns professores necessitam de capacitao para
trabalhar com esses recursos.
preciso que haja a disponibilidade de um profissional para
o projeto de criao de aulas em softwares.
REFERNCIAS
ANTUNES, Celso. Inteligncias mltiplas. Petrpolis:
Vozes, 1998.
REVISTA NOVA ESCOLA. So Paulo: Abril, set. 1999.
SANTOS, Milton. Metamorfose do espao habitado. So
Paulo: Hucitec, 1988.
VOS, Jeanette. Revolucionando o aprendizado. So
Paulo: Makron Books, 1996.