Album - Historias Tiao Rocha

Publicaes da Imprensa Social
A Escola Sustentvel
Lucia Legan
IPEC / Imprensa Oficial/SP
A Violncia Silenciosa do Incesto

Gabriella Ferrarese Barbosa, Graa Piz
Clipsi / Imprensa Oficial/SP
Jovens Lideranas Comunitrias e Direitos Humanos

Conectas / Imprensa Oficial/SP
Espelho Infiel
Flvio Carrana, Rosane da Silva Borges
Geleds / Imprensa Oficial/SP
Sade, Nutrio e Cultura

Estela Wrker
ISA / Imprensa Oficial/SP
Aprendendo Portugus nas Escolas do Xingu

lbum de
Histrias
Pela Lente do Amor

Carlos Signorini
Lua Nova / Imprensa Oficial/SP
Gog de Emas
Shuma Shumaher
REDEH / Imprensa Oficial/SP
Kootira Ya Mene Buehina

Waikina Khiti Kootiria Yamene
Vrios Organizadores
ISA / FOIRN / Imprensa Oficial/SP
O Caminho das Matriarcas

Maria do Rosrio Carvalho Santos
Alianas e Parcerias
Aliana Capoava
Instituto Ethos / Imprensa Oficial/SP
Araua de U.T.I. Educacional a Cidade Educativa
Para educar uma criana preciso toda uma aldeia. Este aprendizado vivido em
Moambique, mudou nossas vidas de educadores e passou a integrar nosso olhar
institucional. Convocar a aldeia, a comunidade, toda a gente para educar bem todas
as crianas, tornou-se uma obsesso para toda nossa equipe.
O projeto Araua: de UTI Educacional Cidade Educativa traz em seu dna esta
premissa-desafio. Esta funo tornou-se urgente, urgentssima, em 2004, na fase
UTI do Projeto, para evitar a morte cvica ou morte cidad, prematura, de crianas
e jovens ainda em estgio crtico de aprendizagem, isto , analfabetos mesmo
depois de 4 e 8 anos de freqncia escolar regular.
E continuou depois, na fase Cidade Educativa, aquela que propicia educao integral
e permanente para todas as crianas e jovens atravs da mobilizao e utilizao
de todos os recursos, produtos, equipamentos e espaos coletivos da Cidade, como
instrumentos e momentos de aprendizagem para todos seus meninos e meninas.
Os dois lados desta mesma moeda, em Araua, provocaram uma verdadeira
tsunami pedaggica, envolvendo zonas urbana e rural, mobilizando professores,
educadores sociais, mes-cuidadoras e agentes comunitrios de educao,
crianas, jovens, pais e mes, em torno desta causa e razo tica.
Eram tantas as informaes e eventos ocorridos que passamos a ser engolidos
por tantas experincias bem sucedidas, primeiro, de alfabetizar crianas, depois de
mobilizar as diversas aldeias para se tornarem comunidades de aprendizagem.
Precisvamos de algum isento do nosso olhar j viciado por tanta utopia, mas,
ao mesmo tempo, com o compromisso tico e educacional; algum, experiente
como observador e hbil para fazer registros claros e verdadeiros. Convidamos
a jornalista Rosangela Guerra para realizar este trabalho por todas as razes
mencionadas. Pedimos a ela que nos ajudasse a olhar o trabalho que realizvamos
e nos ajudasse a aprender mais ainda.
O resultado do trabalho da Rosangela est expresso em fotos e textos, lmpidos
e transparentes, bons de ler, ver e contar, organizados com a sensibilidade
e cuidado de Gutt Chartone. O nome dado pela autora: lbum de Histrias.
Uma quantidade de histrias vistas e vividas por ela na zona rural do Vale do
Jequitinhonha. Os nomes e fatos so todos verdadeiros, como verdadeira nossa
crena que faremos de Araua, uma Cidade Educativa, no dia que toda sua gente
disponibilizar seus pontos luminosos em prol da aprendizagem e bem-estar de
cada criana nascida nesta cidade.
Tio Rocha
Presidente do CPCD
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Conselho Editorial
Comit Editorial
5 Elementos - Instituto de Educao e Pesquisa Ambiental

Ao Educativa - Assessoria Pesquisa e Informao
ANDI - Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia
Ashoka - Empreendedores Sociais
Cedac - Centro de Educao e Documentao
para Ao Comunitria
CENPEC - Centro de Estudos e Pesquisas em Educao,
Cultura e Ao Comunitria
Conectas - Direitos Humanos
Fundao Abrinq pelos Direitos da Criana e do Adolescente
Imprensa Oficial do Estado de So Paulo
Instituto Kuanza
ISA - Instituto Socioambiental
Midiativa - Centro Brasileiro de Mdia para Crianas e Adolescentes
mbar de Barros - ANDI/Midiativa - Presidente

Antonio Eleilson Leite - Ao Educativa
Emerson Bento Pereira - Imprensa Oficial
Hubert Alqures - Imprensa Oficial
Isa Maria F. da Rosa Guar - CENPEC
Jlia Mello Neiva - Conectas
Liegen Clemmyl Rodrigues - Imprensa Oficial
Luiz Alvaro Salles Aguiar de Menezes - Imprensa Oficial
Maria de Ftima Assumpo - Cedac
Maria Ins Zanchetta - ISA
Mrio Augusto Vitoriano Almeida - Imprensa Oficial
Mnica Pilz Borba - 5 Elementos
Oscar Vilhena - Conectas
Rosane da Silva Borges - Instituto Kuanza
Rosemary Ferreira - Fundao Abrinq
Silvio Barone - Ashoka Empreendedores Sociais
Tas Buckup - Ashoka Empreendedores Sociais
Vanda Noventa Fonseca -CENPEC
Vera Lucia Wey - Imprensa Oficial
Esta publicao foi possvel graas

a um programa de ao social da
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LBUM DE HISTRIAS
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Governador
Secretrio-chefe da Casa Civil
Geraldo Alckmin
Arnaldo Madeira
IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SO PAULO

Diretor-presidente
Diretor Vice-presidente
Diretor Industrial
Diretora Financeira e Administrativa
Chefe de Gabinete
Ncleo de Projetos Institucionais
Hubert Alqures
Luiz Carlos Frigerio
Teiji Tomioka
Nodette Mameri Peano
Emerson Bento Pereira
Vera Lucia Wey
CENTRO POPULAR DE CULTURA E DESENVOLVIMENTO

Presidente
Diretora
Tio Rocha
Doralice Barbosa Mota
LBUM DE HISTRIAS
So Paulo, 2005
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
lbum de histrias / texto de apresentao do Prof. Hubert Alqures. - So Paulo : Imprensa Oficial do Estado de So Paulo : Centro Popular
de Cultura e Desenvolvimento, 2005.
ISBN 85-7060-410-6 (Imprensa Oficial)
1. Educao Araua (MG) Histria 2. Educao de crianas

3. Entrevistas 4. Histrias I. Alqures, Hubert.
05-9615
CDD 370.981512
ndices para catlogo sistemtico:

1. Araua : Minas Gerais : Educao : Histria 370.981512
Foi feito o depsito legal na Biblioteca Nacional

(Lei no 1.825, de 20/12/1907)
Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento

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UTOPIA POSSVEL
Araua uma pequena cidade situada no vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais. H um ano, alm de sede
administrativa, Araua se transformou no centro de uma experincia educacional arrojada, que mudou
completamente as precrias escolas pblicas do municpio.
Dados recolhidos pelo Sistema Mineiro de Avaliao da Educao Pblica e pelo Centro de Polticas Pblicas e
Avaliao da Educao indicavam, em 2002, que 75% dos alunos da 4 srie e 97% dos alunos da 8 srie das
escolas pblicas de Araua apresentavam um desempenho escolar insuficiente e, na maioria das vezes, crtico.
Inconformada com essa situao deplorvel, a prefeita decidiu convidar o Centro Popular de Cultura e
Desenvolvimento, organizao no-governamental dirigida por Tio Rocha, a assumir a Secretaria Municipal
de Educao.
O que se seguiu a essa deciso indita no mudou apenas a vida dos meninos e meninas de Araua. Mudou
tambm as escolas pblicas e sacudiu as comunidades rurais do municpio. So relatos dessa experincia
inusitada e surpreendentemente simples que a jornalista Rosngela Guerra recolheu e o artista Gutt Chartone
montou neste belo e informativo lbum de Histrias.
Apoiando a impresso e a divulgao do lbum, a Imprensa Oficial do Estado de So Paulo acalenta a esperana de que a experincia do pequeno municpio mineiro convena os cticos de que uma profunda melhoria da
educao fundamental brasileira tarefa urgente, se o pas quiser garantir maioria de suas crianas e jovens
o direito a um futuro mais alentador, e tarefa vivel, com dedicao e criatividade.
Hubert Alqures
Diretor-presidente da Imprensa Oficial do Estado de So Paulo
Histrias colhidas no campo............................................................9

Para todos os meninos....................................................................11
Entrevista com Tio Rocha..............................................................12
lbum de Histrias.........................................................................19
Na beira do rio...............................................................................21
Aula de biscoito..............................................................................22
Educador do nibus.......................................................................23
Livros..............................................................................................24
Vitria de cada um / Gente que sabe o que faz............................25
A pedagogia da me / As cores da terra / Bar do Quel.............26
Sob os ps do gonalo / Ao alcance das mos.............................27
d!/ Os pequizeiros na beira da estrada.................................28
Paulo Freire entrou na roda..........................................................29
Sonhos / Notcias de quem fica / Quem parte sente saudade......30
O servio de ler / Meninos do engenho.........................................31
Eu no esmoreo/ Querido pai/ Memria do dia....................32
Primeira sesso de cinema............................................................33
A camiseta guardada / Estudar para qu?..................................34
A escola que virou outra................................................................35
Sete lguas.....................................................................................36
No banco da escola / Aula na varanda..........................................37
Aconchego / O ponto do doce.......................................................38
O sapo no lava o p / Umbigo de bananeira / Aconteceu...........39
de todos / Indez.........................................................................40
A torcida da galera / Feito pelas crianas / Sorrisos...................41
Meninos da porteira / Chegou!......................................................42
Brinquedos de barro......................................................................43
Pequenos contadores de histrias / Placas que ensinam.............44
O pulo do gato / Todos querem participar.....................................45
De casa em casa / No era nada disso.........................................46
Palavra de pai................................................................................47
Araua - Que lugar esse?...........................................................48
Depoimentos..................................................................................50
8
HISTRIAS COLHIDAS NO CAMPO

Em setembro de 2004 comecei a fazer o registro jornalstico do projeto Araua: de UTI Educacional a Cidade
Educativa para o Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento. De 15 em 15 dias, eu tomava a estrada para
Araua e passava dois dias circulando pelas comunidades rurais. Com o correr do tempo, a paisagem
absolutamente seca e acinzentada do cerrado foi se modificando e ganhando outros tons. As chuvas do final
do ano trouxeram um verde surpreendente e tambm o barro vermelho, que foi deixando as estradas cada vez
mais intransitveis.
Logo na minha primeira viagem, vi uma cena impactante: Fidlis, um menino de dez anos, lia a carta de seu
irmo, que trabalha nos canaviais de So Paulo, para os moradores da comunidade Crrego Narciso, onde
quase todos so analfabetos. Percebi naquele momento que me faltariam palavras para descrever essa cena e
tantas outras que eu ainda veria. Foi assim que me ocorreu enfiar a mo na mochila e procurar a mquina
fotogrfica. Foquei a lente no rosto de Fidlis e acompanhei seus olhos sabedores se movendo de uma linha a
outra, enquanto todos faziam silncio para ouvir as notcias do filho da terra que foi embora em busca de
trabalho.
Em Araua, o analfabetismo chega a 20% na populao com mais de 10 anos. Indo de uma comunidade para
a outra e conversando com as pessoas, fui compreendendo o que significa no saber escrever o prprio nome
ou fazer a assinatura, como dizem. Fui sentindo muito perto de mim a situao de meninos e meninas que
esto h anos na escola e que continuam sem saber ler, escrever e fazer contas. So os rudas, os lerdos,
os fracos, assim chamados na regio os que no aprendem, como se o problema fosse deles, e no do
sistema de educao do Pas. Foram eles que me fizeram entender a urgncia do projeto, a necessidade de um
trabalho educacional intensivo.
Sempre com meu bloco de anotaes, fiz aquilo que os anos de estrada como reprter me ensinaram: ouvir
mais importante do que perguntar. E fui ouvindo aqui e ali, registrando o que os alunos, os professores e as
pessoas da comunidade me contavam. Anotei tambm os detalhes do dia-a-dia, como os desenhos e textos
expostos nas paredes da escola, os gestos de afeto, as expresses no rosto das crianas durante um jogo ou
na hora de escrever.
O projeto foi se descortinando para mim como uma educao artesanal, com o toque das mos das pessoas da
regio, feito de idias simples, como aprender a contar no cacho da bananeira, escrever com a massa de
biscoito ou pintar as escolas com tinta de terra, entre tantas outras. Fui percebendo o dilogo entre as geraes
das mes e pais cuidadores, dos jovens agentes comunitrios de educao e dos alunos. Todos se educando
mutuamente na relao com o outro. Mes cuidadoras, antes inseguras e tmidas, comearam a sentir orgulho
de ensinar o que sabem e mostraram que querem saber mais. Muitas se matricularam no EJA (Educao de
Jovens e Adultos). Animados com o trabalho, os agentes comunitrios de educao passaram a se interessar
pelo lugar onde vivem e a desenhar planos para um futuro luminoso. Vendo as crianas com livros de histrias
debaixo do brao ou em lugares to importantes para a comunidade, como a tenda de farinha, o engenho ou a
horta, os moradores ficaram mais perto da escola e hoje participam das atividades realizadas ali, junto com os
educadores e os alunos.
Essa escola, que vai muito alm das paredes da sala de aula, que andarilha e circula em diferentes espaos da
comunidade, certamente deixou os alunos livres e felizes. Com uma relao afetuosa com a escola, aprender
ficou mais leve. Meninos e meninas conquistaram o direito de tropear nas letras, de confundir os nmeros e de
ir se apropriando dos cdigos do mundo letrado, cada um no seu ritmo.
Quando terminei de escrever as pequenas histrias colhidas nas comunidades rurais de Araua, procurei Gutt
Chartone. Espalhei centenas de fotos sobre a mesa e lhe mostrei meu trabalho, que ainda estava fragmentado e
solto. Mineiramente, com poucas palavras, ele me pediu alguns dias. Enquanto isso, puxou o fio das histrias e
foi tecendo com sensibilidade a unidade que faltava. Escolheu as fotos, brincou com seus detalhes e imprimiu
nas pginas em branco um pouco do clima e das cores da terra, da beleza e da alegria de sua gente.
esse trabalho que apresentamos a voc.
Rosangela Guerra
10
H vinte e um anos nasceu o CPCD. Nasceu de nossa indignao e de nossa teimosia. Nasceu da misria, da dor,
do abandono e da esperana. Acreditvamos que era possvel criar um espao onde as crianas pudessem de
fato "ser criana". Onde o brincar fosse a primeira "sementinha" para o estar junto, o organizar-se e o ser feliz.
Onde a tinta e a madeira, a histria e o sonho, a palavra e a terra, o alimento e o jogo, o canto e o trabalho
fossem um pretexto para exercitar-se no aprendizado dirio de crescer como ser humano, no perfeito, mas
completo. Assim, na cozinha, experimentando outros jeitos e sabores, ou na horta, pesquisando alternativas, a
regra bsica seria inventar, criar. Descobrir passadas inusitadas para antigos caminhos. Construir fabriquetas" de saberes e fazeres. Sonhvamos um espao horizontal onde adultos e crianas misturassem suas
"vises de mundo" no mesmo aprender e ensinar. Onde mexer no tacho a receita de sabo no s recuperasse
remotas heranas, mas a dignidade que a sabedoria e o poder de criar restauram no homem. Ensaiar vos
nunca experimentados e mergulhar fundo em nossa cultura seria o permanente desafio. Asas e razes, o centro
dos nossos desejos: Cidades Educativas para todos os meninos. Hoje essa usina de educao est em
permanente ebulio e foram incorporados ao projeto, parceiros fundamentais. Alguns, como a Petrobras,
essenciais para percorrermos novas trilhas, caminhos essenciais. Forjada em ns a mesma teimosia - vocao
permanente para o espao da Utopia. Onde celebramos os rituais e as festas da memria. Onde com os ps e
as mos amassamos o barro e o po, recriando o sonho e a vida. Onde cantamos e danamos nossa identidade. Onde brincamos e ousamos acreditar num tempo claro e generoso para todos os meninos.
Tio Rocha
11
ENTREVISTA TIO ROCHA

Por que foi criado o projeto Araua: De UTI Educacional a
ateno imediata e cuidados urgentes e intensivos.
final do ano, j sabamos que poderamos contar com
Cidade Educativa?
Nosso raciocnio foi rpido: vamos montar uma UTI
essa parceria.
Tio Rocha: Em agosto de 2003, o CPCD foi convidado
Educacional, a exemplo do que acontece numa UTI
Por outro lado, ns nos perguntvamos: O que o CPCD
pela Cac, prefeita de Araua, a assumir a Secretaria
mdica. Vamos juntar todos os recursos e
j tem de experincia acumulada para disponibilizar para
Municipal de Educao. Isto algo nico, indito. Pela
conhecimentos de que podemos dispor e colocar tudo
a essa causa? E fomos listando: o Bornal de Jogos, o
primeira vez na histria brasileira, at onde ns
isso ao alcance das crianas e jovens. Afinal, eles corriam
Bornal de Livros, as Pedagogias da Roda, do Brinquedo,
sabemos, uma ONG tornou-se Secretria de Educao. O
o risco de morte cvica, ou morte cidad, por causa do
do Sabo e do Abrao, as centenas de tecnologias de
quadro que encontramos era preocupante. Deve ter sido
analfabetismo precoce. A partir da, o desenho do
educao, nossa experincia com a formao de
por isso que a Cac nos convocou. Os dados referentes
projeto apareceu com muita clareza. Estabelecemos,
educadores populares, enfim, um conjunto de aes j
ao ano de 2002 do Sistema Mineiro de Avaliao da
ento, um princpio: preservadas a vida e a tica, vale
testadas e aprovadas durante 21 anos. Depois,
Educao Pblica (SIMAVE) e do Centro de Polticas
tudo para salvar os meninos da morte cidad.
pesquisamos na rede municipal de Araua quais eram os
Pblicas e Avaliao da Educao (CAED) mostravam
bons educadores e as boas prticas que j existiam, para
que 75% dos alunos da 4 srie e 96,7% dos alunos da
poder fortalec-las. Foi assim que surgiu, por exemplo, a
8 srie do Ensino Fundamental das escolas pblicas de
Com tanta coisa por fazer, por onde vocs comearam?
idia de colocar placas com os nomes das coisas e das
Araua apresentavam um desempenho escolar
Tio Rocha: Em agosto mesmo mandamos um
pessoas na casas dos alunos. Esta uma coisa simples e
considerado insuficiente e, a maioria, em estado crtico.
comunicado para diversas instituies governamentais e
que funciona. Os meninos so cercados de palavras
Ou seja, depois de quatro e de oito anos de escola, a
no-governamentais do Pas, informando que o CPCD
relativas s coisas e valores do seu dia-a-dia. Quase
maioria dos alunos era incapaz de conhecer
estava assumindo uma secretaria municipal de educao
naturalmente aprendem a ler e a escrever esses nomes,
minimamente algumas coisas fundamentais para sua
e convocando-as para participar do desafio de tirar, o
e a famlia acaba se envolvendo tambm. As casas ficam
vida como ser social e cidado, tais como ler e escrever
mais rpido possvel, os meninos da UTI Educacional. Ns
repletas de cartazes e placas, em letras de imprensa e
bem e ser capaz de fazer, sem dificuldade, as quatro
precisvamos de apoio para realizar essa empreitada.
cursiva.
operaes aritmticas.
De todos os convites, tivemos apenas uma resposta
Ainda em outubro de 2003, montamos uma UTI de
Todos esses meninos e meninas necessitavam de
concreta. A Petrobras Distribuidora nos procurou e, no
urgncia para 22 alunos da 2 srie que apresentavam
12
muitos problemas de aprendizagem, empregando todos
conhecimentos, sabedorias, habilidades e atitudes.
formao em Araua para que os jovens da zona rural,
os recursos disponveis, como as placas, os jogos e os
Usamos tambm a experincia do CPCD desenvolvida em
principalmente, pudessem participar do projeto como
livros. E muito cafun pedaggico. Depois de cinco
outros lugares. Por exemplo, a formao de mes
agentes de transformao. O envolvimento e
semanas, alguns alunos estavam ainda no nvel de
educadoras dos Projetos Sementinha (ou a escola
compromisso da moada foram excelentes.
insuficincia, mas nenhum deles estava mais no nvel
debaixo do p de manga) em Santo Andr (SP), Porto
importante ressaltar que formamos mais de 120
crtico. Ou seja, o laboratrio funcionou. A partir da
Seguro (BA), Laranjal do Jari (AP), Pinheiro (MA). Por
pessoas das comunidades rurais, no para substituir os
construmos o projeto tendo em mente que preciso
sua natureza e formao cultural, as mulheres e mes
professores, mas para trabalhar alm deles, junto da
cercar os meninos de afetos e cafuns pedaggicos e
so cuidadoras natas. Tm conhecimentos, habilidades e
escola, e no no lugar da escola. Acreditamos que a
que fundamental convocar toda a comunidade para
atitudes para cuidar. Convocamos essas mulheres (s
escola pblica tem que dar conta da sua funo social,
educar bem cada uma de suas crianas.
vezes, aparecem alguns homens e timos pais
que alfabetizar bem seus alunos. O trabalho de
cuidadores). Demos a formao profissional e passamos
formao de educadores sociais faz parte do repertrio
a trabalhar junto com elas nas suas prprias
do CPCD nos seus 21 anos de dedicao educao
Como surgiu a idia de trabalhar com as mes cuidadoras
comunidades. O resultado foi incrvel! Elas garantiram
popular. Convocamos tambm os professores da rede
e com os agentes comunitrios jovens?
com o seu cuidado a aprendizagem da meninada.
municipal para fazer uma capacitao em salvamento
Tio Rocha: O CPCD aprendeu em Moambique que
Nas cidades mineiras de Curvelo, Divinpolis e
de meninos de UTI e para formar, junto com as mes
preciso toda uma aldeia para educar uma criana. Para
Governador Valadares, tivemos outra experincia muito
cuidadoras e os agentes comunitrios de educao, um
ns, isso virou uma bandeira, algo para ser exercitado
positiva e exemplar, que foi preparar jovens soldados dos
time para jogar e vencer esse jogo: salvar os meninos do
sempre. Pensar a comunidade como essa aldeia
Tiros de Guerra para atuar como agentes comunitrios
analfabetismo.
tambm desenvolver um olhar muito mais cuidadoso e
de educao. Pena que o Exrcito no quis continuar
medida que o projeto foi se realizando, novas aes e
seletivo. preciso acreditar que existe riqueza em toda e
essa experincia. Teramos hoje mais de 30 mil jovens de
idias foram incorporadas. Era necessrio perseguir o
qualquer comunidade e que este patrimnio pode ser
19 anos atuando como agentes comunitrios de
acontecido, como dizia Guimares Rosa. Um dia,
usado como matria prima de educao. E quando
educao em 235 cidades de porte mdio do interior
convidamos o cantor e compositor Rubinho do Vale para
falamos de riqueza falamos no sentido pleno: riqueza de
brasileiro. Mas isto outra histria. Fizemos a mesma
fazer uma cantoria na zona rural. Os artistas raramente
13

se apresentam na roa. Terminada a cantoria os meninos
aprendizagem.
meninada por se realizarem em toda sua plenitude.
entraram no nibus para retornar para suas casas. Uma
A UTI Educacional virou uma fbrica de processos
Quando se liga tudo isso, forma-se uma teia de
viagem de uma a duas horas por estradas de terra
educacionais em permanente ebulio.
comunidades de aprendizagem. Uma cidade educativa
esburacadas. Durante toda a viagem eles foram
uma teia de aprendizagem permanente.
cantando, fazendo desafios, criando e jogando versos
O trabalho da UTI Educacional se refletiu na comunidade
uns para os outros. Um outro show. Uma professora viu
No desenho do projeto h uma fase que UTI Educacional
de Araua e provocou muitas mudanas de atitudes.
aquilo e nos contou, maravilhada. Pronto. Mais um mote
e outra que a Cidade Educativa. Como isso funciona na
Adultos e jovens tor nar am-se pr-ativos,
foi dado. Se os alunos passam cerca de duas horas no
prtica?
comprometendo-se com o lugar onde vivem, investindo
nibus escolar, entre as idas e vindas da casa para a
Tio Rocha: Tnhamos o problema urgente e imediato:
mais na escola e na sua formao. Precisamos zerar a
escola, por que no aproveitar educativamente esse
tirar os meninos da situao crtica que o analfabetismo
UTI Educacional e colocar 100% dos meninos na Cidade
tempo perdido? Surgiu assim o educador do nibus,
precoce. Assim que eles alcanassem o nvel de
Educativa. Esta a grande e prazerosa encrenca que
que acompanha os alunos nessas viagens,
suficincia, poderamos abandon-los prpria sorte
esperamos ajudar a construir em Araua. Tomara que a
desenvolvendo atividades ldicas, recreativas e
ou avanar na construo de oportunidades de
prxima administrao municipal (2005/2008) no
culturais, como contao de histrias, desafios, poesias,
aprendizagem para alcanar o nvel de excelncia.
recue, mas avance nessa direo.
apresentaes teatrais e cantorias. Por causa disso,
Fazer essa segunda opo significava abrir novos,
Foi pensando nisso que investimos, por exemplo, na
comeamos a levar cinema para a roa. Para a maioria,
diferentes e complementares espaos de aprendizagem,
criao do Banco de Livros de Araua S.A.(solidariedade
foi a primeira oportunidade para assistir a filmes em tela
isto , construir uma Cidade Educativa, acreditvamos
e autonomia), hoje com mais de 15 mil livros para troca,
grande e no dublados.
ns. Ao envolver toda a comunidade para disponibilizar o
um por um. Com um livro voc pode ler todo o acervo,
Enfim, fomos aproveitando todas as boas idias e
que ela tem de melhor para suas crianas e jovens j
basta trocar. E todos os livros foram obtidos na prpria
espaos que iam aparecendo, sempre pensando em
estvamos trabalhando tambm na formao da Cidade
cidade. Nesse banco no h taxas de risco, juros ou
fazer coisas simples, objetivas e alegres, mas que
Educativa. Temos que construir tantos espaos, tantas
inflao; seu capital s aumenta e circula. A Biblioteca
levassem aprendizagem dos alunos. As aulas de
oportunidades e tantos nichos de aprendizagem
Pblica Municipal outro exemplo do desejo de aprender
biscoito escrevido surgiram assim. Uma delcia de
quantos so os desejos, as demandas e os potenciais da
da meninada. H alguns meses, era um espao fsico
14
decadente e feio, h anos jogado s traas, com uma
mobilizaram seus colegas de escola, os amigos da rua e
- 75% dos alunos da 4 srie e 96,7% dos alunos da 8
freqncia mnima e um acervo deplorvel. Em
do bairro e suas famlias para discutir o que deveria ser
srie foram classificados com o nvel de insuficincia
dezembro de 2004 j tnhamos quase 2000 leitores
feito com o dinheiro, para beneficiar toda a cidade. Ao
(19% na 4 e 41% na 8 srie) e, o que pior, a maioria
inscritos e freqentes, lendo o que h de melhor na
final de um oramento participativo, que envolveu
foi considerada em estado crtico (56% na 4 e 55,7%
literatura brasileira e fazendo uso de quatro terminais de
quase 700 pessoas, foi feita uma lista com 40 propostas.
na 8 srie).
computador com acesso s principais enciclopdias,
A construo de um teatro e um cinema para Araua
Exatamente um ano aps o investimento de recursos
livros e revistas nacionais. S para se ter uma idia: a
apareceu em primeiro lugar. Os recursos financeiros no
tcnicos e financeiros, compromisso tico e
biblioteca funciona agora de segunda a sexta-feira, de
davam para construir um teatro, mas eram suficientes
responsabilidade social da Petrobras Distribuidora,
8:00 s 22:00 horas, e h o desejo da comunidade de
para iniciar a construo da sala de cinema. Alm do
dedicao e trabalho rduo de toda a equipe do CPCD,
que funcione aos sbados, domingos e feriados,
apoio que, com certeza, vir da Petrobras, o CPCD
envolvimento e vontade poltica da Prefeitura, apoio e
inclusive. Meu sonho que, um dia, as bibliotecas
contar com recursos do MINC, j aprovados atravs do
acompanhamento sistemtico do CMDCA (Conselho
pblicas deste pas funcionem 24 horas, como os
Programa Pontos de Cultura, para execuo da obra. O
Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente),
hospitais e todos os servios essenciais. Acho que
cinema ser administr ado pelos meninos-
conseguimos alcanar alguns resultados significativos:
assim que se faz uma Cidade Educativa.
empreendedores sociais de Araua. Que outras cidades
41% dos alunos da 4 srie e 64% dos alunos da 8
Araua, como a maioria das cidades pequenas e mdias,
voc conhece onde isso ocorreu?
srie, em 2004, alcanaram o grau de suficincia, isto
no tem cinema. Mas, em abril de 2005, ter: vamos
, saram da fase de UTI.
inaugurar o Cinema dos Meninos de Araua, com cerca
Tudo isso aconteceu como fruto da ateno e do cuidado
de 100 lugares e com timos e modernos equipamentos
Quais so os resultados j alcanados com o projeto?
para com todas as crianas e jovens da zona rural,
digitais. Tudo comeou com o Coro Meninos de
Tio Rocha: Em novembro de 2003 estvamos diante do
principalmente aqueles mais fragilizados. Todos tiveram
Araua, formado por crianas e jovens do projeto Ser
seguinte quadro:
acesso a tecnologias educacionais aos montes,
Criana, do CPCD. O coral decidiu que a renda do
- somente 25% dos alunos da 4 srie e 3,3% dos alunos
receberam muito cafun pedaggico com intensa
espetculo Santa Ceia e da venda do CD Roda que Rola
da 8 srie haviam alcanado o grau de suficincia nas
participao da comunidade, leia-se mes cuidadoras e
fosse destinada cidade. Os meninos do coro
provas aplicadas pelo SIMAVE-CAED/2002;
agentes comunitrios de educao, que se lanaram
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nesse desafio como nunca se vira antes.
ainda precisam ser resgatados para a cidadania plena.
do 1 setor (Prefeitura), do 2 setor (Petrobras
Esses resultados causaram impactos e efeitos positivos
Se em 2004 aprendemos a tirar os meninos da UTI, em
Distribuidora) e do 3 setor (CPCD) se uniram para criar
em todo o sistema educacional, nas relaes
2005 precisamos acelerar esse processo, melhorar
no meio do Vale do Jequitinhonha/MG uma experincia
interinstitucionais e, principalmente, na auto-estima da
nosso desempenho e comear a construir caminhos
exemplar: todos envolvidos para se criar o que chamo de
populao. D gosto ver a alegria estampada no sorriso
slidos para a Cidade Educativa que esperamos fundar
setor zero, o da tica como causa e misso de todos
das mes cuidadoras, no entusiasmo dos agentes
em Araua, como um exemplo da nossa capacidade de
ns. Zerar o analfabetismo e construir Cidades
comunitrios de educao e nos comentrios dos
superao e resoluo de problemas crnicos, histricos
Educativas deveria ser a causa de todos ns, brasileiros,
professores, pais e alunos.
e cruciais, e um exemplo de desenvolvimento para o Pas.
por uma s razo: tica.
Construir uma Cidade Educativa deixou de ser um sonho
Para dar continuidade ao projeto Cidade Educativa em
isolado do CPCD; para ser o projeto poltico pedaggico
Araua, em 2005, contamos novamente com a
da populao rural de Araua. Espero que ele se realize
Quais so as outras aes previstas para a Cidade
inestimvel parceria da Petrobras Distribuidora. Alm
na administrao popular que assume a Prefeitura de
Educativa?
dela, estamos investindo no Projeto Cidade Criana, que
2005 a 2008.
Tio Rocha: A partir de janeiro de 2005 haver uma nova
envolver acolhimento, convivncia, aprendizagens e
Se os resultados j alcanados, por si ss, justificam a
administrao frente da Prefeitura Municipal de
oportunidades para cerca de 3.700 crianas de zero a
continuidade do projeto, aprendemos, nessa primeira
Araua. Caber a ela dar continuidade ao projeto. No
seis anos da periferia e zona rural do municpio,
fase (2004), que, se aumentarmos os nossos esforos,
continuar ou consolidar o projeto como poltica pblica
envolvendo as mes cuidadoras e agentes comunitrios
aprofundarmos e consolidarmos as boas prticas,
creio que ser um retrocesso, porque, alm de
de educao, contando com a parceria da Fundao
criarmos mais vnculos com a comunidade, incluirmos
interromper um processo de mobilizao da aldeia,
Bernard van Leer.
novas estratgias e tecnologias de aprendizagem, em
estar perdida uma grande quantidade de recursos
Outra iniciativa destina-se populao de 15 a 30 anos.
2005 poderemos tirar da UTI:
tcnicos e financeiros que esto sendo disponibilizados
Trata-se do Campus da Juventude, projeto em parceria
por novos parceiros, desejosos de participar dessa
com a UFMG e Fundao Kelloggs. A idia gerar
insuficiente) da 4 srie, e os 36% (10% na fase
empreitada que construir uma Cidade Educativa.
oportunidades de aprendizagem para os jovens,
crtica e 26% na fase insuficiente) da 8 srie, que
O que acontece em Araua paradigmtico. Instituies
oferecendo a todos eles o que a UFMG e o CPCD tm de
os 59% (14% na fase crtica e 45% na fase
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Resultados - UTI Educacional - 4 Srie

melhor em diferentes reas de conhecimento. A
O que aprendemos com isso? Muita coisa. Uma delas
60%
Fundao Avina, parceira do CPCD, se prope a ser
que o servio pblico mesmo lento, moroso,
50%
nossa aliada em projetos para o desenvolvimento da
burocratizado, mas no monoltico. Quando se quer, de
40%
agricultura orgnica, para o aproveitamento da gua da
fato, possvel mud-lo, mas d trabalho. Lidamos no
30%
chuva e dos recursos naturais locais, entre outros, e
dia-a-dia com os vcios e os rituais da burocracia, a
Araua poder vir a ser, em breve, a primeira Cidade
maioria deles sem sentido. Eles esto l para justificar a
Educativa brasileira, fruto dessa aliana em prol do setor
prpria burocracia. Tivemos que enfrentar esse sistema
zero e um exemplo para ser replicado em todo o Pas.
e, em vrias ocasies, conseguimos arej-lo, aos trancos
56%
45%
41%
25%
19%
20%
14%
10%
0%
Suficiente
Insuficiente
Crtico
e barrancos. Descobrimos que possvel desconstruir
Resultados - UTI Educacional - 8 Srie
velhas prticas e que possvel sobrepor a tica

O que o CPCD aprendeu com a experincia de assumir a
burocracia para criar caminhos novos e absolutamente
70%
Secretaria Municipal de Educao de Araua?
legais para resolver questes crnicas e urgentes. Foi o
60%
Tio Rocha: Vivemos em um ano e cinco meses uma
que fizemos, por exemplo, com a merenda escolar.
experincia indita. Pela primeira vez no Brasil, uma
Conseguimos comprar 10 dos 15 itens da merenda
organizao no-governamental assumiu uma
diretamente do pequeno produtor rural ou no mercado
secretaria municipal e sem nus algum para os cofres
da cidade, afastando os intermedirios. Foi uma luta, mas
municipais. Ao assumir essa funo, o CPCD colocou
valeu. D um trabalho danado fazer isso, porque a
disposio da cidade sua equipe e sua infra-estrutura.
burocracia no favorece, s dificulta, porque ela
10%
Durante os 17 meses em que eu fui .org e .gov no usei
excludente. Hoje, o dinheiro da merenda circula no
0%
uma nica vez o carro ou o telefone da secretaria ou
municpio, e as crianas comem o que elas gostam e
sequer uma folha de papel. Tudo o que precisamos foi
conhecem e que produzido na cidade e na regio.
garantido pelo CPCD. Em outras palavras, demos lucro
64%
55,7%
50%
41%
40%
30%
26%
20%
10%
3,3%
Suficiente
Insuficiente
2003
Fonte: Simave
2004
Fonte: SME / CPCD
para a administrao municipal.
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Crtico
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NA BEIRA DO RIO
Manh de segunda-feira na comunidade Fazenda Velha. Uma turma de 15 crianas na faixa de trs a
cinco anos e a professora Maristane esto na capela, onde se encontram diariamente. As crianas
ajudam a professora a afastar os bancos usados pelos fiis no domingo e colocam no lugar pequenas
cadeiras de plstico colorido, formando uma grande roda.
Nesse espao, elas cantam canes populares que aprenderam com pessoas da comunidade, formada
por 30 famlias de lavradores. A cantoria atrai alguns moradores. Adolescentes, mes com bebs no
colo e avs deixam seus afazeres e sentam-se na roda para acompanhar as atividades do dia, definidas
por consenso entre os participantes do grupo.
Uma me ajuda a dependurar na parede os desenhos infantis, enquanto outros adultos improvisam
uma mesa para que todos possam tomar juntos a sopa de legumes. As crianas mergulham a concha
na panela de sopa e se servem com autonomia. Depois, ajudam a recolher pratos e talheres e pegam
as escovas de dente, que ficam guardadas num porta-escova criativo feito com uma garrafa
descartvel.
A atividade seguinte acontece nas margens do rio Piau. Durante o caminho, so relembrados os
passeios feitos na comunidade e tambm ao centro da cidade, que muitas crianas at ento no
conheciam. A gente foi no aeroporto, na praa..., diz Milena, cinco anos. Numa pedra beira do rio
fazem uma roda para ouvir um conto da tradio regional. a histria da menina que esqueceu os
brincos de ouro na pedra do rio, explica Maristane. Todos adoram ouvir histrias. A professora
reinventa os contos de fadas e estimula a meninada a criar o final. A imaginao voa, e assim que
surgem lobos banguelas e vovozinhas espertas nas histrias dessa turma.
A professora conta que as crianas descobriram as letras brincando. Um dia, Tas, cinco anos, disse, na
roda, que achou a letra T numa caixa de sabo em p. Depois disso, todos queriam encontrar a inicial
do prprio nome. Maristane teve, ento, a idia de fazer um jogo, com letras recortadas das
embalagens. A brincadeira no parou a: as crianas passaram a modelar as letras do alfabeto na argila
retirada das margens do rio.
Comunidade Fazenda Velha - Educao Infantil
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AULA DE BISCOITO
Por que no ensinar as crianas a escrever com a massa de biscoito escrevido? A idia partiu das
mes cuidadoras e se tornou um sucesso. Hoje, as aulas de biscoito acontecem em toda a rede municipal.
A me cuidadora Dona Vanda, 50 anos, sete filhos, explica que o biscoito escrevido faz parte da
tradio da regio. feito de goma (polvilho) e tem esse nome porque em forma de letra.
Nem preciso perguntar se as crianas gostam dessa aula. Junto com a professora e os agentes
comunitrios de educao, os alunos vo para a casa de Dona Vanda preparar o biscoito.
So muitas as lies a serem aprendidas. preciso organizar os ingredientes e as vasilhas que sero
usados, escrever a receita e colocar em prtica os conhecimentos sobre as unidades de medidas.
Depois, s ver Dona Vanda misturar a massa e esperar at que ela d a palavra final: Est no ponto
certo.
A, ento, ela coloca um pouco de massa do biscoito dentro de um saco de pano com um pequeno furo.
Agora basta apert-lo para escrever letras e nmeros. Os alunos se animam: desenham suas iniciais,
escrevem pequenas palavras e fazem as quatro operaes na assadeira.
O forno de barro que fica no quintal da casa vai esquentando. Dona Vanda anuncia que as assadeiras
devem, enfim, ser levadas ao forno. Enquanto o biscoito cresce, que tal ouvir histrias, aquelas que as
mes da comunidade ouviram na infncia? A meninada se aquieta, sentada em bancos feitos com
troncos de rvores.
Quando sai a primeira fornada, todas as crianas j lavaram as mos. hora de comer o biscoito que
elas mesmas escreveram e tomar o ch preparado com a erva-cidreira que acabou de ser colhida no
quintal.
Comunidade Cruzinha - E. N. M. Irm Maria Gema
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EDUCADOR DO NIBUS
Todos os alunos da rede municipal moram na zona rural, muitos deles em comunidades de difcil
acesso. O transporte escolar uma condio fundamental para que esses meninos no faltem s
aulas. Muitos chegam a passar cerca de duas horas nos nibus, nas idas e vindas entre a casa e a
escola. Como aproveitar esse tempo perdido diariamente durante as viagens?
No projeto De UTI Educacional a Cidade Educativa h o educador do nibus, funo desempenhada
pelo agente comunitrio de educao e pela me ou pai cuidador. Eles acompanham os alunos
durante a viagem e promovem atividades divertidas que educam. Adultos e crianas jogam versos,
contam histrias e causos, fazem adivinhaes e muita cantoria.
Mas no s isso. A coordenadora do projeto, Girlene, diz que os livros de literatura so muito
comentados durante as viagens no transporte escolar. Um l, conta para o outro, e este, no dia
seguinte, chega escola querendo o livro, conta.
Durante as viagens, costuma acontecer tambm muita conversa interessante. Pode ser, por exemplo, sobre piolho, que afeta a sade e tambm causa excluso. Afinal, ningum gosta de se sentar no
nibus ou na sala de aula perto de algum que coa muito a cabea. Para esse tipo de conversa, a
pessoa mais indicada a me cuidadora. As crianas no ficam com vergonha dela, diz Betinho, um
dos coordenadores do projeto.
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LIVROS
O Bornal de Livros uma bolsa de lona que viaja pelas escolas da rede municipal levando cerca de 15
ttulos. H dicionrios, obras para pesquisas escolares e livros de literatura para adultos e crianas. Alm
desses, h tambm publicaes teis para a comunidade, que tratam de assuntos como primeiros
socorros, alimentao, formao profissional, construo civil, tecnologia para a captao de gua, entre
outros. O Bornal passa, em mdia, uma semana em cada escola. Nas suas idas e vindas, os livros vo
sendo trocados. Para quem no sabe, bornal um jeito mineiro de dizer embornal.
Em todas as escolas da rede municipal, h tambm as Algibeiras, que ficam dependuradas na parede da
sala de aula ou do ptio. Na Escola N. M. Irm Maria Gema, as crianas e os adultos inventaram um jeito
simples e prtico para saber quem est com o livro e quando ser feita a devoluo. Quando retiram o
livro da Algibeira, eles deixam no lugar um papel com o seu nome e a data do emprstimo.
Em algumas comunidades, a demanda to grande que preciso dobrar o nmero de livros na Algibeira.
o que acontece no Crrego das Velhas. As crianas levam os livros para a casa, e eles acabam passando de mo em mo na comunidade, diz a coordenadora do projeto, Lucivnia.
No centro de Araua h um Banco de Livros. Dessa maneira, todos podem trocar livros usados ou novos,
na base de um por um, para que mais pessoas possam ter acesso ao conhecimento. Atualmente, ocorrem
cerca de 600 trocas de livros por ms. O acervo do banco comeou a se formar em agosto de 2003,
quando os alunos do Colgio Nazareth fizeram uma gincana que recolheu em toda a cidade cerca de 15
mil livros em perfeito estado de uso.
Tambm no centro da cidade fica a Biblioteca Pblica, hoje um lugar muito freqentado pelos alunos. Os
agentes comunitrios de educao e as mes cuidadoras organizaram todo o acervo de 5 mil livros e
decoraram o espao com desenhos delicados nas paredes, feitos com tinta base de terra. Agora, a
moda entre a meninada ter a carteirinha da biblioteca. Um dos motivos para tanto sucesso o computador. Viemos fazer um trabalho da escola, mas queremos pesquisar outras coisas tambm, diz Lucas,
13 anos. Ele e seus colegas da 7 srie esto fazendo um trabalho sobre o Dia da Conscincia Negra, mas
avisam que vo ficar o resto da tarde na biblioteca para explorar o CD Room sobre os planetas.
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GENTE QUE SABE O QUE FAZ

Quando terminou a 4 srie, Regina percebeu que teria que lutar muito para continuar os estudos.
Procurei as pessoas que queriam estudar e passei um abaixo-assinado na comunidade com o pedido
de criao de uma escola de 5 a 8 srie. Fiquei seis anos fora da escola e, mesmo assim, no desisti,
porque quero ser mdica, conta. Em 2001, ela pde finalmente voltar aos estudos. Aos 20 anos, cursa
a 7 srie na mesma escola onde atua como agente comunitria de educao: Participo do projeto
como uma forma de lutar pela educao da nossa regio.
Comunidade Malhada Preta - E. N. M. So Vicente
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VITRIA DE CADA UM
Daiane, 15 anos, 5 srie, andava sem vontade de freqentar as aulas. Eu confundia as letras, no
conseguia ler e escrever. Isso me deixava muito triste, conta. O diagnstico feito na escola indicou que
ela precisava participar da UTI Educacional, a exemplo de outros 60 alunos da escola.
Os agentes comunitrios de educao intensificam o trabalho com esses alunos. Numa mesa colocada
no ptio, espalham jogos e criam um clima descontrado, importante para esses meninos e meninas
que precisam melhorar a sua auto-estima. As pequenas vitrias de cada um so motivo de muita
alegria. Daiane j se sente orgulhosa do que sabe e conta que leva os jogos para a casa para brincar
de aulinha com os seus seis irmos.
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A PEDAGOGIA DA ME
A folha de papel de embrulho se estende no cho da sala de aula. Ali esto os recortes de gravuras
escolhidos por Maria de Lourdes, uma me cuidadora que adora o que faz. simples e funciona. Os
meninos olham a figura e escrevem o que querem sobre ela. Eu fico do lado e vou ensinando de um em
um, explica.
Comunidade Setbal - E. M. So Roque
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AS CORES DA TERRA
rvores, pssaros, flores, grafismos, cenas do dia-a-dia so pintados com tinta base de pigmentos
de terra nas paredes das escolas. As pinturas so feitas por alunos, professores e pessoas da comunidade que aprenderam a tcnica tradicional do Vale do Jequitinhonha no projeto Fabriquetas, que um
ncleo de produo de tecnologias populares, do CPCD.
As diferentes tonalidades da terra da regio formam uma rica aquarela, que enche os olhos de quem
anda na zona rural. O vermelho intenso da estrada, s vezes, empalidece bruscamente, dando lugar
ao bege. H barrancos rosados, amarelos, acinzentados e trechos em que a terra ganha surpreendentes nuances de roxo e verde. Mas o que mais chama a ateno a tabatinga, o barro alvssimo
encontrado nas margens dos rios.
Fabrcio, coordenador do projeto Fabriquetas, explica que a tinta feita misturando-se a terra socada
e peneirada na gua. A cola branca adicionada mistura funciona como um fixador. Dependendo do
efeito desejado, podem-se usar pincis, escova de roupa, vassouras, rodo ou os dedos das mos.
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O BAR DO QUEL
A nova pintura das escolas faz sucesso nas comunidades. Atendendo ao pedido do dono, algumas
alunas da Escola N. M. Olinto Ramalho pintaram o bar de Seu Quel, Quelemente Gomes dos Santos. As
meninas no deixaram por menos, assinaram a obra e escreveram na parede a palavra hip hop. Por
qu? Ah, a gente gosta, responde Meliane, 12 anos, aluna da 6 srie.
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AO ALCANCE DAS MOS

As paredes da sala de aula contam tudo. O cartaz com o desenho do corpo humano obra das crianas,
assim como o mapa da comunidade, os textos e as ilustraes feitas com traos de lpis de cor. Boa parte
dessa produo surgiu a partir dos livros de literatura, que ficam perto dos olhos e ao alcance das mos.
So os livros da algibeira de plstico transparente, que tambm fica na parede, atraindo a curiosidade
infantil.
Comunidade Crrego Narciso - E. M. Joo Alves II
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SOB OS PS DO GONALO
Os alunos descobriram uma caixa de marimbondo na escola. E como no queriam perder a aula de jeito
nenhum, encontraram uma soluo: Vamos ter aula no lugar onde a gente brinca? A professora Janete
gostou da idia e foi pela estrada afora atrs dessa turminha de 10 alunos.
Cercado por oito ps de gonalo, o lugar escolhido pelas crianas se transformou num timo espao para
as aulas de meio ambiente. Eles observam tudo o que vem e depois fazem um relatrio, cada um em
seu nvel, j que todos esto numa mesma classe multisseriada de 1 a 4 srie, explica a professora.
O que mais chama a ateno nos textos e desenhos produzidos pelos alunos o conhecimento das
inmeras espcies da regio. Tem a rolinha pedrs, o sanhao, a juriti, o soldadinho, a Maria-lava roupa,
o chor, a maritaca....., vai citando sem parar Lucas, oito anos, 2 srie. O lugar passou a ser uma
extenso da escola. Eles levam para l livros de literatura, jogos usados em alfabetizao e para a
aprendizagem das quatro operaes.
Um dia, a professora sugeriu que a comunidade fosse convidada para conhecer o local. Animadas, num
minuto as crianas j estavam envolvidas com os preparativos. Limparam a rea, fizeram bancos com
galhos de rvores para acomodar as visitas e organizaram brincadeiras para os adultos e as crianas.
O sucesso foi tanto que a comunidade passou a freqentar o lugar. Volta e meia, algum aparece para
assistir s aulas de Janete e seus alunos. ali tambm que hoje acontecem algumas festas e reunies da
comunidade.
Comunidade Crrego Narciso - E. M. Joo Alves I
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D!
Sbado tem a Feira Cultural das escolas no centro de Araua. Mas falta nibus para levar todo mundo:
alunos, professores, agentes comunitrios de educao, pessoas da comunidade, mes e pais cuidadores. Todos os alunos querem ir, principalmente os que nunca foram ao centro de Araua. Quem vai?
Quem fica?
Os alunos fazem uma roda e inventam uma brincadeira para decidir. Pequenos papis dobrados com as
palavras sim e no so colocados numa caneca de plstico. A turma canta e a caneca circula de mo
em mo. A sorte est lanada. Quando a msica pra, a criana que est com a caneca pega um papel.
Quem tira o no ouve os colegas dizendo d!. Esse no vai poder visitar a feira, mas mesmo
assim continua na roda, se diverte com a brincadeira e comemora quando algum tira o sim.
Comunidade Piau - E. M. So Jorge
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OS PEQUIZEIROS NA BEIRA DA ESTRADA

A estrada que leva comunidade Cruzinha cheia de pequizeiros. Os troncos fortes e retorcidos
avanam sobre o caminho de terra vermelha, que corta o cerrado. A Escola N. M. Irm Maria Gema
surge direita, junto ao rudo de crianas brincando.
Ali, mes cuidadoras descobrem talentos que nem elas sabiam que tinham. Foi assim com Zilmar, 31
anos, seis filhos: Conto histrias para os alunos debaixo do p de pequi. As crianas nem piscam
quando ela comea a contar que a esperteza do coelho muito maior do que a braveza da ona.
Nenas de Ftima, 30 anos, descobriu que sabe ensinar os alunos a fazer contas. O material pedaggico
que ela usa a tbua de Pitgoras, pintada na parede do ptio. Com a mochila nas costas, quase na
hora de ir embora para a casa, os alunos param quando encontram Nenas e fazem mais algumas
contas, como quem est s brincando.
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PAULO FREIRE ENTROU NA RODA

Um dia um aluno perguntou: Para que serve estudar? A professora Cida foi para casa com a pergunta
ecoando na cabea. Pensou numa forma de trabalhar esse assunto com seus alunos na faixa dos 10, 11
anos e acabou descobrindo. Levei para eles O Ato de Estudar, de Paulo Freire, diz. O texto conta a
histria de dois amigos, Pedro e Antnio, que ficaram presos na estrada porque a caminhoneta em que
transportavam cestos cheios de cacau atolou no barro.
O texto diz que Pedro e Antnio estudaram o problema. Mas estudaram como, se eles estavam na
estrada, no meio do atoleiro, sem livros, lpis, caderno, escola?, provocou a professora. Os alunos se
sentiram desafiados. Eles estudaram no pensamento, disse Jssica, 11 anos. Um palpite daqui e
outro dali, os meninos acabaram concluindo que possvel aprender em todos os espaos e no
apenas na escola. Assim, a cantineira pode aprender na cozinha e o piloto pode aprender no avio,
como alguns disseram. Cida completou: Desde que a cantineira e o piloto sejam curiosos e queiram
compreender as coisas.
Mas para que serve estudar? Os alunos acabaram encontrando muitos motivos. Eles lembraram que a
cantineira tem que saber pesar a farinha para fazer o bolo, o pedreiro tem que calcular quantos tijolos
ir gastar. E Isadora, 11 anos, arrematou: E o piloto tem que entender de computador, saber geografia
e ler os mapas para no se perder no caminho do cu.
Quem pensa que a histria parou por a, engana-se. A curiosidade das crianas se voltou para o autor
do texto. Quem Paulo Freire? Por que ser que ele teve a idia de escrever essa histria?, perguntou Flvia, 10 anos. Cida explicou que o educador pernambucano (1921-1997) queria que todas as
crianas e os adultos do Brasil aprendessem a ler e a escrever.
Pronto. Foi s dizer isso e a meninada se lembrou da propaganda do governo para o Programa Brasil
Alfabetizado. Afinadssimos, comearam a cantar: Para aprender a ler /Pra isso no tem hora /Pode
ser de dia /Pode ser de noite /Pode ser agora /Pode ser jovem/Pode ser adulto /Pode ser aposentado
/Para aprender a ler /S no pode ficar parado.
Comunidade Fazenda Velha - E. M. Salustiana Carneiro Jardim
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SONHOS
A vida tem dessas coisas. Sempre gostei de desenhar e por isso sonhei ser professor. Mas acabei
sendo pedreiro em So Paulo, conta Sebastio, 51 anos. Hoje ele um dedicado pai cuidador. Fao
desenhos para alunos e posso at dizer que voltei a estudar. Tenho que fazer a memria do meu
trabalho toda semana e com isso eu aprendo muito. Minha escrita evoluiu.
Comunidade Crrego das Velhas - E. N. M. Joaquim Viana Gonalves
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NOTCIAS DE QUEM FICA

Gosto de trabalhar com a realidade dos meus alunos, conta Marquilene, professora da Escola M. Joo
Alves II, onde estudam 27 crianas de 6 a 13 anos.
A meninada entrevista os moradores. Uns fazem farinha, outros trabalham na construo de uma
cisterna ou no plantio da horta para melhorar a alimentao das famlias, muitas cadastradas no
Programa Fome Zero.
Bem informadas e interessadas em tudo o que acontece na comunidade, as crianas escrevem cartas
para amigos e parentes que migraram. A gente conta que o milho j foi plantado, que vai ter festa,
essas coisas, explica Fabiana, 13 anos.
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QUEM PARTE SENTE SAUDADE

Fidlis tem dez anos e olhos expressivos. Aprendeu a ler aos sete e hoje tem uma misso importante.
ele quem l as cartas que chegam comunidade Crrego Narciso, formada por cerca de 160 pessoas,
a maior parte analfabeta.
O que dizem as cartas? Muita gente daqui vai embora para trabalhar no corte de cana em So Paulo.
Quem parte sente saudade, conta Fidlis.
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MENINOS DO ENGENHO
A casa pequena mas o corao grande. Maria ris, 38 anos, seis filhos, oferece a rapadura que
acabou de fazer. Ao redor, as crianas brincam no engenho de cana. A dona da casa conta que na
comunidade poucos sabem fazer a assinatura (escrever o prprio nome). A esperana so os
meninos, diz. Enquanto isso, as crianas se encantam com a cmara digital usada pelo pessoal do
projeto e querem porque querem fotografar o av. Maria ris olha de longe e suspira: Ah, esses
meninos! Brincam o tempo todo, mas quando danam a brigar um trovejo s.
Comunidade Machado
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O SERVIO DE LER
Assim que comeou a dar aulas na escola, a professora Cida encontrou um tesouro esquecido num
canto da sala de aula: pacotes de livros enviados pelo governo, ainda fechados. Com seu jeito criativo,
ela logo teve uma idia. Pegou um grande tacho de cobre e colocou ali os livros encontrados. Vamos
fazer uma sopa de leitura, props para uma classe multisseriada de 3 e 4 srie. O que no passava
pela cabea de Cida era a reao das crianas. Eles me disseram que ler coisa de gente sem servio
e que depois da aula eles tm que trabalhar na roa, lavar vasilhas, cuidar dos irmos, conta.
A cada livro que a professora tirava do tacho, ouvia dos alunos coisas do tipo: Esse eu no vou ler
porque a capa feia, Esse a muito grosso, Hum, com esse ttulo?!!!. Nem por isso ela desistiu. E
foi contando um pouco da histria de cada livro, para deixar aqueles meninos atentados com gua na
boca.
Deu certo. Os livros comearam a ser disputados na base do par ou mpar, passaram de mo em mo,
deram origem a desenhos e a dramatizaes. E mais: entraram de vez para a brincadeira da turma.
Acostumados a brincar de esconderijo sob a copa de uma rvore, cujos galhos se derramam no cho,
os meninos descobriram que ali um bom lugar para viver a aventura de ler livros.
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EU NO ESMOREO
Maria da Conceio, 57 anos, 10 filhos e 10 netos, abriu as portas da sua casa para que as mes
cuidadoras ensinassem as crianas do projeto. Era julho, a escola estava fechada, os meninos da
comunidade precisavam de reforo e no podiam perder tempo. As mes vinham todo dia e ensinavam
aqui na minha sala, diz .
Dona Conceio conta que no freqentou a escola quando era criana porque seu pai achava que
mulher no precisava de estudo. Entusiasmada com o que vem sendo feito nas escolas do municpio, ela
se matriculou na classe de alfabetizao de adultos: Eu no esmoreo, ainda vou aprender a ler e a
escrever.
QUERIDO PAI
No incio deste ano, Alana, 10 anos, 3 srie, escrevia poucas palavras e quase no lia, com medo de
errar. Durante as frias de julho, ela teve aulas com as mes cuidadoras na casa de Dona Conceio.
Hoje Alana escreve uma carta para o pai que est trabalhando no corte de cana em So Paulo. Ao lado,
sua me, Maria Minervina, 39 anos, dita para a filha o que ela, se pudesse, gostaria de escrever.
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MEMRIA DO DIA
No incio, a me cuidadora Hilda, 35 anos, no gostava de escrever a memria do dia como fazem todos
os que trabalham na UTI Educacional. Eu estudei s at a 3 srie e ficava com vergonha de escrever
errado, confessa.
Com o tempo, ela foi vencendo a dificuldade e descobrindo que a memria uma boa forma de pensar
sobre o trabalho. a hora que eu vejo o que foi bom para ensinar as crianas e o que no foi. Isso ajuda
a encontrar o jeito melhor de trabalhar, explica.
Se antes tinha vergonha de seus escritos, Hilda agora anda satisfeita:Moa, eu estou escrevendo to
direitinho, que eu at mostro para meus filhos l em casa.
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PRIMEIRA SESSO DE CINEMA

A notcia saiu da sala de aula e se espalhou: No dia 30 de setembro, s 18 horas, todos esto convidados para assistir a um filme, que ser exibido na capela.
Decorada com as bandeirinhas coloridas da ltima Festa de So Joo, a pequena capela um local de
mltiplas funes. Ali acontecem os cultos religiosos, as festas e as reunies decisivas para essa
comunidade formada por 52 famlias, a maior parte comandada por mulheres, porque os homens
migram para outros estados em busca de trabalho.
Mal a tarde comea, j tem gente esperando. Antes, porm, muita coisa precisa ser feita. Claudete,
agente comunitria de educao, traz lata d'gua na cabea para lavar o cho. Luiz Eustquio estaciona a caminhonete do projeto na porta da capela, e pe mos obra: em 20 minutos arma o telo,
instala e testa os equipamentos.
Algumas mulheres chegam e se oferecem para ajudar. Assim que acabam de colocar os bancos nos
lugares, mes com bebs de colo, crianas, jovens e velhos, todos vestidos com sua melhor roupa,
tomam seus lugares para a primeira sesso de cinema de suas vidas.
Quando surgem as imagens, a platia silencia e no tira mais os olhos do telo. O filme Procurando
Nemo, sucesso de crtica e pblico do diretor Andrew Stanton. A epopia do peixe Marlin, que sai pelos
mares procura do seu filhote Nemo, cai no agrado geral. Enquanto todos riem das trapalhadas dos
peixes, as mes cuidadoras passam uma bacia cheia de pipoca.
O filme acaba e ningum vai para casa. Ficam todos no adro da capela, com o copo de suco de limo
galego nas mos, conversando sobre o filme. O que eu mais gostei foi ver o mar. Agora eu sei como o
mar, diz Euclides Samuel, 11 anos, 4 srie.
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A CAMISETA GUARDADA
Marisa, 15 anos, liga o rdio para saber as notcias do mundo. Como muitos na comunidade, ela no tem
TV em casa. Meu sonho estudar e saber muitas coisas, revela. Em 2003, ao terminar a 8 srie, ela
guardou a camiseta da escola com a esperana de um dia conseguir continuar os estudos. Por
enquanto no tem Ensino Mdio aqui na comunidade, diz.
Para ela, ser agente comunitrio de educao uma forma de continuar freqentando a escola: No
quero parar de aprender e nem esquecer o que aprendi. Enquanto isso, vou treinando para ser
professora. Gosto de ensinar.
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ESTUDAR PARA QU?

Na Escola N. M. Joaquim Viana Gonalves estudam 250 alunos de 1 a 8 srie. No total, 80 alunos
participam do projeto UTI Educacional, que conta com o trabalho de 10 mes cuidadoras e seis agentes
comunitrios de educao. Toda semana feito um grfico, que registra o desempenho de cada aluno.
Para os professores, o bom concluir que dia aps dia os alunos vo vencendo as dificuldades com as
quatro operaes, com a leitura e a escrita.
A diretora Ebervone conta que uma das situaes duras vividas pelos professores ver ex-alunos
partindo para trabalhar nos canaviais em outros estados. Volta e meia algum aluno pergunta: Estudar
para qu? Muitos acreditam que o destino deles trabalhar no corte de cana e que no podem
conseguir coisas melhores na vida. Um dia um aluno disse que no se sentia feliz como brasileiro, diz
a diretora.
Muitas vezes os professores partem dos questionamentos dos alunos para criar projetos que valorizam os conhecimentos das pessoas do lugar, estimulam o senso crtico e a criatividade. J foram feitos
trabalhos sobre temas como plantas medicinais, trabalho escravo, fome, histria da comunidade.
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A ESCOLA QUE VIROU OUTRA

No incio de 2004, a professora ris chegou comunidade de Machado disposta a fazer um bom
trabalho. Reuniu os moradores, se apresentou e esperou que algum lhe indicasse onde poderia se
hospedar. Diante do silncio, ela logo percebeu que ningum ali se deixava contagiar pelo seu entusiasmo. Eles me disseram que vrios professores passavam pela escola e no ficavam porque o acesso
comunidade difcil, lembra.
A professora foi firme: Quer dizer, ento, que vocs querem fechar a escola? A pergunta provocou
uma reao imediata. Os pais se soltaram e comearam a criticar a escola. ris se limitou a ouvir todas
as reclamaes e s depois contou a sua experincia em outras comunidades distantes e de acesso to
difcil como aquela. Quando terminou de falar, percebeu que o gelo comeava a ser quebrado. Uma
me disse que eu poderia morar na casa dela, conta.
No dia seguinte ris comeou a entender a insatisfao dos pais. Dos 18 alunos de 1 a 4 srie apenas
dois sabiam ler. Sem desanimar, viu que teria que colocar em prtica tudo o que sabia. A professora
passou a convidar os pais para participar de suas aulas e contribuir com seus saberes. A escola virou
outra. Eles ensinaram versos e msicas, contaram muitas histrias e algumas mes fizeram oficinas de
bordado e de croch. As paredes ganharam pintura nova feita com pigmentos de terra. Empolgadas,
as crianas pintaram a caixa d'gua com seus desenhos e at mesmo as pedras do jardim.
Atividades como escrever as histrias, brincar de mercadinho com mini-notas de dinheiro e com os
jogos de alfabetizao e matemtica passaram a fazer parte do dia-a-dia. No toa que, quando a
aula termina, as crianas no querem ir embora. Eles esto com a energia toda, comemora ris. E o
melhor da histria: oito alunos foram alfabetizados e os demais esto caminhando para isso.
Comunidade Machado - E. M. Bernardo Teixeira
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SETE LGUAS
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Do centro de Araua a Laginha so 42 quilmetros ou sete lguas, como dizem os moradores dessa
comunidade formada por 25 famlias, que ainda vivem sem luz eltrica. A Escola M. So Geraldo, com 23
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alunos de 1 a 4 srie, funciona numa casa pequena e rstica, no mesmo local onde h culto religioso e
reunies dos moradores.
Os desenhos e textos infantis cobrem as paredes e revelam o trabalho realizado pelo professor Zezinho.
Tmidas a princpio, as crianas vo se soltando aos poucos. Apontam para a Algibeira dependurada na
parede e mostram os livros de histrias que mais gostam, como, por exemplo, O Mistrio do Coelho
Pensante, de Clarice Lispector (Rocco Jovens Editores).
O professor Zezinho, como chamado pelos alunos, conta que os livros de literatura inspiram muitos
trabalhos. A partir da leitura do livro Quarto de Costura, de Vnia Amarante (Ed. Miguilin), surgiu a idia
de visitar Elzina, 67 anos, uma das melhores tecels da comunidade. Ela mostrou aos alunos as colchas
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de puro algodo que teceu no tear herdado de seus antepassados.

Os moradores de Laginha j se acostumaram a ver os alunos nas aulas-passeio. Ns j visitamos o
alambique, a casa de farinha e a horta da comunidade. Na volta desses passeios, as crianas escrevem
e desenham as coisas que aprenderam , conta o professor. O sonho de Zezinho ter uma mquina
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fotogrfica para registrar os melhores momentos de todos esses trabalhos.

Comunidade Laginha - E. M. So Geraldo
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AULA NA VARANDA
Muito calor, cu azul, sem nuvens. Eduardo, 23 anos, agente comunitrio de educao, leva a turminha
que precisa de UTI Educacional para a varanda, o lugar mais fresco da escola. Quem tropea nos
nmeros, joga o bingo. Du, como as crianas o chamam, canta os algarismos. Quem acerta, coloca na
cartela os seixos rolios, que as prprias crianas cataram nas margens do rio.
Du estudou at a 4 srie e depois parou porque era preciso trabalhar para ajudar a famlia. Durante
trs anos trabalhou nos canaviais de So Paulo. Convidado para fazer o curso de capacitao para
atuar como agente comunitrio de educao, ele descobriu a alegria de ensinar as crianas das sries
iniciais.
No incio, ficou inseguro. Ele se lembrou, ento, de procurar Dona Isabel, sua professora na escola
primria. Foi ela quem o ajudou a construir o jogo da centopia, usado para a alfabetizao. Feliz com o
interesse das crianas pelo jogo, Du resolveu dar asas imaginao. Passou a criar outros jogos,
sempre com a ajuda das pessoas da comunidade, que lhe do revistas e embalagens de diversos
produtos. Com figuras, letras e nmeros recortados desses materiais, ele constri jogos de trilhas que
fazem as crianas vibrar.
Comunidade Setbal - E. M. So Roque e E. N. M. Olinto Ramalho
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NO BANCO DA ESCOLA
Mrcia tem 29 anos, dois filhos e me cuidadora. Ela conta que estudou at a 4 srie. Depois parou
porque no havia escola de 5 a 8 srie na sua comunidade. A vida foi passando e ela pensou que
nunca mais se sentaria num banco de escola. T vendo?, agora estou aqui, diz.
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ACONCHEGO
A professora Edima diz que a presena das mes cuidadoras muito importante: Elas trazem
aconchego para a escola e do segurana aos alunos porque conhecem as famlias de todos eles.
Edima concorda que as atividades da UTI Educacional - realizadas pelas mes cuidadoras, agentes
comunitrios de educao e o coordenador do projeto - devem acontecer durante o horrio de aula.
Explica que na zona rural as crianas, muitas vezes, caminham longas distncias para chegar at a
escola e que, por isso, conveniente concentrar todas as atividades no mesmo perodo. Ela lembra,
porm, que deve haver muito dilogo e esprito de cooperao entre os professores e a equipe do
projeto para que o trabalho seja produtivo. o que acontece em sua escola.
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O PONTO DO DOCE
As mes cuidadoras da Escola N. M. Olinto Ramalho acertaram o ponto do doce. A gente deu muitas
idias para a escola valorizar a cultura da comunidade, conta Vanzia, 40 anos. Foram elas que
criaram, por exemplo, as famosas aulas de biscoito escrevido e muitas aulas-passeio na comunidade.
Maria Vanda, 40 anos, leva as crianas da UTI Educacional para uma aula-passeio que culmina no
bananal. As crianas observam tudo o que vem, calculam a distncia percorrida e marcam pontos de
referncia no caminho. No cacho da bananeira, elas aprendem a contar de um em um, de dois em dois e
de trs em trs.
A coordenadora do projeto, Edilcia, comenta que as mes cuidadoras esto cada dia mais exigentes e
atentas aprendizagem das crianas. No incio do projeto, como no se sentiam muito seguras para
ensinar, elas preferiam se ocupar com os cuidados das crianas. Hoje, durante as reunies de planejamento, elas querem saber o que exatamente os alunos vo aprender com cada atividade proposta.
Comunidade Setbal - E. N. M. Olinto Ramalho
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ACONTECEU
Com apenas seis anos, ele j um gozador, como contam os professores. Kleber, seis anos, estava
jogando o bingo do alfabeto e resolveu apostar com a me cuidadora, Maria de Lourdes, que iria
completar a cartela e ganhar o jogo. Aposto 10 galinhas, anunciou. Mas ele se deu conta que no
poderia cumprir a aposta: No vai dar, s tem trs galinhas na minha casa. Minutos depois, esse
garoto esperto encontrou uma alternativa: Aposto 10 ovos.
UMBIGO DE BANANEIRA
As mes cuidadoras colocam em prtica seus conhecimentos de medicina popular. Preparam chs,
vermfugos e xaropes para os alunos. Maria Jos, 29 anos, quatro filhos, d a receita de um xarope para
gripe usado na comunidade. Corto o umbigo de bananeira em pequenos pedaos e misturo com a
rapadura ralada. Coloco tudo isso no sereno durante trs noites e depois s coar. tiro e queda.
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O SAPO NO LAVA O P
Na turma multisseriada de 1 e 2 srie quase ningum lia ou escrevia, uma situao crtica, um caso de
UTI Educacional. Com muita experincia em alfabetizao, a professora Cida foi chamada com urgncia.
L foi ela com muitos jogos, idias criativas e jeito de quem nasceu para ensinar.
Numa terra de gente to musical, por que no ensinar com msica? Cida acertou em cheio.
O sapo no lava o p/ no lava porque no quer/. A turminha canta, bate o p, bate palma, marca o
ritmo, brinca com as palavras, imita o sapo, reconhece as letras e.... l. A classe inteira vibra. Os alunos
que nunca se interessam, os que tm medo de errar e os que ficam quietos no canto pedem para ler e
para escrever no quadro. Saber bom, diz Lucas, nove anos. Quando a aula acaba, ele agradece a
professora.
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DE TODOS
Se o gs da escola acaba, ela corre e busca o botijo de sua casa. Quando colhe o urucum, enche a mo
de sementes e leva para a cantineira colorir a comida dos alunos. Dona Naninha, 42 anos, me de cinco
filhos, diz que a escola de todos e, por isso, toda a comunidade deve colaborar.
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INDEZ
Tudo comeou quando os alunos de 5 a 8 srie leram um dos livros do Bornal, Indez, de Bartolomeu
Campos de Queirs (Global Editora). O livro conta a histria de um menino tmido e doente, que vivia no
interior de Minas com a sua famlia. O menino se sentia como um indez, aquele ovo fraquinho que
abandonado no ninho, conta Larissa, 12 anos, 6 srie.
O livro abriu espao para conversar sobre alguns costumes do lugar. Est certo cutucar os ninhos com
a vara ou espantar os passarinhos com o estilingue?, perguntou a professora Tnia. No precisou
muita discusso para que os alunos percebessem que a professora estava com a razo.
Partiu deles o desejo de fazer um trabalho sobre os diversos tipos de ninhos. Orientados por professores de diferentes disciplinas, os alunos fizeram uma pesquisa de campo para observar e descrever os
ninhos encontrados na regio. O trabalho deu lugar ao encantamento. Parece at que os passarinhos
tm inteligncia, admira-se Gilvan, 12 anos, 5 srie. Bom entendedor do assunto, ele ensina que o
beija-flor faz seu ninho com algodo; a juriti, com a palha de bananeira, e o torresmo, com crina de
cavalo. A jandainha esperta, aproveita a casa do Joo-de-barro, ensina Gilvan.
E como uma coisa puxa outra, os professores se lembraram de ensinar para os alunos a msica Era uma
vez, de Cilene e Olvio Arajo, que conta a histria de um ovo indez. Desde ento, a msica mais cantada
no nibus escolar Era uma vez um ovo indez/ chocado num ninho de passarinho/ por um periquito
muito bonito/ que veio da Austrlia...A msica est no CD Roda que rola, do Ponto de Partida & Meninos
de Araua.
Comunidade Setbal - E. N. M. Olinto Ramalho
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SORRISOS
feito um trabalho de sade bucal nas escolas municipais com aplicao peridica de flor. O resultado
aparece no sorriso das crianas.
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FEITO PELAS CRIANAS

Quando conheceu os belos trabalhos feitos pelas crianas dos projetos do CPCD, a professora Juliana,
12 anos de magistrio, sentiu que estava na hora de rever a sua prtica pedaggica. Sou uma pessoa
que gosta de criar e, no entanto, esse meu lado andava meio esquecido, diz.
Disposta a promover mudanas, Juliana comeou por ela mesma. Fez dois bonecos de pano, que
viraram personagens de muitas histrias inventadas por seus alunos de Educao Infantil. Folhas de
jornal, cola, tesoura, gravuras e tintas passaram a fazer parte de uma saudvel movimentao na
classe com a participao e colaborao de todos. Os mbiles, os desenhos, os brinquedos, tudo aqui
feito pelas crianas, mostra.
E. M. Brincando e Aprendendo - Regio Central de Araua
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A TORCIDA DA GALERA
Impossvel no fazer parte da torcida dessa turma. Os jogos tm mil e uma utilidades: divertem,
estimulam o companheirismo, a ateno, a coordenao motora, ensinam a contar e a respeitar as
regras que foram definidas pelas prprias crianas.
O projeto UTI Educacional tem um acervo de 80 jogos de aprendizagem nas reas de portugus,
matemtica, conhecimentos gerais, cidadania, sexualidade e afetividade. Esse material faz parte das
tecnologias de educao desenvolvidas, testadas e aprovadas pelo CPCD. Os agentes comunitrios de
educao, os professores, pais e mes cuidadoras aprenderam a trabalhar com esses jogos nos
cursos de capacitao que fizeram.
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MENINOS DA PORTEIRA
Quando ouvem o ronco da motocicleta de Maria Neuza, 43 anos, os alunos vo correndo ao seu
encontro gritando: Me, Mainha. Bons de prosa, eles contam que adotaram a me cuidadora. Ela
igual me de verdade, define Daniela, 10 anos, 3 srie.
Como me de verdade, Neuza ajuda a professora na escola e recebe os alunos diariamente em sua
casa. Ela arruma a mesa da sala para que eles possam espalhar ali o material escolar, d ateno a um e
a outro, enquanto arruma a casa e olha a panela no fogo. Sobra tempo ainda para fazer um cafun em
cada um.
A gente no sabia quase nada, mas agora a me est nos ensinando, conta Vilmirane, 11 anos, 3
srie. E por que to importante ler e escrever? Dependurados na porteira que se abre para a pequena comunidade onde vivem 10 famlias, eles enumeram: para no passar vergonha na igreja na hora
de ler alto; conseguir emprego; fazer lista de coisas; escrever carta para quem est longe; ler os livros
do Bornal; trabalhar no computador.
Desde que viram, no centro de Araua, um computador na loja que vende loteria, os meninos no
pensam em outra coisa. Agora o sonho deles conhecer o computador da Biblioteca Pblica.
verdade que a gente pode fazer pesquisa com ele?, perguntam todos ao mesmo tempo.
Comunidade Corguinho - E. M. Brgida
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CHEGOU!
Ela vem chegando com os jogos, os cadernos, o planejamento do dia. Assim que avistam a professora, aquela algazarra toda, muitos abraos, muitos beijos. Todo dia a cena se repete em vrias
comunidades.
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BRINQUEDOS DE BARRO
Na comunidade Barreiro no h quem no conhea a Dona Zefina, 47 anos, oito filhos. O bem cuidado
quintal de sua casa sempre foi aberto para quem precisa: a vizinha que pede uma verdura, o afilhado
que quer uma fruta e os alunos da escola que fazem uma pesquisa sobre plantas medicinais.Quando
ela foi escolhida para ser me cuidadora, os moradores do Barreiro gostaram. Afinal, dona Zefina a
madrinha de muitos alunos da Escola M. urea Sena Ribeiro.
Eu estudei at a 4 srie, mas sempre gostei de ensinar meus filhos. Se sei fazer com os meus posso
fazer com os meninos dos outros, diz segura de seu papel. As professoras da escola, que no
moram na comunidade, reconhecem que ningum melhor que ela para fazer trabalhos que valorizam
a cultura do lugar.
Uma de suas boas idias foi dar uma aula de cermica para os alunos. No passado, o barro encontrado na comunidade era usado para fazer panelas e muitos outros utenslios domsticos. Alm disso, o
barro era tambm uma diverso para as crianas antigas, que modelavam bichos, bonecas e vasilhas
para brincar de casinha.
Puxando o fio da memria, Dona Zefina se lembrou de um jogo chamado Barquinho, do seu tempo de
menina. Peguei a idia do jogo e fiz modificaes. Numerei as bolinhas de barro para que os alunos
possam aprender a fazer contas enquanto jogam, explica. As contribuies de Dona Zefina no
param por a. Ela trouxe tambm para a escola muitas canes e histrias que s os velhos da
comunidade conhecem.
Comunidade Barreiro - E. M. urea Sena Ribeiro
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PEQUENOS CONTADORES DE HISTRIAS

A professora Maria Aparecida conta que o Bornal de Livros uma festa para a meninada. D at briga
quando todos querem o mesmo livro, diz. Os 33 alunos dessa escola de 1 a 4 srie lem um livro
atrs do outro e desenvolveram um dom que muito valorizado na regio: tornaram-se timos contadores de histrias. O livro campeo de leitura A Formiguinha e a Neve, um clssico universal na bela
adaptao de Joo de Barro, o Braguinha, autor de tantos sucessos na msica popular brasileira. A
conversa com as crianas mostra que elas j tm um bom repertrio de histrias. A que eu mais gosto
a da pior mulher do mundo, diz Denise, nove anos, 2 srie.
Curiosos, l foram eles conhecer o circo que acabou de chegar na comunidade. A professora pede que
todos leiam os letreiros com as atraes. O show promete. Tem as meninas borracha, o cabrito que rala
na boca da garrafa e a Tiazinha cover. Mas o que faz os olhos dessa meninada brilharem imaginar a
bailarina. Ela deve ter um vestido assim todo cor de rosa e uma coroa brilhante na cabea, imagina
Daiane, nove anos, 2 srie.
Comunidade Barreiro - E. M. urea Sena Ribeiro
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PLACAS QUE ENSINAM

As placas so uma estratgia do projeto UTI Educacional para estimular as crianas a ler e a escrever.
Os professores, os agentes comunitrios de educao, as mes e os pais cuidadores vo casa dos
alunos e propem s famlias a colocao de placas com os nomes dos moradores, dos bichos e dos
mais variados objetos presentes no dia-a-dia.
As placas contriburam muito para o avano das crianas que mais apresentavam dificuldade na
alfabetizao, avalia Jorge Luiz, coordenador do projeto. As placas despertam em toda a famlia o
desejo de aprender. Os pais que sabem ler ensinam seus filhos. comum tambm filhos que ensinam o
que aprenderam para os pais.
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TODOS QUEREM PARTICIPAR

A UTI Educacional foi criada para os alunos com dificuldade de aprendizagem, certo? Mas por que ser
que todos, precisando ou no, querem participar? Enquanto comem arroz de leite com amendoim,
essas crianas da Escola M. So Vicente, da comunidade Malhada Preta, citam sete motivos a favor do
projeto:
1- Ningum fica preso na sala de aula;
2- As mes cuidadoras so pacientes;
3- Os agentes comunitrios de educao so divertidos;
4- Tem muitos jogos e brincadeiras;
5- Todos fazem roda para combinar o que vai ser feito no dia;
6- As atividades so diferentes e interessantes;
7- Tem muitas visitas a lugares da comunidade.
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O PULO DO GATO
As mes cuidadoras ficam de olho. Sabem quem est comendo direito e quem no est, conferem se as
unhas dos alunos esto cortadas, do vermfugos para os que esto com a barriga grande e colheradas de xarope para os que tossem. No toa que os moradores da comunidade se sentem seguros
com a presena delas na escola. Elas cuidam mesmo, garante Betinho, coordenador da UTI
Educacional na comunidade Cruzinha.
Para ele, o pulo do gato o trabalho conjunto das mes cuidadoras e dos agentes comunitrios de
educao, que tm de 17 a 20 e poucos anos. No dia-a-dia do projeto os agentes mostraram que so
timos para ensinar atravs de jogos e brincadeiras, conta Betinho. No curso de capacitao todos
eles aprenderam a trabalhar com um arsenal de jogos educativos. Muitos foram alm disso e passaram
a desenvolver outros jogos, que hoje esto sendo usados no projeto. Animados e divertidos, os
agentes se tornam uma referncia, algum que as crianas admiram e que at querem imitar.
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DE CASA EM CASA
Muito trabalho no final do ano. Os agentes comunitrios de educao, mes cuidadoras e
coordenadores do projeto percorreram as comunidades, de casa em casa, para saber a opinio dos
pais sobre o trabalho educacional intensivo feito com as crianas.
Nas entrevistas, os alunos falaram de seu prprio processo de aprendizagem. Vanessa, nove anos, 3
srie, conta que as placas colocadas em sua casa pelo pessoal do projeto funcionaram: Eu olhava todo
dia para aquelas palavras, lia, lia de novo e depois escrevia elas. Foi assim que aprendi a escrever o
nome do meu pai, da minha me, dos meus irmos e dos primos. Meu pai no campeo, mas ganhou
um trofu, que fica enfeitando a minha casa. A, o pessoal do projeto colocou uma placa com a palavra
trofu. Eu aprendi a fazer essa palavra tambm. Agora sei escrever muitas palavras, j posso at
escrever carta.
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NO ERA NADA DISSO

S quem trabalha em classe multisseriada sabe como . A professora precisa ser uma artista para dar
conta de atender os alunos, cada um em seu nvel, desabafa Marlete, 22 anos de magistrio. Sem
papas na lngua, ela conta que no gostou muito quando o projeto comeou: Achei que o pessoal ia
fiscalizar, botar defeito no que a gente faz, dizer que os meninos no aprendem por causa do professor.
E no era s isso no. Os agentes comunitrios de educao, os pais e mes cuidadores tm pouco
estudo. Como que eles iam ensinar? Tambm no gostei do nome UTI. Isso coisa de hospital, de
quem est para morrer.
Mas o projeto no era nada disso. Com o tempo eu fui mudando meu modo de pensar. Fui vendo que eu
tinha mesmo que ter ajuda para dar conta da minha classe multisseriada e que os agentes, os pais e as
mes podem ensinar o que sabem e cuidar dos alunos. Os meninos gostam dos joguinhos e desse jeito
diferente de ensinar. verdade, eles aprendem.
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Joo Roberto, 59 anos, 11 filhos, lavrador

Comunidade Crrego dos Bois - E. N. M. Felcia Esteves Borges
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PALAVRA DE PAI
Sou filho de Joo Vaqueiro, nascido e criado no Crrego dos Bois. A comunidade tem esse nome porque
era aqui que os fazendeiros amalocavam o gado.
Estudei s at a 4 srie. As pessoas iam l na minha casa pedir para aprender a fazer a assinatura. Eu
ensinava com muito gosto. Isso foi h muitos anos, no tempo da luz de querosene. Ensinei at a minha
me, j velhinha, com 86 anos, a escrever o nome dela.
Essa escola aqui fui eu que ajudei a fazer. Todo mundo queria estudar, mas no tinha como.
A comunidade s pode ir para a frente se as pessoas tiverem estudo. Foi por isso que eu quis trabalhar
no projeto.
Sou pai cuidador e educador do nibus. Isso quer dizer que eu cuido dos alunos, passo meus conhecimentos para eles. Conheo as plantas medicinais, sei a histria e as tradies da nossa comunidade. Vou
no nibus escolar junto com os alunos, tomando conta deles, contando histrias. Assim as famlias
sentem mais confiana.
Esse projeto uma graa para a escola e para a comunidade. Menino que no ria na escola pegou a rir.
Antes, eles ficavam que nem bicho do mato, calados, porque no conseguiam aprender. Agora eles
pegaram a gostar da escola. Os pais esto vendo que o estudo muda a comunidade. Outro dia mesmo,
aqui teve teatro para todo o mundo. Tem gente que nunca tinha visto teatro antes. Teve um outro dia que
foi a filmagem. Essas coisas trazem muito conhecimento.
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Araua
Que lugar esse?
BEIRA-RIO
Araua fica no Vale do Jequitinhonha, nordeste de Minas Gerais, a 678 km de Belo Horizonte. A
populao de 36.681 habitantes, e a rea de 2.236 quilmetros quadrados (IBGE). Corta a cidade
o rio Araua, nome indgena que quer dizer araras grandes.
D E
U . T . I .
CAVALEIRA
O municpio tem 70 comunidades rurais. Algumas so distantes e de difcil acesso, como a dos Bois, que
fica a 70 km do ncleo urbano. Quando no conseguem carona em um carro para ir at o centro da
cidade, os moradores da comunidade viajam a cavalo durante dois dias na estrada cavaleira, como
dizem.
133 ANOS
A Vila de Arassuay foi elevada a municpio em 1871. O povoamento que deu origem ao municpio surgiu
ao redor do bordel da mulata Luciana Teixeira, que ficava s margens do rio Araua. A histria da
cidade inspirou o escritor Ronald Claver. Em seu livro de poemas Senhora do Mundo, editado pela
UFMG, ele escreve: Quando o corao uma canoa / e seu compasso um remo/ o corpo um rio que
zanza sem eira nem beira /Este corao s pode ser de Luciana Teixeira.
A
C I D A D E
MANGUEIRAS, ALFAZEMAS E MINRIO

Por causa do clima quente durante todo o ano, as mangueiras reinam nos quintais das casas, enquanto
os ps de alfazema perfumam o jardim. O subsolo rico em estanho, feldspato e quartzo. H muitas
jazidas de turmalina.
E D U C A T I V A
DA TERRA
Requeijo moreno, cachaa, rapadura, farinha e polvilho. Tudo isso vendido no mercado. Sbado, os
moradores da zona rural vm para a cidade porque dia de feira.
A VISTA AO LONGE
Nas estradas que levam s comunidades rurais sempre se avista a imagem imponente da chapada do
Lagoo.
48
EU CHINO, TU CHINAS
Toda criana de Araua adora brincar de china. Entre elas existe at o verbo chinar. A china nada mais
do que a bolinha de gude. No toa que, em muitas escolas municipais, a china numerada para que
as crianas aprendam a fazer contas enquanto jogam.
S MENINOS, VEM C
esse o jeito de chamar as crianas em Araua, como em vrias cidades do Vale do Jequitinhonha.
49
E D U C A T I V A
C I D A D E
A
U . T . I .
BEM T FORA
Bem t fora, dizem as mulheres das comunidades rurais. Sozinhas em casa com os filhos enquanto os
maridos trabalham em So Paulo, Rio de Janeiro e Mato Grosso do Sul, elas criam uma espcie de rede
de apoio mtuo, principalmente nos casos de doena e de cuidados com as crianas. Os homens deixam
a comunidade em abril para trabalhar no corte de cana e s voltam em dezembro.
D E
A SECA
Em algumas construes da zona rural h calhas e reservatrios para a coleta da gua da chuva. um
sinal do trabalho feito na regio por instituies no-governamentais, que difundem alternativas para o
enfrentamento da seca.
FLORES DO CAMINHO
Em outubro, as flores do pequizeiro se espalham pelas margens das estradas. Na poca das chuvas,
surgem nos campos as cebolinhas, flores delicadas que se parecem com mini-lrios. Os golfos cobrem
os brejos de lils e os tons de vermelho das bromlias despontam aqui e ali no meio do cerrado.
A R A U A
PASSA BOI, PASSA BOIADA

O vaqueiro, com seu gibo de couro, compe a paisagem.
DEPOIMENTOS DA COMUNIDADE
A turma da escola veio fazer as placas. Eu sou analfabeta e, com as placas aqui em casa e os jogos que meus meninos
trouxeram, aprendi muita coisa. Minha menina que est na pr-escola aprendeu a palavra panela. Meu filho no conhecia
nem uma letra e hoje ele escreve frases sozinho. Um dia, eu estava fazendo comida, ele pegou as pedrinhas e falou que ia
me ensinar a fazer conta igual fazia no projeto. Colocou um monte com 30 pedras e comeou a dividir com trs colegas, dava
dez pedras para cada um."
Letcia - Me de Giovane
E. M.So Roque - Comunidade Setbal
"O que eu mais gosto no projeto a disposio das mes cuidadoras em trabalhar com nossos filhos nos dias em que no
tm aula. Eles no perdem nem um dia. com simplicidade que se educa, porque antes as professoras eram mais simples e
os meninos aprendiam mais; hoje, as professoras fazem faculdade e os meninos no sabem nada."
Dinh - Me de Lzaro
E. N. M.Olinto Ramalho - Comunidade Setbal
"Eu no tenho filho na UTI Educacional, sou moradora da comunidade e achei o Projeto muito bom. As crianas
desenvolveram bastante e surgiu a oportunidade para as mes cuidadoras e agentes comunitrios de educao
trabalharem. Percebi que o Projeto no ajuda s na aprendizagem, mas em todos os sentidos, como na reforma da escola,
pois os pais da comunidade no tm condies para isso. Vejo que o projeto trouxe melhorias para a comunidade. Espero
que continue ajudando, pois mesmo que este ano meus filhos no estejam na UTI Educacional, no sei se no ano que vem
eles precisaro. Toro para a continuidade do projeto, acreditando sempre num futuro melhor."
Maria Ilaene - Me de Sharles
E. N. M. Joaquim Viana - Comunidade Crrego das Velhas
50
Hoje a criana s no aprende se no quiser, porque acha tudo nas mos e muitos ainda no querem estudar. Se
antigamente a gente tivesse essas mordomias, a gente saberia ler e escrever. No primeiro dia que essa menina Viviane veio
at a minha casa, no pensei que era para ensinar minha filha. Quando ela comeou a explicar o motivo da visita, fiquei muito
satisfeito. Eu e minha esposa no sabemos ler nem escrever, por isso no percebamos que nossa filha estava com
dificuldade. Agora que ela est ensinando minha filha, estou tranqilo. Nunca pensei que uma pessoa poderia sair de sua
casa para ensinar uma aluna, mas com esse projeto vi que tudo possvel. No comeo achei um pouco estranho, porque a
Viviane levava um monte de livros, revistas e brincava, contava histria para a Ilvnia. Pensei que elas estavam apenas
brincando. Um dia desses, antes de ir para a roa, minha filha estava no quarto lendo um livro muito colorido. Fiquei feliz,
pois ela j estava sabendo os deveres.
Agora vejo que as crianas no aprendem por preguia ou porque no querem nada com a vida. A maneira de ensinar hoje
mais fcil. Se no meu tempo tivesse um projeto como esse, com certeza, eu e minha esposa saberamos ler, porque mal-mal
sabemos fazer conta. O que mais achei interessante foi o Bornal, pois aqui a gente usa para levar comida e gua para roa.
Hoje, o Bornal para colocar livro de leitura da escola, para as crianas lerem em casa.
Antnio Alves - Pai de Ilvnia - 3 srie
E. M. Salustiana Carneiro Jardim - Comunidade Fazenda Velha
Ter uma me cuidadora na escola foi muito bom, pois agora posso ficar tranqila com os meus filhos e os das minhas
comadres.
Maristnia - Me de Dnia e Deizia - 3 e 4 sries
E. M. Jos Gonalves - Comunidade Jos Gonalves
51
DEPOIMENTOS DE PROFESSORES E FUNCIONRIOS

Fui professora e sei como alguns alunos tm dificuldade em entender a matria. Ouvi algumas mes dizerem que seus
filhos esto aprendendo mais com as mes cuidadoras e os agentes comunitrios de educao, porque eles do ateno
especial e procuram atender a necessidade individual da criana. Buscam a raiz do problema."
Gildete - Auxiliar de Servios
E. M. So Roque - Comunidade Cemitrio de Ado
O trabalho do projeto UTI Educacional na escola foi muito bom. Contribuiu muito para a aprendizagem dos alunos. Durante
esse trabalho percebi que muitos alunos desenvolveram a leitura e escrita, com ajuda da me cuidadora que os incentivava
muito. Apesar de no saber ler nem escrever, ela contribuiu muito na escola, principalmente na parte de higienizao, que
teve um resultado excelente.
Zilda - Professora
E. M. Ana Magalhes - Comunidade Jos Gonalves
Durante o trabalho da UTI Educacional na escola, notei que os alunos da 1 srie tiveram um avano muito bom. A ajuda da
me cuidadora na minha escola foi de grande importncia, pois so muitas as crianas da fase introdutria, 1 e 2sries.
Por serem muitas, eu j estava pensando como iria trabalhar. Ento, quando o projeto chegou, fiquei feliz, porque um dos
meus problemas estava resolvido. Hoje, posso dizer que muitas crianas aprenderam devido contribuio da me
cuidadora que, alm de trabalhar aqui na escola, faz um trabalho parte, em sua casa. A aluna Marlene que no sabia nada,
hoje j sabe o alfabeto e seu nome completo.
Maria Aparecida - Professora
E. M. urea Sena Ribeiro - Comunidade Barreiro
52
"Em Matemtica, o projeto possibilitou o avano dos alunos nas quatro operaes, de maneira satisfatria. A maioria que
participou do projeto alcanou nota. Os jogos que as mes cuidadoras e agentes comunitrios de educao confeccionaram
foram de vital importncia para esse resultado. Nas provas de Matemtica, na recuperao, principalmente na 6 srie, em
que os alunos se encontravam em situao crtica e alguns no sabiam somar, o resultado foi positivo.
Isabel - Professora de Matemtica - 5 a 8 sries
"Tive auxlio do projeto em Cincias, atravs dos passeios para conhecer as histrias do Crrego das Velhas, antes e agora,
trabalhando as alteraes do meio ambiente, aulas prticas e aprendendo receitas de xaropes caseiros. As aulas tornaramse mais interessantes e prazerosas. Os pais, que no costumavam falar e ouvir os outros, passaram a ter momentos de
contar histrias, que ajudam na aprendizagem das crianas.
Rosilene - Professora de Cincias - 5 a 8 sries
"Gosto muito desse trabalho porque trouxe os pais para a escola, participando de forma efetiva da vida escolar de seu filho
e conhecendo a fundo como o trabalho. As atividades so criativas e interessantes. preciso inovar sempre e o projeto
trouxe isso para a escola.
Gisler - Professor da 3 srie
Eu, que cuido da merenda e limpeza para os alunos, sinto que o trabalho muito bom. No tenho filhos na escola, mas
percebi o quanto valioso o trabalho. Uma das atividades feitas na cantina, que gostei muito, foi o xarope, que ajudou at na
minha sade e sei que as crianas tambm ficaram satisfeitas.
Maria Antnia - Auxiliar de Servios
53
"O projeto U.T.I. Educacional tem como objetivo somar foras para contribuir com a superao do aluno em suas dificuldades
na aprendizagem da leitura e clculos matemticos. No incio, minha preocupao era tremenda. Sempre achava que no
daria certo, principalmente quando retirava os alunos da sala. Essa era a minha tristeza. Aos poucos, fui me acostumando,
porque comearam a surgir os resultados com os alunos que no sabiam ler de maneira alguma e nem como calcular. A
partir disso, fui observando e percebi que o projeto veio somar. Alm de as crianas avanarem na leitura e contas, tambm
tivemos a oportunidade de nos relacionarmos com pais dos alunos, durante todo o ano letivo."
Maria de Lourdes - Professora
E. M. So Roque - Comunidade Setbal
DEPOIMENTOS DE AGENTES COMUNITRIOS DE EDUCAO

Com algumas crianas no consegui um bom avano, mas consegui fazer um bom trabalho sobre respeito. Desde o dia que
viram que Johnny aprendeu a ler, perceberam que ningum melhor que ningum e todos podem aprender.
Ver as crianas interessadas pelos estudos, brincando, cantando e aprendendo ao mesmo tempo foi uma experincia boa.
No consegui alcanar 100% na aprendizagem das crianas, mas o que consegui foi muito significativo para os
professores, pais e para mim.
Milane - Agente Comunitria de Educao
E. M. Pedro Martins - Comunidade Martins
Estou adorando trabalhar como agente comunitria de educao. Durante esses meses, consegui recuperar trs
crianas: Jferson, Luana e Jeane que apresentavam dificuldades em Matemtica. Eles no conseguiam fazer qualquer tipo
de operao, seja adio ou subtrao, porque a multiplicao e diviso no foram trabalhadas, por serem alunos da 1 e 2
sries. Hoje j conseguem fazer sozinhos, melhoraram na leitura e, principalmente, aprenderam a acreditar em si mesmos.
54
Outra coisa boa que consegui na escola foi a volta de duas crianas, a Luana e o Whatson, que haviam sado da escola
porque moram longe e no tinham companhia. Conversei com a professora e resolvemos que eu trabalharia com eles na
parte da manh na minha casa e, ao mesmo tempo, eles poderiam ir embora juntos com os colegas que estudam de manh.
Foi um trabalho muito bom para mim e a professora, pois, juntas, contribumos com a aprendizagem das crianas.
Edna - Agente Comunitria de Educao
E. M. Salustiana Carneiro Jardim - Comunidade Fazenda Velha
Eu j havia trabalhado em sala de aula, mas aqui aprendi outra maneira de fazer educao. Sinceramente, valeu a pena.
Quando vejo os alunos que comearam do zero, os que no sabiam nem as vogais e hoje j esto lendo, sinto uma alegria
to grande que nem tenho palavras para expressar o quanto esse trabalho importante.
a
Entre todos os alunos com quem trabalhei, para mim, Claudiana, da 3 srie, foi destaque. Se o projeto tivesse que ter a cara
a
de uma pessoa seria dela. Eu me lembro do dia que entrei na 3 srie com uns livros do Bornal. Muitos meninos que inclusive
sabiam ler, nem se interessaram muito, mas Claudiana ficou super interessada e escolheu o livro Mata atlntica. Tentamos ler
juntas, mas ela no conseguia ler uma palavra. Ento, decidir que faria o que pudesse para que esses meninos
aprendessem.
Natalia - 23 anos. - Agente Comunitria de Educao
E. N. M. So Vicente - Comunidade Malhada Preta
Gostei muito dos jogos. Quando os utilizamos com os alunos, eles aprenderam tambm. O projeto possibilitou que eu
aprendesse a ter confiana, saber que sou capaz de ir alm e ser o que eu quiser. Descobri que tenho talento e no pouco,
no.
Ilma -22 anos - Agente Comunitria de Educao
E. N. M. Irm Maria Gema - Comunidade Cruzinha
"Aprendi a conviver melhor com as pessoas, a trabalhar em grupo, a ouvir e aceitar as diferenas. bom saber que pude
55
passar para as crianas tudo aquilo que aprendi, de maneira prazerosa, e que todos aprenderam.
Nirzlia - Agente Comunitria de Educao
"Eu nunca imaginei que teria capacidade para criar um jogo e acabei ajudando a criar muitos. Eu s ficava assistindo novela
tarde e hoje eu estou levando livro para ler em casa e aprendendo muito. O projeto est contribuindo para meu
crescimento."
Gerliane - Agente Comunitria de Educao
E. N. M. Olinto Ramalho - Comunidade Setbal
"O projeto me ajudou a perceber que a minha opinio nos assuntos relacionados comunidade muito importante, que sou
capaz de contribuir, e muito, com o que sei."
Ivan - Agente Comunitrio de Educao
DEPOIMENTOS DE MES CUIDADORAS

Trabalhei com os alunos na horta mesmo no sabendo ler nem escrever. Ensinei a plantar, contar e mandei eles fazerem
redaes sobre a horta e escrever o que havia nela. Sei que sou capaz de ensinar. Agora estou estudando para aprender
mais e poder passar para os alunos; tambm aprendi muita coisa com os jogos, que esto me ajudado muito na escola.
Vanda Maria - Me Cuidadora
"O projeto teve um grande significado para mim. Foi uma maneira de ensinar e aprender uns com os outros, e de conviver
56
melhor com as pessoas, respeitando os direitos de cada um, e ter oportunidade de estar dentro da escola com nossos
filhos. Descobrimos que a escola como nossa prpria famlia, que devemos ter responsabilidade, amor, carinho e
dedicao com ela. Depois que comecei a fazer parte do projeto muita coisa mudou para mim porque as pessoas da nossa
comunidade ficavam um pouco afastadas uma das outras. Agora se juntam mais para fazer as coisas. bom saber que
estamos ajudando e tambm aprendendo. Sinto-me uma pessoa muito mais experiente e mais capaz de resolver os
problemas. Vi como , de verdade, uma escola."
Valdeci - Me Cuidadora
"Com os jogos eu aprendi a fazer conta e relembrar muita coisa do tempo em que eu estudava e j havia esquecido. Aprendi
a conviver em grupo e a fazer amizades, a respeitar as opinies das outras pessoas e a acreditar mais nas minhas. Tenho
muito o que agradecer ao projeto, porque se a minha filha uma criana alfabetizada hoje, foi atravs dele."
Vanuzia - Me Cuidadora
"No tive a oportunidade de estudar mais que a 3srie. Achava que eu no sabia nada. Comecei a participar do grupo e a
cada dia aprendia mais, principalmente a acreditar e valorizar as coisas em mim e nas outras pessoas."
Maria de Lourdes - Me Cuidadora
"Eu me conscientizei que por menor que seja o seu conhecimento, ele tem um grande valor. Foi juntando o conhecimento de
todo mundo que conseguimos realizar o nosso trabalho com compromisso e dedicao e atingir os nossos objetivos."
dina - Me Cuidadora
57
DEPOIMENTOS DE CRIANAS E ADOLESCENTES

No projeto eu aprendi a fazer as continhas, contando as pedras e a ler com os livros do Bornal, que so bonitos e
engraados."
Juclia - 10 anos - 3 srie
"Antes do projeto eu ficava atrasada na sala e s fazia as contas quando a professora corrigia no quadro, porque eu no
conseguia fazer sozinha. Agora entendi como se faz uma conta e no fico mais atrasada na sala."
Simara - 12 anos - 4 srie
"O projeto me ajudou a ler e escrever. Quero estudar muito para no ter que ir para a usina, cortar cana."
Alessandro - 9 anos - 2 srie
E. M.So Roque - Comunidade Setbal
"O projeto para mim muito bom. Quando as mes cuidadoras iam l em casa fazer trabalho com a gente era bom. Cada dia
tinha um jogo diferente. Aquelas placas, colocadas nas coisas l de casa, at hoje esto gravadas na minha cabea."
Alana - 10 anos - 3 srie
"Gostei muito do filme que assisti na escola. Escrevi os nomes dos personagens da histria, fiz desenho e redao bonita."
Jos Carlos - 12 anos - 4 srie
58
O que mais gostei foi quando usamos o jogo e no sabamos fazer a conta. Ento, usvamos feijes. Entendamos a conta e
no precisvamos decorar. Quero que as mes cuidadoras e os agentes comunitrios de educao continuem na escola
porque assim vamos aprender mais.
Claudineia - 13 anos - 5 srie
O que eu mais gostei do projeto foi que aquelas matrias difceis e chatas ficaram mais fceis. Consegui aprender e
melhorar as minhas as notas. A gente precisa saber ler e fazer conta porque, quando for arrumar um emprego, leva
vantagem sobre outras pessoas.
Reginaldo - 16 anos - 7 srie
Eu fiz uma prova e errei quase todas as questes. Depois de participar das atividades, errei apenas uma questo em outra
prova. Isso quer dizer que aprendi muito com vocs.
Hrica - 13 anos - 7 srie
Fizemos um mural com revistas e jornais. Eu recortava as palavras e as letras e lia. Aprendi a ler e a escrever um monte de
palavras diferentes.
Claudiene - 9 anos - 3 srie
Estou lendo um livrinho pequeno. Gosto do jogo das slabas. Aprendi a formar e ler vrias palavras como cavalo e rato.
mais divertido fazer conta com o jogo do que no caderno.
59
Eu levei o jogo das slabas para casa e com a ajuda do meu irmo formei mais de 20 palavras. De vez em quando, as mes
cuidadoras vo para a comunidade trabalhar com a gente e levam jogos. Eu aprendo na comunidade e na escola.
Clsio - 9 anos - 2 srie
"A coisa que mais gosto quando tenho que sair da sala para jogar e ler os livros do Bornal de Livros. Para mim tudo
novidade. Nunca houve um projeto assim na escola. Aproveitei enquanto pude, pena que chegou o final do ano. Quero que o
ano que vem tenha novamente.
Lidiomar - 14 anos - 3 srie
"O que mais gosto quando todos vo a minha casa colocar as placas. As atividades do projeto tornam as aulas mais
divertidas. Ele no pode acabar, seno acaba minha vontade de ir a escola.
Jorge Luiz - 9 anos - 4 srie
Pensei que nunca ia aprender a ler. Se no fosse o projeto, nunca teria aprendido.
Maelson - 9 anos
E. M. Jos Pinto Colares - Comunidade Tamandu
Gosto quando as mes contam histrias. As histrias so sempre bonitas, boas para aprender, desenhar e escrever.
a
Mateus - 7 anos - 1 srie

O projeto ajudou muitos dos alunos da escola. Quase todos os dias eles me pegavam e trabalhavam comigo com livros e
60
jogos. Isso me ajudou muito. Tenho certeza de que no somente aprendi com as mulheres e os jovens, mas com cada um na
escola.
a
Elizando -19 anos - 6 srie

Sei que aprendi muito e ainda tenho muito a aprender. Sou um pouco envergonhado e por isso nem sempre falo muito. s
vezes tenho muita dificuldade na sala de aula e no pergunto nem sei por qu. Com o pessoal do projeto no tenho
vergonha, pois conheo todo eles h muito tempo. Alguns moram na mesma comunidade que eu, tenho tias e primas no
projeto.
Zaques - 15 anos - 6a srie
61
Belo Horizonte: Rua Paraispolis, 82 - Santa Tereza - CEP 31010-330 - Belo Horizonte - MG - Tel.: (31)3463.6357 - Fax (31)3463.0012 - E-mail: cpcd@cpcd.org.br - Site: www.cpcd.org.br
Araua: Praa Rui Barbosa, 41 - Centro - CEP 39600-000 - Araua - MG - Telefax: (33)3731-2072 - E-mail: jequitinhonha@cpcd.org.br
Coordenao
Texto e fotos
Projeto grfico
Reviso
Realizao
CTP, impresso e acabamento
Tio Rocha
Rosangela Guerra - Palavra Comunicao
Gutt Chartone - YNK Comunicao
Brbara Sampaio C. Flecha
Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento
Publicaes da Imprensa Social

A Escola Sustentvel
Lucia Legan
IPEC / Imprensa Oficial/SP
A Violncia Silenciosa do Incesto

Gabriella Ferrarese Barbosa, Graa Piz
Clipsi / Imprensa Oficial/SP
Jovens Lideranas Comunitrias e Direitos Humanos

Conectas / Imprensa Oficial/SP
Espelho Infiel
Flvio Carrana, Rosane da Silva Borges
Sade, Nutrio e Cultura

Estela Wrker
Aprendendo Portugus nas Escolas do Xingu

lbum de
Histrias
Pela Lente do Amor

Carlos Signorini
Lua Nova / Imprensa Oficial/SP
Gog de Emas
Shuma Shumaher
REDEH / Imprensa Oficial/SP
Kootira Ya Mene Buehina

Waikina Khiti Kootiria Yamene
Vrios Organizadores
ISA / FOIRN / Imprensa Oficial/SP
O Caminho das Matriarcas

Maria do Rosrio Carvalho Santos
Alianas e Parcerias
Aliana Capoava
Instituto Ethos / Imprensa Oficial/SP
Araua de U.T.I. Educacional a Cidade Educativa
Para educar uma criana preciso toda uma aldeia. Este aprendizado vivido em
Moambique, mudou nossas vidas de educadores e passou a integrar nosso olhar
institucional. Convocar a aldeia, a comunidade, toda a gente para educar bem todas
as crianas, tornou-se uma obsesso para toda nossa equipe.
O projeto Araua: de UTI Educacional Cidade Educativa traz em seu dna esta
premissa-desafio. Esta funo tornou-se urgente, urgentssima, em 2004, na fase
UTI do Projeto, para evitar a morte cvica ou morte cidad, prematura, de crianas
e jovens ainda em estgio crtico de aprendizagem, isto , analfabetos mesmo
depois de 4 e 8 anos de freqncia escolar regular.
E continuou depois, na fase Cidade Educativa, aquela que propicia educao integral
e permanente para todas as crianas e jovens atravs da mobilizao e utilizao
de todos os recursos, produtos, equipamentos e espaos coletivos da Cidade, como
instrumentos e momentos de aprendizagem para todos seus meninos e meninas.
Os dois lados desta mesma moeda, em Araua, provocaram uma verdadeira
tsunami pedaggica, envolvendo zonas urbana e rural, mobilizando professores,
educadores sociais, mes-cuidadoras e agentes comunitrios de educao,
crianas, jovens, pais e mes, em torno desta causa e razo tica.
Eram tantas as informaes e eventos ocorridos que passamos a ser engolidos
por tantas experincias bem sucedidas, primeiro, de alfabetizar crianas, depois de
mobilizar as diversas aldeias para se tornarem comunidades de aprendizagem.
Precisvamos de algum isento do nosso olhar j viciado por tanta utopia, mas,
ao mesmo tempo, com o compromisso tico e educacional; algum, experiente
como observador e hbil para fazer registros claros e verdadeiros. Convidamos
a jornalista Rosangela Guerra para realizar este trabalho por todas as razes
mencionadas. Pedimos a ela que nos ajudasse a olhar o trabalho que realizvamos
e nos ajudasse a aprender mais ainda.
O resultado do trabalho da Rosangela est expresso em fotos e textos, lmpidos
e transparentes, bons de ler, ver e contar, organizados com a sensibilidade
e cuidado de Gutt Chartone. O nome dado pela autora: lbum de Histrias.
Uma quantidade de histrias vistas e vividas por ela na zona rural do Vale do
Jequitinhonha. Os nomes e fatos so todos verdadeiros, como verdadeira nossa
crena que faremos de Araua, uma Cidade Educativa, no dia que toda sua gente
disponibilizar seus pontos luminosos em prol da aprendizagem e bem-estar de
cada criana nascida nesta cidade.
Tio Rocha
Presidente do CPCD

Album - Historias Tiao Rocha

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5 Elementos - Instituto de Educao e Pesquisa Ambiental

mbar de Barros - ANDI/Midiativa - Presidente

Esta publicao foi possvel graas

IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SO PAULO

CENTRO POPULAR DE CULTURA E DESENVOLVIMENTO

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

ISBN 85-7060-410-6 (Imprensa Oficial)

1. Educao Araua (MG) Histria 2. Educao de crianas

ndices para catlogo sistemtico:

Foi feito o depsito legal na Biblioteca Nacional

Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento

Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

Histrias colhidas no campo............................................................9

HISTRIAS COLHIDAS NO CAMPO

ENTREVISTA TIO ROCHA

ateno imediata e cuidados urgentes e intensivos.

final do ano, j sabamos que poderamos contar com

Nosso raciocnio foi rpido: vamos montar uma UTI

Tio Rocha: Em agosto de 2003, o CPCD foi convidado

Educacional, a exemplo do que acontece numa UTI

Por outro lado, ns nos perguntvamos: O que o CPCD

pela Cac, prefeita de Araua, a assumir a Secretaria

mdica. Vamos juntar todos os recursos e

j tem de experincia acumulada para disponibilizar para

Municipal de Educao. Isto algo nico, indito. Pela

conhecimentos de que podemos dispor e colocar tudo

a essa causa? E fomos listando: o Bornal de Jogos, o

primeira vez na histria brasileira, at onde ns

isso ao alcance das crianas e jovens. Afinal, eles corriam

Bornal de Livros, as Pedagogias da Roda, do Brinquedo,

sabemos, uma ONG tornou-se Secretria de Educao. O

o risco de morte cvica, ou morte cidad, por causa do

do Sabo e do Abrao, as centenas de tecnologias de

quadro que encontramos era preocupante. Deve ter sido

analfabetismo precoce. A partir da, o desenho do

educao, nossa experincia com a formao de

por isso que a Cac nos convocou. Os dados referentes

projeto apareceu com muita clareza. Estabelecemos,

educadores populares, enfim, um conjunto de aes j

ao ano de 2002 do Sistema Mineiro de Avaliao da

ento, um princpio: preservadas a vida e a tica, vale

testadas e aprovadas durante 21 anos. Depois,

Educao Pblica (SIMAVE) e do Centro de Polticas

tudo para salvar os meninos da morte cidad.

pesquisamos na rede municipal de Araua quais eram os

Pblicas e Avaliao da Educao (CAED) mostravam

bons educadores e as boas prticas que j existiam, para

que 75% dos alunos da 4 srie e 96,7% dos alunos da

poder fortalec-las. Foi assim que surgiu, por exemplo, a

8 srie do Ensino Fundamental das escolas pblicas de

Com tanta coisa por fazer, por onde vocs comearam?

idia de colocar placas com os nomes das coisas e das

Araua apresentavam um desempenho escolar

Tio Rocha: Em agosto mesmo mandamos um