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PLANEACIN

PROGRAMA Y ACTIVIDADES
CIENCIAS II
DEL CICLO ESCOLAR 2013 2014
RESPONSABLE:

PROFR. RUBEN ZAPATA CANDELERO

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

BLOQUE
PROPSITOS
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos comprendan la definicin de la fuerza y la vinculen con el movimiento de los objetos.
Que los alumnos interpreten y analicen la primera ley de Newton, relacionndola con situaciones cotidianas.
Que los alumnos valoren la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin del movimiento de los objetos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

La explicacin del
movimiento en el
entorno
Primera ley de
Newton: el estado
de reposo o
movimiento
rectilneo
uniforme. La
inercia y su
relacin con la
masa.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Los alumnos debern hacer una lluvia de ideas en torno a la
definicin de la fuerza en la Fsica, para que luego el maestro
desarrolle el tema de forma adecuada, destacando la funcin de la
fuerza en la interaccin de los objetos y no como una propiedad de
los mismos.
Los alumnos indagarn sobre la teora de Newton acerca del
movimiento, poniendo nfasis en la primera ley que postula, y en
los trminos y/o conceptos que permiten explicarla como: la
inercia, el estado de reposo, movimiento rectilneo uniforme,
friccin y masa.
Posteriormente en equipos los alumnos realizarn un resumen de la
informacin obtenida en las investigaciones individuales,
seleccionando la informacin ms importante en relacin con el
tema, para despus valorar la relacin que existe entre la inercia y
la masa de los objetos, con respecto a su movimiento.
Una vez que los alumnos hayan interpretado y analizado la primer
Ley Newton, de forma individual, ejemplificarn la ley a partir de la
descripcin de situaciones cotidianas en la que se presente y
expondrn ante el grupo sus ejemplos.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Interpreten y analicen
las Leyes de Newton
como un conjunto de
reglas para describir y
predecir los efectos
de las fuerzas en
experimentos y/o
situaciones
cotidianas.
Valoren la importancia
de las Leyes de
Newton en la
explicacin de las
causas del
movimiento de los
objetos.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos comprendan y utilicen el newton como una unidad de fuerza.
Que los alumnos interpreten y analicen la segunda ley de Newton, relacionndola con situaciones cotidianas.
Que los alumnos valoren la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin del movimiento de los objetos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO
La explicacin del
movimiento en el
entorno
Segunda ley de
Newton: relacin
fuerza, masa y
aceleracin. El
newton como
unidad de fuerza.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES

Con base en la informacin obtenida durante la indagacin de la


semana anterior, los alumnos en equipos, tratarn de explicar ante
el grupo la segunda de ley de Newton, asocindola con situaciones
cotidianas.
Retomar lo expuesto por los alumnos para desarrollar el tema de
forma adecuada, resaltando la relacin de la fuerza, masa y
aceleracin, as como el uso del newton como una unidad de
medicin de la fuerza.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Interpreten y analicen las Leyes de Newton
como un conjunto de reglas para describir y
predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valoren la importancia de las Leyes de Newton
en la explicacin de las causas del movimiento
de los objetos.

Pondr a los alumnos datos de experimentos y/o situaciones


cotidianas en los que deban utilizar el newton para calcular la
fuerza.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

BLOQUE
PROPSITOS
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos interpreten y analicen la primera ley de Newton, relacionndola con situaciones cotidianas.
Que los alumnos valoren la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin del movimiento de los objetos.
Que los alumnos comprueben las Leyes de Newton a travs de la experimentacin y el anlisis de los resultados.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO
La explicacin del
movimiento en el
entorno
Tercera ley de
Newton: la accin
y la reaccin;
magnitud y
sentido de las
fuerzas.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Los alumnos por equipos realizarn un anlisis de la tercera ley de
Newton, en el que tomen en cuenta la magnitud y el sentido de las
fuerzas, y ejemplificarn dicha ley con situaciones cotidianas.
De forma individual los alumnos debern hacer una reflexin sobre
la importancia que tienen las Leyes de Newton en la explicacin de
las causas del movimiento de los objetos, identificando al menos
tres situaciones de la vida cotidiana que representen las leyes.

EN EL LABORATORIO
El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben
tener cuando se trabaja en el laboratorio.
Pedir a los alumnos que formen equipos para realizar la prctica,
en la que los alumnos debern realizar diferentes movimientos a
los objetos aplicndoles fuerza, debern observar y registrar lo
sucedido.
Los alumnos debern identificar en qu movimientos se representa
cada una de las leyes de Newton y explicar por qu.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Interpreten y analicen las Leyes de Newton
como un conjunto de reglas para describir y
predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valoren la importancia de las Leyes de
Newton en la explicacin de las causas del
movimiento de los objetos.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Debern realizar mediciones de la fuerza que actu en los objetos


y reportar el resultado utilizando las unidades de medida de la
fuerza: el newton.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos comprendan y analicen la teora de la gravitacin de Newton y su relacin con la cada libre de los
objetos.
Que los alumnos describan la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional.
Que los alumnos establezcan la relacin entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

Efectos de las
fuerzas en la Tierra
y el Universo
Gravitacin.
Representacin
grfica de la
atraccin
gravitacional.
Relacin con cada
libre y peso.

ACTIVIDADES

Los alumnos debern realizar una indagacin con respecto al estudio histrico de la
fuerza de gravitacin, enfocndose en los descubrimientos de Newton.
Pedir a los alumnos que por equipos realicen un anlisis de la teora de Newton, con
respecto a la fuerza de gravedad que existe sobre los objetos, a partir de la masa que
poseen.
A partir de los conocimientos adquiridos los alumnos debern describir por escrito la
relacin que hay entre la distancia y la fuerza de atraccin gravitacional, adems
debern representarla en una grfica fuerzadistancia.
EN EL LABORATORIO
El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando se
trabaja en el laboratorio.
Tomando en cuenta situaciones cotidianas y los conocimientos adquiridos los alumnos

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Establezcan relaciones
entre la gravitacin, la
cada libre y el peso
de los objetos, a partir
de situaciones
cotidianas.
Describan la relacin
entre distancia y
fuerza de atraccin
gravitacional y la
representen por
medio de una grfica
fuerzadistancia.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

debern establecer la relacin entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos.
Para ello realizarn una prctica en la que dejarn caer diversos objetos con diferentes
pesos, de diferentes alturas.
Realizarn una documentacin de los datos obtenidos como la velocidad con la que caen,
la aceleracin y el tiempo que tardan en caer. Cuando tengan todos los datos, los
presentarn en la grfica y/o tabla correspondiente y realizarn una reflexin sobre lo
sucedido durante la prctica.
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos comprendan y analicen la teora de la gravitacin de Newton y su relacin con la cada libre de los
objetos.
Que los alumnos describan la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional.
Que los alumnos establezcan la relacin entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

Efectos de las
fuerzas en la Tierra
y el Universo
Gravitacin.
Representacin
grfica de la
atraccin
gravitacional.

ACTIVIDADES

Los alumnos debern realizar una indagacin con respecto al estudio histrico de la fuerza de
gravitacin, enfocndose en los descubrimientos de Newton.
pedir a los alumnos que por equipos realicen un anlisis de la teora de Newton, con respecto a la
fuerza de gravedad que existe sobre los objetos, a partir de la masa que poseen.
A partir de los conocimientos adquiridos los alumnos debern describir por escrito la relacin que
hay entre la distancia y la fuerza de atraccin gravitacional, adems debern representarla en una
grfica fuerzadistancia.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

EN EL LABORATORIO

APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Que
alumnos:

los

Establezcan
relaciones
entre la
gravitacin, la
cada libre y
el peso de los

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

Relacin con cada


libre y peso.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando se trabaja en el laboratorio.
Tomando en cuenta situaciones cotidianas y los conocimientos adquiridos los alumnos debern
establecer la relacin entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos. Para ello realizarn
una prctica en la que dejarn caer diversos objetos con diferentes pesos, de diferentes alturas.
Realizarn una documentacin de los datos obtenidos como la velocidad con la que caen, la
aceleracin y el tiempo que tardan en caer. Cuando tengan todos los datos, los presentarn en la
grfica y/o tabla correspondiente y realizarn una reflexin sobre lo sucedido durante la prctica.

objetos, a
partir de
situaciones
cotidianas.
Describan la
relacin entre
distancia y
fuerza de
atraccin
gravitacional
y la
representen
por medio de
una grfica
fuerza
distancia.

OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos identifiquen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto y las
manifestaciones de la energa.
Que los alumnos describan la energa a partir de la relacione entre el movimiento, la posicin y la velocidad de los
objetos.
Que los alumnos observen y comprendan la energa y su relacin con el movimiento de los objetos a partir de
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

La energa y el
movimiento
Energa mecnica:
cintica y
potencial.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Los alumnos debern reunirse en equipos y realizar una lluvia de ideas sobre lo
que entiende por energa, tratarn de distinguir los usos y significados que se le
ha dado a esa palabra y harn una separacin de los que son cientficos y los que
no lo son.
Despus compartirn con el grupo esas definiciones y formarn una propia. El
maestro tomar en cuenta la intervencin de los alumnos para desarrollar el tema
de forma adecuada.

Que los alumnos:


Describan la energa
mecnica a partir de de
las relaciones entre el
movimiento: la posicin y
la velocidad.

Con los aportes hechos por el maestro los alumnos debern distinguir los
diferentes tipos de energa que existen en la Fsica, segn el movimiento de los
objetos, tomando en cuenta la posicin y la velocidad de los mismos y cmo estos
movimientos se manifiestan en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos.
EN EL LABORATORIO
Plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando se trabaja en el
laboratorio.
Los alumnos formarn equipos para realizar la prctica correspondiente a este
tema.
explicar el procedimiento a travs del cual aplicarn fuerza a los objetos, y segn
el movimiento que estos realicen, la posicin que tengan y la velocidad que
adquieran, los alumnos distinguirn el tipo de energa que se produjo, podrn
utilizar el movimiento de una lata que avanza y regresa para ejemplificar la energa
cintica, o bien el rebote de una pelota para la energa potencial.
Tambin podrn realizar otro tipo de experimentos que permitan a los alumnos la
comprensin de la energa y las formas en que se manifiesta.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos interpreten esquemas del cambio de energa cintica y potencial, en movimientos del entorno.
Que los alumnos utilicen las expresiones algbricas de la energa para describir movimientos de experimentos y/o
situaciones del entorno.
Que los alumnos identifiquen el principio de la conservacin de la energa, vinculndolo con el aprovechamiento de
la energa renovable.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

la prevencin

CONTENIDO
La energa y el
movimiento
Transformaciones de
la energa cintica
y potencial.
Principio de la
conservacin de la
energa.

ACTIVIDADES
Tomando en cuenta los conocimientos adquiridos anteriormente los
alumnos debern interpretar esquemas donde se presenten
movimientos de cada libre, y analizarn el cambio de energa
potencial y cintica. Podrn tomar en cuenta los esquemas
realizados en la prctica anterior, donde dejaban caer diferentes
objetos, desde alturas diferentes.
El docente explicar a los alumnos las expresiones algebraicas que
se utilizan para la energa potencial y cintica, para que luego los
alumnos las utilicen para describir movimientos que identifiquen
en el entorno, como: juego de bisbol, o el vuelo de un avin, etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Interpreten esquemas del cambio de
energa cintica y potencial en
movimientos de cada libre del entorno.
Utilicen las expresiones algebraicas de la
energa potencial y cintica para
describir algunos movimientos que
identifiquen con el entorno y/o en
situaciones experimentales.

Los alumnos debern identificar y analizar con base en los


conocimientos aprendidos el principio de la conservacin de la
energa:
La energa no se crea ni se destruye slo se
transforma
Identificarn dicho principio en el movimiento de cada libre antes
trabajado anteriormente, y tambin en lo que se conoce como
energas renovables. Realizarn una reflexin acerca del
aprovechamiento de la energa renovable para la conservacin del
medio ambiente.

BLOQUE
PROPSITOS

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos pongan en prctica n integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el bloque en la eleccin y delimitacin del proyecto.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Que los alumnos desarrollen habilidades como la seleccin y sistematizacin de las fuentes de informacin
adecuadas al proyecto.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO

Imaginar, disear y
experimentar para
explicar o innovar.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Explicar a los alumnos que las dos ltimas semanas se dedicarn a la realizacin de un
proyecto en el que se vinculen los conocimientos adquiridos a lo largo del bloque, y los de
bloques anteriores.
Indicar a los alumnos que de acuerdo al tema que elijan pueden realizar diferentes tipos
de proyectos, les proporcionar las preguntas con las que pueden desarrollar el tema de su
proyecto, dejando abierta la posibilidad de que ellos propongan otras que sean de su
inters.
Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de
seguridad para quienes viajan en algunos transportes?
Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente?
Tambin podra presentarles un ejemplo muy comn para ellos y del cual pueden realizar su
proyecto.
Cmo funciona la montaa rusa, si slo cuenta con un motor para impulsar su inicio?
Cul es la relacin que tiene su funcionamiento con la energa potencial y cintica?
Los alumnos debern formar equipos, y tomar en cuenta las opciones planteadas por el
maestro para la realizacin del proyecto, pero tambin debern plantearse preguntas
sobre el tema que sea de su inters. Debern elegir un tema y delimitarlo, para
posteriormente realizar una seleccin y sistematizacin de informacin relevante que
permita responder a sus preguntas y el desarrollo del proyecto.
El profesor deber apoyar a los alumnos en la eleccin y definicin del tema del proyecto,
as como en la seleccin de la informacin, deber proporcionarles textos o pginas de
internet que les sean tiles.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Planteen preguntas o
hiptesis para
responden a la
situacin de su inters,
relacionada con el
movimiento, las fuerzas
o la energa.
Seleccionen y
sistematicen la
informacin relevante
para realizar su
proyecto.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

LAS LEYES DEL MOVIMIENTO


Que los alumnos pongan en prctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos diseen objetos tcnicos y/o experimentos que les permitan describir, explicar su proyecto.
Que los alumnos presenten el proyecto tanto de forma oral como escrita, utilizando diversos medios, as como los
conocimientos adquiridos en otras materias.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO
Imaginar, disear y
experimentar para
explicar o innovar.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES

Explicar a los alumnos las actividades que realizarn en esta


semana para continuar con el desarrollo del proyecto.
A partir de la informacin obtenida los alumnos debern elaborar,
objetos tcnicos y/o experimentos, que les permitan describir y
explicar su proyecto, relacionndolos con las situaciones
cotidianas, tambin debern evaluar el impacto de la ciencia y la
tecnologa en el tema que eligieron.
Los alumnos realizarn un trabajo por escrito en donde presenten
los puntos relevantes de su proyecto: definicin y delimitacin del
tema, la informacin seleccionada y sistematizada, los objetos
tcnicos y/o experimentos realizados, evaluacin del impacto de la
ciencia y la tecnologa, conclusiones.
Harn una presentacin, a travs de diversos medios, escritos,
orales, grficos y/o tecnolgicos; para sus dems compaeros,
con el propsito de socializar y comparar los proyectos realizados.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Diseen y elaboren objetos tcnicos o
experimentos que les permitan describir,
explicar y predecir algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento, las fuerzas o
la energa.
Organicen la informacin resultante de su
proyecto y la comuniquen al grupo a la
comunidad, mediante diversos medios: orales,
escritos, grficos o con ayuda de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA


Que los alumnos identifiquen las caractersticas de los modelos y reconozcan su importancia en el conocimiento
cientfico y tecnolgico.
Que los alumnos reconozcan el avance histrico de la ciencia en la explicacin acerca de la estructura de la
materia.
Que los alumnos reflexionen en torno a la evolucin de las ideas en la ciencia.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO
Los modelos de la
ciencia
Caractersticas en
importancia de los
modelos en las
ciencias.
Ideas en la historia
acerca de la
naturaleza
continua y
discontinua de la
materia:
Demcrito,
Aristteles, y
Newton;
aportaciones de
Clausius, Maxwell,
y Boltzmann.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Indicar al grupo que en los bloques anteriores se estudiaron algunos
fenmenos fsicos desde la perspectiva macroscpica, que stos se perciben
por medio de los sentidos, y que en este bloque comenzar la creacin de
modelos con caractersticas diferentes, pero que son tiles para representar
y explicar varios fenmenos relacionados con el comportamiento de la
materia.
Los alumnos analizarn por equipos las caractersticas de los modelos en
las ciencias, despus compartirn ante el grupo su trabajo, identificando las
similitudes y diferencias encontradas.
De forma individual los alumnos realizarn una reflexin por escrito acerca
de la importancia de los modelos en el conocimiento cientfico y tecnolgico
para describir, explicar o predecir el comportamiento de los fenmenos;
adems debern construir un modelo sobre alguno de los fenmenos
estudiados anteriormente.
Los alumnos investigarn sobre las ideas que se han desarrollado a lo largo
de la historia respecto a la materia, enfocndose en las aportaciones de
Demcrito, Aristteles, Newton, Clausius, Maxwell y Boltzmann,
reconociendo el carcter inacabado de la ciencia para explicar la estructura
de la materia.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen la caractersticas de de los
modelos y los reconozcan como una
parte fundamental del conocimiento
cientfico y tecnolgico, que permiten
describir, explicar, o predecir el
comportamiento del fenmeno
estudiado.
Reconozcan el carcter inacabado de la
ciencia a partir de las explicaciones
acerca de la estructura de la materia,
surgidas en la historia, hasta la
construccin del modelo cintico de
partculas.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Con la informacin obtenida los alumnos realizarn un crucigrama, cada equipo se


enfocar en las aportaciones de uno de los personajes antes mencionados;
intercambiarn con los dems equipos sus crucigramas y los contestarn, al final
revisarn sus respuestas para identificar sus aciertos y sus errores. Adems de
comparar las ideas de cada uno acerca de la materia.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE


LA MATeria
Que los alumnos describan los aspectos bsicos del modelo cintico de partculas.
Que los alumnos relacionen el modelo cintico con los estados de la materia y el efecto de la velocidad de las
partculas.
Que los alumnos comprendan el modelo cintico de partculas a partir de experimentos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
__
CONTENIDO

Los modelos de la
ciencia
Aspectos bsicos
del modelo
cintico de
partculas:
partculas
microscpicas
indivisibles, con
masa,
movimiento,
interacciones y

ACTIVIDADES

Los alumnos debern hacer una investigacin y un resumen del modelo cintico de partculas y
sus aspectos bsicos: partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y
vaco entre ellas, debern describir a qu se refiere cada uno de ellos.
Los alumnos relacionarn el modelo cintico de partculas con estados de la materia y el efecto de
la velocidad en stos.

EN EL LABORATORIO
El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando se trabaja en el
laboratorio. Los alumnos trabajarn por equipos, la mitad de los equipos llevar tres botellas y
bolitas pequeas de unicel; la otra mitad una jeringa sin aguja.
Los equipos de las botellas ejemplificarn el movimiento, las interacciones y el vacio que hay entre
las partculas (representadas por las bolitas de unicel) de los slidos, lquidos y gases. Llenarn

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Describan los aspectos
bsicos que conforman el
modelo cintico de
partculas y expliquen el
efecto de la velocidad de
stas.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

vacio entre ellas.

BLOQUE

una de las botellas en su totalidad con las bolitas, sta representar al solido; la otra botellas se
llenar a la mitad y representar al lquido, la tercera botella se llenar slo en una cuarta parte,
representando al gas.
Los alumnos movern cada una de las botellas y observarn y registrarn el movimiento de las
partculas en cada una de ellas.
Los equipos con la jeringas jalarn el aire hasta una de las marcas, despus taparan con dedo la
salida y empujarn el mbolo con fuerza hasta comprimir el gas, observarn y registrarn cunto
avanzo el mbolo. Despus realizarn el mismo procedimiento pero con un lquido. Observarn y
describirn lo que pasa.
Por ltimo realizarn un reporte de la prctica con las conclusiones sobre lo sucedido.

UN MODELO PARA DESCRIBIR A ESTRUCTURA DE LA MATERIA

PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Que los alumnos describan algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y cambios de agregacin,
a partir del modelo cintico de partculas.
Que los alumnos aprendan a medir la masa, el volumen y la densidad a travs de experimentos.
Que los alumnos reflexionen sobre la medicin del volumen y la densidad del aire.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENID
O

La
estructura
de la
materia a
partir del
modelo
cintico de
partculas

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

Con los conocimientos adquiridos, los alumnos realizarn un ejercicio de relacin de columnas, en una de
ellas se encontrar definiciones y en la otra los conceptos de masa, volumen, densidad y los estados de
agregacin. Se juntarn en equipos y compararn sus ejercicios, ya que todos coincidan en las definiciones,
analizarn la forma en que se miden esas propiedades en diferentes cosas, como: el agua, el aire, un libro, etc.;
a partir del modelo cintico de partculas.

Que
los
alumnos:

Tomar en cuenta el trabajo realizado por alumnos y responder a sus dudas.

Las

CICLO ESCOLAR 2013-2014

EN EL LABORATORIO

Describan
algunas
propiedades
de la
materia:
masa,
volumen,

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

propiedade
s de la
materia:
masa,
volumen,
densidad y
estados de
agregacin
.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando se trabaja en el laboratorio.
Los alumnos formarn equipos para realizar la prctica, en la que observarn y medirn la masa y el volumen
del agua y el aire.
Debern formar una balanza con un palito de madera, hilos y globos, los dos globos debern tener la misma
masa sin inflarlos, para ello debern medirla con una bscula en el laboratorio. Despus inflarn uno de los
globos amarrados en uno de los extremos de la balanza, observarn y describirn qu pasa con la balanza, se
mueve?, hacia dnde se mueve? Pesarn de nuevo el globo inflado y calcularn la masa del aire que se
encuentra dentro de l, en equipo discutirn sobre la forma en que se puede medir el volumen de ese aire. Con
los datos obtenidos calcularn la densidad.
Para medir el volumen y la masa del agua, utilizarn dos vasos de precipitados, uno de ellos tendr agua.
Pesarn el vaso que este vaco, y anotarn el resultado, posteriormente pesarn el vaso con agua y
compararn el resultado con el del vaso vaco. Realizarn los clculos necesarios para obtener la masa del
agua. Despus esa misma cantidad de agua la vaciarn en una probeta, que es el instrumento comn para
medir el volumen de los lquidos. Con los datos obtenidos realizarn los clculos para conocer la densidad del
agua.

BLOQUE
PROPSITOS
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

densidad, y
estados de
agregacin a
partir del
modelo
cintico de
partculas.

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA


Que los alumnos conozcan el principio de Pascal y lo relacionen con la presin en situaciones cotidianas.
Que los alumnos utilicen el modelo cintico de partculas para explicar la presin en situaciones cotidianas.
Que los alumnos reflexionen en torno a la evolucin de las ideas en la ciencia.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

La estructura de la
materia a partir del
modelo cintico de
partculas
Presin: relacin
fuerza y rea;
presin en fluidos.
Principio de Pascal.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Los alumnos realizarn una lluvia de ideas sobre qu es la presin y


qu es la fuerza. Despus el profesor tomar en cuenta las ideas
para desarrollar el tema, una vez que haya explicado con claridad
cada uno de los conceptos, y la expresin de la presin en cada
uno de los estado de la materia; pedir a los alumnos que formen
equipo y que hagan un cuadro con las diferencia de cada uno.
En equipos los alumnos indagarn sobre el Principio de Pascal y lo
relacionarn con el modelo cintico para explicar la presin en
situaciones cotidianas como: la presin en una alberca, la presin
atmosfrica; o bien en el funcionamiento de aparatos como las
presas y los frenos hidrulicos.

Que los alumnos:


Describan la presin y la diferencia de la fuerza,
as como su relacin con el principio de Pascal,
a partir de situaciones cotidianas.
Utilicen el modelo cintico de partculas para
explicar la presin, en fenmenos y procesos
naturales y en situaciones cotidianas.

El maestro podr ejemplos en donde se ejerza presin en la vida


cotidiana y los alumnos de forma individual la calcularn utilizando
los conocimientos adquiridos.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA


Que los alumnos describan la temperatura a partir del modelo cintico de partculas y la identifiquen en el
entorno, as como que la diferencien del calor.
Que los alumnos interpreten la variacin de los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presintemperatura.
Que los alumnos describan los cambios de la materia en trminos de la transferencia del y la presin, a travs de
experimentos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CONTENIDO
La estructura de la
materia a partir del
modelo cintico de
partculas

ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que respondan a unas preguntas, vinculando los
conocimientos adquiridos en las semanas anteriores:
1.

Qu es la temperatura de la materia?

2.

Tomando en cuenta el movimiento de las partculas en la materia,


segn el modelo cintico de partculas. Qu pasa con la
temperatura cuando el movimiento de las partculas es ms
rpido?

3.

Qu es la dilatacin? Da algunos ejemplos.

4.

Describe con situaciones de la vida cotidiana, la temperatura a


partir del modelo cintico de partculas.

Temperatura y sus
escalas de
medicin.
Calor, transferencia
de calor y
procesos trmicos:
dilatacin y formas
de propagacin.
Cambios de estado;
interpretacin de
grafica de presin
temperatura.

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Los alumnos se reunirn en equipos e indagarn sobre la definicin de


calor, su transferencia, los procesos trmicos y sus formas de
propagacin. Con la informacin obtenida, debern dar ejemplos de los
procesos trmicos y la transferencia de calor, as como de las formas de
propagacin, en la vida cotidiana.
Los alumnos retomarn los conocimientos adquiridos en semanas
pasadas sobre los estados de la materia, para despus analizar el efecto
del cambio de temperatura y/o presin en ellos, adems realizarn e
interpretarn los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presin
temperatura, a travs de diversos ejercicios.

EN EL LABORATORIO

El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener


cuando se trabaja en el laboratorio.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Describan la temperatura a partir del
modelo cintico de partculas, con el fin
de explicar fenmenos y procesos
trmicos que identifiquen en el entorno,
as como a diferenciarla del calor.
Describan los cambios de estado de la
materia en trminos de la transferencia
de calor y la presin, con base en el
modelo cintico de partculas, e
interpreten la variacin de los puntos de
ebullicin y fusin en grficas de
presintemperatura.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Los alumnos debern formar equipos para realizar la prctica, en la que


observarn los cambios de estado de la materia ms comunes.
Para hacer la prctica utilizarn: agua, hielos, un vaso de precipitados,
una lata de refresco, una parrilla elctrica y una cubeta con agua.
Los equipos pondrn a calentar el hielo en algn recipiente sobre la
parrilla, deben tomar en cuenta que el hielo es un slido; debern
observar y documentar que cuando el hielo aumenta de temperatura
pasa a un estado lquido.
Como saben para que un lquido llegue al punto de ebullicin (el punto en
que se convierte en gas) necesita estar a 100 C, por ello los alumnos
debern medir y documentar la temperatura del punto de ebullicin del
lquido que estn calentando. Una vez que el lquido este en punto de
ebullicin, debern vaciarlo en el vaso de precipitados y taparlo, tomarn
nota de lo que sucede dentro del vaso.
Por ltimo pondrn la lata en la parrilla le agregaran agua y cuando vean
que sale humo de ella la tomarn con cuidado, la voltearn y de
inmediato la metern en la cubeta con agua.
Debern documentar cada uno de los experimentos realizados, y hacer
un reporte en el que expliquen lo ocurrido y detallen cada unos de los
cambios de estado. Para realizar sus conclusiones respondern a las
preguntas:
El punto de ebullicin del agua fue 100 C? Por qu crees que fue ese el
punto de ebullicin? De qu depende que sea o no sea de 100C?

BLOQUE
PROPSITOS

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA Materia


Que los alumnos identifiquen y describan cadenas de transformacin de la energa en el entorno y en actividades
experimentales.
Que los alumnos interpreten la expresin algebraica del principio de la conservacin de la energa.
Que los alumnos argumenten la importancia de la energa en las actividades humanas, analizando los riesgos de su
aprovechamiento.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Energa calorfica y
sus
transformaciones.

Los alumnos realizarn una investigacin acerca de la energa y los diferentes tipos de
sta, as como las transformaciones que puede tener.

Transformacin de
la energa
calorfica.

Tomando como base los conocimientos adquiridos sobre calor, los alumnos realizarn una
definicin de la energa calorfica y analizarn como se transforma en energa interna o
en trabajo.

Equilibrio trmico.

Tomando en cuenta las definiciones de los alumnos sobre la energa calorfica y la forma
en que se transforma, el maestro detallar el tema y responder a sus dudas, adems les
explicar los conceptos de transferencia de calor, equilibrio trmico y el principio de la
conservacin de la energa y su expresin algebraica.

Transferencia del
calor: del cuerpo
de mayor al de
menor
temperatura
Principio de la
conservacin de la
energa.
Implicaciones de la
obtencin de y
aprovechamiento
de la energa en
las actividades
humanas.

Los alumnos formarn equipos y describirn cadenas de transformacin de la energa,


tomando como ejemplos los experimentos realizados la semana anterior o bien
situaciones del entorno. Adems presentarn ejemplos de la vida cotidiana en los que se
d la transferencia del calor y el equilibrio trmico.
Los alumnos de forma individual interpretarn la expresin algebraica del principio de la
conservacin de la energa, tomando en cuenta los ejemplos de transferencia de calor
antes sealados.
Los alumnos formarn equipos e identificarn las formas de aprovechamiento de la
energa en las actividades humanas, despus analizarn los riesgos que implica este
aprovechamiento para la naturaleza.
De forma individual realizarn un ensayo acerca del aprovechamiento de la energa en
las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza, integrando los conocimientos

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Describan cadenas de
transformacin de la
energa en el entorno y
en actividades
experimentales en las
que intervenga la energa
calorfica.
Interpreten la expresin
algebraica del principio
de la conservacin de la
energa, en trminos de
la transferencia de calor
(cedido y ganado).
Argumenten la importancia
de la energa trmica en
las actividades humanas
y los riesgos en la
naturaleza implicados en
su obtencin y
aprovechamiento.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

sobre desarrollo sustentable.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA


Que los alumnos pongan en prctica en integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el bloque en la eleccin y delimitacin del proyecto.
Que los alumnos interpreten y analicen la informacin obtenida, para proyectar conclusiones y soluciones
pertinentes para el desarrollo del proyecto.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO

Imaginar, disear y
experimentar para
explicar o innovar.
Integracin
y aplicacin

ACTIVIDADES
Explicar a los alumnos que durante las dos ltimas semanas se realizar un proyecto en el que se
vinculen los conocimientos adquiridos anteriormente, tambin se podr dar seguimiento a un
proyecto realizado anteriormente, siempre que se permita ,como se mencion en proyectos
anteriores, la vinculacin de conocimientos.
Presentar a los alumnos las preguntas que pueden tomar como base para el desarrollo de su
proyecto, sin embargo les dejar la opcin de plantear otras preguntas que sean de su inters.
Cmo funcionan las mquinas de vapor?
Cmo funcionan los gatos hidrulicos?
Los alumnos en equipos o de forma individual debern elegir un tema de inters, a travs de la
realizacin de cuestionamientos en torno a los diferentes temas abordados en el bloque actual o
bloques anteriores. Una vez que hayan elegido el tema, debern delimitarlo en tiempo y
espacio, es decir, si es un tema que se desarrolle en la actualidad, o hace muchos aos; si es de
impacto en la escuela, su familia, la comunidad, de impacto nacional, o mundial.
Despus debern realizar la bsqueda de informacin relevante para el desarrollo de su
proyecto, tendrn que consultar diversas fuentes electrnicas, y escritas, as como empricas, o
sea, por medio de experimentos.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Planteen y delimiten
un proyecto
derivado de
cuestionamientos
que surjan de su
inters y busquen
una solucin.
Utilicen la
informacin
obtenida mediante
la experimentacin
o investigacin
bibliogrfica para
elaborar

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Debern analizar en interpretar la informacin obtenida para que puedan elaborar conclusiones
y propuestas de solucin al proyecto.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA


Que los alumnos pongan en prctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos diseen y elaboren objetos tcnicos, experimentos o modelos para describir y explicar fenmenos
relacionados con su proyecto.
Que los alumnos identifiquen la autoevaluacin, como una forma de enriquecer el trabajo y su aprendizaje.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO
Imaginar, disear y
experimentar para
explicar o innovar.
Integracin
y aplicacin

argumentos,
conclusiones y
propuestas de
solucin a lo
planteado en su
proyecto.

ACTIVIDADES
Durante esta semana se continuar con el desarrollo del proyecto.
Los alumnos debern disear y elaborar objetos tcnicos,
experimentos o modelos que les permitan describir y explicar
fenmenos fsicos abordados en su proyecto.
Realizarn un trabajo por escrito en el que presenten los avances
de su proyecto, as como los puntos esenciales que permitan
explicarlo, adems realizarn una presentacin del trabajo ante el
grupo, utilizando diversos medios; orales, escritos, modelos
interactivos, etc.
Al finalizar la presentacin de todos los proyectos, los alumnos de
forma individual realizarn una evaluacin del trabajo realizado y
una autoevaluacin de su desempeo a lo largo de la realizacin

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Diseen y elaboren objetos tcnicos,
experimentos o modelos con creatividad,
que le permitan describir, explicar y predecir
algunos fenmenos fsicos relacionados con
las interacciones de la materia.
Sistematicen la informacin y organicen los
resultados de su proyecto y los comuniquen
al grupo o a la comunidad utilizando
diversos medios; orales escritos, modelos,
interactivos, grficos entre otros.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

del proyecto.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA


Que los alumnos reconozcan el avance de la ciencia a partir del desarrollo histrico e inacabado del modelo
atmico.
Que los alumnos describan la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes.
Que los alumnos expliquen los efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/o
cotidianas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO
Explicacin de os
fenmenos
elctricos: el
modelo atmico
Proceso histrico del
desarrollo del
modelo atmico:
aportaciones de
Thomson,
Rutherford y Bohr;
alcances y
limitaciones de los

ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que de forma individual, investiguen el proceso
histrico a travs del cual se desarroll el modelo atmico, haciendo
nfasis en las aportaciones realizadas por Thomson, Rutherford y Bohr.
Despus los alumnos formarn equipo y realizarn un cuadro
comparativo de las ideas expuestas por cada uno de ellos y el modelo
que realizaron para explicarlas. Con base en las actividades, los
alumnos expondrn ante el grupo cada uno de los modelos atmicos
realizados a lo largo de la historia, explicando las caractersticas de
cada uno.
Los alumnos identificarn y describirn la constitucin bsica del
tomo: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas; las

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen la bsqueda de mejores
explicaciones y el avance de la ciencia, a
partir del desarrollo histrico del modelo
atmico.
Describan la constitucin bsica del tomo
y las caractersticas de sus componentes
con el fin de explicar algunos efectos de
las interacciones electrostticas en
actividades experimentales y/o en
situaciones cotidianas.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

modelos.
Caractersticas
bsicas del
modelo atmico:
ncleo con
protones y
neutrones, y
electrones en
rbitas. Carga
elctrica del
electrn.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

caractersticas de stos, poniendo nfasis en la carga elctrica del


electrn.
A partir de los conocimientos adquiridos con las actividades antes
desarrolladas, los alumnos debern responde de forma individual las
siguientes preguntas:

Qu son las interacciones electrostticas?


Cules son los efectos de stas en actividades experimentales
y/o situaciones cotidianas? Pon algunos ejemplos.

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA


Que los alumnos analicen los efectos de atraccin y repulsin electrosttica, e identifiquen experimentos y/o
situaciones del entorno donde se presenten.
Que los alumnos expliquen la corriente y la resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los
materiales.
Que los alumnos distingan los materiales y conductores y aislantes, a travs de la experimentacin.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CONTENIDO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

Explicacin de los
fenmenos
elctricos: el
modelo atmico
Efectos de atraccin
y repulsin
electrostticas.
Corriente y
resistencia
elctrica.
Materiales
aislantes y
conductores.

Pedir a los alumnos que formen equipos, en los que debern discutir sobre los efectos de
atraccin y repulsin electrostticas, definiendo cada una, con base en los conocimientos que
tiene sobre la electricidad y el modelo atmico. Harn una lista con experimentos y/o
situaciones cotidianas en los que se pueda observar el efecto de atraccin y repulsin
electrosttica, posteriormente presentarn ante el grupo sus definiciones y ejemplos y las
compararn.
Pedir a los alumnos que realicen una lluvia de ideas sobre la corriente y la resistencia
elctrica, para luego con las ideas vertidas, desarrollar de forma adecuada el tema.

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Que los alumnos:


Expliquen la corriente
y la resistencia
elctrica en funcin
del movimiento de los
electrones en los
materiales.

Los alumnos identificarn los materiales que son aislantes y provocan la repulsin
electrosttica y los que son conductores y permiten la atraccin.
EN EL LABORATORIO
Plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando se trabaja en el laboratorio.
Los alumnos formarn equipo y llevarn diversos materiales que funcionen como aislantes:
plstico, vidrio, madera, etc., y conductores: globo, metal, franela, etc.
El maestro les explicar el procedimiento a travs del cual realizarn la prctica, en la que
frotaran los materiales llevados para observar el efecto de atraccin y repulsin entre ellos.
Posteriormente y siguiendo las instrucciones del maestro observarn la corriente y la
resistencia de cada uno de los materiales, debern documentar, a travs de esquemas cmo
es el movimiento de los electrones en los materiales para que les permita ser conductores o
aislantes.

BLOQUE
PROPSITOS

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA


MATERIA
Que los alumnos identifiquen las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin
electromagntica.
Que los alumnos valoren la importancia del electromagnetismo, el espectro electromagntico y visible en el
desarrollo tecnolgico de uso cotidiano.
Que los alumnos relacionen la emisin de radiacin electromagntica con los cambios de orbita del electrn en el
tomo.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Los fenmenos
electromagnticos y su
importancia
Descubrimiento de la
induccin
electromagntica:
experimentos de
Oersted y de
Faraday.
El electroimn y
aplicaciones del
electromagnetismo.
Composicin y
descomposicin de la
luz blanca.
Caractersticas del
espectro
electromagntico y
espectro visible:
velocidad,
frecuencia, longitud
de onda y su relacin
con la energa.
La luz como onda y
partcula.

Los alumnos realizarn una investigacin sobre los experimentos de


Oersted y Faraday en torno a la induccin electromagntica. Formarn
equipos en los que socializarn la informacin obtenida y relacionarn los
experimentos que hicieron los cientficos con la creacin del electroimn y
las aplicaciones del electromagnetismo en la actualidad.

Que los alumnos:

Con base en la investigacin realizada los alumnos contestarn en equipos


a las siguientes preguntas:

Valoren la importancia de las


aplicaciones del electromagnetismo
para obtener corriente elctrica o
fuerza magntica en desarrollos
tecnolgicos de uso cotidiano.

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE

Qu
Qu
Qu
Qu

pasa cuando una partcula con carga elctrica se acelera?


es una onda electromagntica?
es el espectro electromagntico y visible?
es la radiacin electromagntica?

Los alumnos de forma individual describirn por escrito las caractersticas


del espectro electromagntico y el espectro visible: velocidad, frecuencia y
longitud de onda; despus formarn equipos y relacionar los espectros
con la energa y su aprovechamiento tecnolgico.
Los alumnos harn una lluvia de ideas sobre qu es la luz, para que luego
el maestro desarrolle el tema de forma adecuada, tomando en cuenta las
preguntas antes contestadas de los alumnos; deber hacer hincapi en la
composicin y descomposicin de la luz, as como la forma en que viaja:
onda, y su comportamiento cuando interacta con la mater

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifiquen las ideas y experimentos


que permitieron el descubrimiento de
la induccin electromagntica.

Identifiquen algunas caractersticas de


las ondas en el espectro
electromagntico y en el espectro
visible y las relacionen con su
aprovechamiento tecnolgico.
Relacionen la emisin de radiacin
electromagntica con los cambios de
orbita del electrn en el tomo.

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA


Que los alumnos relacionen la electricidad y la radicacin como manifestaciones de energa y valoren su
aprovechamiento en la vida cotidiana.
Que los alumnos reconozcan y reflexionen en torno a los beneficios y perjuicios en la naturaleza y la sociedad de la
obtencin y el aprovechamiento de la energa.
Que los alumnos propongan y valoren acciones orientadas al consumo sustentable de la energa en el hogar, y en
la escuela.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

FAVORECEN

CONTENIDO
La energa y su
aprovechamiento
Manifestaciones de
energa:
electricidad y
radiacin
electromagntica.
Obtencin y
aprovechamiento
de la energa.
Beneficios y
riesgos en la
naturaleza y la
sociedad.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que, integrando los conocimientos adquiridos en el
bloque, de forma individual, relacionen la electricidad y la radiacin como
manifestaciones de energa, a travs de un esquema, mapa conceptual y/o
mental. Tambin debern hacer una reflexin por escrito sobre la
importancia de su aprovechamiento en las actividades humanas.
Los alumnos formarn equipos y compartirn su reflexin, para hacer un
anlisis de los beneficios y perjuicios en la naturaleza y la sociedad
relacionados con la obtencin y el aprovechamiento de la energa.
Tomando en cuenta los conocimientos adquiridos en torno al desarrollo
sustentable, en forma individual debern hacer un ensayo en el que
argumenten la importancia de desarrollar acciones orientadas al consumo
sustentable de la energa en la escuela y la familia. En equipos propondrn
acciones de consumo responsable que sean viables en su entorno inmediato.

Importancia del
aprovechamiento
de la energa
orientado al
consumo
sustentable.

BLOQUE
PROPSITOS

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen la electricidad y la radiacin
electromagntica como
manifestaciones de energa y valoren
su aprovechamiento en las
actividades humanas.
Reconozcan los beneficios y perjuicios
en la naturaleza y en la sociedad,
relacionados con la obtencin de y
aprovechamiento de la energa.
Argumenten la importancia de
desarrollar acciones bsicas
orientadas al consumo sustentable
de la energa en el hogar y en la
escuela.

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA


Que los alumnos pongan en prctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos muestren actitudes de responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo individual y en equipo.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Que los alumnos elaboren argumento y propuestas a travs del anlisis y sistematizacin de la informacin
recabada.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO

ACTIVIDADES

Imaginar, disear y
experimentar para
explicar o innovar.
Integracin y
aplicacin

Los alumnos debern trabajar en estas dos ltimas semanas del


bloque en la realizan de un proyecto, para ello debern reunirse en
equipos y elegir un tema, a travs de la realizacin de preguntas
que sean de su inters. Podrn elegir una de las preguntas que
plantee el maestro:
Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que
utilizamos en casa?
Qu es y cmo se forma el arcoris?
Despus de que hayan elegido el tema, debern limitarlo tomando
en cuenta los alcances que tendr: en la escuela, la familia, la
comunidad, etc., tendrn que desarrollar un plan de trabajo que
oriente su investigacin mostrando responsabilidad, solidaridad y
equidad en la toma de decisiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Elaboren y desarrollen de manera ms
autnoma un plan de trabajo que oriente
su investigacin mostrando
responsabilidad, solidaridad y equidad.
Utilicen la informacin obtenida mediante la
experimentacin o investigacin
bibliogrfica para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solucin.

Debern realizarla bsqueda de informacin pertinente en diversas


fuentes bibliogrficas o de experimentacin, tambin la analizarn
y sistematizarn, para luego elaborar argumentos y propuestas de
solucin del proyecto.

BLOQUE

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Que los alumnos pongan en prctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos diseen y elaboren objetos tcnicos, experimentos o modelos, que les permitan describir y
explicar los fenmenos que intervengan en su proyecto.
Que los alumnos identifiquen la evaluacin y la autoevaluacin, como formas de enriquecer el aprendizaje y el
trabajo as como de mejorar en ellos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO
Imaginar, disear y
experimentar para
explicar o innovar.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
A partir de los argumentos y las propuestas de solucin elaboradas
en la semana anterior, los alumnos debern elaborar objetos
tcnicos, experimentos o modelos que les permitan describir y
explicar los fenmenos que intervengan en el tema de su proyecto.
Realizarn un reporte por escrito del desarrollo del proyecto, desde
la eleccin del tema hasta las conclusiones del mismo; presentarn
su proyecto ante el grupo a travs de diversos medios: orales,
escritos, grficos, etctera; los alumnos del grupo y el profesor
podrn realizar comentarios que enriquezcan el trabajo del grupo
que exponga.
Por ltimo los alumnos de manera individual debern realizar una
evaluacin del curso: los conocimientos aprendidos, la forma de
trabajo; y una autoevaluacin de su trabajo a lo largo del bloque,
as como su participacin en el desarrollo y la comunicacin del
proyecto.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Diseen y elaboren objetos tcnicos,
experimentos o modelos que les permitan
describir, explicar y predecir fenmenos
elctricos, magnticos o sus manifestaciones.
Reconozcan aciertos y dificultades en relacin
con los conocimientos aprendidos, las formas
de trabajo realizadas y su participacin en el
desarrollo y comunicacin del proyecto.

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos identifiquen la evolucin histrica de la ideas acerca del origen y evolucin del Universo.
Que los alumnos conozcan y analicen la teora de La gran explosin, reconociendo sus alcances y limitaciones.
Que los alumnos describan algunos cuerpos que conforman al Universo, e identifiquen las evidencias que emplea
la ciencia para determinar algunas de sus caractersticas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

CICLO ESCOLAR 2013-2014

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BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos reconozcan las caractersticas de la ciencia a partir de los mtodos de investigacin empleados
para conocer el Universo.
Que los alumnos identifiquen las diferencias entre la Astronoma y la Astrologa.
Que los alumnos reconozcan y reflexionen sobre la relacin de la ciencia y la tecnologa en el estudio del Universo
y la bsqueda de mejores explicaciones y nuevas tecnologas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que respondan las siguientes preguntas:

El universo
Astronoma y sus
procedimientos de
investigacin:
observacin
sistematizacin de
datos, uso de
evidencia.
Interaccin de la
tecnologa y la
ciencia en el
conocimiento del
Universo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

Qu es la Astronoma?
Cul es el mtodo de investigacin que utiliza la Astronoma?
Es lo mismo la Astronoma que la Astrologa? Explica por qu.
Los alumnos debern presentar sus respuestas ante el grupo y
compralas con las de sus compaeros. El maestro tomar en
cuenta las respuestas para desarrollar el tema, explicando las
caractersticas de la ciencia a partir del mtodo de investigacin
de la Astronoma.
Los alumnos debern hacer una reflexin por escrito de forma
grupal, sobre la relacin de la ciencia y la tecnologa en el estudio
del Universo y la bsqueda de mejores explicaciones y nuevas
tecnologas.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

Reconozcan caractersticas de la ciencia, a partir


de los mtodos de investigacin empleados en
el estudio del Universo y la bsqueda de
mejores explicaciones.
Reconozcan la relacin de la tecnologa y la
ciencia, tanto en el estudio de universo como
en la bsqueda de nuevas tecnologas.

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BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos valoren la importancia de los aprendizajes logrados en la asignatura de Fsica, estableciendo
vnculos con otras asignaturas y apreciando los conocimientos desarrollados, en funcin del mejoramiento de la
vida individual y social.
Que los alumnos pongan en prctica en integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos manifiesten autonoma al momento de realizar y planear un proyecto, mostrando responsabilidad,
solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin

PROYECTO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

Imaginar, disear y
experimentar para
crear o innova.
Integracin y
aplicacin

BLOQUE
PROPSITOS

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Indicar a los alumnos que durante la ltimas semanas del curso, se desarrollar
un proyecto, en el que se integren y apliquen todos los conocimientos, actitudes
y valores que han aprendido a los largo de ciclo escolar. Les dar opciones de
temas y preguntas con las cuales pueden realizar su proyecto, sin embargo
dejar la posibilidad de que los alumnos planteen sus propias inquietudes.
La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual.
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de la
salud?
Cmo funcionan las telecomunicaciones?
Fsica y ambiente.
Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales al aplicar el
conocimiento cientfico y tecnolgico en el lugar donde vivo?
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para contribuir al
cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo?
Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad.
Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa?
Cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico?
Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Cul es su
importancia en la sociedad?
Los alumnos debern formar equipos en los que dialoguen sobre el tema que
elegirn para la realizacin del proyecto, una vez que hayan elegido el tema,
debern delimitarlo, para ello debern tomar en cuenta el espacio y tiempo de
realizacin, es decir, ser un tema con impacto en la actualidad o ser de estudio
histrico; en cuanto al espacio, debern tomar en cuenta si el proyecto tendr
impacto de forma individual, familiar, en la escuela o la comunidad.
Realizarn una reflexin en la que reconozcan los aciertos y las dificultades que
se presentaron en relacin al los conocimientos aprendidos, las formas de
trabajo y su participacin en la elaboracin de los proyectos.

Que los alumnos:


Apliquen e integren conceptos,
habilidades, actitudes y valores
mediante el diseo y la
realizacin de experimentos,
investigaciones, objetos tcnicos
(dispositivos) y modelos, con el
fin de describir, explicar, y
predecir fenmenos y procesos
del entorno.
Desarrollen de manera ms
autnoma su proyecto,
mostrando responsabilidad,
solidaridad y equidad en el
trabajo colaborativo; as mismo
reconozcan aciertos y
dificultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las
formas del trabajo realizadas y su
participacin en el proyecto.

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos pongan en prctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos desarrollen habilidades para la seleccin de fuentes de informacin adecuadas al proyecto y
analicen y sistematicen la misma.
Que los alumnos realicen interpretaciones, conclusiones, y anlisis de la informacin obtenida, para proyectar
estrategias pertinentes para el desarrollo del proyecto.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO
Imaginar, disear y
experimentar para
crear o innova.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Teniendo el tema planteado y delimitado los alumnos debern
plantar preguntas e hiptesis a cerca del mismo, para luego
realizar la bsqueda de informacin relevante que d respuesta
a lo antes planteado. Debern consultar diversas fuentes
bibliogrficas, electrnicas y empricas, es decir, de
experiencias, experimentos y/o situaciones cotidianas.
Realizarn anlisis y sistematizacin de la informacin obtenida
y la registrarn en fichas de trabajo, que les ayuden a generar
respuestas, soluciones u objetos tcnicos con el fin de explicar,
describir y predecir los fenmenos que intervienen en el
proyecto desarrollado. Por ltimo debern elaborar argumentos
y conclusiones a partir de las evidencias y la informacin
obtenida.

BLOQUE
PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Apliquen e integren conceptos, habilidades,
actitudes y valores mediante el diseo y la
realizacin de experimentos, investigaciones,
objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con el
fin de describir, explicar, y predecir fenmenos y
procesos del entorno.
Planteen preguntas o hiptesis que generen
respuestas posibles, soluciones u objetos tcnicos
con imaginacin y creatividad; asimismo elaboren
argumentos y conclusiones a partir de evidencias
e informacin obtenidas en la investigacin.

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos pongan en prctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos desarrollen habilidades para la seleccin de fuentes de informacin adecuadas al proyecto y
analicen y sistematicen la misma.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ESC. SEC. "LEYES DE REFORMA"

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

Que los alumnos realicen interpretaciones, conclusiones, y anlisis de la informacin obtenida, para proyectar
estrategias pertinentes para el desarrollo del proyecto.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO
Imaginar, disear y
experimentar para
crear o innova.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Teniendo el tema planteado y delimitado los alumnos
debern crear preguntas e hiptesis a cerca del mismo para
luego realizar la bsqueda de informacin relevante que d
respuesta a lo antes planteado. Debern consultar diversas
fuentes bibliogrficas, electrnicas y empricas, es decir, de
experiencias, experimentos y/o situaciones cotidianas.
Realizarn anlisis y sistematizacin de la informacin
obtenida y la registrarn en fichas de trabajo, que les ayuden
a generar respuestas, soluciones u objetos tcnicos con el fin
de explicar, describir y predecir los fenmenos que
intervienen en el proyecto desarrollado. Por ltimo debern
elaborar argumentos y conclusiones a partir de las
evidencias y la informacin obtenida.

BLOQUE
PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Apliquen e integren conceptos, habilidades, actitudes
y valores mediante el diseo y la realizacin de
experimentos, investigaciones, objetos tcnicos
(dispositivos) y modelos, con el fin de describir,
explicar, y predecir fenmenos y procesos del
entorno.
Planteen preguntas o hiptesis que generen
respuestas posibles, soluciones u objetos tcnicos
con imaginacin y creatividad; asimismo elaboren
argumentos y conclusiones a partir de evidencias e
informacin obtenidas en la investigacin.

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos pongan en prctica en integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto,
resaltando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Que los alumnos desarrollen la capacidad de organizar foros en los que se d espacio a la difusin de proyecto e

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COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

ideas en torno a la ciencia.


Que los alumnos desarrollen habilidades verbales y no verbales para la difusin y presentacin de proyectos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

PROYECTO

Imaginar, disear y
experimentar para
crear o innova.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

ACTIVIDADES
Junto con los alumnos disear y llevar a cabo un foro estudiantil de
ciencias, en el que presenten los proyectos realizados a la
comunidad escolar.
Cada uno de los equipos realizar un trabajo por escrito del
proyecto realizado y presentar ante la comunidad escolar la
informacin ms relevante obtenida y los modelos y/o
experimentos que les permitieron llegar a las conclusiones o
propuestas de solucin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos:


Sistematicen la informacin y los resultados de
su proyecto, comunicndolos al grupo o a la
comunidad, utilizando diversos medios: orales,
textos, modelos, grficos y tecnologas de la
informacin y la comunicacin.

Los asistentes al foro tendrn un tiempo despus de la exposicin


para realizar preguntas y/u observaciones que permitan enriquecer
el trabajo realizado de los expositores

BLOQUE
PROPSITOS

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA


Que los alumnos reflexionen sobre las dificultades en la realizacin de un proyecto de investigacin.

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COMPETENCIAS
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PROYECTO
Imaginar, disear y
experimentar para
crear o innova.
Integracin y
aplicacin

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO

Que los alumnos identifiquen la autoevaluacin, como una forma d enriquecer el aprendizaje y mejorar en el
mismo.
Que los alumnos argumenten los beneficios y perjuicios de la ciencia y la tecnologa en los estilos de vida actual,
en la salud y en el ambiente.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin

ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que por equipos, manifiesten ante el grupo las
dificultades que se les presentaron a lo largo de la elaboracin y
presentacin del proyecto y qu hicieron para superarlas.
Los alumnos debern realizar en equipo y de forma individual una
autoevaluacin de su desempeo a lo largo de la realizacin del
proyecto y del curso en general.
De forma individual debern hacer por escrito una reflexin sobre
el aprendizaje obtenido en la realizacin del proyecto y cmo
pueden vincular los conocimientos adquiridos con otras materias.
Tambin realizarn un ensayo en el que argumenten, con los
conocimientos aprendidos en el ciclo escolar y vinculndolos los de
otras asignaturas; los beneficios y perjuicios de la ciencia y la
tecnologa en los estilos de vida actual, en la salud y en el medio
ambiente.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Argumenten los beneficios y perjuicios de la
ciencia y la tecnologa en los estilos de vida
actual, en la salud y en el ambiente.

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CICLO ESCOLAR 2013-2014

CIENCIAS II PROFR. RUBN ZAPATA CANDELERO