FICHA DE TRABAJO: La escalera del rezago en el aprendizaje de los estudiantes

Problemtica: Los alumnos que no aprueban asignaturas, repiten un curso escolar o, como se
dice en la jerga popular pasan de panzazo y muy pronto, conforme pasa el tiempo, se
vuelven invisibles a los ojos de los maestros e incluso de sus propios compaeros.
Su debilidad en el logro educativo, y las lagunas que presentan, en cuanto a algunos
conocimientos bsicos, pareciera que son asuntos que no preocupan ni ocupan a nadie. Todos,
estudiantes, maestros, directores y administracin quieren avanzar a un ritmo que no
permite esperarles, porque estn ms convencidos de el necesario avance de todos en su
conjunto, que de unos cuantos que, adems, les restan puntos, por ejemplo, en el examen
de ENLACE, llegando incluso a pedirles, sutilmente, que el da del examen no se presenten.
Esto ha generado situaciones de discriminacin y de indiferencia para estos chicos, con
consecuencias problemticas que estos estudiantes viven da a da.
Por otro lado, hablando de nmeros y estadsticas, el filtro que realiza el sistema educativo
es cada vez ms sutil porque los indicadores de reprobacin, desercin y eficiencia terminal,
han ido mejorando o bien sealan- estn en la media o por arriba de la media.
Pero dentro de esta informacin general, se encuentran los casos especficos de estudiantes
con niveles bajos de aprendizaje que suelen pasar desapercibidos.
En este contexto, es muy importante que en la supervisin y las escuelas se identifique con
precisin a los estudiante, con cara, nombre y apellido para conocer a qu se debe su bajo
logro e incluso reprobacin, para apoyarles a fin de evitar su mayor rezago y desercin.
En la zona y los planteles escolares se cuenta con diferente tipo de informacin que puede
ayudar a este anlisis y posterior seguimiento.
Propsito

Actividades

Identificar a los
alumnos de la zona
con rezago de
acuerdo a los
indicadores:
reprobacin,
desercin,
eficiencia terminal
usando la
informacin
histrica de SIIEP.

Analice la informacin contenida en

la informacin histrica de SIIEP para
hacer el seguimiento de una
generacin.
Por ejemplo, del ciclo escolar 2006- 2007,
obtenga la informacin en el formato del
siguiente ciclo escolar, es decir 2007-2008.
Identifique
a) Los nombres de los alumnos que
terminaron 1, antelo en una
columna; en otra columna, los que
reprobaron y, en una tercera
columna, los que desertaron.
b) Siga la trayectoria de cada uno en
cada grado escolar para conocer
si continuaron, reprobaron o
desertaron.

Tiempo
20
min

Materiales de
apoyo
Informacin
histrica de
SIIEP de cada
escuela de su
zona. Para
preescolar y
secundaria
desde el ciclo
escolar 20102011.
Para primaria
desde el ciclo
escolar 20062007.

Propsito

Actividades

Tiempo

Materiales de
apoyo

Al concluir, calcule los indicadores:

reprobacin, desercin y eficiencia
terminal, usando la regla de tres.
O bien, remtase a la informacin de los
resultados de la prueba ENLACE para
localizar:
a) Grupos con los rendimientos
ms bajos
b) Asignaturas donde se
obtienen las menores
puntuaciones
c) Nombre de los alumnos con
las puntuaciones ms bajas.
Elabore un cuadro que le permita
organizar la informacin por asignatura.
Si el alumno desert o cambi de escuela
regstrelo en una columna distinta como
desercin.
Regla de tres:
100%
cantidad de alumnos en SIIEP inicial
__?___ cantidad de alumnos que desertaron o reprobaron al concluir el nivel
educativo.
Para obtener el porcentaje del indicador multiplique: (cantidad de alumnos que desertaron o
reprobaron al concluir el nivel educativo) por (100%) y divida entre (cantidad de alumnos en SIIEP
inicial).
(La reprobacin y desercin se pueden calcular de manera anual, para calcular la eficiencia
terminal debe considerar el ao de ingreso al nivel educativo y el ao de egreso).
Anlisis y reflexin
En qu grado se presentan los
15 min
Hojas tamao
sobre las posibles
porcentajes de reprobacin o bajo
carta
causas de la
rendimiento?
Hojas de rotafolio
desercin,
Marcadores
cul es el indicador (reprobacin,
reprobacin y
desercin, eficiencia terminal) o
eficiencia terminal.
asignatura con ms alto porcentaje?
En qu grado se localiza el mayor
nmero de alumnos que no pasa al
siguiente o con mayor cantidad de
asignaturas con bajo rendimiento?
Cules son las posibles causas de
esta situacin?
En qu grado hay menos problemas
en la transicin?, cmo explica dicha
esta situacin?
A qu atribuye los buenos
resultados en otros grupos o
asignaturas?

Propsito

Comparta las
actividades que le
han dado resultado
y proponga otras
acciones para
disminuir la
desercin,
reprobacin y
aumentar la
eficiencia terminal
alcanzando las
competencias y los
rasgos del perfil de
egreso sealados
en el Plan de
estudios 2011.

Actividades
Considera que los estudiantes que
concluyeron el nivel educativo en el
tiempo establecido para ello,
lograron las competencias y los
rasgos del perfil de egreso sealados
en el Plan de estudios 2011?
Argumente.
Analice y reflexiones sobre lo siguiente:
Qu acciones han llevado a cabo
para disminuir la desercin,
reprobacin y aumentar la
eficiencia terminal?
Esos alumnos rescatados
alcanzan los aprendizajes
esperados de su nivel?
Quin y qu seguimiento le han
dado?, cmo, cundo, con qu?
Qu herramientas utilizan para
medirlo?
Qu otras acciones (apoyos) se
pueden llevar a cabo?

Tiempo

20 min

Materiales de
apoyo

Hojas tamao
carta
Hojas de rotafolio
Marcadores

Describa la estrategia contemplando los

siguientes aspectos:
a. Propsito
b. Accin
c. Tiempo y/o espacio para
llevarlas a cabo
d. Estrategia de seguimiento.
e. Herramientas que
permitan medir el impacto
de las acciones realizadas.

Producto esperado.
Escalera del rezago educativo. Indicadores: Reprobacin y desercin.
Listado de alumnos que presentan problemas de reprobacin.
Estrategia para disminuir la desercin, reprobacin y aumentar la eficiencia terminal.
Evaluacin
Se realizar el seguimiento del cumplimiento de las acciones planeadas para disminuir la
reprobacin y desercin de los alumnos de la escuela y de la zona.
Se realizar este ejercicio peridicamente para analizar resultados.