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TEXTO 1

La mejora de los aprendizajes de los estudiantes es la misin ltima que


justifica la experiencia escolar, se hace depender de la labor conjunta de
toda la escuela, estos procesos de mejora deben iniciarse en primer
orden de forma organizativa para que los procesos que le sucedan
puedan mantenerse estable y luego con un asesoramiento adecuado
pueda desarrollarse la metacapacidad es decir de resolver por s mismos
los problemas organizativos o didcticos, conocida como capacidad
interna de cambio.
Con el tiempo hemos aprendido que si queremos realizar un cambio
exitosos debe afectar al ncleo y eso solo se obtendr haciendo cambios
en el campo organizativo, ya sea la reordenacin de escuelas,
distribucin de las clases, agrupamiento de los alumnos, es de hecho
que la toma de decisiones tambin juega un papel preponderante.
TEXTO 2
El liderazgo distribuido aumenta las oportunidades de beneficiarse de un
mayor nmero de integrantes, es decir el estudiante puede nutrirse de
diferentes pensamientos y formas de trabajo, obteniendo un aprendizaje
variado en cuanto a la diferencia de concepciones de los docentes,
habiendo dos formas de distribucin: por agregacin o por acumulacin,
siendo la primera una combinacin de un todo siendo el liderazgo la
cualidad resultante de la organizacin y la segunda es la ms normal ya
que siempre hay una persona liderando por ciertos tiempos ya sea por
delegacin de autoridad o responsabilidad.
El lder plus es aquel que forma parte de la estructura organizativa y en
su mayora son designados por la direccin y el de aspecto prctico, es
para aquellas personas que no tienen posiciones fijas es decir pueden
entrar y salir de los roles de liderazgo y gestin en funcin de la
actividad o situacin.
El liderazgo tambin puede ser convergente que se realiza cuando los
miembros trabajan en equipo tomando y compartiendo iniciativas y
responden y construyen sobre ellas, en este caso se destaca la accin
del grupo que trabaja por el bien de la enseanza y de aprender todos
en grupo participando activamente y as mejorando los procesos de
enseanza aprendizaje.

El liderazgo tiene una influencia directa con la mejora del rendimiento


acadmico ya que es un conocimiento de diversas personas en distintos
momentos no solo como un individuo, se ha logrado cambiar esa
concepcin de liderazgo, ya que cada equipo es consiente y tiene la
capacidad suficiente para poder escoger a la persona que mejor lidere
en determinados momentos o circunstancias.
Esto implica que el profesorado se capacite para que pueda tener
funciones mltiples de liderazgo, esto a su vez constituye una base para
promover y sostener esta estrategia de mejora, cuando todos los
miembros de la sociedad educativa se vean comprometidos por los
procesos de cambio para la mejora del mismo.
TEXTO 3
Los docentes adoptan el pensamiento de que las experiencias de los
estudiantes en la escuela no solo dependen por la interaccin de los
estudiantes con sus profesores, sino que tambin existen otros factores,
por ello los docentes apuestan por el cambio unas veces por iniciativa y
otras por cuestiones formales para ejercer el liderazgo docente.
El liderazgo del profesorado es la influencia de los docentes sobre los
directores, docentes y otros miembros de la comunidad escolar para
mejorar la enseanza y prcticas de aprendizaje.
Los docentes ejercen dos tipos de roles que son: formales e informales,
siendo los primeros los profesores de aula, jefe de departamento, etc. Y
lo segundo surgen de manera natural.
El liderazgo docente consiste en crear nuevas tcnicas para que los
docentes aprendan nuevas prcticas, en una sociedad que aprende
como comunidad profesional. El desarrollo del liderazgo tiene que ser
incorporado al trabajo habitual
incrustado en la organizacin e
integrado en el sistema.
TEXTO 4
El liderazgo distribuido es el resultado en el cual se ha construido un
sentido de comunidad con misiones y propsitos compartidos, cada
equipo y cada rea conoce las habilidades de los dems y son capaces
de elegir a la persona para que lidere en determinada situacin, el
liderazgo empieza a verse menos como un individuo y ms como una

comunidad a
rotativos.

medida que se permita la participacin de liderazgos

El profesorado adquiere un papel ms profesional, con funciones de


liderazgo en mbitos respectivos, los que es competente o est apto
para asumirlos.
El profesorado se ve diferenciado del liderazgo, ya que este ocupa roles
netamente de liderazgo mientras que el docente se tiene que preocupar
del proceso de enseanza aprendizaje.

TEXTO 5
El lder pedaggico es aquel que influye, inspira y moviliza las acciones
de la comunidad educativa en funcin de lo pedaggico, es una opcin
pertinente para vincular el trabajo del docente con un clima escolar
acogedor y con la participacin de las familias y comunidad.
Este enfoque no intenta excluir al director como la mxima autoridad de
una institucin educativa, peor cabe resaltar que esta autoridad es
insuficiente por s sola, necesita ejercerla conjuntamente con un
liderazgo que combine autoridad moral y profesional.
Asumimos la gestin escolar como un conjunto de acciones articuladas
entre s donde participan el director con la plana docente donde ambos
intercambian los roles dentro de esta planificacin.
Una gestin que vaya orientada al cambio debe garantizar una
enseanza de calidad y comprometerse con los aprendizajes.
Entendemos al liderazgo pedaggico como la influencia que ejercen los
miembros de una organizacin guiados por los directivos y grupos de
inters para la identificacin y logro de los objetivos y visin de la
institucin educativa.
El liderazgo pedaggico conlleva una labor transformadora puesto que
no se limita a trabajar con las condiciones existentes y con las metas ya
dadas, por lo contrario altera aquellas condiciones del centro y del aula
para la mejora de la educacin y prcticas docentes en el aula.