Ansio Teixeira: Um visionrio da educao brasileira

Ansio Teixeira foi um dos maiores educadores da educao brasileira do sculo XX,
nasceu em 12 de julho 1900, em Caetit, uma cidade no sudeste da Bahia. Comeou os
estudos l mesmo, no colgio de jesutas e mais tarde se transferiu para o Rio de Janeiro
onde cursou a faculdade de Cincias Jurdicas e Sociais. Estudou tambm na
Universidade de Columbia (EUA) onde conviveu com o pedagogo John Dewey e
conheceu as teses do pragmatismo norte-americano - corrente de idias que prega que a
validade de uma doutrina determinada pelo seu bom xito prtico.
Ansio Teixeira aderiu rapidamente s idias de democracia e de cincia, que apontavam
a educao como o canal capaz de gerar as transformaes necessrias para a realidade
brasileira e sua modernizao.
Ele acreditava que as modificaes da sociedade brasileira precisavam modificar o
homem tambm e esse papel deveria ser da escola que daria a esse "novo homem" uma
viso democrtica da vida. "Fcil demonstrar como todos os pressupostos em que a
escola se baseava foram alterados pela nova ordem de coisas e pelo novo esprito de
nossa civilizao", costumava se referir ao novo estado das coisas que deveria estar
associado s transformaes materiais, mudana da escola e consequentemente do
homem que dela participava.
Ansio teve como base para sua proposta de educao o escolanovismo ou Escola Nova,
surgido em fins do sculo XIX, na Europa e no EUA. O movimento teve como base a
oposio aos mtodos tradicionais de ensino em prol do movimento educacional
renovador. Na poca, no Brasil, havia uma falha da capacidade de os intelectuais
desenvolverem um programa ou um ideal prprio e John Dewey d essa base referindose ao respeito s caractersticas individuais das pessoas fazendo-as, assim, ser parte
integrante e participante da sociedade.
Para o educador o conhecimento das diferentes realidades escolares poderia dar incio a
uma sociedade mais justa e igualitria. E diante disso a figura do professor contribuiria
de forma definitiva, pois formava o homem e permitiria sua relao com o mundo.
Ansio foi responsvel, em 1961, por uma grande inovao quando formou a "Escola
Parque", em Salvador - escola-modelo onde as crianas, durante o dia todo, estudavam e
aprendiam ofcios, faziam dana, desenho, pintura, escultura, teatro, cinema, esporte,
msica etc. Ele iniciou nesta escola o mtodo de alfabetizao de Iracema Meireles que
ensina as crianas a ler por meio de suas prprias atividades ldicas e criadoras.
Ansio Teixeira ganhou notoriedade de um lutador em defesa dos valores democrticos
para a educao dos brasileiros independentemente de raa, condio financeira ou
credo. Uma educao em escola pblica da melhor qualidade para todos. E para a
concretizao desses valores foi importante que ocupasse os cargos que ocupou onde
defendeu a escola pblica, leiga, universal, gratuita e tima para todas as crianas
brasileiras. Ansio sonhou e no seu sonho viu uma escola eficiente para o povo
brasileiro.

Lei n 5692/71
A lei n 5692/71 completa o ciclo de reformas educacionais geradas com o intuito de
efetuar o ajustamento necessrio da educao nacional ruptura poltica orquestrada
pelo movimento de 64. Com a nuance de efetivar-se em uma conjuntura poltica
caracterizada pelo pice da ideologia do Brasil-potncia, no qual o regime militar
havia se consolidado, eliminando as resistncias mais significativas, e adquirido um
discurso magnificente na exaltao do sucesso do seu projeto de manuteno do poder.
Nesse sentido, o enunciado contido no texto de lei no s continha um tom triunfante,
como demonstrava a inteno de manuteno do status quo no mbito educacional,
necessrio a perpetuao do bem-sucedido modelo scio-econmico.
Dessa forma, foi preciso realizar uma alterao na estrutura e funcionamento do sistema
educacional, dando nova roupagem pretenso liberal contida no texto da Lei n.
4024/61, assumindo uma tendncia tecnicista como referencial para a organizao
escolar brasileira.
A nova orientao dada educao representava a preocupao com o aprimoramento
tcnico e o incremento da eficincia e maximizao dos resultados e tinha como
decorrncia a adoo de um iderio que se configurava pela nfase no aspecto
quantitativo, nos meios e tcnicas educacionais, na formao profissional e na
adaptao do ensino as demandas da produo industrial.
5692/71: A Reforma do Ensino de 1 e 2 graus

Essa lei foi criada por um grupo de trabalho institudo pelo Presidente Mdici, que tinha
por objetivo adequar o ensino ao momento poltico instaurado pelo Golpe de 1964, e s
necessidades sociais e econmicas que o governo militar se empenhava em garantir.
criou a estrutura de ensino que se organizava em 1 e 2 graus. O primeiro grau passou a
abranger os antigos ensino primrio e ginsio, atendendo s crianas dos 7 aos 14 anos.
Ampliou a obrigatoriedade escolar de quatro para oito anos. A lei 5692/71, transformou
o antigo curso secundrio, que se apresentava como clssico, cientfico ou normal, em
ensino de 2 grau, nivelando todos os cursos, e possibilitando que qualquer concluinte
pudesse prestar vestibular para qualquer rea universitria
O ensino profissionalizante tinha o objetivo de atender formao de mo-de-obra no
sentido de garantir o suporte para a ampliao do parque industrial brasileiro, em
reposta aos preceitos liberais de diviso internacional do trabalho. Para isso, foi a
primeira legislao educacional que criou um captulo para tratar do ensino supletivo.

O ensino supletivo abrangeria cursos e exames a serem organizados nos vrios sistemas
de acordo com as normas baixadas pelos respectivos Conselhos de Educao.
A Lei 5692/71 tambm introduziu algumas propostas, que contriburam para o debate
pedaggico.
Integrao vertical.
Integrao horizontal.
Valorizao do magistrio.
Reflexos da profissionalizao obrigatria no 2 grau.
Foram enormes as dificuldades financeiras de implantao de laboratrios e de
instalao de equipamentos nas escolas, para o atendimento da obrigatoriedade da
profissionalizao cobrada pela Lei 5692/71. Muitas instituies escolares nunca
chegaram a disponibilizar as disciplinas profissionalizantes para os estudantes, gerando
uma presso muito grande para o fim da exigncia.