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Trabajo Final
Asignatura:
Desarrollo del lenguaje en la etapa infantil
Facilitadora:
Rosa Arelis Minaya
Participante:
Elisabet Medina Meran 15-8870
Recinto:
Santo Domingo Este
Fecha:
02-08-2016
Introduccin
La Afasia se caracteriza por una prdida total o parcial del lenguaje ya formado,
lo cual est dado por una alteracin de carcter sensorial o motriz que tiene
como causa una lesin orgnica a nivel cortical o subcortical. Puede surgir en
cualquier momento del desarrollo del individuo. Por diferentes razones merece
un estudio profundo en cuanto a su exploracin tanto cualitativa como
cuantitativa y tratamiento especfico. Nos proponemos con este trabajo
determinar un diagnstico precoz y acertado sobre las Afasias.
Muchos han sido los estudios y trabajos desarrollados con el fin de comprender
los alcances de la Afasia y los fundamentos morfolgicos de las funciones del
lenguaje en el cerebro humano.
Desarrollo
Afasia Congnita
La afasia congnita es una dificultad importante en la adquisicin del lenguaje
que se presenta en un nio con capacidades cognitivas no verbales normales
as como una integridad, al menos relativa, de los aparatos sensoriales y
motores.
Benton menciona: cuando todos los casos de retraso severo de comprensin y
de expresin del lenguaje imputables a los factores generales de deficiencia
mental, desrdenes severos de la personalidad y trastornos neuromotores se
han eliminado, hemos detectado un grupo de nios que no aprenden a hablar
sin que detectemos, sin embargo, una razn aparente que pueda explicar este
retraso en ellos.
Lo que caracteriza a este grupo es que las capacidades necesarias para la
expresin, la comprensin y la integracin de los acontecimientos secuenciales
auditivos que constituyen el lenguaje oral son especficamente deficitarias. La
afasia congnita constituye, por tanto, uno o varios dficit en la habilidad de
expresar y de comprender los signos lingsticos. Este dficit del lenguaje se
inicia antes de la edad de treinta meses en un nio de inteligencia normal.
En el plano de la comprensin, algunos nios experimentan una dificultad o
manifiestan un retraso en cuanto a la comprensin del lenguaje oral aunque la
audicin est intacta. En casos raros y graves los nios son incapaces de
reconocer visual y auditivamente las seales animales y mecnicas. Otros
nios no pueden discriminar entre s numerosos fonemas. Otros, en cambio,
manifiestan una dbil comprensin de las nociones verbales abstractas,
temporales y espaciales, mientras que otros a su vez tienen innumerables
dificultades para interpretar los estmulos verbales. Por otro parte, todos estos
nios abordan difcilmente el lenguaje escrito. La afasia congnita representa el
polo extremo del dficit severo de comprensin y de expresin de lenguaje; los
problemas de menor gravedad son llamados disfasias y los problemas leves,
trastornos de la palabra.
Los nios que padecen afasia congnita manifiestan, cuando son sometidos a
pruebas de inteligencia que evalan la ejecucin verbal y no verbal como el
WISC, un desnivel entre los dos tipos de ejecuciones. La ejecucin de estos
Afasia
La caracterstica fundamental de este cuadro es la alteracin de la
comprensin del lenguaje. Otra caracterstica es la elocucin que puede ser
abundante pero carente de sentido o con escaso valor comunicativo.
Si existe algn lenguaje espontneo presenta alteraciones propias: ecolalias y
perseveraciones silbicas y verbales (perseveraciones de palabras), que
pueden ser tan intensas que pueden volver al lenguaje ininteligible, (idioglosia).
Otro rasgo es la fatigibilidad y la labilidad de la atencin, esta se prueba al
hacer trabajar a un nio afsico, veremos que se van incrementando los
errores y los lapsos de concentracin son cada vez ms breves, como
consecuencia se ve tambin perturbada la memoria.
El aprendizaje escolar de los nios con afasia de escasa gravedad es posible
siempre y cuando se cumplan algunas condiciones, la primera es acompaar
este proceso con una reeducacin adecuada del lenguaje, la segunda es tener
en cuenta que en este sndrome es necesario realizar adecuados estudios fisiopatolgicos para basar en ellos tanto la reeducacin como el trabajo escolar.
Ecolalia: repeticin automtica de una palabra o una slaba que escucharon sin
comprenderla y puede durar varios minutos.
Disfona
Dificultad para la fonacin cualquiera sea su origen central. Son todos los
defectos manifiestos en la calidad de la voz debido a alteraciones anatmicas,
fisiolgicas o psquicas que afectan el aparato vocal.
El concepto de la disfona se limita a los desrdenes de la voz que las desvan
en laguna forma de lo normal, sin considerar el criterio escrito de la eufona que
pretende la belleza y perfeccin vocal.
Mas que nada las clasificaciones de las disfonas que comprenden todos los
desordenes de la voz, se pueden clasificar en los grandes grupos:
El primero encierra todas las anomalas anatmicas o funcionales de la laringe
y las derivadas de defectos respiratorios.
Dislalia
Dificultad para la pronunciacin de las palabras debida a mal formacin
(lengua, labios, dientes, laringe).
Es un defecto en la articulacin de origen extranurotico. Puede ser debido a
causas orgnicas, funcionales o psicosomticas. En este grupo se consideran
todos los defectos articulatorios y fonticos de tipo perifrico. La dislalia se
clasifica a su vez en:
A. Alalia, mutismo o ausencia de lenguaje, que comprende los siguientes
trastornos:
Son alteraciones producidas por un mal aprendizaje del habla cuyo origen se
debe a causas orgnicas o fisiolgicas. Se le conoce tambin como dislalias
audigenas o dislalias funcionales.
Se manifiesta por situacin, alteracin y omisin de sonidos consonnticos:
cado por carro, naba por agua y peota por pelota; as como por alteraciones
silbicas. Cuando las irregularidades en la pronunciacin se deben a
inmadurez psicomotoras o debilidad del aparato auditivo (confusin b-p, t-d, fv), la slaba se conoce como disartria.
Para su tratamiento es necesario que el nio sea atendido por un terapeuta del
habla y del lenguaje que se haga cargo del problema; de preferencia, antes de
iniciar el aprendizaje de la lengua escrita, por la repercusin que este tipo de
situacin tiene un dicho aprendizaje.
Dislalias
Se entiende por dislalias el defecto de pronunciacin que no obedece a
patologa central; las dislalias son normales en periodos de organizacin del
lenguaje, a los 2 o 3 aos y ms pero su persistencia se debe a :
1) Dislalias orgnicas o anatmicas:
Causadas por una anomala del aparato fonador, por ejemplo:
fisura palatina.
labio leporino.
frenillo lingual.
2) Dislalias funcionales:
Generadas por una dificultad del tipo respiratorio, es el sujeto respirador bucal,
que posterior a la intervencin quirrgica de sus adenoides mantiene el hbito
pernicioso.
El nio en estas condiciones para poder realizar el proceso de respiracin
rompe el equilibrio bucal compuesto por las presiones que desarrollan la lengua
y los labios sobre las piezas dentarias, desplazndose estas en forma
descontroladas, desvirtuandose la articulacin correcta de cada fonema.
3) Dislalias audigenas:
Motivadas por un dficit auditivo leve, por esto el nio no oye determinados
sonidos o los oye distorcionados, por lo tanto los reproducir tal cual los
percibe.
4) Dislalias por alteracin en el proceso de aprendizaje:
Determinadas por:
causas intelectuales: es el caso del oligofrnico leve, cuyas dislalias son por
fallas profundas en la capacidad de trabajo cerebral que compromete tada
la actividad del nio.
Dislogia
Son anomalas en la logica y contenido de la expresin verbal debido a
alteraciones del pensamiento. Este concepto se apoya en la definicin de esta
anomala dada por la Asociacin Americana y por el profesor Peinado Altable.
La disloga que en general, en s son trastornos de lenguaje causados por
defecto de inteligencia: logorrea, verbigeracin, ecolalia, estereopia, etc.
Este trastorno es originaod por padecimientos de otro trastorno como la
polilogia, que las personas que la presentan hablan constantemente usando
palabras de su invencin sin hilacin. Entre otros.
Solo en las dislogias que presentan los oligofrnicos profundos tiene
intervencin el terapista de lenguaje. El diagnstico y tratamiento de las
dislogias que se observan en los neurticos, psicticos y dementes, deben ser
tratados exclusivamente por el psiquiatra.
Para el especialista en la rehabilitacin de nios y adultos con trastornos de la
audicin y del lenguaje, el estudio de las dislogias tiene un inters ms terico
que prctico, pues el estudio de las alteraciones del pensamiento entra en el
campo de la psiquiatra.
La ecolalia como sntoma de este trastorno, lleva al enfermo a repetir palabras
que oye, como si fuera un eco de los dems.
Conclusin
Como hemos visto la afasia es un cuadro altamente complejo con una gran
variedad de sntomas lingsticos. La clasificacin expuesta intenta delimitar los
distintos problemas causados por afasia.
Tambin se conoce de la afasia que se asocia a daos mentales del hemisferio
cerebral dominante, generalmente el izquierdo, sin embargo se han encontrado
casos opuestos, es decir, daos del hemisferio cerebral derecho que producen
sntomas afsicos (afasia cruzada). Es importante sealar la diferencia del
trmino Afasia con el de Disfasia. El primero de ellos es producto de un dao
cerebral demostrable, mientras que el segundo se debe a una alteracin del
desarrollo del lenguaje sin evidencias de lesiones cerebrales.
Anexo