UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE NEGOCIOS
CICLO 2016-01

COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
(SECCIN AG71)

SEGUNDO AVANCE TP

PROFESORA DEL CURSO

Rapn Ruiz De Dominguez, Ana Isabel

INTREGRANTES DEL GRUPO

Alberca Morales, Maria De los Milagros
Calderon Rojas, Tiffany Julieth
Masgos Rea, Maria Alejandra
Mejia Matute, Piero Ernesto
Ranilla Manzanares, Aldana Rocio

U201415035
U201120505
U201315702
U201211030
U201310911

VILLA, SETIEMBRE 2016

NDICE
1. Descripcin del curso elegido y
seccin...3
2. Plan de
intervencin
...........4
a. Actividades a
realizar

b. Horario

c. Recursos a
utilizar
.
d. Encargados

3. Resultados de la entrevista con el profesor de la seccin

elegida.5
4. Resultados de la entrevista con el delegado de la seccin
elegida.6
5. Resultados de la realizacin del focus-group.
6. Anlisis y diagnstico del clima inicial en el aula.
..7
2

7. Anexos.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.

Cuestionario empleado en la entrevista con el profesor.

Cuestionario empleado en la entrevista con el delegado.
Cuestionario empleado en el focus-group.
Fotografas.

1. Descripcin del curso elegido y seccin

El curso elegido para la realizacin de nuestro trabajo es Marketing

Alimentario, este curso lo llevan los alumnos de la carrera de
Administracin y Agronegocios y los estudiantes se pueden inscribir a
partir del octavo ciclo. Este curso cuenta con una sola seccin puesto
que los alumnos de la carrera Agronegocios son pocos, la seccin cuenta
con once alumnos y un profesor.
Marketing Alimentario tiene por objetivo ensear a los alumnos como
poder localizar y seleccionar un mercado, as como disear estrategias
de marketing para establecer precios, desarrollar productos, seleccionar
canales de venta y optimizar sus campaas de promocin. Tambin,
busca capacitar a los estudiantes en la creacin e innovacin de
modelos de negocios as como en dominar las estrategias gerenciales,
para comercializar los productos agroalimentarios de manera eficiente.
A continuacin se mostraran los datos especficos de la seccin elegida:

SECCION: AG81
PROFESOR: VICTOR SARAVIA MOLINA
DELEGADO: OSCAR FORTUN
N DE ALUMNOS: 11
HORARIO: JUEVES 19:00 22:00
AULA: VA-311
3

LUGAR: UPC CAMPUS VILLA

2. Plan de Intervencin
ACTIVIDADES A
REALIZAR

HORARI
O

RECURSOS A
UTILIZAR

ENCARGADOS

Realizar una
entrevista al
profesor

Jueves 22
19:0019:30

Utilizaremos un
cuaderno de
apuntes, un
lapicero, y una
grabadora.

Piero Meja

Realizar una
entrevista al
delegado

Jueves 22
19:0019:30

Utilizaremos un
cuaderno de
apuntes, un
lapicero, y una
grabadora.

Piero Meja

Tomar fotos de los

alumnos y el
profesor en clase

Jueves 22
19:30

Tomar foto con el

profesor y el
delegado

Jueves 22
19:30

Realizar el focus
group con los
alumnos

Martes 27
18:0019:00

Usaremos un
celular o una
cmara
fotogrfica.
Usaremos un
celular o una
cmara
fotogrfica.
Utilizaremos un
cuaderno de
apuntes, un
lapicero, y una
celular o cmara
filmadora.

Tiffany
Calderon

OBJETIVO DE
LAS
ACTIVIDADES
Recoger
informacin
acadmica, y
saber el clima
que se vive en el
saln.
Obtener
informacin
detallada
respecto a la
interaccin del
profesor y los
alumnos.
Obtener
evidencia de la
entrevista

Tiffany
Calderon

Obtener
evidencia de la
entrevista

Mariale Masgos

Recoger
informacin de
los alumnos
sobre la
metodologa del
profesor
4

Filmar parte del

focus group

Martes 27
18:3019:00

Utilizaremos un
cuaderno de
apuntes, un
lapicero, y una
celular o cmara
filmadora.
Se utilizaran los
apuntes
realizados o
encuestas
realizadas.

Aldana Ranilla

Obtener
evidencia del
Focus group
realizado

Procesar los
resultados de las
entrevistas
realizada

Viernes
23

Piero Meja

Realizar un
anlisis de la
informacin
obtenida por la
encuesta para
luego sacar
conclusiones
Dar a conocer
los detalles del
proceso
realizado, con
sus respectivas
conclusiones

Realizar un informe
del focus group

Martes 27

Informacin
recolectada en
apuntes.

Piero Mejia
Tiffany
Calderon
Maria Alberca
Mariale Masgos
Aldana Ranilla

Dar propuestas de
mejora hacia el
profesor y/o las
dinmicas de
clase.

Martes 27

Se utilizara el
informe del focus
group.

Piero Mejia
Tiffany
Calderon
Maria Alberca
Mariale Masgos
Aldana Ranilla

Sugerir mejoras
a la seccin
elegida, para
incentivar un
mejor
desempeo
acadmico y una
mayor
integracin.

3. Resultados de la entrevista con el profesor de la seccin

elegida.
En cuanto al cumplimiento de normas acadmicas, el profesor del
curso de marketing alimentario respeta las normas presentadas
por la universidad con algunas excepciones como en la tardanza
de los alumnos, pues un alumno puede avisar que llegara tarde
por algn motivo como trabajo o trafico inusual y el profesor toma
en cuenta eso y no lo marca como inasistente. En cuanto a
situaciones de plagio el profesor afirma que nunca ha presenciado
5

el acto y comenta que es ms que nada por el mtodo de

evaluacin que emplea en el curso, en donde cada alumno tiene
una respuesta nica en las prcticas.
En cuanto a los medios de comunicacin, el profesor indica que los
alumnos y el utilizan todos los medios facilitados por la
universidad como el aula virtual o el correo electrnico. Sin
embargo, el que ms utilizan por su sencillez y rapidez es la
aplicacin

whatsapp que se puede descargar para celulares

inteligentes (smartphones).
Por otro lado, el profesor para fortalecer los conocimientos de sus
alumnos emplea las evaluaciones escritas y los trabajos grupales,
incluso comenta que si los alumnos tienen alguna duda sea o no
del curso el profesor con gusto podr ayudarlos siempre y cuando
est al alcance de sus conocimientos.
Otro aspecto que se evalu fue sobre la motivacin de los alumnos
por el curso, el profesor comento que las clases tienen que ser
preparadas de una forma especial, que esta salga de la plantilla,
hablando de diversos temas o noticias relacionadas al curso en
donde se pueda debatir con los alumnos, esto hace que la clase
sea ms dinmica y activa.
Por ltimo, se le consult sobre la integracin de los alumnos en
clase, el cual el profesor respondi que encuentra a sus alumnos
unidos pues estos se conocen de tiempo y esto hace que se
desempeen mejor en equipo y que el clima del aula sea
amigable.
4. Resultados de la entrevista con el delegado de la seccin
elegida.
En cuanto a la comunicacin con el profesor, el delegado indico
que el medio que ms utilizan es el whatsapp, que ah pueden
resolver cualquier duda sobre el curso y tambin es til para
recordarles a sus compaeros sobre trabajos o tareas.

Con respecto a la consistencia y la coherencia del profesor, el

alumno indico que es coherente debido a que lo que comunica va
de la mano con el contenido del curso, es entendible y que el
profesor siempre resuelve dudas si los alumnos las tienen.
Por otro lado, el delegado considera el liderazgo ejercido por el
profesor es de tipo horizontal ya que permite a sus alumnos
comunicarse y decidir sobre sus acciones que tomaran en el curso
(eleccin de productos para el trabajo, etc.).
Por ltimo, se confirma que el ambiente de cordialidad y respeto
en el aula es impuesto, ya que ni alumnos ni profesor se han
faltado el respeto, incluso el alumno afirma que el primer da de
clases se establecieron las reglas para el curso y que no se han
quebrado durante el trayecto del curso.
5. Resultados de la realizacin del focus-group:
El focus-group realizado en el aula const de 41 preguntas dividas
en tres secciones. La primera seccin, es decir, las preguntas de
aperturas constaron de

3 preguntas, en esta seccin se tena

como propsito la presentacin de cada uno de los integrantes de

la

dinmica.

La

segunda

seccin

eran

las

preguntas

de

seguimiento y preguntas indagatorias, las cuales se dividieron en

tres temas: (1) La aplicacin de la metodologa activa del profesor,
(2) el trabajo en equipo y (3) el ambiente de cordialidad y respeto
en el aula de clase haciendo un total de 25 preguntas. Finalmente,
se tomaron las preguntas de cierre, relacionados al tema del
feedback que provee el profesor y las oportunidades de mejora del
mismo, con las cuales se quera analizar los puntos ms fuertes y
dbiles del profesor y el curso como tal. Para ello se emplearon siete
preguntas. Esta dinmica tom cerca de 35 minutos, por lo cual se dividi
en dos partes.
-

En cuanto a la metodologa empleada por el profesor, hubo consenso en

la mayora de preguntas. Los alumnos consideran que es fcil llevar la
7

clase con el profesor, ya que este no solo explica lo pauteado en las

diapositivas, sino que complementa con experiencias propias para
mejorar la comprensin de la materia. Tambin indicaron que el ritmo de
exposicin es el adecuado, ya que les da tiempo para hacer preguntas
y, que con sus explicaciones en clase demuestra que se ha preparado
para impartir los temas. Tambin indicaron que usa el tono de voz
apropiado y que, cuando haca falta, haca nfasis en los trminos
-

tcnicos y explica con coherencia su definicin.

La mayora de los alumnos estuvieron de acuerdo en afirmar que, ya
que el profesor lleva un ritmo de exposicin lento porque el curso no
tiene un alto grado de dificultad, no se daban cuenta si abordaba temas

difciles y si se tomaba ms tiempo para ellos.

El ambiente de clase es bueno, el profesor siempre saluda y se despide
correctamente y, ya que la clase se dicta los jueves siempre desea un
fin de semana. El trato alumno-profesor es cordial durante clases,
breaks y, al final de clase, despus de preguntar si hay alguna duda, es
el ltimo en retirarse. Algunos de los alumnos comentaron que el trato
es amigable y por la actitud que demuestra en clase no dudaran en
hacerle alguna pregunta acadmica con respecto a otros cursos, como
lo hicieron algunos alumnos en materia de Marketing, agro, y tesis; ya
que hay cierto grado de confianza. Con relacin a pedirles consejos, no
todos estuvieron de acuerdo pero es algo que no lo haran en general

con los profesores.

Es notable el inters del profesor en el curso, ya que relaciona siempre
con casos, ejemplos en los que se pueden aplicar ciertos conceptos y,
les demuestra a los alumnos que ellos tambin dominan el tema y que

sus aportes y dudas son bien aceptadas.

El profesor tiene problemas con recordar los nombres de los alumnos,
pero es notable que trata de recordar o lo llama por sus apellidos. Pero,
los alumnos son conscientes de que l maneja grandes grupos de

personas y que es normal confundirse.

No hacen uso de los foros o el correo. Sin embargo, la comunicacin
con el profesor es rpida, ya que crearon un grupo de WhatsApp y las
8

preguntas no demoran mucho en ser resueltas. Los alumnos explicaron

para ellos es el mejor medio para comunicarse con el profesor porque l
viaja y a pesar de que hay otras plataformas de las que podran sacar
provecho, vean que era la va ms fcil y directa. Adems de usar ese
medio para la confirmacin de recepcin de trabajos y preguntas
frecuentes referentes al tema, el profesor les enva constantemente
-

noticias relacionadas al Marketing y/o a los agrongocios.

En el saln de clase el profesor siempre comparte experiencias y hace
bromas referentes al curso y de ancdotas que tienen el propsito,
segn los comentarios de los alumnos, de mantenerlos despiertos y

atentos.
Sin embargo, adems de responder sus interrogantes, los incentiva a
investigar e ir ms all de los conceptos impartidos en clase. Ya que el
profesor trabaja en el rubro, y se dedica actualmente a los
agronegocios, se le hace fcil compartir ideas e informacin actualizada.
Los alumnos pueden notar inters por parte del profesor, por lo

dinmicas que hace sus clases.

En relacin a la exigencia por parte del profesor, se coment que podra
ser mayor, ya que en ciclos anteriores las PCs tuvieron ms grado de
dificultad. Sin embargo, siempre se pide que en cada trabajo en clase u
otras tareas se aplique lo explicado en clase. En los trabajos en clase
siempre se requiere la aplicacin de los temas que se exponen en la
misma sesin y que l ha ido explicando. Tambin manda trabajos
prcticos para la casa con cierto nivel de dificultad. Sin embargo, se

podra exigir ms.

Todos los alumnos de agronegocios se conocen, as que no se les hace
complicado trabajar en equipo, sobre todo cuando se llevan cursos de
carrera. El profesor da la libertad a sus alumnos de formar grupos a su
gusto, ya que hace uso de dinmicas grupales y cumple en revisar el
aporte de los alumnos. Cuando las actividades se realizan en el aula, le
pregunta a los integrantes de cada grupo si hay dudas y en que parte
del trabajo van. Tambin les pone tiempo lmite para su elaboracin.

Finalmente, se concluy que, si bien estn de acuerdo que el contenido

est correctamente relacionado a la carrera, el profesor podra aumentar el
nivel del curso integrando ms salidas de campo y dejando ms trabajos de
investigacin con fechas lmites previamente establecidas, ya que de la
manera que lo plantea el profesor, hace parecer muy fcil los temas.
Adems, se podran programar entrega de los avances del trabajo parcial y
final para hacer las observaciones correspondientes, ya que hay semanas
en las que no hay trabajos.

6. Anlisis y dignostico del clima inicial en el aula.

Despus de haber recolectado informacin a partir de las entrevistas y el focus

group , se

presenta

un anlisis de cada respuesta obtenida, para poder

diagnosticar el clima del aula que viven los alumnos , con la finalidad de preparar
una serie de recomendaciones para que este pueda mejorar. El clima del aula
consta de las siguientes caractersticas:
a) Un aspecto positivo ms que ms valoran los alumnos es el grado de
respeto que se mantienen con el profesor , ya que nunca han tenido
inconvenientes por algn sobrenombre, o broma que hayan causado algn
tipo de molestia .La comunicacin es principalmente por medio de whatssap
. El correo y el foro de dudas acadmicas no se utilizan tanto

a pesar de

que son herramientas tiles. La gran mayora, prefieren esta red social
debido a la rapidez en respuesta que esta ofrece.
b) El profesor trata de realizar dinmicas en lo posible, dentro de los
parmetros de los temas del curso, trata de que sus clases sean
interactivas y para nada aburridas.
c) Finalmente, los aspectos de integracin, intervencin que muestran los
alumnos es bastante incentivada. La relacin de respeto entre los
integrantes del saln es buena, el grado de comunicacin y colaboracin
tienen un grado bastante alto, el profesor trata de motivar la confianza.

10

Principales caractersticas del clima inicial en el aula

Luego de utilizar diversos recursos para analizar el clima en la clase Marketing
Alimentario AG81 se lleg a las diferentes caractersticas y puntos ms
importantes que sern presentadas a continuacin. Para ello, es importante
considerar los resultados del diagnstico inicial, punto anterior, y elaborar sus
posibles soluciones.
Uno de los factores, que deberan mejorarse, es una mayor integracin en
los alumnos . A pesar que se muestran grupos slidos de trabajo, y el
profesor incentive

no es an

completa. Por ello, se recomienda

promover actividades grupales, que mejoren la comunicacin

A dems, la comunicacin entre alumno y profesor mediante el uso de los
recursos que ofrece la universidad (como es el blackboard) an no es del
todo eficaz, ya que no le dan mucho uso. Por ello, se sugiere que se
establezcan y se definan horarios de atencin por parte del profesor, para
que toda duda o consulta se resuelta de manera eficiente por este medio y
no solo por whatsapp.
Finalmente, con respecto a la interaccin en clase, los alumnos destacan
que el docente muestra total dominio del tema , y si bien es cierto cuando
el profesor utiliza palabras tcnicas , este las trata de explicar con palabras
y ejemplos sencillos No obstante, proponen temas de mejora como realizar
trabajos de campo , y que se realicen mayores casos prcticos.

7. Anexos.
7.1. Cuestionario empleado en la entrevista con el profesor.
1. . En qu momento es que usted toma asistencia?
Normalmente, dentro de los primeros 10 minutos de la clase programada, lo
establecido por la norma
2. Usted realiza una segunda toma de asistencia?
Si, muchas veces es por criterio del profesor, yo si lo hago.

11

3. Cmo considera el nivel de tardanza de los alumnos? Existe en su

clase?
-

Si existe la tardanza en las clases, pero tengo en cuenta la

realidad de las cosas, siempre las primeras clases pregunto a mis
alumnos si alguno est trabajando o tiene alguna causal que lo

haga llegar tarde, para yo considerar eso.

4. Alguna vez ha visto alguna situacin de plagio?
- Por suerte no, yo he enseado gestin de la calidad y marketing
alimentario y nunca se me presento esa situacin. Ms que nada
porque los exmenes estn diseados para que los alumnos
aporten sus idean a casos predeterminados, donde cada
respuesta es nica.
5. Cules son los medios que usted utiliza para comunicarse con sus
alumnos?
- El aula virtual la utilizamos como parte de la estructura de la
universidad y bueno mucho ms flexible es el whatsapp, ya que
se puede utilizar a toda hora y es ms prctico.
6. Cmo usted fortalece los conocimientos que quiere trasmitir a los
alumnos?
- Uno es por las evaluaciones escritas, por otro lado tenemos los
trabajos grupales en donde los alumnos tienen que investigar un
tema en especfico y bueno por ltimo, algunas veces los alumnos
me consultan temas que a veces no son directamente del curso sino
relacionado a los agronegocios y yo con gusto converso con ellos.
7. Usted encuentra a sus alumnos motivados? Cmo hace usted para
motivarlos?
- Nosotros tratamos de motivar a los alumnos con la preparacin de la
clase, intentamos que vaya ms all de la plantilla, para que la clase
sea ms dinmica y los alumnos sientan ms inters, como por
ejemplo hablar de alguna noticia e intercambiar opiniones para que
la clase sea muy activa.
8. Considera que sus alumnos son unidos? Cmo logra la integracin en
los alumnos?
- Yo lo que veo es que en este grupo que me ha tocado este ao, son
muy ntegros pues ya se conocen de varios semestres anteriores y
12

eso facilita el trabajo en equipo y por otro lado genera un clima

bastante amigable.
7.2.

Cuestionario empleado en la entrevista con el delegado.

1. Con qu profesor llevas el curso de Marketing Alimentario?
- El profesor Vctor Saravia.
2. Cmo se lleva la comunicacin con el profesor?
- La comunicacin con el profesor es mediante un grupo de
WhatsApp que hemos creado y ah resolvemos todas las dudas y
les hago acordar a mis dems compaeros las tareas que hay en
clase.
3. La consistencia y coherencia del profesor te parece la
adecuada?
- S, porque todo va acorde con los contenidos del curso.
4. Qu opinas en cuanto al liderazgo ejercido por el profesor?
- Es un tipo de liderazgo, por decirlo as, horizontal, porque nos
permite a todos comunicar y decidir sobre las acciones que
tomaremos en clase o sobre el curso mismo.
5. Es impuesto un ambiente de cordialidad y respeto en el aula?
- S es impuesto, de hecho, el primer da de clase establecimos
unas normas y hasta esta semana las hemos estado cumpliendo.
Yo creo que por ese lado todo va bien.

7.3.
I.

II.

Cuestionario empleado en el focus-group.

PREGUNTAS DE APERTURA:
- Edad
- Estado Civil: soltero- casado-otros
- Ocupacin (aparte de estudiar)
PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO Y PREGUNTAS INDAGATORIAS:
- ESTILO DE LIDERAZGO DEL PROFESOR
- INTEGRACIN DE LOS ALUMNOS
-

APLICACIN DE LA METODOLOGA ACTIVA

1.
2.
3.
4.

Es fcil tomar apuntes con el profesor?

Es fcil seguir la materia con este profesor?
Mantiene el profesor un ritmo de exposicin correcto?
El profesor demuestra, con sus explicaciones, que se ha

preparado las clases?

5. El profesor demuestra inters por la materia que imparte?
6. El profesor distribuye el tiempo entre los temas segn su
dificultad?
13

7. El profesor habla con expresividad y variando el tono de

voz?
8. El profesor expone la materia con dinamismo y
entusiasmo?
9. El profesor consigue mantener su atencin durante las
clases?
-

TRABAJO EN EQUIPO
1. El profesor te ha motivado a trabajar al mximo?
2. El profesor deja a la libertad del alumno a que armen los
grupos?
3. El profesor incentiva a realizar dinmicas para que se
trabajen en grupos?
4. El profesor muestra inters de ver la interaccin grupal?
5. El profesor se muestra dispuesto a escuchar las dudas por
parte de los grupos?
6. El profesor da retroalimentacin a los grupos sin que ellos lo
soliciten?
7. El profesor responde las consultas grupales a travs de
foros?
8. El profesor demora mucho en responder las preguntas que
se realizan va online?
9. El profesor se asegura que todos los integrantes del grupo
hayan trabajado?

AMBIENTE DE CORDIALIDAD Y RESPETO

1. El profesor saluda al inicio de la clase y termina
despidindose?
2. El profesor hace bromas pesadas a los alumnos o se
burla de sus preguntas?
3. El trato personal que he recibido por parte del profesor ha
sido correcto?
4. No tendra ningn reparo en ir a pedir consejo a este
profesor fuera de clase?
5. El profesor tiene un

verdadero

inters

por

sus

estudiantes?
14

6. El profesor permite intervenciones de preguntas durante la

clase
7. El profesor llama por los nombres de los alumnos o les ha
asignado algn sobrenombre que podran afectar su
autoestima
III.

PREGUNTAS DE CIERRE
- FEEDBACK Y OPORTUNIDADES DE MEJORA
1 Qu creen que el profesor podra mejorar de su
modo de ensear?
2 Qu podra mejorar en su trato?
3 Qu sugerencias daras en cunto la comunicacin
con el profesor fuera del aula de clase?
4 Crees que la experiencia de aprendizaje podra
mejorar proponiendo actividades que impliquen otro
tipo

de

dinmica

(diferente

la

actualmente

de las

evaluaciones

aplicada)?
5 Crees

que los

contenidos

contribuyen con tu aprendizaje?

6 Reconoces algn punto del contenido de clase que
debera abordarse ms a fondo?
7 Crees que las evaluaciones (sean trabajos de campo,
evaluaciones escritas o virtuales) son empleadas
correctamente para comprobar tu aprendizaje? O
consideras que deberan emplearse otras formas?
7.4.

Fotografas.

Entrevista con el profesor de Marketing Alimentario, Vctor

Saravia

15

TRANSCRIPCIN DEL FOCUS GROUP

MODERADOR: Buenas tardes me llamo Maria Alejandra y nuestro grupo va a ver el curso
de marketing alimentario y primero quisiera saber su nombre, su edad, y que hacen
aparte de estudiar.

PARTICIPANTE 1: Mi nombre es Tiffany Caldern, tengo 22 aos y estudio Agronegocios.

PARTICIPANTE 2: Me llamo Ricardo Villarn, tambin estudio Agronegocios y aparte de
estudiar, estudio ingls.
PARTICIPANTE 3: Mi nombre es Julio Reyes, estudio agronegocios, y aprte de estudiar
trabajo en una empresa de deportes.
PARTICIPANTE 4: Mi nombre es Piero Meja, estudio agronegocios y por el momento solo
estoy estudiando.
PARTICIPANTE 5: Mi nombre es Katty Wiese, tengo 19 aos, y aparte de estudiar entreno
footside.
PARTICIPANTE 6: Mi nombre es Ftima pinto, tengo 19 aos, y estudio.

16

MODERADOR: Las primeras preguntas son acerca de la metodologa del profesor, y

es fcil tomar apuntes con el profesor?

PARTICIPANTE 1: Si es fcil, y hasta se te queda la clase porque te hace participar

bastante, y te hace resaltar las experiencias en la clase
PARTICIPANTE 2: Bueno si es fcil, porque el profesor implementa a lo que est
enseando sus experiencias que ha tenido en su trabajo, y si es muy entretenida la clase.
PARTICIPANTE 3: Bueno es fcil porque va muy rpido sino que va explicando si no
entendieron.
PARTICIPANTE 4: Si es fcil porque da ejemplos y esto hace que se te quede la clase.
PARTICIPANTE 5: Si se puede tomar la clase, porque permite aprender bastante.
PARTICIPANTE 6: Siempre hace casos de diferentes productos por lo que s se puede
tomar la clase.

MODERADOR: Entonces se puede decir que es fcil seguir la materia y el curso

del profesor?
PARTICIPANTE 1: Si
PARTICIPANTE 2: Si.
PARTICIPANTE 3: Si
PARTICIPANTE 4: Si, no es un curso complicado el del profesor.
PARTICIPANTE 5: Si
PARTICIPANTE 6: Si

MODERADOR: El profesor mantiene un ritmo de exposicin correcta?

PARTICIPANTE 1: Si, se trata de todos entendemos, e incentiva que todos investiguemos.
PARTICIPANTE 2: Si, con el ritmo que tiene si le entiende bien, alguna pregunta que
tienes est pendiente.
PARTICIPANTE 3: No va ni muy lento, ni muy rpido, y de hecho te pregunta cuando pasa
la ppts si han entendido.
17

PARTICIPANTE 4: Si, de hecho nos pregunta si hemos entendido, se asegura que

hallamos entendido.
PARTICIPANTE 5: Da facilidades de entender los casos, y los comparar con la actualidad
y ayuda a entender el tema.
PARTICIPANTE 6: Se da un tipo si hace lo que comprenden y no nos hace sentir por si le
falta tiempo.

MODERADOR: Entonces, el profesor demuestra con sus explicaciones que se ha

preparado bien para la clase?
PARTICIPANTE 1: Si
PARTICIPANTE 2: Si.
PARTICIPANTE 3: Si, sabe de lo que habla.
PARTICIPANTE 4: Si.
PARTICIPANTE 5: Si
PARTICIPANTE 6: Si

MODERADOR: El profesor demuetra inters por la materia que imparte?

PARTICIPANTE 1: Si, tambin motiva y busca que estemos investigando constantemente
y hagamos salida de campo, que sea prctico.
PARTICIPANTE 2: Si, porque es parte de su vida profesional, dando cierta motivacin y le
pone inters.
PARTICIPANTE 3: Yo creo que si nos da a inters porque trabajo en eso y viaje por el
mundo para ver tendenciadel del marketing digital.
PARTICIPANTE 4: Si, trabaja en el rubro y le hace facil explicar de ello
PARTICIPANTE 5: Si, trata de compartir sus ideas, y no es una obligacin para l , pues
la hace dinmica.
PARTICIPANTE 6: Si porque siempre hace un caso pequeo con un mtodo no tan
estricto.

MODERADOR: En todos los cursos hay temas ms difciles que otros, el profesor
distribuye tiempo entre los temas ms dficiles?
18

PARTICIPANTE 1: Yo creo que en realidad no ha habido un tema tan difcil, y s le dara el

tiempo, pero no ha habido.
PARTICIPANTE 2: Si, igualmente, no sientes la dificultad porque como l lo plantea y con
los ejemplos que plantea y normal, pues bien.
PARTICIPANTE 3: Yo creo que distribuye bien su tiempo con la dificultad de cada caso, y
se asegura bien que entendamos.
PARTICIPANTE 4: Si, pienso que el curso no es muy dificil y no siento si los distribuiria
bien.
PARTICIPANTE 5: Si, tiene una metodologia que es un poco dicifil saber siel tema es ms
fcil o difcil porque busca que entendamos todos.
PARTICIPANTE 6: Siempre absuelve todas las dudas y se siente todo fcil.

MODERADOR: El profesor se expresa bien y vara el tono de voz cuando explica?

PARTICIPANTE 1: Si se expresa bien con algunas palabras que son de nuestra carrera y
le pone enfazis a frases que debemos entender.
PARTICIPANTE 2: Si se expresa bien y respecto al tono de voz no me he dado cuenta
porque el saln tiene buena acstica.
PARTICIPANTE 3: Si tiene buen tono de voz ni muy alto ni muy bajo, bueno para el saln,
y se expresa bien porque si usa palabras tcnicas que nos explica que significa cada una
con detalles.
PARTICIPANTE 4: Si, pienso lo mismo su tono es coherente y un poco elevado tal vez.
PARTICIPANTE 5: Tiene un tono de voz adecuado y sabe explicarlo, y se nota que le
gusta el tema, difrente a otros profesores que hablan muy apagado.
PARTICIPANTE 6: Sabe que le est dando clase a chicos de altos ciclos y no es muy
rgido cuando se expresa.

MODERADOR: El profesor expone la materia con dinamismo y entusiasmo?

PARTICIPANTE 1: Si todo el tiempo y hace que las horas se pasen rpido, porque nos
tiene conectado con l.
PARTICIPANTE 2: Si, tambin creo lo mismo porque es bien dinmica la clase con los
ejemplos que pone.

19

PARTICIPANTE 3: Si, yo creo que hace dinmica la clase con los casos que hace en el
momento.
PARTICIPANTE 4: Si, no es un curso complicado el del profesor.
PARTICIPANTE 5: con los casos que pone y la energa que da a la materia, y hace que
los temas no parescan tan difciles, sino divertidos.
PARTICIPANTE 6: Si, por que conoce el tema y lo hace de manera muy dinmica.

MODERADOR: Con respecto al trabajo grupal dentro del aula, el profesor est
siempre animado a trabajar ms? Es exigente o no es tan exigente?
PARTICIPANTE 1: Si, tenemos un grupo en whatsapp en donde cualquier duda que
tengamos en el grupo, porque formamos grupo desde el inicio del ciclo, resuelve nuestras
dudas, y siempre est mandando notificacin porque siempre viaja
PARTICIPANTE 2: Bueno la exigencia creo que est bien porque cada caso del trabajo
debemos aplicarlo y luego nos manda cierto trabajos para resolver.
PARTICIPANTE 3: Si nos exige lo necesario, pero podra exigirnos ms porque en la
ltima pc estaba un poco s fcil que otras pcs en otros ciclos.
PARTICIPANTE 4: Si, no es que nos cultive tanta exigencia porque ya conocemos el
curso.
PARTICIPANTE 5: Si, pero l no es tan exigente, aunque pide que no se haga un simple
trabajo.
PARTICIPANTE 6: Si, quiere que se haga un trabajo bien hecho en eso si es exigente.

MODERADOR: El profesor muestra dinmica para hacer en grupo, y muestra

inters en esas dinmica de grupo?
PARTICIPANTE 1: Si, en clase nos da casos, los resolvemos y nos da las respuestas de
los casos.

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