ESCUELA PARTICULAR OSISRIS

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN PARA LAS NECESISADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

RECOMENDACIONES GENERALES AL DOCENTE

Atendiendo a la poblacin con necesidades educativas especiales por medio del

programa de inclusin segn lo establece el decreto ejecutivo N 1 del 4 de Febrero
de 2000 Por el cual se establece la normativa para la educacin inclusiva de
la poblacin con necesidades educativas especiales (NEE), se sugieren las
siguientes adecuaciones curriculares de metodologas y evaluaciones con Dificultades
atencionales:
1. Se recomienda adecuar el material de estudio segn las necesidades educativas
del estudiante.
2. Sentar al estudiante lo ms cerca posible de su escritorio para que pueda
orientarle las veces que sea necesario, dando instrucciones claras y repetrselas de
ser necesario a lo largo de una actividad.
3. Procure respetar la individualidad del estudiante y no exponerlo ante el resto de
los estudiantes con algn comentario que lo haga sentirse diferente al resto de
los compaeros de clase por su necesidad educativa especial.
4. Tomen en cuenta actividades alternativas para apoyarle acadmicamente, como
por ejemplo: de un ejercicio terico extraiga parte del contenido para que el
estudiante le presente un trabajo escrito, del cual podr tomarlo como una nota
diaria o un porcentaje de la evaluacin total del ejercicio. Dicho material escrito
debe ser excluido del material para el ejercicio.
5. Permtale tener notas de apreciacin extra con la oportunidad que presente
afiches, dpticos o cintillos acerca de un tema en especfico.
6. Seleccione el material de estudio para el estudiante con el contenido ms
relevante de su materia, tratando que se beneficie de los conceptos centrales del
tema a desarrollar. Estos mismos contenidos seleccionados puede indicrselos
para que los estudie para su prueba sumativa.
7. En las pruebas escritas resaltar la parte de las indicaciones que desee su mayor
atencin.
8. En las materias de Espaol y las que tengan contenido terico se debe omitir la
ortografa y caligrafa como punto de evaluacin.
PARA USO ESCOLAR

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9. En ingls adecuaciones deben realizarse por medio de trabajos, lminas o

presentaciones, tratando de minimizar el contenido escrito.
10.
Permitirle utilizar el diccionario en evaluaciones

de

vocabularios

aprendizaje de definiciones ya que su reproduccin escrita se da con dificultad.

11.
Si Evala la ortografa en la redaccin permtale el uso del diccionario.
12. Puede realizar adecuaciones en los porcentajes de las evaluaciones sumativas
asignadas al ejercicio. Cada docente puede ofrecerle al estudiante una valoracin
distinta tratando de beneficiar al estudiante segn sus respuestas al ejercicio.
13. Permtale en ocasiones el repaso del ejercicio 10 minutos antes del mismo, con
esto puede beneficiar a todo el grupo.
14. Si no logra terminar de copiar en el aula de clases permtale obtener una copia
del material dado y pueda terminarlo en casa.
15. Otorgar puntajes en los pasos realizados en forma correcta en los tems de las
reas de matemticas aunque el resultado final no sea el correcto.
16. Para las pruebas de matemticas permtale ayudarse con las formulas o
calculadoras que le agilicen su capacidad de razonamiento.
17. Para las adecuaciones tambin puede tomar en cuenta la presentacin de su
cuaderno con todos los temas en orden e ilustrados dados al trimestre, dndole
oportunidad de ganar una nota de apreciacin extra.
18. Es importante que el examen trimestral sea adecuado tomando en cuenta
disminuir la cantidad del material de estudio, seleccionando los puntos ms
importantes y relevantes para el conocimiento permanente del estudiante en la
materia.
19. Es importante que el nio experimente en el aula de clases una sensacin de
xito acadmico que le mantendr motivado y reforzar su sentido de seguridad y
autoestima.

Licenciada Solarys I. Bernal R.

Psicloga
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ESPECIALES

RECOMENDACIONES GENERALES AL DOCENTE

Atendiendo a la poblacin con necesidades educativas especiales por medio del

programa de inclusin segn lo establece el decreto ejecutivo N 1 del 4 de Febrero
de 2000 Por el cual se establece la normativa para la educacin inclusiva de
la poblacin con necesidades educativas especiales (NEE), se sugieren las
siguientes adecuaciones curriculares de metodologas y evaluaciones con Dificultades
Atencionales:
1. Fomentar las conductas positivas y mantener cercana le permite una correccin
conductual y mantener la atencin del nio.
2. Dar instrucciones simples, dividir las tareas en pasos pequeos y recompensar con
elogios los esfuerzos del nio.
3. Utilizar expresiones faciales y contacto visual. Al distraerse toque su hombro
suavemente y trigalo nuevamente a las actividades programadas.
4. Mostrarle forma de aprobacin no verbales (un abrazo, una palmada en el hombro,
acariciar su cabeza).
5. Controlar el tono de voz.
6. Tomen en cuenta actividades alternativas para apoyarle acadmicamente, como
por ejemplo: de un ejercicio terico extraiga parte del contenido para que el
estudiante le presente un trabajo escrito, del cual podr tomarlo como una nota
diaria o un porcentaje de la evaluacin total del ejercicio. Dicho material escrito
debe ser excluido del material para el ejercicio.
7. Presentarle actividades que le ofrezcan desafos, que le motiven.
8. Brindarle incentivos, recompensas y reconocimientos positivos, ayudndolo a
comenzar las tareas.
9. No forzarlo, ni reprenderlo en pblico o etiquetarlo.
10. Estimular la atencin y la concentracin trabajando ejercicios que desarrollen
funciones intelectuales.
11. Ayudarlo a establecer un pensamiento organizado en el que el vea las
consecuencias de su comportamiento.
12. Utilizar el sistema de economa de fichas o puntos para que cumpla con
reglas, rutinas o hbitos en el aula de clases.
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13.

Otorgar puntajes en los pasos realizados en forma correcta en los tems de las

reas de matemticas aunque el resultado final no sea el correcto.

14. Para las pruebas de matemticas permtale ayudarse con las formulas o
calculadoras que le agilicen su capacidad de razonamiento.
15.
En las materias de Espaol y las que tengan contenido terico se debe omitir
la ortografa y caligrafa como punto de evaluacin.
16.
En ingls adecuaciones deben realizarse por medio de trabajos, lminas o
presentaciones, tratando de minimizar el contenido escrito.
17.
Permitirle utilizar el diccionario en evaluaciones

de

vocabularios

aprendizaje de definiciones ya que su reproduccin escrita se da con dificultad.

18.
Si Evala la ortografa en la redaccin permtale el uso del diccionario.
19. Para las adecuaciones tambin puede tomar en cuenta la presentacin de su
cuaderno con todos los temas en orden e ilustrados dados al trimestre, dndole
oportunidad de ganar una nota de apreciacin extra.
20. Es importante que el examen trimestral sea adecuado tomando en cuenta
disminuir la cantidad del material de estudio, seleccionando los puntos ms
importantes y relevantes para el conocimiento permanente del estudiante en la
materia.
21. Es importante que el nio experimente en el aula de clases una sensacin de
xito acadmico que le mantendr motivado y reforzar su sentido de seguridad y
autoestima.

Licenciada Solarys I. Bernal R.

Psicloga
C.I.P. 2323
Estudiante con Necesidades Educativas Especiales
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ESPECIALES

de 2000 Por el cual se establece la normativa para la educacin inclusiva de

la poblacin con necesidades educativas especiales (NEE), se sugieren las
siguientes adecuaciones curriculares de metodologas y evaluaciones para los siguientes
estudiantes de manera transitoria (hasta finalizar el ao escolar, posteriormente deben
ser evaluados para constatar mejoras):

NOMBRE

NIVEL

IMPRESIONES

Jean Joseth Valdes

Aguilar

Keira Victoria Corrales

Walked

Allan Arturo Pinzn

Morrison

Necesidad educativa
especial por problemas
emocionales y
conductuales
Necesidad educativa
especial por problemas
emocionales y
conductuales
Necesidad educativa
especial por problemas
emocionales y
conductuales

Agradezco al plantel educativo acoger las adecuaciones, segn las recomendaciones

enviadas al docente.

Licenciada Solarys I. Bernal R.

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