Transcripcin/resumen de la conferencia dada el 23-04-02 por Marisela Montenegro en

las Jornadas de Psicologa Critica celebradas en la UAB. A la que agradecemos su

colaboracin y proporcin del material que expuso en su charla.
Psicologa comunitaria:
La Psicologa comunitaria se basa en una premisa epistemolgico-poltica centrada en la
Investigacin Accin Participante (IAP). Sus orgenes hay que buscarlos en la
disconformidad con el rol de la Psicologa como reproductora de las preocupaciones y
mtodos de la Psicologa importada de los EEUU. Se considero pues la importancia de
hacer una Psicologa centrada en los problemas de la vida cotidiana. Una Psicologa
versada sobre la transformacin social. No de la reproduccin social. Se trabaja con la
gente para crear significados a partir de ese trabajo. De ello se desprende la idea nuclear
de la participacin como mtodo de investigacin. Lo cual se distancia de la
Investigacin-Observacin. Se trabaja con la comunidad o grupo para en un dialogo
mutuo extraer un conocimiento distinto al que a priori llevaba el investigador.
Esto es, no podemos conocer la realidad de la gente sin hablar con la gente.
La Psicologa institucional lo que hara es reproducir las estructuras de poder e intentar
normalizar a los individuos que no se ajustan a estas estructuras. Por ejemplo, las ideas
de etapas evolutivas de la agricultura al capitalismo pasando por la industrializacin se
aceptan como universales. Pero no lo son. Hay otras vas validas de desarrollo.
Se trabaja a nivel microsocial con las necesidades concretas de las comunidades a partir
de las preferencias que ellas mismas establecen.
Todo ello se produjo en el marco posterior a la crisis de las ciencias sociales(CCSS) de
1960. Afirmando la constatacin que las CCSS no servan para mejorar la calidad de
vida de la gente junto con la imposibilidad del conocimiento experto para entender la
realidad (positivismo). En definitiva, ahora se trataba de que los investigadores se
comprometieran con la realidad estudiada.
El dialogo con la comunidad deviene fundamental. Anteriormente se aceptaba que
primero se investiga la realidad para luego actuar sobre ella. Mientras que en la IAP la
distincin entre teora y practica se diluye mucho ms. As pues, se investiga mientras se
practica.
Otro concepto clave en la Psicologa comunitaria es el "empowerment". Que traducido
vendra a ser algo parecido a "potenciacin de recursos". Se trata pues, de que tanto a
nivel colectivo como individual, se disponga de los medios necesarios para que uno
pueda controlar y decidir sobre su propia vida. Decidir sobre lo que ocurre en su
comunidad. Esto genera a veces que el foco de la intervencin sea a contracorriente, ya
que implica desplazar la administracin/control de los recursos por parte del gobierno
hacia los ciudadanos.
Entendemos pues, que se trata de un proceso de participacin ms que de atencin. Ya
que los programas de atencin implican desplazar un servicio para ofrecer-lo a la
comunidad. Como por ejemplo un dispensario sanitario.
Pero este servicio no se basa en la participacin tal como la Psicologa comunitaria la
entiende. Ya que la atencin es algo, al margen de su pertinencia, que viene ya decidido
desde fuera y donde la nica participacin posible es la de acudir o no al servicio. As,
tenemos una amplia gama de vocabulario asociado a esta idea; usuario, beneficiario,
cliente, servicio, trato...En definitiva consiste en que alguien da un servicio a otro.
Desde la Psicologa comunitaria se intenta romper la verticalidad de estas relaciones
para llegar a un compromiso ms horizontal o comn si se quiere.

Las fases que podemos distinguir en el proceso de actuacin suelen ser las siguientes
(aun que siempre hay variaciones):
- Familiarizacin
- Equipo de trabajo: eleccin de ste. Se trabaja con un grupo comunitario no con toda
la comunidad.
- Deteccin de necesidades: problemas y centros de inters.
- Elaboracin del programa: propsitos /recursos /accin.
En todo el proceso es vital no perder la capacidad de reflexionar sobre sus practicas. E
igualmente, aun que uno no quiera, hay que tener en cuenta que la gente tambin
interviene sobre uno mismo.
Lo que se intenta es que la intervencin se sostenga por s misma. Que lo que hayamos
hecho siga funcionando una vez nos vayamos del lugar. Y bueno...Ahora les toca a
ustedes participar.
Resumido/transcrito por Yann Bona.
Incluimos aqu las transparencias que Mariesela utilizo en su charla. Como veran,
destacan/explican ciertos movimeinetos o processos como la educacin popular o la
teologia de la liberacin que concuerdan con el uso de la Psicologa comunitaria.
Tambin se muestran los interrogantes a los que, a priori, tiene que responder la accin
que deseemos emprender.
TRANSPARENCIAS DE EXPOSICION SOBRE PSICOLOGIA COMUNITARIA
E INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA.
CRISIS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
La constatacin de que las ciencias sociales no haban colaborado a conseguir el
bienestar humano.
La importancia de hacer un conocimiento con relevancia social con respecto a los
problemas sociales de la sociedad.
La necesidad de ponerse en contacto con el mundo social. Salir de los laboratorios
donde se experimentaba con pequeos grupos y comenzar a transformar algunos
contextos a travs de la accin.
En el mbito epistemolgico, se propone la imposibilidad de la transparencia del
conocimiento con el objeto de estudio. El conocimiento est mediado por los sujetos
que lo producen.

 Por lo tanto, no hay neutralidad ni en la manera de conocer ni en los resultados que se

producen.
Las ciencias sociales, como la hecha hasta ese momento, tenan como efecto el control
social y la opresin de diferentes colectivos y grupos sociales.
Los/as investigadores/as deban comprometerse con la transformacin social y con la
denuncia e intervencin sobre la injusticia social.
Educacin Popular
Pedagoga dialgica en la que el/la educador/a y el/la educando/a trabajan sobre las
maneras de ver el mundo
'Nadie educa a nadie y nadie se educa slo'
La educacin basada tanto en la experiencia del/a educador como en la experiencia
del/a educando/a
El objetivo de la educacin popular es la transformacin objetiva de la realidad
opresora
Debe haber un cambio en la conciencia de las personas
Este cambio a travs de la educacin problematizadora.
La prctica educativa es vista como un compromiso con los/as oprimidos/as
Se opone la educacin acumulativa (o bancaria)
La educacin problematizadora supera la contradiccin educador/a - educando/a, se
hace dialgica.
En cada proceso concreto lo que puede y debe variar es el contenido de los dilogos.
El mtodo de alfabetizacin de adultos propuesto y llevado a cabo por Paulo Freire ha
sido una de las maneras de llevar a cabo la educacin popular.
Sociologa Militante
Una sociologa que "se reorganizara hacia las urgencias actuales de la sociedad".
La sociologa al servicio de las luchas que se generaban contra la explotacin y la
opresin.
La ciencia debe responder a objetivos colectivos concretos

 La concepcin de ciencia popular se basa en la participacin y el compromiso

El saber popular forma parte de una memoria colectiva que debe servir de base para el
conocimiento existente.
La devolucin sistemtica es la restitucin del conocimiento adquirido a travs de la
recuperacin crtica de la base cultural tradicional.
Se busca una organizacin para llevar a cabo acciones polticas.
El concepto de "insercin" supona que el/la cientfico/a se involucra en el proceso que
estudia, como militante en un movimiento con objetivos explcitamente polticos.
Estimular las iniciativas autogestionarias, crear nuevas formas de organizacin social
Importancia de la accin comunal conjunta y organizada que d resultados concretos
para la resolucin de las necesidades de los participantes
Teologa de la Liberacin
Parte de los movimientos generados desde el Concilio Vaticano II y la transformacin
de la iglesia.
Los movimientos eclesisticos de base comenzaron a trabajar directamente con las
personas en las reas rurales y urbanas para ayudar a transformar sus realidades.
En Latinoamrica estos movimientos de base tuvieron mucha fuerza en organizar
iniciativas comunitarias y mejorar las situaciones de estas comunidades.
Se buscaba un cambio social profundo hacia una sociedad ms justa.
A partir de aqu se generaron modelos organizativos que tuvieron influencia en la
esfera social y poltica.
ste fue uno de los orgenes de una psicologa de la liberacin que se abocaba a
estudiar aquellos factores que pudiesen contribuir a la liberacin de las personas.
Supone la recuperacin de la memoria histrica y una psicologa poltica que
contribuya a generar un nuevo poder histrico.
Busca promover la praxis transformadora como un poder social renovado.
Principios de la Investigacin Accin Participativa
Los seres humanos son los constructores de la realidad en la que viven
La investigacin se da en un lugar y espacio determinado. Se parte de la realidad social
concreta de los propios participantes del proceso

 Una comunidad tiene un desarrollo histrico y cultural previo a la intervencin

psicolgica
Toda comunidad posee recursos para llevar a cabo su transformacin
Se reconoce el carcter poltico e ideolgico de la actividad cientfica y de la educativa
En la IAP el compromiso prioritario de toda persona que investiga debe ser con las
personas investigadas. La participacin popular debe formar parte de todo el proceso
Se opone a la neutralidad valorativa en la investigacin y la accin
El conocimiento cientfico y el popular se articulan para llevar a cabo una accin
transformadora
La unidad de la teora y prctica. Supone construir la teora a partir de la prctica
reflexionada crticamente.
No slo es posible, sino adems deseable, combinar diferentes formas metodolgicas
(cualitativas, cuantitativas, histricas).
La relacin tradicional de sujeto - objeto entre investigador - educador y los grupos
populares se convierte en una relacin sujeto - sujeto.
La investigacin, educacin y accin se convierten en momentos metodolgicos de un
slo proceso para la transformacin social.
El objetivo de la intervencin se basa en la transformacin de las condiciones de vida
de las personas participantes y de un compromiso poltico con el cambio social,
asumiendo una injusta distribucin de los recursos de la sociedad.
Se enfatiza en fomentar el control y el poder de los grupos con los que se trabaja. El
concepto de "empowerment", tambin retoma este aspecto. "Es un proceso mediante el
cual las personas obtienen control de sus vidas individual y colectivamente".
Fases de la metodologa
Constitucin del equipo
Elaboracin del diseo de la investigacin o deteccin de necesidades
Identificacin de las necesidades bsicas, problemas, centros de inters.

Cul es nuestra realidad en cuanto a necesidades y problemas?

Cules son los centros de inters que motivan y movilizan a nuestra gente?
Cules son los obstculos y dificultades que podemos encontrar para resolver nuestros
problemas?
Qu recursos actuales disponemos?
Formulacin del problema:
Qu se quiere investigar?
Para qu se realiza el estudio?
Tcnicas o procedimientos a utilizar para recoger datos y obtener informacin:
Si el material est en censos, investigaciones ya realizadas, libros, revistas, etc. Se
tendr que aplicar mtodos de bsqueda y anlisis de material documental
Si la informacin la tienen determinadas personas habr que hacer entrevistas
focalizadas, informantes clave, o grupos de conversacin o de discusin
Si la informacin est en el conjunto de la poblacin se pueden hacer encuestas y
sondeos en el grupo que se defina como importante para el estudio
Si se necesita detectar en el medio ambiente fsico - social. Se hace a travs de contacto
global, mediante observaciones y registros sistemticos del medio ambiente
Si est en la vida cotidiana de la gente a travs de observaciones sobre las personas
(observaciones participantes)

Trabajo de campo. Recoleccin de datos:

En qu lugar se aplicarn las diferentes tcnicas?
Cunto durar el trabajo de campo?
Con quin se cuenta para llevarlo a cabo?
Cmo y cundo se formar a las personas para la recopilacin?
Ordenacin y clasificacin de la informacin
Anlisis e interpretacin de datos

Redaccin del informe preliminar

Socializacin de la informacin
Elaboracin del diagnstico
Cmo es la realidad inmediata sobre la que se quiere intervenir?
Qu factores contextuales la condicionan?
Cul es el juicio o evaluacin que se hace de la situacin problema?
Cules son los recursos y medios operacionales que se disponen para actuar en funcin
de la resolucin de los problemas y/o la satisfaccin de las necesidades o carencias
detectadas?
Cules son los factores ms relevantes que presumiblemente han de actuar de manera
positiva, negativa o neutra, con relacin a los objetivos o finalidades propuestas dentro
del programa o proyecto a realizar?
Elaboracin del programa o proyecto:
Definir los propsitos
Qu se quiere hacer?: Situacin a la que se quiere llegar
Por qu se quiere hacer? Razones que fundamentan lo que se quiere llevar a cabo
Para qu se quiere hacer? Se definen los objetivos
Cunto se quiere hacer?: Metas concretas que se quieren alcanzar
Consideracin de recursos
Con qu se va a hacer?: De qu recursos cuenta la comunidad
Cules recursos hay que buscar, dnde buscarlos y cmo?.
Organizacin de la accin:
Cundo se va a hacer? Plazos de actividades
Dnde se va a hacer? Lugares para llevar a cabo las actividades
Cmo se va a hacer? Pasos y tareas
Quines lo harn? Recursos humanos que se necesitan, cmo conseguirlos,
responsables de las diferentes tareas.
Destinatarios/as o beneficiarios/as

A quines estn dirigidas las actividades propuestas, qu problemas o necesidades

intenta satisfacer?.
Desarrollo de las actividades: puesta en marcha de proyectos y/o programas
Autogestin