Ortega Lugo Karina Marlen

Escuela normal de Especializacin

A y L. 3 A
sobresalientes

Eusebio Olvera Reyes

Atencin educativa de alumnos con aptitudes

CUADRO CONCENTRADOR DE LOS MODELOS TERICOS

Modelo triarquico de la
inteligencia de Sternberg

Modelo de los Anillos de

Renzulli

Teora de las inteligencias

mltiples de Gardner

Teora de la inteligencia
emocional de Goleman

INTELIGENCIA:
Actividad
mental
dirigida
con
el
propsito de adaptacin a,
seleccin de o conformacin
de, entornos del mundo real
relevantes en la vida de uno
mismo.

Un
superdotado
es
aquel
individuo que destaca en los tres
grupos
bsicos
de
rasgos
humanos (capacidad general por
encima de la media, altos niveles
de creatividad y compromiso con
el trabajo)

Ideada como contrapeso al

paradigma de una inteligencia
nica. Gardner propuso que la
vida
humana
requiere
del
desarrollo de varios tipos de
inteligencia. As pues, Gardner
no entra en contradiccin con la
definicin
cientfica
de
la
inteligencia, como la capacidad
de
solucionar
problemas
o
elaborar bienes valiosos.

Hablamos de la capacidad del

individuo para identificar su
propio
estado
emocional
y
gestionarlo de forma adecuada.
Esta habilidad repercute de
forma muy positiva sobre las
personas que la poseen, pues les
permite entender y controlar sus
impulsos,
facilitando
las
relaciones comunicativas con los
dems.

Propone
tres
tipos
de
inteligencia:
analtica,
creativa y prctica. Cada uno
de estos tipos conforman
tres subteoras parciales que
se complementan entre s:
componencial, experiencial y
contextual.
COMPONENCIAL-ANALTICA:

es
a
grandes
rasgos
la
capacidad para adquirir y
almacenar informacin
Metacomponentes: son
aquellos que le permiten al
individuo resolver problemas
y tomar decisiones
Componentes de
rendimiento:
son
los
procesos que llevan a cabo
realmente las acciones que
dictan los metacomponentes.
Componentes de
adquisicin de conocimiento:
se utilizan en la obtencin de
la nueva informacin.
EXPERIENCIAL-CREATIVA:

habla de dos tipos de alta

capacidad:
La "school-house
giftedness" o capacidad ligada al
rendimiento
acadmico
y
habitualmente medida por el CI y
otros
tests
de
capacidad
cognitiva
La "creative-productive
giftedness", capacidad ligada a
la productividad creativa y que
tiene un gran impacto social
CAPACIDAD GENERAL POR ENCIMA
DE LA MEDIA, se puede definir de

dos formas:
Capacidad general:
capacidad
para
procesar
informacin, para integrar y
recuperar
selectivamente
la
informacin que permite ejecutar
respuestas
adaptativas
y
apropiadas frente a situaciones
nuevas
Aptitudes especficas:
consisten en la capacidad para
adquirir conocimiento o para

INTELIGENCIA VERBAL: Capacidad

para
utilizar
correctamente
habilidades relacionadas con el
lenguaje tanto oral como escrito.
Sus significados y aplicaciones.
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICO:
Perteneciente a las personas que
destacan en las capacidades
para el clculo, cuantificar y
realizar
operaciones
matemticas complejas.
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL: Se
refiere a la capacidad para
percibir las imgenes internas y
externas, manifestndose en
habilidades para el dibujo, o
construccin
de
modelos
tridimensionales.
INTELIGENCIA CORPORAL: Consiste
en habilidades para emplear el
cuerpo en resolver problemas de
forma eficaz.
INTELIGENCIA MUSICAL: Personas
con una sensibilidad notoria

HABILIDADES:

control de los impulsos

la autoconciencia
la motivacin
el entusiasmo
la perseverancia
la empata
la agilidad mental

CAPACIDADES:

Conocer las propias

emociones: tener conciencia de
las propias emociones; reconocer
un sentimiento en el momento
en que ocurre.
Manejar las emociones: La
habilidad para manejar los
propios sentimientos a fin de que
se expresen de forma apropiada
se fundamenta en la toma de
conciencia
de
las
propias
emociones.
Motivarse a s mismo:

explica su relacin con el

mundo externo, la forma en
que maneja su experiencia en
las situaciones cotidianas, su
pensamiento creativo.
Una situacin de
novedad
es
aquella
que
nunca
ha
experimentado
antes.
Un proceso
automatizado es el que se ha
realizado mltiples veces y
ahora se puede hacer con
poco o nada de pensamiento
adicional.
CONTEXTUAL-PRCTICA:

hace
referencia a la forma en que
el individuo se mueve en su
entorno,
al
pensamiento
prctico
(street-smart),
adaptativo y exitoso. Implica
la solucin de problemas.
La adaptacin ocurre
cuando uno hace un cambio
en s mismo para ajustarse
mejor a lo que le rodea.
La conformacin ocurre
cuando
uno
cambia
su
ambiente para que encaje
mejor con sus necesidades.
El proceso de seleccin
se
emprende
cuando
se
encuentra
un
ambiente
alternativo totalmente nuevo
para sustituir un ambiente
anterior
que
era
insatisfactorio para las metas
del individuo.

rendir en una o ms actividades

en un mbito especfico y dentro
de un rango restringido.

hacia el sonido, pudindolo

apreciar,
discriminar
y
transformarlo.

COMPROMISO CON LA TAREA: Es

Capacidad para mantener un

conocimiento sobre s mismo,
siendo conscientes plenamente
de las sensaciones y emociones
que se experimentan, siendo
capaz
de
expresar
los
pensamientos y los sentimientos
fielmente
a
como
se
experimentan.

una forma de motivacin referida

a la energa concentrada sobre
un problema, tarea particular, o
rea especfica de rendimiento.
Los
trminos
ms
frecuentemente
usados
para
describir este componente son:
perseverancia,
resistencia,
trabajo
duro,
dedicacin,
autoconfianza, y seguridad en s
mismo para llevar a cabo un
trabajo importante
CREATIVIDAD: Renzulli no define

explcitamente la creatividad
pero implcitamente la presenta
con
los
siguientes
rasgos
caractersticos: originalidad de
pensamiento,
novedad
de
enfoque, capacidad para dejar
los
convencionalismos
establecidos, y lo singular de la
contribucin de una persona o
innovacin

INTELIGENCIA

INTELIGENCIA

INTRAPERSONAL:

INTERPERSONAL:

Capacidad para relacionarse e

interaccionar con los dems,
empatizando
y
manteniendo
relaciones ntimas, favoreciendo
las relaciones sociales.
INTELIGENCIA

NATURALISTA:

Personas con habilidades en la

comprobacin y planteamiento
de hiptesis, destacan por su
observacin y gran inters en
alimentar su curiosidad por el
mundo
y
los
fenmenos
naturales.

Encaminar las emociones, y la

motivacin consecuente, hacia el
logro de objetivos es esencial
para
prestar
atencin,
automotivarse,
manejarse
y
realizar actividades creativas.
Reconocer las emociones
de los dems: Un don de gentes
fundamental es la empata, la
cual se basa en el conocimiento
de las propias emociones, es la
base del altruismo.
Establecer relaciones: la
habilidad
de
manejar
las
emociones de los dems. La
competencia
social
y
las
habilidades que conlleva, son la
base del liderazgo, popularidad y
eficiencia interpersonal