Tesis Completa Luisma

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIN EN TELEMTICA E INFORMTICA
EN EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
BLOG EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR LAS

HABILIDADES INSTRUCCIONALES EN LAS PRCTICAS DE COMPUTACIN EN LOS
ESTUDIANTES DE 4TO y 5TO AO DE LA MENCIN EN LA E.T.C MANUEL JARA
COLMENARES
DE LA CIUDAD DE SAN FLIX.
Autor (a): Luisma J. Sosa R.

C.I.16.913.551
Tutor (a): Mireya Dinatale
San Flix, Septiembre del 2016


HABILIDADES INSTRUCCIONALES EN LAS PRCTICAS DE COMPUTACIN EN LOS
ESTUDIANTES DE 4TO y 5TO AO DE LA MENCIN EN LA E.T.C MANUEL JARA
COLMENARES
DE LA CIUDAD DE SAN FLIX.

C.I.16.913.551
San Flix, Septiembre del 2016
ii
DEDICATORIA
A Dios todopoderoso por ser mi gua incondicional durante los aos de mi carrera.
A mis Padres, Hctor Sosa e Irse Grisay Realza de Sosa por brindarme su amor, apoyo y
darme la educacin y demostrarme que son unos padres ejemplares para mi aprendizaje gracias a
ellos me demostraron que los sueos si se realizan.
A mis Hermanos, Jonalis, Eduardo, Elsy, Johana, y Hctor por ayudarme y apoyarme a pesar
de la distancia demostrarme su amor y cario y por lograr que alcanzara mis metas.
A mis sobrinos queridos, Joselin, Josu, Josmer, Daniel, Eliannys y Flavia los quiero mucho.
A todos mis familiares por apoyarme y brindarme su amor incondicional.
iii
AGRADECIMIENTOS
Especialmente a Dios por ser mi gua espiritual y mi Padre creador.
A mi Padre, Hctor Sosa por darme la educacin y su amor de padre gracias a ti pude alcanzar
mis metas.
A mi Madre, Irse Grisay Realza de Sosa por ser una madre ejemplar por darme la educacin a
pesar de las luchas y sacrificios y lograr que alcanzara mis metas.
A mis Hermanos, Jonalis, Eduardo, Elsy, Johana, y Hctor por ser personas importantes en mi
vida y a pesar de estar lejos darme fuerza para seguir luchando.
A mis sobrinos queridos, Joselin, Josu, Josmer, Daniel, Eliannys y Flavia los amo.
A mis compaeras de tesis por brindarme su amistad y estar conmigo siempre cuando los
necesit y a pesar de la circunstancia puedo contar con ellas.
A la Escuela Tcnica Comercial Manuel Jara Colmenares por abrirme las puertas para la
realizacin de la investigacin.
A la UNA por abrirme las puertas y permitirme formarme profesionalmente.
A los profesores, por orientarme y brindarme un poco de sus conocimientos contribuyendo en
mi formacin docente.
iv
NDICE GENERAL
DEDICATORIA...............
AGRADECIMIENTO..
LISTA DE CUADROS............................................................................................................
LISTA DE GRAFICOS
RESUMEN..............
INTRODUCCIN
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema..
Objetivos de la Investigacin.
Objetivos General.
Objetivos Especficos
Justificacin e Importancia.....
PP.
iii
iv
37
37
ix
1
2
2
7
7
7
8
CAPTULO II
MARCO TERICO...............
Antecedentes de la Investigacin....................
Bases Tericas.....................
Estrategias pedaggicas ..
Las TIC en la pedagoga de la humanizacin
Estrategias tecnolgicas en la pedagoga de la humanizacin ..
La Teora del Aprendizaje colaborativo y constructivismo ..
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) ..
Nuevas tecnologas y aprendizaje colaborativo
Internet: red de redes y autopista de la informacin.
Descripcin de las variables en estudio.
El Blog ..........
Elementos que componen un blog...
Tipos de blog..
Usos educativos del blog...
Caractersticas del uso de los blog en la educacin..
Ventajas de un blog.
Desventajas de un blog..
Resea histrica de la E.T.C. Manuel Jara Colmenares.
Bases Legales..
Operacionalizacin de las Variables...
10
11
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15
15
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21
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23
23
24
24
24
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CAPTULO III
MARCO METODOLGICO.
Diseo Tipo de Investigacin.
Poblacin y Muestra
Poblacin
Muestra..
Tcnica e instrumentos de Recoleccin de datos
29
29
30
30
31
32
Validez y confiablidad
Validez...............
Confiabilidad.
Tcnicas de Anlisis de Datos
REFERENCIAS
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33
33
35
50
ANEXOS
A.
B.
C.
D.
Instrumentos de recoleccin de datos.....................
54
Formato de validacin.
55
Actas de Validacin.
56
Resultados de la confiabilidad del objetivos..
57
vi
LISTA DE CUADROS
CUADRO
1.
Operacionalizacin
de
variables..
2.
Distribucin
de
poblacin..
3.
Muestra
de
poblacin............
4.
Criterios de valores para el anlisis del coeficiente
confiabilidad..
vii
las
28
la
32
la
33
de
54


HABILIDADES INSTRUCCIONALES EN LAS PRCTICAS DE COMPUTACIN
EN LOS ESTUDIANTES DE 4TO y 5TO AO DE LA MENCIN
Fecha: Agosto del 2016
RESUMEN
La finalidad de esta investigacin fue proponer un blog educativo como estrategia
pedaggica para mejorar las habilidades instruccionales en las prcticas de computacin en
los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la
ciudad de San Flix. El estudio segn la profundidad con que aborda es de nivel descriptivo y
por los objetivos propuestos corresponde a la modalidad de tipo de proyecto factible, y se
operacionaliz a travs de un diseo de campo. La Poblacin se represent aleatoriamente
por setenta y cuatro (74) seis docentes y sesenta y ocho estudiantes; para el clculo de la
Muestra que se obtuvo de la Poblacin de estudio finito. Los Instrumentos de Recoleccin de
Datos estn constituidos por un Cuestionario Dicotmico que consta de once (11) tems. de
la mencin de Informtica. Para la Confiabilidad se tom la frmula del Coeficiente de Alfa
de Cronbach, donde se asign la condicin de respuestas simples (si y no), utilizando el
programa de Microsoft Excel, la tcnica que se realiza en el proceso de los datos corresponde
a la estadstica descriptiva que permiti realizar el anlisis correspondiente. Entre la principal
conclusin que se deriva del estudio es que no tienen inters sobre el tema, por no tener los
docentes estrategias apropiadas, la cual hace que los estudiantes no tengan habilidades para
tener una tarea eficiente en cuanto al blog y por tanto un conocimiento ptimo hacia la
misma. En este sentido se recomienda a los docentes y estudiantes que se comprometan en
viii
conocer ms, crear y poner en prctica, blogs que impulsen el emprendimiento social cuyo
conocimiento base, sea el desarrollo de sus conocimientos.
Descriptores: Blog, Estrategia pedaggica, Habilidades instruccionales, Computacin.
ix
INTRODUCCIN
Los seres humanos son testigos de la evolucin que ha experimentado los medios
de comunicacin e informacin, la aparicin del Internet impacta en esta situacin,
ocasionando profundos cambios en los mtodos de enseanza-aprendizaje y en los
objetivos educativos. En este sentido, se tiene que el avance tecnolgico juega un papel
importante ya que la informacin que se tiene y se requiere es necesaria para desarrollar
actividades.
La educacin ha sido reconocida universalmente como un derecho fundamental del
individuo y como un requisito previo para el desarrollo econmico, social y cultural de los
pueblos, es por eso que, el planteamiento de nuevos mtodos tcnicas o recursos
electrnicos van a permitir a los alumnos obtener la informacin en forma rpida y
prctica. El sistema educativo formal, constituye el instrumento por excelencia para
conducir el desarrollo de capacidades y aprendizajes del Estado venezolano; actualmente la
tecnologa ha invadido todos los sectores de la sociedad y en cada uno de ellos est
presente la informtica y la computacin, de manera que este medio proporciona ahorro de
tiempo, dinero y esfuerzo, convirtindose as, en un medio para incorporarla al servicio de
la educacin. A su vez, los ltimos avances tales como: Los blogger y la Pgina web, le
permiten al sector educacin mantener una comunicacin instantnea favoreciendo las
relaciones de todos los niveles.
Por consiguiente, para que los estudiantes puedan tener acceso a una educacin a
distancia, desde diferentes espacios y tiempo, las herramientas computacionales se deben
implementar como un medio de comunicacin virtual, que debera permitir todos los tipos
de interaccin que se dan entre los estudiantes y el profesor en una clase presencial. Por
ende, el diseo de un blog educativo, una incentivacin real, en la cual se le puede dar
mltiples usos, se puede convertir para el profesor y el estudiante en una herramienta de
gestin del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o
externo ordenndolo en categoras o a travs de etiquetas para su cmoda bsqueda. De
acuerdo a lo expresado y resumiendo la importancia que con ella contiene, el objetivo de
este proyecto surge entonces la propuesta de disear un blog educativo como estrategia
pedaggica para mejorar las habilidades instruccionales en las prcticas de computacin a
los estudiantes de 4to y 5to ao del Ciclo Diversificado Profesional.
1
Es decir, una estrategia tecnolgica dentro de la visin de la pedagoga. Resaltando

aqu la importancia en las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje. Por otro lado,
mediante el uso del blog se fomenta la cooperacin, colaboracin en el desarrollo de sus
proyectos, facilitando la lectura y la redaccin. Esta asignatura est bajo la modalidad semipresencial, con la finalidad de incentivar e innovar en la difusin del contenido, empleando
las herramientas tecnolgicas como recurso didctico formativo. Por consiguiente, este
contenido programtico del pnsum de estudios en la asignatura es muy importante porque
ayuda a desarrollar competencias laborales, tecnolgicas, al igual como la vida diaria; y
obtener un mejor desempeo como futuros tcnicos medios.
Asimismo, el uso de los blog promueve la incorporacin de una diversidad de
estilos de aprendizaje ofrece la oportunidad a estudiantes que son ms tmidos para
expresarse mediante la escritura, igualmente se puede publicar imgenes y grabar archivos
de audio y sonido. En este sentido, las TIC comprenden todo el proceso del manejo de la
informacin incluyendo los medios y las herramientas con las cuales se manipula.
Convirtindose estas, en un elemento esencial en los procesos educativos actuales, un
mundo globalizado donde el Internet se constituye como fuente principal para el acceso a la
informacin, y las computadoras son herramientas imprescindibles en el almacenamiento y
el procesamiento de dicha informacin.
Aunado a lo anterior, la investigacin se encuentra estructurada en cinco (5)
captulos cuya informacin est distribuida uniformemente, por ello el Captulo I contiene
el planteamiento del problema, el objetivo general y los especficos adems de la
justificacin. El Captulo II, donde se citan los antecedentes y los aportes tericos que le
dan soporte, definicin y estructura a este trabajo. El Captulo III presenta la metodologa
empleada, donde se incluye la modalidad, el tipo y diseo de la investigacin, la poblacin
y muestra, la tcnica de recoleccin de datos, la validez y confiabilidad y la tcnica de
anlisis de los datos. El Captulo IV, expone el anlisis e interpretacin de los resultados
obtenidos mediante la aplicacin del instrumento de las observaciones ya realizadas. El
Captulo V, presenta la Propuesta de este trabajo de investigacin y el Captulo VI presenta
las conclusiones producto del anlisis de los resultados y las recomendaciones generadas
por los mismos. Finalmente se sealan las referencias bibliogrficas, presentando los
anexos correspondientes.
2
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Las escuelas tcnicas concebidas como organizaciones, son entes cuya misin es
generar integracin social. Su participacin, es la gestacin de disposicin para la
capacitacin media profesional que acompaa el plan de crecimiento de un pas. La postura
se basa, en el paradigma cultural pluralista, que fomenta el respeto a la atencin de las
necesidades de una colectividad, la equidad de las responsabilidades, la distribucin del
poder y la participacin comprometida de los agentes involucrados y el fortalecimiento de
las posibilidades que ofrece la aplicacin de proyectos productivos, como herramienta para
la autogestin, la fabricacin de bienes y la organizacin social.
La educacin en valores y derechos humanos fomenta la transformacin de la Patria
en las dimensiones colectiva e individual. Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad
humanista democrtica y social con el propsito de preservar la paz y la vida, promoviendo
el reconocimiento del otro y la otra. Propicia el goce y ejercicio de los derechos y garantas
expresados en la Constitucin de Repblica Bolivariana de Venezuela (2010), mediante la
formacin de la ciudadana para el establecimiento de una sociedad democrtica,
participativa y protagnica, que consolide los valores de libertad, independencia,
convivencia, respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida, hasta llegar a su
mxima expresin como es la emancipacin del pensamiento y la accin elementos hasta
las estrategias de enseanza, como el uso de Internet, y el software en los cuales se pueden
apoyar los docentes para dictar una clase, y enviar correcciones va e-mail, entre otras.
Para Santos, D (2015). El Blog, ofrece las mejores herramientas y recursos
educativos, su funcin es interactuar con la comunidad educativa para estar al da de todas
las tendencias y novedades. As a travs de las redes sociales, se comparten diariamente los
artculos ms destacados en el mundo de la educacin con el objetivo de ofrecer lo mejor.
3
Por otro lado, Lpez Garca (2016). Habla sobre las ventajas que ofrecen los blogs.
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para
estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar
ideas, trabajar en equipo, disear,
visualizar de manera instantnea de lo que producen, etc. La creacin de Blogs por parte de
estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de sntesis, ya
que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. Los
docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin
tener que limitar su interaccin exclusivamente al aula.
Asimismo, la facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy
llamativos porque gracias a los asistentes y las Plantillas (diseos) prediseadas, no hay que
concentrarse en la implementacin tcnica sino en los contenidos y materiales a publicar.
Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el rea acadmica, pueda crear
recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener
conocimientos de Programacin.
Por otra parte, los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena
estrategia educativa. Sin embargo, esta metodologa tiene el inconveniente de requerir casi
siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se
supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio fsico en el
que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de
clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto
posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los
estudiantes, aprovechando la tecnologa que esta proporciona. Al respecto, los estudiantes y
docentes pueden actualizar permanentemente con las ltimas entradas publicadas por ellos
mismos. Tanto el docente con los estudiantes, tan pronto como se publique una entrada,
pueden acceder al Blog. El Blog facilita al docente, el control y revisin de trabajos
asignados a los estudiantes que involucren su publicacin.
Adems, el docente o Institucin Educativa, los Blogs pueden convertirse en la
herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita.
Por ejemplo, mantener informados a padres de familia o cualquier usuario sobre novedades
de los estudiantes o de la institucin. Otro uso son los peridicos estudiantiles digitales que
pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresin y distribucin. Lpez Garca

(2016).
Segn Dave Winer (2003) y actualizado por Centeno (2015). Los weblogs se han
convertido en los ltimos tiempos en un verdadero fenmeno dentro de la World Wide Web
y su expansin ha sido rpida y constante como consecuencia de la aparicin de diferentes
servicios de alojamiento de bitcoras. Estos, ofrecen al usuario diversos vnculos a otras
pginas web, permitiendo as una navegacin guiada.
Para, Garca Escorche (2011). Afirma, los blogs se asemejan a diarios en los que se
van realizando anotaciones, que permiten incluir textos, imgenes y sonido. Una
caracterstica que hace muy peculiar su estructura es que los artculos aadidos aparecen
publicados en una secuencia inversa al orden de introduccin. Lo ltimo introducido es lo
primero que se muestra. Es decir, optimizan recursos y renovacin de metodologas de
trabajo, entre alumnos y profesores y entre la escuela y los padres. Adems, es un
intercambio de experiencias, ejercicio de reflexin personal y profesional.
De igual manera, las estrategias tecnolgicas puedan ser un recurso didctico para
fortalecer los conocimientos bsicos de la Informtica, el manejo adecuado de un
computador, los paquetes bsicos de oficina, y la diversidad de herramientas que ofrece la
tecnologa a travs de Internet, donde pueda ser crtico, analtico, activo, reflexivo,
sensorial o intuitivo que le permita aprender a desenvolverse significativamente en el
entorno escolar.
Segn Snchez, S. (2012), la tecnologa se puede definir como el conjunto de
conocimientos propios de un arte industrial, que permita la creacin de artefactos o
procesos para producirlos. Se puede decir, que el uso de las tecnologas ha sido el elemento
diferenciador entre el hombre y el animal irracional. (pg.19). De acuerdo con Gonzlez R.
(2014) explica que:
En cada momento de la historia se ha utilizado una tecnologa, que ha sido
siempre nueva en el sentido de novedosa, de adjetivo. En estos momentos el
uso del adjetivo en la denominacin de las tecnologas est empezando
adquirir el valor del sustantivo, convirtindose en elemento fundamental de las
mismas y desbordando el concepto de tecnologa (p.19).
Es as como la Informtica juega un papel importante en el proceso de enseanzaaprendizaje en la formacin intelectual tanto de los estudiantes como del profesores
5
permitiendo tomar una posicin crtica y reflexiva y donde se presentan serie de

herramientas multimedia como: msica, videos, audio y texto de forma ms creativa y
dinmica brindando la oportunidad de descubrir aptitudes formativas en el campo social y
personal y permitiendo avanzar en el manejo del computador y as aprovechar los recursos
que estn a nuestro alcance.
Pero, en la actualidad, los blogs son uno de los fenmenos ms evidentes de las TIC;
en ellos se evidencia el establecimiento y funcionamiento de la Sociedad de la informacin
y del conocimiento. Los blogs permiten, entre otros aspectos, expresar opiniones,
interactuar con otros usuarios, crear y difundir contenidos y sobre todo, hacer una gestin
colaborativa del conocimiento. Tambin, pueden estar enfocados desde puntos de vista
diferentes dependiendo del uso de docentes o estudiantes. Independientemente de quien lo
utilice, segn Valero, A (2007), el uso de los blog contribuye a la formacin personal de sus
usuarios. Y para el educador puede servir como ventana de informacin y opinin acerca de
la materia o elementos de su mbito de trabajo. Para el alumnado como foro de opinin y
ventana para mostrar sus progresos en una determinada actividad, asignatura, etc.
Aunado a lo anterior, este proceso educativo a distancia requiere el uso del blog para
complementar la clase presencial; en la E.T.C Manuel Jara Colmenares; la cual cuenta con cuatro
laboratorios de computacin dotados cada uno con 12 equipos con la instalacin del sistema
operativo Windows y Linux, de estos slo funcionan actualmente dos laboratorios. No contando
con un blog educativo, estrategia que los ayude a desarrollar mucho sus conocimiento y el inters
que los motive a este aprendizaje.
En este mismo orden de ideas, la implementacin de un blog como alternativa para

mejorar las habilidades instruccionales en los educandos es ideal, ya que permite (como se
ha estado hablando en el transcurso de esta investigacin), a los estudiantes desarrollar su
potencial acadmico y creativo realizando sus asignaciones directamente en el blog, lo que
les permite obtener las opiniones de cada uno de sus compaeros de clase y la del docente,
que comenten sobre el rea especfica que estn tratando. La investigadora Sosa (2015) en
su observacin, vio propicio la creacin de un blog, una propuesta Blog Educativo como
estrategia pedaggica para mejorar las habilidades instruccionales en las prcticas de
computacin en los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara
Colmenares de la ciudad de San Flix.
Por lo cual en funcin a lo anterior surgen las siguientes interrogantes:
6
Cul es la situacin actual que presentan los estudiantes de 4to y 5to ao de la

mencin Informtica, con respecto a las prcticas de computacin y sus habilidades
instruccionales en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix?
Qu estrategias utilizan los docentes para mejorar las habilidades instruccionales en
las prcticas de computacin en los alumnos de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C
Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix?
Qu estructura y contenido debe se debe incluir en un blog educativo como diseo
instruccional para mejorar las habilidades instruccionales o pedaggicas de los estudiantes
de 4to y 5to ao de la mencin Informtica de la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la
ciudad de San Flix?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Proponer un blog educativo como estrategia pedaggica para mejorar las habilidades
instruccionales en las prcticas de computacin en los estudiantes de 4to y 5to ao de la
mencin en la E.T.C. Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
Objetivos Especficos
1. Diagnosticar la situacin actual de los estudiantes de 4to, 5to ao de la mencin
Informtica, con respecto a las prcticas de computacin y sus habilidades instruccionales
en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
2. Identificar las estrategias que utilizan los docentes para mejorar las habilidades
instruccionales en las prcticas de computacin en los alumnos de 4to y 5to ao de la
mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
3. Determinar que estructura y contenido se debe incluir en un blog educativo como
diseo instruccional para favorecer las habilidades instruccionales de las prcticas de
computacin en los alumnos de 5to ao de la mencin Informtica de la E.T.C Manuel
Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
4. Disear un blog educativo como estrategia pedaggica para favorecer la las
habilidades instruccionales en las prcticas de computacin a los estudiantes de 4to y 5to
ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
Justificacin
En Venezuela, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, recomienda a los
docentes la incorporacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), como
desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje y as formar estudiantes con soportes
tecnolgicos obviando el sistema tradicional y de esta manera usando nuevos instrumentos
tcnicos conceptuales que el facilitador proporciona de manera directa o indirecta una vez
realizado y estudiado el diseo. Mejorar la calidad y lograr una mayor equidad
educativa, fundamenta el impulso y desarrollo de este estudio. Los aspectos de
las investigaciones educativas son unos de los ms importantes del Estado venezolano, ya
que el mismo requiere cambios didctico-pedaggicos con la finalidad de lograr la
formacin y el desarrollo de un ser integral.
Adems, las perspectivas de esta investigacin, estn dirigidas a la Institucin, al
progreso educativo, y a desarrollar nuevas e innovadoras estrategias enfocadas en la
tecnologa y planificacin de aulas virtuales como lo es el blog. En el mbito educativo, el
blog, una herramienta muy til en el mbito de la enseanza, porque permite el aprendizaje
constructivista, un canal informal de comunicacin entre el docente y el estudiante, dando a
ste la oportunidad de experimentar con su propio aprendizaje y apoderarse de l.
Aporte acadmico: permitir enriquecer el conocimiento de los prximos
investigadores estudiantes E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix,
ayudndoles a profundizar su rol de investigadores en esa casa de estudio y a usar dicha
investigacin, como respaldo a otros estudios relacionados con este.
Aporte metodolgico: se aplicaron tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
que servirn como referencias a otras investigaciones relacionada con la temtica
investigada.
Aporte social: presentar conclusiones claras y recomendaciones precisas, con el fin
de beneficiar a la comunidad estudiantil y a otros usuarios, que busquen apoyo en trabajos
de investigacin para solventar dudas que se les presenten a la hora de plasmar ideales y
propsitos.
Aporte terico: aclarar dudas sobre la conceptualizacin de palabras usadas en este
trabajo, que servirn como apoyo a quienes decidan realizar proyectos en base a blog, para
crecimiento y enriquecimiento de sus conocimientos.
CAPITULO II
MARCO TERICO
Segn Tamayo y Tamayo (2012), establece que el marco terico surge de la

seleccin de aquellos aspectos ms relacionados con el cuerpo terico epistemolgicos que
se sigue y que estn relacionados con el tema especfico de estudio (p. 353); es decir que
hay una conexin entre ambos, existiendo ya un previo estudio o anlisis con otros mbitos
de importancia para el marco terico
En tal sentido, el marco terico est completamente determinado por las
caractersticas y necesidades de la investigacin. Lo constituye la presentacin de
postulados segn autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y
que por lo tanto respaldan dicha investigacin dndole sentido al anlisis planteado,
9
demostrando as, que las observaciones exhaustivas del problema trazado se encuentran
resguardadas por temas de gran relevancia en cuanto al desarrollo endgeno y crecimiento
del avance de las tecnologas a que se refiere.
De esta manera Fidias Arias (2010) define el marco terico o conceptual como el
grupo central de conceptos y teoras que se utilizan para formular y desarrollar un
argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los
argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros
especficos que se usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el
marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura) son necesarios para
desarrollar una tesis cohesiva y convincente.. As como los documentos y libros (es decir,
documental y bibliogrfica) para tomar decisiones en el diseo de la investigacin de
campo y para orientar el anlisis de los datos recogidos en terreno donde averiguamos que
se ha dicho o investigado ya sobre el tema o fenmeno que tendremos que investigar. A
continuacin se presentan tanto los antecedentes de investigacin, como las bases tericas y
legales que sustentan el estudio.
Antecedentes de la Investigacin
Los antecedentes de la investigacin, permiten aclarar, juzgar e interpretar mejor el
estudio y por lo tanto, ayudan a darle un avance significativo al trabajo realizado, en
concordancia con los objetivos de estudio, ya que estos reflejan los avances y el Estado
actual del conocimiento en un rea determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras
investigaciones (Fidias A. 2010, p.106). De tal manera, que con la finalidad de sustentar
esta investigacin, se hizo necesaria la revisin de estudios e investigaciones relacionadas
con el crecimiento econmico y el desarrollo endgeno, por considerarse que guardan
relacin con el tema objeto de estudio.
Para Medina, E (2008). Present un Trabajo de Grado. Con el ttulo de: Blog como
apoyo instruccional para la enseanza y el aprendizaje de historia y geografa regional de la
carrera educacin integral en la Universidad Nacional Abierta Centro Local Yaracuy. Para
Optar al Grado de Especialista en Telemtica e Informtica. El Blog se dise bajo la
modalidad de campo, la tcnica que se emple para la recoleccin de datos fue la encuesta
a travs de un cuestionario de 18 preguntas dicotmicas cerradas, una vez validado por el
10
juicio de expertos, se aplic a la muestra conformada por 34 estudiantes de la Universidad

Abierta de la asignatura de historia y geografa. Concluyndose que es necesario el uso de
un blog educativo como estrategia pedaggica para para mejorar las habilidades
instruccionales en los estudiantes de computacin utilizando las herramientas tecnolgicas
a fin de desempearse en su campo laboral. Recomendando el autor, el uso de otros medios
tecnolgicos sincrnicos y asincrnicos, en el proceso de enseanza y aprendizaje de
Historia y Geografa Regional como en otras asignaturas que se administran en la
Universidad Nacional Abierta, del centro local Yaracuy, con base a las exigencias de las
nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Con la estructura antes mencionada y con los pasos aplicados eficientemente, se
relaciona con la elaboracin de este estudio, y se justifica la necesidad de emprender la
propuesta presentada y la conveniencia de la transformacin y el desarrollo del
conocimiento.
Asimismo, Revern, G (2012). Present un Trabajo de Grado. Con el ttulo de:
Diseo de una pgina web como herramienta de aprendizaje, comunicacin e informacin
para la comunidad escolar de la Unidad Educativa Instituto San Valentn, Ubicada en
Valencia, Estado Carabobo. En la Universidad de Carabobo. Para optar el ttulo de
Magster en Educacin, Mencin Gerencia Avanzada en Educacin. Su propsito fue
disear una pgina web como herramienta de aprendizaje, comunicacin e informacin
para esa comunidad, bajo el diseo Proyecto Factible, de investigacin descriptiva de
campo en la fase diagnstica. Con una poblacin de 320 personas entre representantes,
docentes y estudiantes; la muestra fue probabilstica y aleatoria simple formada por 96
individuos. Se dise un cuestionario de 20 tems de tipo dicotmico, el cual fue validado a
travs del juicio de expertos y para calcular la confiabilidad se aplic el mtodo KuderRichardson, obteniendo como resultado 0,98. Los resultados fueron presentados en tablas y
grficos y analizados porcentualmente. En conclusin, la comunidad educativa del instituto
San Valentn apoya el diseo una pgina web; por la cual esta fue diseada.
Segn Niharbi, B (2014) en su trabajo de investigacin titulado Blog sobre historia
regional para la segunda etapa educacin bsica de la Unidad Educativa Nacional
Bolivariana Antoln del Campo, Estado Nueva Esparta. En la Universidad Nacional
Abierta. Para Optar al Grado de Especialista en Telemtica e Informtica. El trabajo tuvo
11
como objetivo disear un blog instruccional para la enseanza de la Historia Regional del
Estado Nueva Esparta, dirigido a los alumnos de segunda etapa de Educacin Bsica, con
el propsito de ofrecer experiencias de aprendizaje de manera dinmica y divertida
interactuando con la tecnologa.
El estudio propuesto se orient metodolgicamente por la investigacin aplicada la
cual persigue fines ms directos e inmediatos con la finalidad de solucionar la problemtica
planteada, con un diseo de campo, por cuanto los datos se recolectaron directamente de la
realidad, una poblacin conformada por ciento ochenta y tres (183) alumnos, la muestra
estuvo constituida por treinta (30) alumnos. La tcnica aplicada para la recoleccin de los
datos fue la encuesta a travs de un cuestionario validado por expertos, con una estadstica
descriptiva. La propuesta se centra en el desarrollo de un modelo de diseo instruccional
como medio alternativo de enseanza en sintona con los avances tecnolgicos, a travs del
uso de la plataforma tecnolgica wordpress, aplicacin avanzada en la gestin de
contenidos, que facilita la creacin de blogs de manera sencilla y personalizada.
Concluyendo, los resultados obtenidos determinaron la necesidad de facilitar a los
alumnos una herramienta tecnolgica innovadora como el blog que les permita interactuar
con actividades motivadoras y medios tecnolgicos para el aprendizaje. Lo cual fortaleci
la propuesta de disear un blog. De all, en la elaboracin de la propuesta para solucionar
problemas o necesidades en organizaciones o grupos sociales, y sirven de apoyo a la
elaboracin de esta investigacin.
Posteriormente, Azuaje, D (2014) en su trabajo de investigacin titulado El uso del
blog como recurso didctico para la enseanza de computacin e informtica en el Instituto
Universitario de la Polica Cientfica IUPOLC. El presente trabajo se orient al desarrollo
de un Blog como recurso didctico para la enseanza de la ctedra de Computacin e
Informtica del Instituto Universitario de Polica Cientfica (IUPOLC). El trabajo tuvo
como propsito propiciar competencias tecnolgicas en los estudiantes, para el diseo uso
y aplicacin del Blog como herramienta didctica-tecnolgica. La metodologa empleada se
bas en siete fases o etapas que iniciaron con el anlisis de los datos encontrados y culmin
con la evaluacin de la herramienta.
Asimismo, esta propuesta plantea estrategias en motivacin para los estudiantes en el
conocimiento, uso y aplicacin del blog, como estrategia didctica. Una vez construido el
12
blog se aplicaron pruebas que derivaron en ajustes, para buscar el correcto funcionamiento
y posterior publicacin en la Web 2,0 de Internet. Como conclusin se afirma que la
herramienta desarrollada representa una alternativa para la consulta de informacin terica
y prctica acerca de los temas abordados en la asignatura Computacin e Informtica. Es
por ello que se relaciona con este trabajo de investigacin ya que es una herramienta
alternativa para el desarrollo del conocimiento y el inters del estudiante.
Por ltimo, es conveniente resaltar la utilidad de los trabajos de investigacin
reseados que sirven de aporte y son de gran inters ya que contribuyen a fortalecer y a
mejorar los distintos procesos que se llevan a cabo dentro de una organizacin o
institucin; adems, esta investigaciones, con sus aportes fortalecen las fases de la presente
investigacin por su estrecha relacin que existen entre las variables en estudio.
BASES TERICAS
Las bases tericas constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es sobre
este que se construye todo el trabajo. Una buena base terica formar la plataforma sobre la
cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede
analizar los resultados. La Base Terica constituye el corazn del trabajo de investigacin,
pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base terica formar la
plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo,
sin ella no se puede analizar los resultados. (Lic. Prez, 2010). La base terica presenta
una estructura sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se sabe cules elementos se
pueden tomar en cuenta, y cules no. Sin una buena base terica todo instrumento diseado
o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio, carecer de validez.
Estrategias pedaggicas
Las Estrategias Pedaggicas pueden ser entendidas, segn Pablo Ibez (2012)
como uno de los pasos que el docente desarrolla en su aula de clase para desarrollar
diferentes acciones desde el proceso de enseanza- aprendizaje hasta la atencin y
disciplina de los educando. Es decir, cada docente tiene su toque especial para escoger la
forma en que desarrollara las diferentes acciones para el aprendizaje de sus alumnos ya
sean estos en funcin de los objetivos.
13
Por otro lado, la Enciclopedia de Pedagoga V.5, la Ciencia de la Educacin

mencionado por Ibez (2012) las estrategias de aprendizaje son reglas que permiten tomar
las decisiones adecuadas en el momento oportuno en relacin con el aprendizaje. Las
estrategias tienen un carcter propositivo, intencional; implican, por tanto, y de forma
inherente, un plan de accin, frente a las tcnicas que son marcadamente mecnicas y
rutinarias. Es decir, constituye cualquier mtodo o actividad planificada que mejore el
aprendizaje profesional y facilite el crecimiento personal del estudiante.
As mismo, Gonzlez Ornelas (2003) define las estrategias de aprendizaje como un
conjunto interrelacionado de funciones y recursos capaces de generar esquemas de accin
que hacen posible que el alumno se enfrente de una manera ms eficaz a situaciones
generales y especficas de su aprendizaje (p.3).
El uso de las tecnologas es ms que habitual cada da en la sociedad actual,
prcticamente todas las instituciones culturales, como: museos, exposiciones y bibliotecas,
las utilizan asiduamente para difundir sus materiales a travs de pginas web, o por medio
de vdeos, dvd interactivos, u otros medios con objeto de tener ms aceptacin y
divulgacin entre la poblacin. Entonces se puede decir que en el conjunto de estrategias
metodolgicas, se incorporan las TIC como recursos, para mejorar el proceso de
aprendizaje en el aula.
Las TIC en la pedagoga de la humanizacin
Segn Ibez (2012) las TIC en la enseanza, el aprendizaje y la formacin, exige
ubicarse en el tema relativo a los "medios y recursos" que incorporamos para desarrollar
actividades, contenidos y objetivos educativos donde se debe implementar el uso de las TIC
en el aula. En este sentido, suponen en ese mbito una nueva forma de organizar,
representar y codificar la realidad, son adems instrumentos valiosos para lograr un elevado
grado de aplicacin de los conocimientos adquiridos. Adicionalmente dan origen a nuevas
formas de educacin a distancia creando posibilidades de acceso a sectores sociales
geogrficamente distantes en horarios no habituales.
Como seala Gonzlez (2014) las TIC son un conjunto de tcnicas, desarrollos y
dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisin de los datos (p.3). Hoy en da gran parte de la poblacin utiliza Internet, pero
en el caso de los adolescentes, lo uso por entretenimiento y no como medio de aprendizaje,
14
son herramientas imprescindibles donde se pueden utilizar mltiples funciones como:

compartir informacin mediante el uso de e-mail, pginas web y presentaciones multimedia
y los diversos software de aplicacin el procesador de textos, la hoja de clculos, grficos
entre otros.
Estrategias tecnolgicas en la pedagoga de la humanizacin
Segn Yenifer Gonzlez y otros (2013) La Estrategia Tecnolgica es el proceso de
adopcin y ejecucin de decisiones sobre las polticas, estrategias, planes y acciones
relacionadas con la creacin, difusin y uso de la tecnologa. Una Estrategia de
Tecnologa considera los cambios por los cuales atraviesa una organizacin tanto interna
como externa junto con las oportunidades potenciales disponibles a esta. Las oportunidades
de Tecnologa pueden incluir formas de usar la tecnologa para ganar una ventaja
competitiva, para reducir costos, aumentar ingresos, etc. Las oportunidades de Tecnologa
se sopesan contra las fortalezas y debilidades del entorno de Tecnologa actual tanto
tecnolgico como organizacional para establecer la estrategia de Tecnologa que se
adoptar.
De esta manera, la tecnologa en la educacin debe ser una herramienta utilizada
estratgicamente sin convertirse nunca en un fin por s misma, una de estas son la
aplicacin de esta estrategia que busca que los estudiantes entiendan como se utiliza un
blog en la Web de una forma prctica sobre una temtica, esto va a permitir que
gradualmente el docente vaya identificando los avances individuales como grupales,
demostradas por ellos en sus actividades asignadas en el blog educativo.
La Teora del Aprendizaje colaborativo y constructivismo
Segn Roselli, N. (2011)
La teora del aprendizaje colaborativo AC es la expresin ms representativa del
socioconstructivismo educativo. En realidad no es una teora unitaria sino un
conjunto de lneas tericas que resaltan el valor constructivo de la interaccin
sociocognitiva y de la coordinacin entre aprendices (p.174).
De esta manera, el aprendizaje colaborativo se sustenta en teoras cognoscitivas. Para
Piaget hay cuatro factores que inciden e intervienen en la modificacin de estructuras
cognoscitivas: la maduracin, la experiencia, el equilibrio y la transmisin social. Todos
15
ellos se pueden propiciar a travs de ambientes colaborativos. Los entornos de aprendizaje

constructivista se definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos,
ayudndose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que
permitan la bsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solucin de
problemas.
En cuanto al conocimiento, el constructivismo plantea que su valor no es absoluto,
pues ste es el producto de las mltiples interpretaciones que hacen los individuos de su
entorno, de acuerdo a las posibilidades de cada uno para interactuar y reflexionar. Los
sujetos negocian significados a partir de la observacin y valoracin de aspectos de la
realidad que les son comunes. Afirma, Prez y otros (2001) el aprendizaje constructivo
favorece el trabajo cooperativo, jugando un papel ms instrumental, ayudando
notablemente a los formadores y a los alumnos a interpretar casos especficos (p.2).
Es decir, segn Mara Luisa Carri Pastor (2007). Los alumnos desarrollan sus
propias estrategias de aprendizaje, sealan sus objetivos y metas, al mismo tiempo que se
responsabilizan de qu y cmo aprender. La funcin del profesor es apoyar las decisiones
del alumno. Por tanto el blog, puede tener una orientacin de apoyo pedaggico, siempre
en cuando permita una interaccin positiva de los estudiantes al utilizar este medio de
expresin escrita, y publicable en Internet.
En tal sentido, puede decirse que la enseanza corre a cargo del educador como su
originador; pero al fin y al cabo es una construccin conjunta como producto de los
continuos y complejos intercambios con los estudiantes y el contexto instruccional
(institucional, cultural, etctera), que a veces toma caminos no necesariamente predefinidos
en la planificacin. Asimismo, se afirma que en cada aula donde se desarrolla el proceso de
enseanza-aprendizaje, se realiza una construccin conjunta entre educador y aprendiz
nico e irrepetible. Las estrategias de enseanza- aprendizaje son medios o recursos para
prestar la ayuda pedaggica. Considerando que el docente debe poseer un equipaje amplio
de estrategias, conociendo qu funcin tienen y cmo pueden utilizarse o desarrollarse
apropiadamente. Dichas estrategias de enseanza- aprendizaje se complementan con las
estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo esbozados.
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
16
Segn Rosario, J. (2005) las TIC son aquellas tecnologas que permiten transmitir,
procesar y difundir informacin en tiempo real (p.16). Es decir, abarcan todos los mbitos
de la experiencia humana como: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para
comprar y vender, los trmites, el aprendizaje y el acceso a la salud. En este sentido, las
TIC comprenden todo el proceso del manejo de la informacin incluyendo los medios y las
herramientas con las cuales se manipula.
Para Jonathan Anderson (2005). Las TIC ya han tenido un fuerte impacto en la
economa de todas las naciones y en los cimientos mismos de la sociedad en la que
docentes y alumnos viven e interactan. Las TIC tienen tambin el potencial de incidir de
forma similar en todos los aspectos de la vida educativa, tema que el manual aborda con la
mayor amplitud, y que incluye la tecnologa educativa de la mente, las presentaciones
multimedia, las inteligencias mltiples, las computadoras vestibles (tipo de computadoras
que puede ser usada sobre el cuerpo o sobre la ropa), los objetivos de la educacin y los
objetos de informacin.
En este sentido, el blog es una herramienta instruccional, el profesor orientador de los
conocimientos que se van adquirir se crea un ambiente de confianza permitiendo de los
estudiantes tengan un mayor acercamiento a los contenidos, con los adems permite una
interaccin entre compaeros y el docente. De igual manera, Majo y Mrquez (2002)
citado por Gonzlez (2014):
Establecen que las TIC se caracterizan por ser un medio de expresin y creacin
multimedia, un canal de comunicacin, un instrumento para el proceso de la
informacin, una fuente abierta de informacin y recursos, un instrumento para
la gestin administrativa y tutorial, una herramienta para la orientacin, el
diagnstico y la rehabilitacin de estudiantes, un medio didctico y para la
evaluacin, un soporte de nuevos escenarios formativos y un medio ldico para
el desarrollo cognitivo. (p.4).
En este orden de ideas, los blog ayudan a intercambios de ideas, aclarar dudas y
compartir conocimientos a travs del uso de la herramienta tecnolgica entre los mismos
estudiantes.
Nuevas tecnologas y aprendizaje colaborativo
17
Segn Tello (2009, p.14) citado por
Gonzlez (2014) Nuevas Tecnologas,
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Tecnologas del Conocimiento, son

utilizadas indistintamente, si bien es verdad que todas ellas tienen en comn referencias a
nuevas formas de comunicarse o a nuevos soportes para informacin (p.4). La educacin
tradicional, favorecida por los modelos sociopolticos convencionales, lejos de favorecer el
proceso antes descrito, se ha empeado en exaltar los logros individuales y la competencia,
por encima del trabajo en equipo y la colaboracin; se evidencia no slo en el currculo, el
trabajo en clase y la evaluacin, sino en el pensamiento y la accin del docente y sus
alumnos. Los trabajos en grupo han sido prctica convencional en los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo.
En Memorias de la Semana de Divulgacin y Video Cientfico. Castillo (2007). El
aprender en forma colaborativa permite al individuo recibir retroalimentacin y conocer
mejor su propio ritmo y estilo de aprendizaje, lo que facilita la aplicacin de estrategias
metacognitivas para regular el desempeo y optimizar el rendimiento; por otra parte este
tipo de aprendizaje incrementa la motivacin, pues genera en los individuos fuertes
sentimientos de pertenencia y cohesin, a travs de la identificacin de metas comunes y
atribuciones compartidas, lo que le permite sentirse parte del proceso estimulando su
productividad y responsabilidad, lo que incidir directamente en su autoestima y desarrollo.
Menciona Rosario (2005) que las TIC optimizan el manejo de la informacin y el
desarrollo de la comunicacin y permiten actuar sobre la informacin y generar mayor
conocimiento e inteligencia. Desde el punto de vista pedaggico, las TIC representan
ventajas para el proceso de aprendizaje colaborativo, en cuanto a:
Estimula la comunicacin interpersonal pues posibilita el intercambio de
informacin y el dilogo, la discusin entre todas las personas implicadas en el proceso,
adems permite compartir informacin entre las herramientas tecnolgicas para el
aprendizaje cooperativo son: transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas,
asignacin de tareas, calendarios, chat, convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas
conceptuales, navegacin compartida, notas, pizarra compartida.
En este plano, las tecnologas tambin benefician el logro de aprendizaje
colaborativo, pues para poder aprovechar las bondades del equipo computarizado, pues que
permite a los estudiantes de la mencin Informtica utilizar nuevas herramientas y adquirir
18
nuevos conocimientos utilizando el blog como estrategia pedaggica para incentivarlos en

su proceso acadmico. Por otra parte esta tecnologa interactiva permite desarrollar,
extender y profundizar las habilidades interpersonales y penetra las barreras culturales a
medida que estudiantes y docentes aprenden a comunicarse mediante las nuevas formas que
propone este medio.
Internet: red de redes y autopista de la informacin
Segn Gonzlez Mara (2014) tambin se ha llamado la red, la red de redes, el
ciberespacio o incluso la autopista de la informacin (p.40). Se considera red informtica
a la interconexin de varios ordenadores, que puede comprender un rea reducida, local, o
un rea ms amplia, en el primer caso hablaramos de LAN y en el segundo de WAN. Estas
redes diferenciadas pueden conectarse entre s, de Internet es una red mundial de
computadoras con un conjunto de protocolos, el ms destacado, el TCP/IP. Aparece por
primera vez en 1969, cuando ARPANET establece su primera conexin entre tres
universidades en California y una en UTAH. Tambin se usa el trmino Internet como
sustantivo comn y por tanto en minsculas para designar a cualquier red de redes que use
las mismas tecnologas que Internet, independientemente de su extensin o de que sea
pblica o privada.
Por otro lado, Daburon, B. (2010) define Internet conjunto de redes interconectadas
ms grande del planeta. Internet, al contrario de la mayora de la redes, es una red abierta:
todo el mundo puede conectarse para conectarse de sus servicios (p.43). Al contrario de lo
que se piensa comnmente, Internet no es sinnimo de World Wide Web (WWW). sta es
parte de Internet, siendo la World Wide Web uno de los muchos servicios ofertados en la
red Internet. La Web es un sistema de informacin mucho ms reciente, desarrollado
inicialmente por Tim Berners Lee en 1989. Las WWW designan lo que se conoce por
World Wide Web (telaraa mundial o red mundial) lo que muchos consideran parte nica
de Internet.
Algunos de los servicios disponibles en Internet aparte de la Web son el
acceso remoto a otras mquinas (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo
electrnico (SMTP), boletines electrnicos (news o grupos de noticias), conversaciones en
lnea (IRC y chats), mensajera instantnea, transmisin de archivos (P2P, P2M, Descarga
Directa), entre otros.
19
Descripcin de las variables en estudio

Blog
Segn el diccionario enciclopdico color (2008) define como sitio web personal en
el
que se publican artculos en orden cronolgico, y que es actualizado en cierta
frecuencia (P. 225).

Walker (2003), citado por Contreras (2004), define al blog como:
Un sitio web frecuentemente actualizado que consiste en accesos fechados
cronolgicamente en orden inverso del tal forma que los mensajes ms recientes aparecen
primero. Generalmente los blog son publicados por individuos y su estilo es personal e
informal (p.3). Un blog es un sitio gratuito de publicacin que enriquece las actividades
acadmicas tanto del docente como los estudiantes, permitiendo mltiples posibilidades de
comunicacin y facilitando la inclusin de elementos multimedia.
Por otro lado, Bruguera (2007)
Un blog desde un punto de vista tcnico, no es ms que una pgina Web en la el

sistema de edicin y publicacin se ha simplificado hasta el punto que el usuario
no necesita conocimientos especficos del medio electrnico ni del formato
digital para poder aportar contenidos de forma inmediata, gil y permanente,
desde cualquier punto de conexin a internet. (p.13).
La escogencia de esta herramienta permite publicar informacin en forma peridica y
actualizada a travs de entradas; para esta implementacin
la temtica es netamente
educativa. Un aspecto fundamental, es la posibilidad de comentar anotaciones,

estableciendo una relacin directa, entre el autor y lectores en el que el principal
beneficiado es el debate y el flujo de informacin que se concentra siendo altamente
valorada por los lectores.
Elementos que componen un blog
Segn contreras (2004) la forma de presentar los blog es con el uso de XHTML y
CSS, la base de los diseos/plantillas predefinidas que ofrecen los servicios de creacin de
blog con los que se puede crear verdaderas obras de arte. En la portada del blog aparecen
las anotaciones publicadas ms recientes. Segn CMS (herramienta de publicacin) puedes
elegir cuantas quieras aparezcan en la portada. Cada post puede incluir: ttulos, fecha de
20
publicacin, nombre del autor, enlace permanente, link a escribir comentarios mediante un
formulario. Su creacin es gratuita en plataformas como Wordpress.com y Blogger es uno
de los ms utilizados y que aporta versatilidad y simplicidad en el diseo. Tambin permite
insertar cdigos HTML de otros sitios de internet, interactuando con gran variedad de
elementos (videos, presentaciones y sonidos), adems, se puede agregar gadgets con
diversas funcionalidades.
Existe una seccin vital para la valoracin y credibilidad del blog. Aunque no se
aporte informacin excesivamente personal es recomendable que los lectores sepan el
nombre del autor, tambin se puede colocar una direccin email o formulario de contacto
para que los visitantes puedan transmitir sugerencias o dudas. Afirma Bruguera (2014) los
elementos ms comunes que puede incluir: ttulo y descriptor del blog, identificacin del
blog, seleccin de enlaces recomendados, los apuntes o anotaciones (p.19). La finalidad
del blog en esta investigacin es la publicacin de artculos de una temtica determinada
elegida por su autora adems se incluye los elementos necesarios en la asignatura de
Informtica para la creacin, administracin y publicacin de un blog gratuito, utilizando
unas de las plataformas ms utilizadas en la actualidad.
Tipos de blog
Segn Contreras (2004) existen dos tipos de blog:
Personales: aquellos blogs surgidos de la iniciativa individual o de grupo que no
gozan del cobijo de grandes instituciones o empresas. Corporativos o Institucionales:
aquellos blogs de instituciones y empresas, principalmente dedicadas a la industria de la
informacin, pero tambin a otros giros comerciales, creados como una alternativa de
comunicacin y de diversificacin de entrega de contenido y servicios a sus usuarios o
clientes.
Segn Villalta, P. (2014) los blog pueden clasificarse de varias formas, en general
podemos clasificarlos segn su tipo de contenido, segn el tipo de dispositivo donde
queremos que sea visto, segn su funcin, segn pblico objetivo (p.7). Los blogs
personales son los ms activos y populares debido a que generan una relacin muy directa
y sincera con los lectores y con el autor mismo. En relacin al trabajo de investigacin el de
blog est referido a una institucin creado como una propuesta para los estudiantes de la
21
mencin Informtica como una alternativa de comunicacin tanto para los estudiantes
como para el docente.
Asimismo, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos
acadmicos, enriquecindolos con elementos multimedia: como: videos, sonidos, imgenes,
animaciones u otros de la Web 2.0. La facilidad con que se crean y alimentan los blog, los
hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseos) prediseadas,
no hay que concentrarse en la implementacin tcnica sino en los contenidos y materiales.
Es por ello, que el blog se le puede dar mltiples usos, se puede convertir para el profesor
en una herramienta de gestin del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier
recurso propio o externo ordenndolo en categoras o a travs de etiquetas para su cmoda
bsqueda. Ayuda al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede
convertirse en una especie de portfolio electrnico, en este sentido se pueden crear
infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de
aula en el que puedan escribir sus artculos creando de esta manera su propio conocimiento,
el cual comparten con el resto de los compaeros de aula a travs de agregadores RSS tales
como Netvibes, Google Reader, iGogle, formando verdaderas comunidades de aprendizaje.
Al igual sirve el blog como herramienta de trabajo colaborativa.
Caractersticas del uso de los blogs en la educacin
Para vila, C (2016).
Los Blogs son uno de los fenmenos ms exitosos de Internet; lo que poco
se resalta es la diversidad de posibilidades que ofrecen para enriquecer los
procesos educativos. Este artculo ofrece un panorama general tanto de
WordPress, sistema gratuito de gestin de contenidos enfocado a la
generacin de Blogs, como de las innumerables funcionalidades que ofrece
para el uso en el trabajo profesional docente y en las actividades de clase
con estudiantes. (Documento en lnea).
Estos, ofrecen la creacin gratuita de Blogs, Blogger (http://www.blogger.com/) es
uno de los ms utilizados ya que permite publicar Entradas (posts) de manera rpida y fcil,
lo que aporta versatilidad y simplicidad en el diseo. Tambin permite insertar cdigo
HTML (embeber) de otros sitios de Internet, interactuando con gran variedad de elementos
(videos, presentaciones, sonidos, etc.).
22
Caractersticas principales de Blog:

Creacin de mltiples Blogs con un solo registro.
Adicin de usuarios para que publiquen Entradas (posts) o administren el Blog.
Capacidad de almacenamiento de archivos de imgenes
Capacidad de almacenamiento de archivos de Video
Interfaz en varios idiomas en el modo diseo del Blog.
Etiquetas para las Entradas
Importacin automtica de entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados
en Blog.
Exportacin automtica de la informacin de un Blog (entradas, etiquetas y archivos)
en un archivo XML.
Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar.
Posibilidad de agregar al Blog gadgets con diversas funcionalidades.
Adicin de comentarios de los lectores en Entradas.
Dominio propio que se puede adquirir, por un ao, pagando cierta cantidad de dinero en
dlares. (vila, C (2016).).
Ventajas y Desventajas de un blog
Ventajas: EDUCARE (2015).
optimizacin de recursos y renovacin de metodologas de trabajo.
aproximacin entre alumnos, alumnos y profesores, y entre la escuela y los padres.
relacin con el mundo, ruptura del aislamiento, posibilidad de encontrar colaboradores
de trabajo afines, formacin continua informal y compartida.
revalorizacin de la imagen profesional del profesor.
excelente puerta de entrada para atreverse y lanzarse con las TIC, por la simplicidad de
uso y por el aprendizaje y desarrollo de la confianza-perfeccionamiento de competencias

variadas.
intercambio de experiencias, ejercicio de reflexin personal y profesional.
Desventajas de un blog:
23
Por si solo no promueve el aprendizaje significativo ya que es necesario contemplarlo
en un contesto que promueva y gue el alcance los objetivos esperados.
No puede ser manejado simplemente como un cuaderno o un diario, debe promover el
aprendizaje independiente, autnomo y autorregulado con la orientacin y seguimiento

docente.
La evaluacin de los avances demanda tiempo importante del docente que no es
contemplado en la distribucin acadmica de carga horaria.
Caer con facilidad en el copiar y pegar.
desgastarse en la forma y no en el fondo.
Resea histrica de la E.T.C. Manuel Jaras Colmenares

La institucin empieza sus actividades con el nombre de Unidad Educativa Nacional
Vista al Sol el 08 de Diciembre de 1998, bajo la direccin del Prof. Wenceslao Duerto,
con un registro de 380 alumnos, distribuidos en 10 (diez) secciones: 8 de sptimo grado y
2 de primer ao de la Administracin de personal, con 16 profesores y una secretaria.
Para el ao 2000- 2001 la dinmica institucional se transform, as como las
expectativas de los alumnos y la comunidad escolar; frente a este hecho se solicit la
conversin de Unidad Educativa Nacional a Escuela Tcnica Comercial.
Hay que destacar que para el Ministerio de Educacin Cultura y Deporte diera la
aprobacin como Escuela Tcnica Comercial, exigi que se llevase un nombre con
basamento histrico, en el mbito educativo. Fue entonces que en un Consejo General de
profesores despus de manejar varias opciones, se lleg a un acuerdo de asignarle el
nombre del tutor de la msica del himno del Estado Bolvar (Manuel Jara Colmenares). El
04 de diciembre de 2001; segn el oficio No. 4665 emanado de la Direccin de Educacin
del Estado Bolvar se otorg como cdigo administrativo
el No. 005652005 y la
nominacin de Escuela de Escuela Tcnica Comercial Manuel Jara Colmenares.

A partir del ao escolar, 2003-2004, la calificacin de Escuela Tcnica Comercial
abri el abanico de oportunidades de estudios dando inicio a las menciones de
Administracin Financiera y Asistencia Gerencial. Es importante sealar que la matricula
registrada en 7mo grado en el ao escolar 1999-2000 fueron los Tcnicos medios egresados
(236 alumnos) en el ao escolar 2004-2005. En el ao escolar 2005-2006 bajo la Direccin
24
de la Profesora. Albania Weky se incrementaron dos nuevas secciones, tales como: Aduana
y Secretariado ejecutivo.
Para el ao 2006-2007, el 16 de Febrero del ao 2007 asume la Direccin del plantel
la Profesora. Mara Rivero de la mencin de Informtica, y para el 1er ao Robinsoniano,
como una de las Escuelas piloto en dicho sistema experimental. Para el ao 2008-2009 se
mantiene la aplicacin del sistema experimental Robinsoniano segn comunicacin
emanada por la autoridad nica de la Zona Educativa del Estado Bolvar con fecha 06-1008 cumpliendo as lineamientos del nivel central. Durante este ao se inicia el servicio del
PAE y se estrena la estructura del comedor con capacidad de 600 estudiantes por ronda.
En el ao Escolar 2010-2011 se estrena la ampliacin con un mdulo de 8 aulas,
con la cual se soluciona en parte la falta de espacios acadmicos. Actualmente la institucin
cuenta con una matrcula de 1381 estudiantes distribuidos en 39 secciones, 73 docentes, 07
secretarias y 14 obreros continuando el sistema Robinsoniano, y los servicios de Programa
de Alimentacin Escolar (PAE).
Bases legales
Dentro de este proyecto se encuentran leyes que justifican y fundamentan la
realizacin de este trabajo son los siguientes: en el decreto 825 publicado el 10 de mayo del
(2000) que establece el uso y la promocin del Internet por parte de los entes y rganos de
administracin pblica. Este decreto amplia y detalla el marco regulatorio sobre las
tecnologas de informacin y comunicacin.
Sobre lo antes planteado, segn el artculo N 3 de este decreto establece:
Los organismos pblicos debern utilizar preferentemente Internet para el
intercambio de informacin con los particulares, prestando servicios
comunitarios a travs de Internet, tales como bolsas de trabajo, buzn de
denuncias, trmites comunitarios con los centros de salud, educacin,
informacin y otros, as como cualquier otro servicio que ofrezca facilidades
y soluciones a las necesidades de la poblacin. La utilizacin de Internet
tambin deber suscribirse a los fines del funcionamiento operativo de los
organismos pblicos tanto interna como externamente.
Dentro de lo antes expuesto, las instituciones pblicas y privadas tienen la ventaja de
utilizar el Internet, tambin los ciudadanos o sociedad en general disfrutan de las ayudas de
las aulas virtuales que prestan el servicio facilitando las necesidades del ocio y la bsqueda
25
de informacin, no favoreciendo nicamente a los de la clase alta sino las de bajo recursos
econmicos ya que sirve de beneficio a la salud mental.
Por otra parte, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000)
establece en su artculo N l08. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y
aplicaciones de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que
establece la ley. (p. 96). Segn el artculo 108 induce a incorporar a los nuevos sistemas
de tecnologa e innovaciones aplicables a la red, a la bsqueda del proceso de enseanza
aprendizaje tantos en los docentes, como alumnos, y ciudadana en general.
Desde mismo modo el artculo 110 establece:
El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el
conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de
informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana
nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinar
recursos suficientes y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de
acuerdo con la ley. El sector privado deber aportar recursos para los
mismos. El Estado garantizar el cumplimiento de los principios ticos y
legales que deben regir las actividades de investigacin cientfica,
humanstica y tecnolgica. La ley determinar los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garanta (p. 98).
El estado fomentar o destinar recursos suficientes para la aprobacin al
cump1imiento de los principios ticos y legales para el beneficio del pblico en cuanto a la
informacin necesaria apcritas a las instituciones existentes tales como los CBIT, sper
aulas de Internet, bibliotecas virtuales, redes de bibliotecas, presupuestadas por el estado no
necesariamente al pblico sino tambin a los estudiantes donde se encuentren estas
tecnologas. Por otra parte, la Ley de Ciencia y Tecnologa e Innovacin (2001), establece
lo siguiente en el artculo 02. Las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin son
inters pblico e inters general (p. 08). De acuerdo a lo antes planteado lo relativo a las
actividades cientficas, avances tecnolgicos y a las nuevas innovaciones que permiten a
las instituciones pblicas y privadas desarrollar ningn inters pblico ni general.
En atencin a lo expuesto se puede decir que cada rgano de la administracin
pblica en este caso los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicaciones
de las nuevas tecnologas sus innovaciones con el uso del Internet, que contendrn, entre
otra, informacin que se crea importante, para los estudiantes, docentes y comunidad en
26
general es un elemento de comunicacin electrnica con dichos rganos y entes disponible

para todas las personas con acceso Internet.
Sistema de Variables
En toda investigacin es importante plantear variables, ya que stas permiten
relacionar algunos conceptos de referencia a las caractersticas que el investigador va a
estudiar. lvarez, M (2010). Se pueden definir como todo aquello que se va a medir,
controlar y estudiar en una investigacin o estudio. La capacidad de poder medir, controlar
o estudiar una variable viene dado por el hecho de que ella vara, y esa variacin se puede
observar, medir y estudiar. Por lo tanto, es importante, antes de iniciar una investigacin,
que se sepa cules son las variables que se desean medir y la manera en que se har. Es
decir, las variables deben ser susceptibles de medicin. De este modo que una variable es
todo aquello que puede asumir diferentes valores, segn su naturaleza las variables pueden
ser cuantitativas o cualitativas. Las variables tambin pueden ser definidas conceptuales y
operacionales. Se puede decir, una variable tiene cualidad susceptible de sufrir cambios.
27
Cuadro 1. Operacionalizacin de Variables

Objetivo General: Proponer un blog educativo como estrategia pedaggica para mejorar las habilidades instruccionales en las
prcticas de computacin en los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la Ciudad de San
Flix.
Variable
Dimensin conceptual
Es considerada como el arte de
dirigir operaciones militares,
habilidad para dirigir.
Estrategias
Dimensin Operacional
Indicadores
tems
Enseanza
Virtual
Presentacin del contenido
Multimedia
Aplicacin de estrategias
Contenidos Procedimentales
3
4
5
Internet
Material impreso
Correo electrnico
6
7
8
Habilidades de los docentes

Recursos
Son aquellas en las cuales el Informacin

docente est llamado a orientar
y guiar el trabajo de aula con
estrategias
flexibles
y
Habilidades
apropiadas que ofrezcan la
instruccionales
posibilidad de desarrollar Audiencia
habilidades para procesar los
contenidos
acadmicos
(Fernndez, Fernndez y Jatar,
2005).
Fuente; Sosa (2016).
28
1-2
Acadmica
9-10
Estudiantes
11
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
En este captulo se detallan para el desarrollo de la investigacin la metodologa
utilizada definida por Silva J. (2010) para toda investigacin
es de importancia
fundamental que los hechos y relaciones establecidos, los resultados obtenidos o los
nuevos conocimientos tenga el grado mximo de exactitud y confiabilidad (p. 90). El tipo
de estudio, el diseo, la poblacin y la muestra, la tcnica e instrumentos utilizados para la
recoleccin de datos y adems la interpretacin de los mismos.
Tipo de Investigacin
De acuerdo al problema planteado y a los objetivos, la investigacin obedece a una
modalidad de proyecto factible se sigue una investigacin de tipo proyectiva la cual es
definida por el manual de la Universidad Nacional Experimental Libertador UPEL (2015):
Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de
un mtodo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales, puede referirse a la
formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El
proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de
campo o un diseo que incluya ambas modalidades. (p. 21).
En vista de que la investigacin tiene por objetivo proponer un blog educativo como
estrategia pedaggica para favorecer las habilidades por las prcticas de computacin a los
estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la
Ciudad de San Flix. Es decir, incorporar las nuevas tecnologas como estrategias para
favorecer la motivacin a los estudiantes de la asignatura de Informtica.
Diseo de la investigacin
La investigacin se encuentra enmarcada bajo la modalidad de diseo de campo,
segn Silva J. (2010) puede entenderse como un proceso activo que conduce a la
29
especificacin de la estructura metodolgica que resolver determinado problema de

investigacin. Su propsito principal es guiar al investigador en su bsqueda de solucin a
los problemas en estudio (p. 90).
Para Balistrini (2002). Un diseo de investigacin se define como el plan global de
investigacin que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto tcnicas de
recoleccin de datos a utilizar, anlisis previstos y objetivos...el diseo de una investigacin
intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la
misma. (pg.131).
Segn el manual de la Universidad Nacional Experimental Libertador UPEL (2015):
Se entiende por investigacin de campo, el anlisis sistemtico de
problemas en la realidad, con el propsito bien sea describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus
causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos
caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin
conocidos o en su desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma
directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de
datos originales o primarios (p.18).
En tal sentido, en esta investigacin los datos se recopilan directamente de la poblacin
en estudio, conformada por docentes, alumnos que integran el E.T.C. Manuel Jara
Colmenares Municipio Caron, Estado Bolvar.
Poblacin y Muestra
Poblacin
Segn Balestrini (2002) define la poblacin:
Desde punto de vista estadstico, una poblacin o universo puede estar
referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos
indagar y conocer sus caractersticas, o una de ellas y para el cual sern
vlidas las conclusiones obtenidas en la investigacin.(p.137).
Otra manera de definir la poblacin segn Hurtado (2010), es considerarla como un
conjunto de elementos que forman parte del contexto donde se quiere investigar el evento.
(p.152). Por otro parte, segn Tamayo y Tamayo (2002) la poblacin se define como la
totalidad de un fenmeno de estudio incluye la totalidad de unidades de anlisis o
entidades de poblacin que integra dicho fenmeno y que debe cuantificarse para
determinar un estudio (p. 176).
30
Se considera que la poblacin en estudio est conformada por docentes y

estudiantes de la E.T.C. Manuel Jara Colmenares ubicado en el Municipio Caron Estado
Bolvar. La institucin cuenta con 73 docentes, 1381 estudiantes distribuidos como lo
muestra el cuadro 2.
Cuadro 2. Distribucin de la poblacin de estudiantes y docentes.
Grados
Aos
7
Mencin
Subpoblacin
Secciones
8
Poblacin
estudiantes
240
262
4to
2
1
2
Administracin
2
5to
Informtica
1
Aduana
1
Gerencia
1
2
6tto
1
1
1
2
Total General
39
Fuente: Departamento de Control de Estudio (2016)
Poblacin
Docentes
325
221
73
184
149
1381
73
Muestra
El trmino muestra, representa a una porcin de la poblacin que se tom para
realizar el estudio, la cual se considera representativa (de la poblacin.). Para conformar
una muestra es necesario seleccionar cuales de las unidades de estudio sern observadas.
Al respecto Martnez, citado por Hurtado (2010), plantea que las muestras ms eficientes,
contrariamente a las que piensa, son las ms pequeas; es decir, la muestra ideal es
aquella que siendo pequea permite obtener la mayor informacin tonel mnimo de error y
el mnimo de recursos.
31
La Muestra que se tom de tipo censal ya que la poblacin estar conformada por seis
(6) docentes de la Institucin y sesenta y ocho (68) estudiantes para un total de setenta y
cuatro(74) sujetos, tomndose entonces la totalidad para la poblacin.
Cuadro 3. Muestra de la poblacin de estudiantes y docentes
Estudiantes
Grados
Subpoblacin
Muestra de
estudiantes
Muestra de
Docentes
Mencin
Aos
4to
Informtica
31
5to
Informtica
37
Total
2
Fuente: Sosa (2016).
68
Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos

Para la obtencin de la informacin en cualquier proyecto de investigacin son
indispensables las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, ya que de esta manera se
tiene conocimiento de la realidad que se pretende estudiar.
En este sentido, Hurtado
(2010) dice que las tcnicas tiene que ver con los
procedimientos utilizados para la recoleccin de datos, es decir, el cmo. Del mismo modo
establece que los instrumentos representan la herramienta en el cual se va a recoger, filtrar
y codificar la informacin es decir, el con que (p. 153). Segn, Arias (2006), las tcnicas
de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin: la
observacin directa, la encuesta en sus dos modalidades (cuestionarios, las entrevistas)
(p.111), as mismo el autor determina que los instrumentos son los medios materiales que
se emplean para recoger y almacenar la informacin en el desarrollo de la presente
investigacin que se utiliz el uso de la tcnica de un cuestionario.
En este mismo orden de ideas, a travs de un cuestionario que se aplic, el
instrumento de la recoleccin de datos, dicho instrumento est reflejado (anexo A 1) que
consta de once (11) tems de preguntas de tipo dicotmica con solo dos alternativas de
respuesta, aplicadas a los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel
Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
32
Validez y Confiabilidad
Los instrumentos de recoleccin de datos deben reunir los requisitos esenciales de
validez y confiabilidad. La validez en trminos generales, se refiere al grado en que el
instrumento mide la variable que los autores pretenden medir. Segn Sabino C (2008),
seala que:
La validez indica la capacidad del instrumento de medir las cualidades
para las cuales ha sido construido y la exactitud de las mismas de igual
manera se dice que la confiabilidad se refiere a la consistencia interior del
mismo, a su capacidad de discriminar en forma permanente entre un valor
y otro, es decir cuando siempre los objetos aparezcan valorados en la
misma forma. (p. 130).
Por otro lado, Chvez (2001) indica que la validez es la eficacia con que un
instrumento mide lo que se pretende. Es por ello que, el proceso de validacin del
instrumento de esta investigacin se realiz mediante la tcnica de juicio de expertos, la
cual es definida por Sabino C (2008), como aquella donde conocedores de una temtica
aprueban la realizacin y aplicacin de un instrumento (p. 134). Por consiguiente en el
presente caso, el grado de validez ser obtenida mediante un juicio de 3 expertos en el rea
como lo son un experto en redaccin y estilo, un metodlogo y un Especialista en la
materia, quienes revisaran su redaccin y determinaran la relacin con los objetivos y
variables del estudio.
En lo que respecta a la validacin del instrumento de este trabajo investigativo se
someti a travs del juicio de tres (3) expertos; (2) expertos en Informtica y (1) en
castellano, a cada uno de ellos se le entrego el instrumento, el cuadro de operacionalizacin
de variables con la finalidad de que realicen sus respectivas observaciones y sugerencias.
Confiabilidad
La confiabilidad es definida por Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) como el
grado en que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados (pag.72), para llevar a cabo el clculo de la confiabilidad del
instrumento se utilizara el coeficiente Alfa de Cronbach, que produce valores desde uno (1)
cuando la medicin no tiene errores y desde cero (0) cuando es totalmente errnea, adems
33
por ser el que mejor se adapta al instrumento tambin se justifica, porque de acuerdo al
tamao de la muestra, es un procedimiento que requiere menor tiempo, una sola aplicacin
y nicamente emplea informacin fcil de obtener; la siguiente tabla muestra los criterios
de decisin para la confiabilidad del instrumento:
Cuadro. 4
Criterios de decisin para la confiablidad de un instrumento
Rango
0.81- 1.00
0.61- 0.80
0.41- 0.60
0.21- 0.40
Magnitud
Muy alta
Alta
Moderada
Baja
0.01- 0.20
Fuente: Silva (2010)
Muy baja
En este sentido, la confiabilidad, es una de las caractersticas prcticas concluyentes

de la utilidad de los resultados de cualquier instrumento de medicin, ya que permite su
produccin o aplicabilidad, se refiere al grado de uniformidad o consistencia interna de los
tems del instrumento, en relacin con las caractersticas que se pretende medir, por tal
razn resulta de gran importancia dentro de cualquier proceso de investigacin ya que
haciendo uso de ella se puede verificar la veracidad de la informacin recaudada. Se
emple el coeficiente KR20/21 que consiste en dividir el instrumento en tantas partes como
tems tenga, como hicieron Kuder y Richarson, (este coeficiente se aplica para instrumentos
cuyas respuestas son dicotmicas), lo que permite examinar cmo ha sido respondido cada
tem en relacin con los dems.
La aplicacin de este procedimiento permiti el clculo del coeficiente de
confiabilidad con una sola aplicacin del instrumento y no requiri de pruebas paralelas.
Para medir la confiabilidad se utiliz la siguiente expresin: KR20. Para determinar la
confiabilidad se aplic la medicin y se calcula el coeficiente mediante la siguiente formula
presentada por Miguel Hernndez Liebano Hernndez (2013):
34
En donde
K=nmero de tems del instrumento.
p=personas que responden afirmativamente a cada tem.
q=personas que responden negativamente a caca tem.
St2= varianza total del instrumento
xi=Puntaje total de cada encuestado.
Clculo de Confiabilidad
2
2
St =
29,43
tt
11
= 11-1
28.72
St
292-20
11
11
11
tt = K
K-1
= 316=
272 = 24,72
11
pq
S t2
28,72 24,72=
Tcnica de anlisis de Datos
Las tcnicas son aquellas que mediante procedimientos establecidos van a facilitar el
cumplimiento de los objetivos operacionales de la investigacin, ya que de ella dependen
los resultados que se vayan a obtener del estudio. Silva, J. (2010) expreso:
El anlisis y la interpretacin regresamos al planteamiento del problema, al
marco terico y conceptual y a la hiptesis, con la finalidad de identificar
los puntos de concordancia o discrepancia entre la discusin elaborada con
los elementos tericos y conceptuales y la realizada con los datos extrados
de la realidad (p.119).
35
De acuerdo a Arias, F (2006), estas tcnicas describen las distintas operaciones a las
que sern sometidos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin, si
fuese el caso (p. 55). Para que los datos recolectados tengan significado dentro de la
investigacin, es necesario organizarlos e intentarlos y as dar respuestas a los objetivo
estudio y evidenciando los hallazgos encontrados, conectndolos de manera indirecta con
las bases tericas que sustentan la misma, sin perder la perspectiva del problema planteado.
La respuesta que se obtendrn una vez aplicado el cuestionario, sern analizadas a
travs de la estadstica descriptiva, basadas en tablas con frecuencias y porcentajes. Segn
Balestrini, M (2008), la estadstica descriptiva permite resumir y comparar las
observaciones efectuada con relacin a una determinada variable estudiada. La informacin
cuantitativa apropiada para el anlisis estadstico debe ser un conjunto de nmeros que
pueden ser comparados, analizados e interpretados (p. 134). De igual manera, Tamayo y
Tamayo (2010), expresa que la estadstica descriptiva:
Es aquella que utiliza tcnicas y medidas que indican las caractersticas de
los datos disponibles, comprende el tratamiento y anlisis de dato que tenan
por objeto de resumir y describir los hechos que han proporcionado la
informacin, y que por lo general toman las formas de tablas, grficos,
cuadros e ndices. (p. 212).
En virtud de lo anterior, en el prximo captulo se expresara el anlisis e
interpretacin de los resultados de forma detallada y especfica obtenidos del instrumento
aplicado mediante la encuesta.
CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Presentacin de los resultados

36
Habindose aplicado el instrumento de recoleccin de datos a travs de un

cuestionario de once (11) tems, presentados en forma de preguntas dicotmicas solo con
dos alternativas de respuesta, se procedi a realizar el anlisis e interpretacin de los
resultados obtenidos con la intencin de lograr los objetivos propuestos en esta
investigacin, cuyo objetivo general es Proponer un blog educativo como estrategia
los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C. Manuel Jara Colmenares de
la ciudad de San Flix.
La etapa del anlisis de los datos de esta propuesta, forma parte importante de los
procedimientos de investigacin por ello, los resultados se presentan de forma ordenada,
clara y precisa segn lo presentado en el instrumento de recoleccin de datos, cuya
informacin fue suministrada por las respuestas de las personas que formaron parte de la
muestra. En este sentido, los resultados obtenidos se presentaron a travs de tablas o
cuadros y grficas circulares, lo que permite tener un anlisis cuantitativo de cada una de
las personas encuestadas, permitiendo una mejor visualizacin de los resultados obtenidos.
De esta manera, el propsito de analizar los datos y luego presentar los resultados,
significa segn Balestrini (2008) y actualizado por Chacn (2014) Resumir las
observaciones llevadas a cabo de forma tal que proporcionen respuestas a las interrogantes
(p. 169) las antes realizadas, y cuyo propsito sea demostrar la coherencia existente entre
los objetivos y las variables tomadas para realizar un anlisis exhaustivo de la investigacin
efectuada.
A continuacin se presenta el anlisis de cada tem con su respectivo grfico.
tems 1. La Institucin cuenta con un Blog Educativo?
Cuadro 5:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Virtual.
Alternativas
Poblacin
Si
0
No
74
TOTAL
Valor
porcentual
0%
100%
100%
37
Grafico 1. Dimensin Virtual.

Anlisis: El Blog Educativo es un tema poco conocido aun para muchas personas, tal como
se ve explcitamente en el grfico de arriba, lo que indica que los estudiantes, solo el 100%
del total de los encuestados no utilizan el blog educativo, demostrando as, la falla por parte
de los docentes y por ende la Institucin E.T.C. Manuel Jara Colmenares de la ciudad de
San Flix. Esto indica su falta de usar esta estrategia y profundizarla en dicha Institucin.
tems 2. Has Trabajado con un blog Educativo?
Cuadro 6:
tems 1: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Virtual.
Alternativas
Si
Poblacin
2
No
72
TOTAL
Valor porcentual
3%
97%
100%
Grafico 2. Dimensin Virtual.
38
Anlisis: El 97% de los encuestados respondieron que no han trabajado con un Blog
Educativo. Un elemento clave para lograr cumplir esta estrategia, y el 3% de los
encuestados respondieron un no, quedando en la conclusin que es un componente clave
para lograr cumplir estas actividades diarias. De lo que se infiere que la dominancia del
inters y el conocimiento que no cumplen con este requisito de trabajar en un blog
educativo. A pesar de la importancia que representa este para sus conocimientos y por tanto
en su educacin, y proyectos futuros.
tems 3. Te gustara que la asignatura de Informtica se presentara en multimedia (sonido,
imgenes, texto, foro u otros)?
Cuadro 7:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Multimedia
Alternativas
Poblacin
Valor porcentual
Si
74
100%
No
0
0%
TOTAL
100%
Grafico 3. Dimensin Multimedia.

Anlisis: Con respecto a este tem. El 100% de las personas encuestadas en Informtica
estn de acuerdo en que se proyecte en el blog en multimedia (sonido, imgenes, texto, foro
u otros). Observando el inters que mostraron al responder la encuesta en relacin al tema.
tems 4. Consideras que una herramienta tecnolgica como el blog es una estrategia
viable para la enseanza y el aprendizaje?
Cuadro 8:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Aplicacin de estrategias
Alternativas
Poblacin
Valor porcentual
39
Si
74
No
0
TOTAL
25%
75%
100%
Grafico 4. Dimensin Aplicacin de estrategias.

Anlisis: El 100% de la poblacin encuestada, indica que el blog es una herramienta
tecnolgica, estrategia viable para la enseanza y el aprendizaje. Resaltando la importancia
que esto tiene hacia el conocimiento y el aprendizaje. El blog se le puede dar mltiples
usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestin del conocimiento y
para el alumnado puede ayudar a reflexionar sobre su propio aprendizaje
tems 5. Piensas que los contenidos procedimentales en la asignatura de Informtica
potencien el aprendizaje de forma independiente?
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Contenidos Procedimentales.
Cuadro 9
Cuadro 9
Alternativas
Poblacin
Si
73
No
1
TOTAL
Valor porcentual
99%
1%
100%
40
Grafico 5. Dimensin Contenidos Procedimentales.

Anlisis: La mayora de la poblacin docente encuestadas piensan que los contenidos
procedimentales en la asignatura de Informtica se pueden incrementar en el aprendizaje de
forma independiente. Esto es respaldado por el 99% de la poblacin docente y 1 % de los
encuestados no piensan que los contenidos procedimentales en la asignatura de Informtica
potencien el aprendizaje de forma independiente. Comprendiendo que si es necesario y
factible un blog educativo para la motivacin y el inters tanto del alumnado como el
docente.
tems 6. Los profesores utilizan Internet como recurso tecnolgico para establecer la
comunicacin con sus estudiantes?
Cuadro 10:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Internet
Alternativas
Poblacin
Valor porcentual
Si
32
42%
No
42
57%
TOTAL
100%
41
Grafico 6. Dimensin Internet

Anlisis: La disyuntiva y dualidad de opiniones, se hace notable al ver que el 57% de la
poblacin utilizan Internet como recurso tecnolgico para establecer la comunicacin con
sus estudiantes, mientras que el otro 43% no establece este recurso tecnolgico.
tems 7. Los profesores utilizan material impreso para hacer llegar la informacin a los
estudiantes?
Cuadro 11:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Material impreso
Alternativas
Poblacin
Valor porcentual
Si
50
68%
No
TOTAL
24
32%
100%
Grafico 7. Dimensin Material impreso.

Anlisis: En el grfico de arriba se nota, que el 68% de la poblacin indica que los
profesores utilizan material impreso para hacer llegar la informacin a los estudiantes,
aunque el 32% no est de acuerdo en utilizar esta informacin. Solo que utilizan otros
medios, como el pizarrn u oral, entre otras cosas.
tems 8. Los profesores utilizan el correo electrnico para establecer la comunicacin con
sus estudiantes y enviar las actividades asignadas?
Cuadro 12:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Correo electrnico
Alternativas
Poblacin
Valor porcentual
Si
69
93%
No
5
7%
42
TOTAL
100%
Grafico 8. Dimensin Correo electrnico.

Anlisis: El 93% envan sus tareas a travs del correo electrnico, mientras que el resto un
7% que respondi que no utilizan esta estrategia como actividad evaluativa. Observndose
que esta poblacin no le da la importancia que se requiere sobre esta estrategia de
aprendizaje.
tems 9. Actualmente se utiliza un medio tecnolgico para publicar sus actividades?
Cuadro 13:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Acadmica
Alternativas
Poblacin
Si
0
No
74
TOTAL
Valor porcentual
0%
100%
100%
Grafico 9. Dimensin Acadmica.
43
Anlisis: 100% de la poblacin respondi que actualmente no se utiliza un medio

tecnolgico para publicar sus actividades. Observndose entonces la importancia que
amerita el tema de la investigacin.
tems 10. Utiliza usted con frecuencia la computadora para la enseanza de la asignatura?
Cuadro 14:
Indicador: Estudiantes
Alternativas
Si
No
TOTAL
Poblacin
74
0
Valor porcentual
100%
0%
100%
Grafico 10. Acadmica.

Anlisis: La grafica de anterior indica que el 100% de la poblacin encuestada utiliza con
frecuencia la computadora para la enseanza de la asignatura. Demostrando as por las
tecnologas medio aporte para la enseanza.
tems 11. Ha utilizado otro tipo de software educativo para fomentar el aprendizaje de los
estudiantes en la asignatura de informtica?
Cuadro 15:
Indicador: Poblacin y Porcentajes. Dimensin Estudiantes
Alternativas
Poblacin
Si
0
No
74
TOTAL
Valor porcentual
0%
100%
100%
44
Grafico 11. Dimensin Estudiantes.

Anlisis: El 100% de la poblacin encuestada no ha utilizado otro tipo de software
educativo para fomentar el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de informtica.
No encontrando otros medios sino a travs de la computadora que tienen en el aula de
clases.
Concluyendo que, este estudio se centr en disear blog educativo como estrategia
pedaggica para mejorar las habilidades instruccionales en las prcticas de computacin
en los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de
la ciudad de San Flix. Por lo tanto se concluy que:
Los tems presentados muestran un diagnstico realizado a los estudiantes y docentes
sobre un blog educativo como estrategia pedaggica para mejorar las
habilidades
instruccionales en las prcticas de computacin dentro y fuera del aula de clases, si se

amerita el caso. Lo que de acuerdo con los resultados reflejados en los grficos, basados en
la informacin de cada cuadro, de acuerdo a sus respuestas. Se llega a la conclusin, que se
amerita un blog en estas secciones para el inters de los mismos, investigacin factible
hacia el mejoramiento del conocimiento y progreso de las prcticas de computacin. En la
observacin se amerit el caso importante para ellos y futuros estudiantes. Adems es una
estrategia factible para el docente porque lo ayuda adelantar sus clases y con sumo inters
de parte del alumnado y por ende de ellos mismos.
CAPTULO V
LA PROPUESTA
45
El Blog Educativo como Estrategia Pedaggica para mejorar las
habilidades
instruccionales en las prcticas de computacin en los estudiantes de 4to y 5to ao de la

mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix.
Presentacin de la Propuesta
La propuesta est basada en el diseo de un blog, que permita entre otras cosas,
registrar, buscar, explorar la informacin acadmica asociada a la asignatura Computacin
e Informtica, con el objetivo de que los estudiantes puedan tener acceso a ella, ofreciendo
un medio de intercambio de informacin constante entre docentes y estudiantes de la
ctedra. Es significativo enfatizar, que los docentes deben mantener actualizada y renovada
la informacin, a fin de lograr el uso adecuado de la herramienta tecnolgica.
El diseo del blog incluye la discusin asncrona a travs de los comentarios que
pueden emitir los usuarios, sobre cualquier tema relacionado con la asignatura que se
publique en el blog, a fin de mantener comunicacin con los docentes y los compaeros de
clase, exponer dudas, responder preguntas y emitir opiniones, sugerencias o comentarios
sobre algn tema, tpico o informacin general planteada en el blog. Al blog, slo tendrn
acceso aquellos usuarios registrados, por lo que se hace necesario administrar los datos de
acceso de los profesores y de los estudiantes que pueden ingresar al blog en un perodo
determinado.
Tcnicas usadas para su diseo._

Cronograma de Actividades cumplidas para su elaboracin._
Maneras de llevarlo a la prctica._
Resultados esperados._
Fundamentacin
Marco Referencial._
Datos obtenidos de la Investigacin que fundamenta la Propuesta._
Por qu la Propuesta es una solucin conveniente?
46
Factibilidad que sustenta la Propuesta._
Factibilidad de la Propuesta
Factibilidad Tcnica
Al contar con el consentimiento y la destreza de la Institucin, estas pondrn todos
los recursos necesarios para la aplicacin de la propuesta en aras de que los docentes
pongan en prcticas las actividades propuestas y de forma sistemtica y flexible se lleve a
cabo la integracin de escuela comunidad estudiantil de 4to y 5to ao para fomentar la
motivacin, el inters por los estudios y obtener ms conocimientos a travs de esta
prctica, como es el blog.
Factibilidad Social
Esta propuesta integrar a la comunidad estudiantil de 4to y 5to ao, aunado a los
docentes, ya que se podrn contar con ayuda para mejorar las calificaciones y por ende sus
conocimientos, obteniendo un aprendizaje de forma prctica.
Factibilidad Educativa
Esta propuesta posee factibilidad educativa, por cuanto es aceptada por los docentes y
cuenta con el consentimiento de los directivos de la Institucin para implementarla,
creando entonces mecanismos necesarios para su conformacin y puesta en marcha en la
Institucin.
Factibilidad econmica
La elaboracin del blog y la aplicacin de algunas estrategias no representan costos
elevados dado el hecho de que en por va de internet. El resto se adjudica a la creatividad y
disposicin del docente y de los mismos estudiantes, de la motivacin para realizar las
actividades.
47
CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una vez realizado el anlisis de los resultados obtenidos por medio del instrumento
de recoleccin de datos, centrado en proponer un blog educativo como estrategia
los estudiantes de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C. Manuel Jara Colmenares de
la ciudad de San Flix. A travs, de un cuestionario de tipo dicotmicas con solo dos
alternativas de respuesta, aplicado a los estudiantes y a los docentes de la Institucin
mencionada.
De esta manera, una vez alcanzados los objetivos de investigacin y obtener los
resultados deseados, se procede a elaborar las conclusiones a travs del estudio realizado,
48
derivados directamente del anlisis de los resultados. Por ello Guelmes (2008) dice que las
conclusiones
Incluyen los resultados ms importantes, sealamientos sobre la
importancia del aporte o contribucin brindados sobre el objeto de
estudio, requieren de la caracterizacin del objeto de investigacin de
forma integral y globalizada, de su valoracin como un todo, donde se haga
explcita la validez de la propuesta formulada en la hiptesis de trabajo hasta
donde sea posible con el fin destacar el aporte terico. (p. 7)
En ella debe quedar aclarado cmo, una vez conocido esencialmente el objeto, se
pudo arribar al objetivo de la investigacin y se dio respuesta al problema. Dejando as
plasmado, que la investigacin realizada llego a la direccin esperada desde un principio, lo
que indica que se pudo analizar de forma coherente el tema a tratar. Por otro lado, las
recomendaciones de la investigacin, conducen a la introduccin practica de los resultados
obtenidos, por ello deben encaminarse a la introduccin de los resultados cientficos que
aporta la investigacin, y as presentar procedimientos que sirvan para investigaciones
futuras, de manera que logren alcanzar el objetivo propuesto encontrados durante la
investigacin.
CONCLUSIONES
1. En cuanto al primer objetivo. Diagnosticar la situacin actual de los estudiantes de 4to,
5to ao de la mencin Informtica, con respecto a las prcticas de computacin y sus
habilidades instruccionales en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San
Flix. Los resultados evidenciaron que los estudiantes, solo el 100% del total de los
encuestados no utilizan el blog educativo, demostrando as, su falla de habilidades
instruccionales. Se evidencia especialmente que los docentes no se enfocan en la prctica
como se debe.
2. Identificar las estrategias que utilizan los docentes para mejorar las habilidades
instruccionales en las prcticas de computacin en los alumnos de 4to y 5to ao de la
mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix. En la encuesta
se evidenci que, el 42% utilizan como estrategia el internet, un recurso tecnolgico para
establecer la comunicacin con sus estudiantes. No dando la importancia que se le amerita
a la formacin del conocimiento y el inters tanto propio como del alumnado.
49
3. Determinar que estructura y contenido se debe incluir en un blog educativo como diseo
instruccional para favorecer las habilidades instruccionales de las prcticas de computacin
en los alumnos de 5to ao de la mencin Informtica de la
E.T.C Manuel Jara
Colmenares de la ciudad de San Flix. El 100% de los encuestados determinaron que la

asignatura de Informtica debe ir presentado en sus contenidos de multimedia (sonido,
imgenes, texto, foro u otros).
De esta manera, al conocer las conclusiones a las que se ha llegado a travs de la
investigacin antes realizada, se presentan las recomendaciones a seguir para as, dar la
propuesta a la que se plante en la investigacin de este trabajo.
RECOMENDACIONES
1. Realizar talleres de prcticas para utilizar el blog educativo, expresen as, sus
habilidades instruccionales. Tanto los docentes y los estudiantes como se debe hacer en la
prctica.
2. Motivar al estudiante, incentivarlo a mejorar sus habilidades instruccionales en las
prcticas de computacin por medio de estrategias.
3. Crear y poner en prctica, blogs que impulsen el emprendimiento social cuyo
conocimiento base, sea el desarrollo de sus conocimientos, y tengan as mejor factibilidad a
la misma.
4. Llevar un seguimiento cercano de las estrategias enfocados al crecimiento de
conocimiento en los estudiantes y as tener su propio crecimiento en cuanto a las estrategias
motivacionales a travs del internet y por ende a travs de un blog educativo que afiance el
inters y capacitacin.
50
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54
ANEXO A
Instrumentos de recoleccin de datos

INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIN DE DATOS

Estimados miembros de la E.T.C. Manuel Jara Colmenares.
La abajo firmante tienen el propsito de realizar un trabajo de investigacin para
optar al ttulo de Especialista en Telemtica e Informtica en Educacin Abierta y a
Distancia el cual se titula: Blog educativo como estrategia pedaggica para mejorar las
55
habilidades instruccionales en las prcticas de computacin en los estudiantes de 4to y

5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel jara colmenares de la ciudad de san Flix.
En tal sentido, le solicitamos su valiosa colaboracin, la cual consiste en contestar el
cuestionario que se anexa a continuacin. El mismo tiene como finalidad recaudar
informacin referente a Identificar las estrategias que utilizan los docentes para mejorar las
habilidades instruccionales en las prcticas de computacin en los alumnos de 4to y 5to ao
de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix. Se le
agradece la mayor sinceridad en sus respuestas, ya que sern la base fundamental de esta
investigacin y la orientacin para la formulacin de la respectiva respuesta.
Cabe sealar que la informacin suministrada por usted ser utilizada exclusivamente
para nuestra investigacin
Gracias por su colaboracin
______________________
Sosa, Luisma
INSTRUCCIONES
El instrumento que se muestra a continuacin tiene como finalidad de recaudar
informacin referente a identificar las estrategias que utilizan los docentes para mejorar las
habilidades instruccionales en las prcticas de computacin en los estudiantes de 4to y 5to
ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara Colmenares de la ciudad de San Flix. El
mismo tiene una serie de preguntas para ser respondidas de forma afirmativa o negativa
dichas opciones, marque con una (x) la respuesta que usted considere conveniente para la
elaboracin de dicha pgina.
Escala:
1. Si (Afirmativo)
2. No (Negativo)
Se le recomienda:
-
No omitir ningn tem.

A cada tem le corresponde una sola alternativa.
En caso de confusin acuda al encuestador.
56
Se le agradece regresar el instrumento inmediatamente despus de haberlo

contestado.
CUESTIONARIO
NRO.
ITEMS
La institucin cuenta con un blog educativo?
Has trabajado con un blog educativo?
Te gustara que la asignatura de Informtica se presentara en

multimedia (sonido, imgenes, texto, foro u otros)?
Consideras que una herramienta tecnolgica como el blog es

una estrategia viable para la enseanza y el aprendizaje?
Piensas que los contenidos procedimentales en la asignatura de

Informtica potencien el aprendizaje de forma independiente?
Los profesores utilizan Internet como recurso tecnolgico para

establecer la comunicacin con sus estudiantes?
Los profesores utilizan material impreso para hacer llegar la

informacin a los estudiantes?
Los profesores utilizan el correo electrnico para establecer la

57
SI
NO
comunicacin con sus estudiantes y enviar las actividades

asignadas?
9
Actualmente se utiliza un medio tecnolgico para publicar sus

actividades?
10
Utiliza usted con frecuencia la computadora para la enseanza

de la asignatura?
11
Ha utilizado otro tipo de software educativo para fomentar el

aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de informtica?
Fuente: Sosa (2016)
ANEXO B
Formato de validacin

San Flix, __ del 2016
Ciudadano:
58
Presente.
Nos dirigimos a usted en conformidad de requerir su valiosa colaboracin en razn
de validar los presentes instrumentos que utilizaremos en la recoleccin de informacin
necesaria para el trabajo de grado titulado: Blog educativo como estrategia pedaggica para
mejorar las habilidades instruccionales en las prcticas de computacin en los estudiantes
de 4to y 5to ao de la mencin en la E.T.C Manuel Jara colmenares de la ciudad de San
Flix.
En tal sentido le agradecemos profundamente revise la redaccin y pertinacia
De los tems de acuerdo con los objetivos planteados, las observaciones que crea
pertinentes realizar en el formato adjunto.
Atentamente,
____________
Sosa, Luisma
INSTRUCCIONES
Coloque una equis (X) en las opciones que corresponda segn su opinin sobre el
aspecto planteado, anote las observaciones que considere necesarias en el recuadro
destinado.
59
ANEXO C
Actas de validacin
60
61
62
63
ANEXO D
Resultados de la confiabilidad
Formula presentada por Miguel Hernndez Liebano Hernndez (2013):
K
=K-1
2S i
St
En donde
= se refiere al coeficiente Alfa de Cronbach
K= es el nmero de tems del Instrumento
S2i= Suma de Varianza de los tems
S2t= Varianza Tota
64
Resultados de la confiabilidad
ITEMS
10
11
Total
Puntaje
(X - X)
77,44
33,64
60,84
10
77,44
33,64
0,64
23,04
0,64
7,84
10
60,84
11
0,64
Total Frec
10
13
13
99
376
0,10
0,10
0,10
0,10
0,10
0,10
0,10
0,10
0,10
0,90
0,90
0,90
0,90
0,90
0,90
0,90
0,90
0,90
0,90
p. q
0,09
0,09
0,09
0,09
0,09
0,09
0,09
0,09
0,09
0,09
Sujetos
x=
St2=
rtt=
=
9,9
37,6
10,845
0,8504
K=
11
65
66
67
68
69
70
71

Tesis Completa Luisma

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

BLOG EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR LAS

Autor (a): Luisma J. Sosa R.

San Flix, Septiembre del 2016

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

BLOG EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR LAS

Autor (a): Luisma J. Sosa R.

San Flix, Septiembre del 2016

Instrumentos de recoleccin de datos.....................

Resultados de la confiabilidad del objetivos..

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

BLOG EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR LAS

Es decir, una estrategia tecnolgica dentro de la visin de la pedagoga. Resaltando

ideas, trabajar en equipo, disear,

pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresin y distribucin. Lpez Garca

permitiendo tomar una posicin crtica y reflexiva y donde se presentan serie de

En este mismo orden de ideas, la implementacin de un blog como alternativa para

Cul es la situacin actual que presentan los estudiantes de 4to y 5to ao de la

Segn Tamayo y Tamayo (2012), establece que el marco terico surge de la

juicio de expertos, se aplic a la muestra conformada por 34 estudiantes de la Universidad

Por otro lado, la Enciclopedia de Pedagoga V.5, la Ciencia de la Educacin

son herramientas imprescindibles donde se pueden utilizar mltiples funciones como:

ellos se pueden propiciar a travs de ambientes colaborativos. Los entornos de aprendizaje

Segn Tello (2009, p.14) citado por

Gonzlez (2014) Nuevas Tecnologas,

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Tecnologas del Conocimiento, son

nuevos conocimientos utilizando el blog como estrategia pedaggica para incentivarlos en

Algunos de los servicios disponibles en Internet aparte de la Web son el

Descripcin de las variables en estudio

que se publican artculos en orden cronolgico, y que es actualizado en cierta

frecuencia (P. 225).

Un blog desde un punto de vista tcnico, no es ms que una pgina Web en la el

educativa. Un aspecto fundamental, es la posibilidad de comentar anotaciones,

Caractersticas principales de Blog:

optimizacin de recursos y renovacin de metodologas de trabajo.

aproximacin entre alumnos, alumnos y profesores, y entre la escuela y los padres.

relacin con el mundo, ruptura del aislamiento, posibilidad de encontrar colaboradores

de trabajo afines, formacin continua informal y compartida.

revalorizacin de la imagen profesional del profesor.

uso y por el aprendizaje y desarrollo de la confianza-perfeccionamiento de competencias

intercambio de experiencias, ejercicio de reflexin personal y profesional.

Por si solo no promueve el aprendizaje significativo ya que es necesario contemplarlo

en un contesto que promueva y gue el alcance los objetivos esperados.

No puede ser manejado simplemente como un cuaderno o un diario, debe promover el

aprendizaje independiente, autnomo y autorregulado con la orientacin y seguimiento

La evaluacin de los avances demanda tiempo importante del docente que no es

contemplado en la distribucin acadmica de carga horaria.

Caer con facilidad en el copiar y pegar.

desgastarse en la forma y no en el fondo.

Resea histrica de la E.T.C. Manuel Jaras Colmenares

nominacin de Escuela de Escuela Tcnica Comercial Manuel Jara Colmenares.

general es un elemento de comunicacin electrnica con dichos rganos y entes disponible

Cuadro 1. Operacionalizacin de Variables

Presentacin del contenido

Habilidades de los docentes

Son aquellas en las cuales el Informacin

especificacin de la estructura metodolgica que resolver determinado problema de

Se considera que la poblacin en estudio est conformada por docentes y

Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos

En este sentido, la confiabilidad, es una de las caractersticas prcticas concluyentes

Tcnica de anlisis de Datos

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Presentacin de los resultados