FUNDACION ALMIRANTE CARLOS CONDELL

COLEGIO GUARDIAMARINA RIQUELME

Sub sector Lenguaje y Comunicacin
Prof. Carolina Gonzlez P.

Control de contenidos
NOMBRE:_______________________CURSO: Medio FECHA: _______.
Objetivos:

Comprender el texto ledo.

Analizar los temas que presenta el texto.
Puntaje Total: __ Puntos.

Puntaje Obtenido:______

I.- Lea atentamente el siguiente texto y luego responda cuidando su redaccin y ortografa (3 pts. Cada una):

El cerdito (Juan Carlos Onetti. Uruguay: 1909-1994)

La seora estaba siempre vestida de negro y arrastraba sonriente el reumatismo del dormitorio a la
sala. Otras habitaciones no haba; pero s una ventana que daba a un pequeo jardn parduzco. Mir el reloj
que le colgaba del pecho y pens que faltaba ms de una hora para que llegaran los nios. No eran suyos. A
veces dos, a veces tres que llegaban desde las casas en ruinas, ms all de la placita, atravesando el puente
de madera sobre la zanja seca ahora, enfurecida de agua en los temporales de invierno.
Aunque los nios empezaran a ir a la escuela, siempre lograban escapar de sus casas o de sus
aulas a la hora de pereza y calma de la siesta. Todos, los dos o tres; eran sucios, hambrientos y fsicamente
muy distintos. Pero la anciana siempre lograba reconocer en ellos algn rasgo del nieto perdido; a veces a
Juan le correspondan los ojos o la franqueza de ojos y sonrisa; otras; ella los descubra en Emilio o Guido.
Pero no trascurra ninguna tarde sin haber reproducido algn gesto, algn ademn de nieto.
Pas sin prisa a la cocina para preparar los tres tazones de caf con leche y los panques que
envolvan dulce de membrillo.
Aquella tarde los chicos no hicieron sonar la campanilla de la verja sino que golpearon con los
nudillos el cristal de la puerta de entrada, la anciana demor en orlos pero los golpes continuaron insistentes
y sin aumentar su fuerza. Por fin, porque haba pasado a la sala para acomodar la mesa, la anciana percibi
el ruido y divis las tres siluetas que haban trepados los escalones.
Sentados alrededor de la mesa, con los carrillos hinchados por la dulzura de la golosina, los nios
repitieron las habituales tonteras, se acusaron entre ellos de fracasos y traiciones. La anciana no los
comprenda pero los miraba comer con una sonrisa inmvil; para aquella tarde, despus de observar mucho
para no equivocarse, decidi que Emilio le estaba recordando el nieto mucho ms que los otros dos. Sobre
todo con el movimientos de las manos.
Mientras lavaba la loza en la cocina oy el coro de risas, las apagadas voces del secreteo y luego el
silencio. Alguno camin furtivo y ella no pudo or el ruido sordo del hierro en la cabeza. Ya no oy nada ms,
bambole el cuerpo y luego qued quieta en el suelo de su cocina.

Revolvieron en todos los muebles del dormitorio, buscaron debajo del colchn. Se repartieron billetes
y monedas y Juan le propuso a Emilio:
-Dale otro golpe. Por si las dudas.
Caminaron despacio bajo el sol y al llegar al tabln de la zanja cada uno regres separado, al barrio
miserable. Cada uno a su choza y Guido, cuando estuvo en la suya, vaca como siempre en la tarde, levant
ropas, chatarra y desperdicios del cajn que tena junto al catre y extrajo la alcanca blanca y manchada para
guardar su dinero; una alcanca de yeso en forma de cerdito con una ranura en el lomo.
Nombre de los estudiantes: 1.
2.
3.
4.

Actividad: respondan en grupo las siguientes preguntas.

I. En relacin a los conceptos: Hispanoamericano y latinoamericano.
1) Expliquen la diferencia entre ser hispanoamericano y latinoamericano

2) Qu rasgo identitario podramos incluir como caracterstico de los hispanoamericanos?

3) Qu rasgo identitario podramos indicar caracterstico de los Latinoamericanos?

II. En relacin al cuento ledo.

4) De qu se trata el cuento ledo. (Sinteticen su argumento)

5) Qu caracterstica podemos decir que hace que este cuento sea parte de los cuentos
hispanoamericanos?