SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 5 Flex e 6 SEMESTRE

MIRTES RODRIGUES SILVEIRA COSTA

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I

EDUCAO INFANTIL
RELATRIO FINAL

Belo Horizonte
2016

MIRTES RODRIGUES SILVEIRA COSTA

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I

EDUCAO INFANTIL

Relatrio de Estgio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Educao
Infantil 5 Flex e 6 semestre.
Orientador: Vilze Vidotte Costa
Tutor de sala: Maria Ermelinda Soares
Tutor eletrnico: Cleizie Adriana Grecco

Belo Horizonte
2016

SUMRIO

1 INTRODUO.........................................................................................................03
2 ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I: ORGANIZAO E CONTRIBUIO
04
2.1 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL ..............................04
3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO....................................................05
3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO..............................................................05
3.2 A ROTINA................................................................................................................05
4 PROJETO DE INTERVENO
4.1 Introduo ...........................................................................................................07
4.2 Dados Gerais do Projeto.......................................................................................07
4.3 Referencial Terico................................................................................................08
4.4 Planos de Aula da Interveno.............................................................................08
4.5 Relato da Aplicao da Interveno.....................................................................11
CONSIDERAES FINAIS....................................................................................... 12
REFERNCIAS...........................................................................................................13

1 INTRODUO

Este trabalho foi desenvolvido para a promoo de experincia e

praxis educativa, unindo os conhecimentos adquiridos no percurso de aprendizagem
do curso de Pedagogia com a observao do contexto escolar, seguida da prtica
docente na Educao Infantil.
O projeto cujo tema As Plantas, foi realizado para crianas entre
5 e 6 anos, com o objetivo de que esses infantes compreendam a relao dos seres
humanos com a natureza, oportunizando observaes do meio em que vivem,
explorando, compreendendo como se estabelecem essas relaes, como o meio em
que vivem se modifica atravs da interao dos habitantes com esse ambiente,
enquanto buscam atender suas necessidades de sobrevivncia. Conforme Penteado
(1994, apud ANDRADE, BATTINI e ZMPERO 2009, p.11):
as cincias humanas podem contribuir para que a criana perceba:
_que a sociedade uma construo humana que se reconstri ao longo das
diferentes geraes;
_a s prprio como um agente social que intervir na sociedade,
transformando-a;
_que o homem um ser construtor e sua construo ocorre por meio da
ao, de seu trabalho sobre a natureza, para garantir a sua sobrevivncia.

Esse momento de estgio importante por

oferecer vivncias,

observaes a respeito dos conhecimentos tericos j absorvidas desde o incio do

curso at aqui, como tambm oferece aos que ainda no esto atuando como
professores, a realidade de aprendizagem dos alunos e da prtica docente em sala
de aula, incluindo as interaes interpessoais existentes no ambiente escolar. Como
descrito na Webaula 1 da matria Estgio Obrigatrio

Assim, o estgio curricular supe alm da observao e convivncia,

tambm a relao pedaggica entre algum que j se considera um
profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um
aluno principiante na profisso. Um processo que no se esgota no
cotidiano, porque auxilia na construo do conhecimento, haja vista que o
conhecimento se d por intermdio da pesquisa sobre a prtica.

2 ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I: ORGANIZAO E CONTRIBUIO

O Estgio foi realizado na Escola Municipal Vereador Maurcio

Sade Pacheco, na cidade de So Jos da Lapa/ MG. A escola atende alunos da
Educao Infantil aos Anos Inicias do Ensino Fundamental. um ambiente
planejado para o acolhimento e atendimento educacional dos estudantes

por

pessoas preparadas desde a recepo sada das crianas da escola.

2.1 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL

O Estgio uma oportunidade de vivenciar, a partir da observao,

o exerccio da experincia profissional, a interpretao do modo de ser e de fazer,
utilizado por cada profissional durante a realizao de uma ao. propiciado ao
acadmico, momentos de investigao, reflexo e problematizao sobre o
processo educativo, alm de vivenciar situaes ligadas docncia e a gesto
educacional.
observar a realidade concreta, ou seja, a rotina presente no Centro de Educao
Infantil, o acadmico tm a possibilidade de consolidar os conhecimentos adquiridos
durante o curso, integrando e articulando contedos das diferentes disciplinas de
forma interdisciplinar.
Apresenta ainda a possibilidade do exerccio de Planejamento,
incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando contribuir para o
desenvolvimento do aluno, diante da cincia, da tecnologia e da cultura de forma
articulada, integradora e interdisciplinar.

3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO

3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO

A escola foi inaugurada em 27/4/2010 atendendo a educao infantil

e os anos Inicias do Ensino Fundamental, devido a demanda de alunos da escola
municipal Odete Rodrigues Ferreira ser maior que o suporte fsico que ela podia
oferecer. Iniciou o atendimento com 14 turmas e hoje atendem 21 turmas. Eram 19
funcionrios em 2010 e hoje contam com 51 funcionrios. A carga horria de
833:20 horas de relgio anual e 200 dias letivos.
Sua constituio fsica de 14 salas de aula, 1 sala de secretaria, 1
de direo, 1 de vice-direo, 1 de superviso, 1 de biblioteca, 1 de depsito, 2
laboratrios, usados hoje como sala de vdeo e eventualidades, 2 banheiros de
alunos e 2 de professores, 1 cantina com dispensa e rea de servio, 1 refeitrio e o
ptio com parquinho.
Atende a comunidade respeitando o zoneamento escolar dos bairros
adjascentes. As constituies familiares da comunidade escolar so de todos os
tipos de modelos familiares atuais e atende tambm alunos desabrigados, acolhidos
temporariamente em abrigo da cidade.
A funo social oferecer o acesso e a permanncia dos estudantes
da educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental, a um ensino gratuito e
de qualidade. inclusiva, atendendo alunos portadores de necessidades especiais.
Prepara a criana para o ensino fundamental e desenvolve sua socializao.
A proposta curricular acompanha o planejamento pedaggico
municipal, de acordo com os PCNs e a grade curricular, mdulo aula, projetos
bimestrais com temas geradores, de acordo com as datas comemorativas e tambm
com o PNAIC.

3. 2 A ROTINA OBSERVADA

Chegado o perodo de observar o espao escolar, fui acolhida com

muito carinho pelos funcionrios da escola e encaminhada para a turma onde seria
realizado o perodo de observao. Era uma classe do Segundo Perodo, da
professora Maria Aparecida, carinhosamente chamada de tia Preta.
Fui recebida com alegia e a minha presena aguou olhares
curiosos durante toda a aula. Eles me olhavam, faziam perguntas e a professora foi,
como podia, realizando as atividades de rotina da classe de uma forma bem
dinmica e participativa. Ela demonstra ter bastante domnio da classe, e sempre
que necessrio, com uso ora de pequenas musiquinhas, ora de um divertido
joguem p mgico aqui para mim, consegue assim, o retorno da ateno dos
alunos.
Fazem a atividade planejada para o dia e aproximando o perodo de
recreio, formam fila para descer, vo ao banheiro, voltam para

a fila, oram

agradecendo, lancham, brincam, fazem fila para subir, tudo supervisionado pela
professora. J na sala, cantam uma musica de retorno onde cada aluno abaixa a
cabea na carteira e aguarda a professora liberar o lanche que trazem de casa.
Aps, terminam as atividades propostas e organizam para retornar s suas casas ou
creches. Uma vez na semana, as crianas fazem atividades na Biblioteca durante 50
minutos e em outro dia, aps o lanche de casa, brincam no parquinho da escola.
Ainda observei as classes do Maternal, e perceb uma dinmica
diferente no tratamento s crianas. So duas profissionais por sala. Uma
professora e uma monitora. Os alunos so sempre acompanhadas por um adulto,
inclusive para ir ao banheiro. A professora conduz a turma com muito carinho e
orienta individualmente os alunos mais dependentes em suas mesinhas. Algumas
crianas so bem tmidas, mas a professora induz a participao de todos enquanto
realiza as atividades da aula.
Tambm observei a turma do Primeiro Perodo, que so crianas um
pouco mais independentes. A professora usa recursos concretos nas atividades de
rotina da classe e demonstra muita habilidade e interesse no desenvolvimento
escolar dos alunos. Na classe h uma criana com sndrome de Dandy Walker que
acompanhada em tempo integral por uma monitora que senta ao seu lado.
Geralmente ele participa de todas as atividades propostas turma, ele demonstra

dificuldades apenas em algumas atividades motoras como enrolar papel fazendo

bolinhas, brincar com os colegas nas brincadeiras no ptio sem a presena da
monitora e em alguns momentos, a professora desconfia de falta de interesse ou de
autonomia.

4 PROJETO DE INTERVENO

PROPOSTA DE ATUAO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAO DO

TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO

4.1 INTRODUO

Ensinar Natureza e Sociedade na Educao Infantil aproveitar a

poca dos porqus da criana para a promoo de conhecimento sistematizado e
socializado na cultura atual, como tambm para sondar o conhecimento que cada
criana tras consigo e pode contribuir na socializao com os colegas e professores.
Deve ser um momento prazeroso para a criana desvendar suas dvidas, conseguir
estruturar seu pensamento atravs do processo de novas vivncias em sala de aula,
principalmente se estiverem de acordo com seu contexto de vida, atendendo suas
necessidades e aguando seu crescimento cognitivo.
com base nesses valores que se estrutura este projeto,
procurando expandir a compreeno do aluno do meio em que ele vive, qual a
importncia das plantas, quais os nomes de suas partes , a diversidade entre elas, a
funo delas no meio ambiente e os benefcios que fornecem aos demais seres
vivos.

4.2 DADOS GERAIS DO PROJETO

- IDENTIFICAO DA INSTITUIO: Este projeto foi elaborado para a classe do
Segundo Perodo da Educao Infantil, da Professora Regente Maria Aparecida, na
Escola Municipal Vereador Maurcio Sade Pacheco, em So Jos da Lapa/ Mg.
- CARGA HORRIA: 24 hs

- ACADMICA RESPONSVEL EM APLICAR O PROJETO: Mirtes Rodrigues

Silveira Costa
- TEMTICA CONTEDO: A importncia das plantas, partes das plantas.
- OBJETIVO GERAL: -Compreender que as plantas so seres vivos, que sua vida
depende da contribuio do homem para sobreviver.
-Conscientizar das necessidades bsicas das plantas: ar, calor, gua, terra,
nutrientes, luz.
-Acompanhar o desenvolvimento de plantinhas no ambiente escolar.
- OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar as partes de uma planta, observar as
plantas do ambiente escolar, estimular a observao dos diferentes tipos de plantas,
razes, caules, folhas, flores e sementes da natureza e umentar a memria musical.
- METODOLOGIA: Aulas expositivas e participativas, experinciao atravs do
plantio de sementes, desenho livre para sondagem, contao de histria, pesquisa
de plantas no ambiente escolar, identificao e registro de numerais e palavras, uso
de jogo matemtico de nmero e numeral correspondente, msica, vdeos.
- RECURSOs: Cartazes, ambiente da escola, folhas de ofcio, aparelho de som,
sementes, copos descartveis, caneta permanente, algodo, terra, gua, atividades
xerocadas em papel ofcio, lpis, borachas, papeis coloridos, recortes de revistas,
livro didtico.
- AVALIAO: Observao, participao e interesse.

4.3 REFERENCIAL TERICO

Este projeto est fundamentado teoricamente em conhecimentos

cientficos que sero descritos ao final do projeto. Foi planejado numa concepo
sciointerativista e tambm construtivista com o intuito de ampliar o conhecimento

das crianas em relao ao ambiente em que vivem, observando as plantas desse

meio, suas especificidades, importncia e as necessidades de sobrevivncia. O que
requer do educador compreender a bagagem cultural de seus alunos, conhecimento
do seu ambiente, referenciais tericos do tema e uma vontade de expandir ou
reformular esse conhecimento prvio.
Charpak, Pierre e Quere (2006, apud ARCE, SILVA e VAROTTO
2011, p.50), argumentam que o ensino de cincias na Educao Infantil, nos auxilia
na formao de uma atitude perante o mundo e suas produes. Os valores que so
perpassados culturamente vo modelando essa gerao com o que socialmente se
espera desses novos cidades.
A msica selecionada para aprender e cantar neste perodo a
musica Dona rvore de Beatriz Martini Bedran (Niteri, 26 de novembro de 1955),
ela conhecida pelo nome artstico de Bia Bedran, uma compositora, cantora, atriz
e educadora musical brasileira.

4.4 PLANOS DE AULA DA INTERVENO

4.4.1 Plano De Aula 1
- CONTEDO: As plantas da minha escola.
- OBJETIVOS: Sondar o conhecimento das crianas a respeito de plantas, identificar
os tipos de plantas do ambiente escolar, plantar sementes para observao de seu
desenvolvimento em sala de aula.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA: Atividades da rotina diria, roda de conversa para sondagem e
exposio do contedo, sondagem por meio de desenho livre de uma rvore
enquanto ouvem a musica que aprendero durante a semana, pesquisa no ambiente
escolar sobre os tipos de plantas existentes nele e plantio de sementes de feijo e
alpiste.
- RECURSOS METODOLGICOS: folha de ofcio, lpis, boracha, msica Dona
rvore de Bia Bedran, aparelho de som, sementes de feijo e alpiste, copos
descartveis, caneta permanente, algodo, terra, gua.
- PROPOSTA DE AVALIAO : Observao, participao e interesse.

4.4.2 Plano De Aula 2

- CONTEDO: As partes da rvore.

- OBJETIVOS : reconhecer e diferenciar plantas completas das incompletas.
Observar o tempo de germinao das sementes plantadas, investigar os fatores que
influenciam no desenvolvimento das plantas, identificar partes comestveis das
plantas.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA: Atividades da rotina diria, roda de conversa com exposio de
cartaz com as partes da rvore completa, qual parte da (mandioca, alface, cenoura,
bananeira, couve-flor, etc) ns comemos?, cantar a msica Dona rvore de Bia
Beddran, observar as sementes plantadas e marcar o tempo decorrido do plantio,
Atividade de colorir as partes de uma rvore e registrar os nomes dessas partes.
- RECURSOS METODOLGICOS :Livro Brincando com Cincias de Joanita Souza;
p.66 e 67, cartaz As partes da rvore, msica Dona rvore de Bia Bedran em cartaz,
folha de registro da germinao, atividade xerocada em folha de ofcio, lpis ,
borrachas.
- PROPOSTA DE AVALIAO: Observao, participao e interesse.

4.4.3 Plano De Aula 3

- CONTEDO : funes das partes das plantas

- OBJETIVOS Compreender a utilidade de cada parte das plantas
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA: Atividades da rotina diria, observar as sementes plantadas e
marcar o tempo decorrido do plantio, em roda de conversa usar o livro
demonstrando as funes de cada parte de uma planta. Identificao das partes da
planta presente na letra da msica em cartaz, jogo matemtico com cartes de
quantidades e numerais correspondentes.

- RECURSOS METODOLGICOS : Cartaz da msica Dona rvore, livro Brincando

com Cincias de Joanita Souza pginas 66 e 67, Quadro escolar, caneta de quadro,
folhas de ofcio, lapis e borrachas , Jogo matemtico de correspondncia.
- PROPOSTA DE AVALIAO : Observao, participao e interesse.

4.4.4 Plano De Aula 4

- CONTEDO As fases de crescimento de uma planta.

- OBJETIVOS Compreender a sequncia de mudanas no desenvolvimento das
plantas
- DURAO 4 horas
- METODOLOGIA: Atividades da rotina diria, observar as sementes plantadas e
marcar o tempo decorrido do plantio, ouvir a histria do livro A semente e o fruto de
Eunice Braido e em seguida fazer o reconto. Assistir a um video demonstrativo das
fases. Endereo eletrnico:

https://www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY

Nem tudo nasce da semente - Show da Luna e

https://www.youtube.com/watch?v=zst08tm9s6M Girassol - as plantas tambm
nascem, crescem, reproduzem e morrem. Mostrar figuras demonstrando as fases.
Atividade de sequenciao das fases. Para casa: Montar um livrinho com as fases.
- RECURSOS METODOLGICOS: recortes de revistas das fases de crescimento
das plantas, sala de vdeo, pendrive com o vdeo, livro A semente e o fruto de Eunice
Braido, atividade xerocada em folha de ofcio recortar e sequnciar na ordem das
fases do desenvolvimento de uma planta. Para casa em folha de ofcio: fases de
crescimento de uma planta:colorir, sequenciar e montar em forma de livro e colar no
caderno de Para Casa.
- PROPOSTA DE AVALIAO: Observao, participao , interesse e compromisso
em fazer com capricho o Para Casa.

4.4.5 Plano De Aula 5

- CONTEDO Jardim, Horta e pomar

- OBJETIVOS saber de onde vm as verduras, vegetais e frutas que consomem.
Diferir um jardim, de um pomar e de uma horta.
- DURAO 4 horas
- METODOLOGIA: Atividades da rotina diria; observar as sementes plantadas e
marcar o tempo decorrido do plantio; Cantar a msica Dona rvore; em roda de
conversa, sondar e (re)formular as diferenas entre pomar, jardim e horta por meio
de imagens do livro Marcha Criana Cincias Naturais, de Maria Teresa, Maria do
Carmo e Armando Coelho, pgina 60. Tambm do livro Eu gosto m@is integrado 1
ano pginas 340 342. Montar as palavras POMAR, HORTA E JARDIM com o uso
de alfabeto mvel. Atividade de classificao dos produtos de cada local em questo
com recortes de revistas. Colagem formando um Ip.
- RECURSOS METODOLGICOS Livro didticos, alfabeto mvel, Msica Dona
rvore em cartaz, recortes de revistas: produtos do jardim, pomar e horta, atividade
xerocada em folha de ofcio, cola e tesouras, crepom, folhas de papel ofcio, cola.
- PROPOSTA DE AVALIAO: Observao, participao e interesse.

4.4.6 Plano De Aula 6

- CONTEDO : Preservao do meio em que vivo

- OBJETIVOS : Conscientizar sobre a preservao ambiental, que o aluno
compreenda o valor da coleta seletiva e da reciclagem, incentivar aes de cuidado
com o meio ambiente em casa, na escola e no bairro.
- DURAO: 4 horas
- METODOLOGIA : Atividades da rotina diria, observar as sementes plantadas e
marcar o tempo decorrido do plantio. Roda de conversa sobre o que j aprenderam
no projeto e reforar o que for necessrio. Assistir ao vdeo: Plano para salvar o
planeta - turma da Mnica. Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?
v=dCOOWSbe6Ig Pontuar atitudes que devemos ter em nossa escola, em casa e no
nosso bairro que promova o bem estar do meio ambiente. Dia da aula de Biblioteca.
- RECURSOS METODOLGICOS: Lista de perguntas dos contedos da semana
para a roda de conversa, Pendrive com o vdeo.

- PROPOSTA DE AVALIAO: Observao, participao e interesse.

4.5 RELATO DA APLICAO DA INTERVENO

Talvez o momento culminante para o professor principiante seja

inaugurar uma aula. Afinal, passou por um processo de preparao, escolheu
contedos, selecionou livros, atividades, jogos, msica, vdeos, tudo o que
considerou necessrio ao ensino e aprendizagem est al, aguardando a prtica, a
execuo do planejamento.
Foi assim que iniciei minha semana de interveno: com um frio na
barriga, com uma garrafinha de gua para aliviar a garganta seca pelo vivenciar do
novo, do desconhecido, o almejado momento de promover conhecimento
significativo. Percebi aos poucos que o controle veio naturalmente por me sentir
segura e preparada, pois estava tudo planejado previamente.
Embora em alguns momentos tive que reformular meu plano dirio,
o fato de saber o passo a passo me norteou para os fins que eu almejava alcanar.
Sempre que eu me sentia insegura, tive o auxlio da professora da classe. Pude
perceber que por mais atraente que planeje sua aula, algumas crianas necessitaro
de algo a mais do professor. Algumas ficam encantadas logo de cara, outras
precisam de nossa ateno em mant-las atradas e participantes.
No primeiro dia, as crianas estavam todas eufricas pois eu j as
anunciara na semana anterior sobre o passeio e o plantio das sementes.
Conversamos em roda de conversa a respeito do tema e fizemos o passeio no ptio
da escola para apreciar e conhecer as plantas locais e tambm algumas que podem
ser vistas na paisagem do bairro pelo ptio escolar. J de volta sala, plantamos
sementes de feijo e de alpiste para analisarmos plantas com e sem folhas. E fomos
para a aula de Biblioteca sob a responsabilidade da bibliotecria.
Nos dias subsequentes analisamos o progresso das sementes antes
da rotina da classe, pois as crianas ficavam ansiosas para observarem como
estavam suas plantinhas. Demonstrei por meio de cartaz como so as plantas
completas e diferenciamos as completas das que faltam algumas partes.
Aprendemos a msica Dona rvore com gestos e eles aprenderam com muita

rapidez e queriam cantar sempre que lembravam.

Ainda com o uso do cartaz trabalhamos todas as partes da arvore e
a utilidade de cada uma delas. Fizemos uso de um jogo matemtico com numeros e
quantidades correspondentes. Neste dia pude verificar que alguns j esto
interiorizando o conceito de numero e de numeral e tambm do quo necessrio se
faz, o uso do material concreto para promoo do raciocnio lgico matemtico.
J para as fases do crescimento das plantas, usamos o vdeo e a
prpria plantinha em desenvolvimento para apoiar nossas discusses. Oportunizei a
percepo de que as plantas nascem, crescem, reproduzem e morrem. E ainda
fizemos uma atividade de reconhecimento de palavras e hipteses de leitura,
usando o cartaz das partes da arvore e pedi que fizessem o registro por meio de
desenho e escrita no caderno.
Para a aula 5, j haviamos enviado bilhete para as famlias pedindo
recortes de revistas sobre itens de

jardins, hortas e pomares e com essa

contribuio, aps discusso em roda de conversa com uso de livros didticos e o

prprio conhecimento da maioria deles, fizemos uma classificao de conjuntos:
Jardim, horta e pomar registrando no caderno de cada um deles. Como este o dia
do brinquedo, aps o recreio eles lancham e brincam livremente com os brinquedos
trazidos de casa.
Para fechar o assunto, preparei uma aula de preservao do meio
ambiente. Aps o momento de rotina, fizemos uma roda de conversa para sondar o
que aprenderam e o que era preciso reforar. Assistimos ao vdeo Um plano para
salvar o planeta e logo aps, juntos, pontuamos alguns cuidados que todos
podemos oferecer natureza. Agradeci pelo tempo que passei com eles, ofereci
uma lembrancinha em formato de rvore com o nome de cada um deles, agradeci a
professora, fizemos o registro com fotografia e me despedi com o corao apertado,
mas muito feliz por ter concluido com xito o meu planejamento.

5 CONSIDERAES FINAIS
A consumao do Estgio na Educao Infantil foi muito significativa
para minha formao profissional. Foi um momento de observao do exerccio da
experincia profissional, onde pude interpretar o modo de ser e de fazer das
profissionais observadas. Nesse perodo, me foi oportunizado investigar, refletir e
problematizar sobre o processo educativo das crianas. Tambm vivenciei a situao
de docncia, podendo planejar situaes de aprendizagem e perceber o quanto
essa experincia me remetia a abrir as gavetas do conhecimento adquirido no
percurso do curso de Pedagogia e do quanto preciso aprender mais.

REFERNCIAS

ANDRADE, Fbio Goulart de; BATTINI, Okana; ZMPERO, Andria de Freitas.

Ensino da Natureza e Sociedade : Pedagogia. Editora: Pearson Education do
Brasil / Ano: 2009 pgina 11
ARCE, Alessandra; SILVA, Debora; VAROTTO, Michele. Ensinando Cincias na
Educao Infantil. Campinas: Editora Alnea, 2011. Disponvel em:<http://discipli
nas.stoa.usp.br/mod/resource/view.php?id=104896>. Acesso em 2/9/2016.
BRAIDO, Eunice. A semente e o fruto. Literatura Infantojuvenil. So Paulo: FTD.
2001.
MARSICO, Maria Tereza; NETO, Armando Coelho de Carvalho; ANTUNES, Maria
Elizabete Martins. Marcha Criana: Cincias, 1 Ano: Ensino Fundamental. 2. ed.
So Paulo: Scipione, 2011.
PASSOS, Clia; SILVA, Zeneide. Eu Gosto Mais Integrado 1 Ano. Didtico. So
Paulo: IBEP, 2014.
SOUZA, Joanita; Brincando com cincias 2 Ano: Ensino Fundamental. 3. ed. So
Paulo: Editora do Brasil. 2012.
WEBAULA, Unidade 1: Estgio Obrigatrio I: A docncia na Educao Infantil,
p. 2: Disponvel em: <https://www.colaboraread.com.br/aluno/webaula /index/02 15
342006?atividadeDisciplinaId=5295466#2>. Acesso em 7/9/2016