Caractersticas e concepes do ensino de guitarra eltrica da escola de

msica da UFRN
Runn Czar Cezrio Silva
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN
ruann.cezar@gmail.com

Giann Mendes Ribeiro

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN
giannribeiro@gmail.com

Resumo: Esta pesquisa apresenta uma sntese de um Trabalho de Concluso de Curso (TCC)
de Licenciatura em Msica, que aborda o ensino de guitarra em um espao formal
especializado em msica. Teve como objetivo investigar as caractersticas e concepes do
ensino de guitarra da escola de msica da UFRN. A metodologia utilizada nesse estudo foi o
estudo de entrevista. Os dados analisados foram coletados atravs de interao entre e-mails e
telefonemas gravados. Os resultados apontaram que o ensino de guitarra nesse ambiente
proveniente de uma vertente jazzstica, onde so perceptveis influncias das primeiras
escolas que foram pioneiras no ensino desse instrumento (Berklee College of Music e Guitar
Institute of Technology), assim tambm como o ensino dos gneros da msica popular
brasileira. Percebeu-se que pela vertente guitarrstica abordada, o contexto musical do aluno,
que muitas vezes divergente da vertente do curso, no abordado. O curso tcnico em
guitarra demonstrou que apesar de ter como objetivo formar um profissional preparado para
atuar no mercado musical, a msica de mercado no abordada no curso tcnico, uma vez
que o mbito musical da regio difere do contexto musical abordado no ensino de guitarra da
escola de msica da UFRN. Os docentes relataram que suas perspectivas futuras para o ensino
de guitarra so que o ensino de guitarra seja mais presente na academia e estruturao de
cursos que formem professores desse instrumento.
PALAVRAS-CHAVE: guitarra; curso tcnico; ensino de msica.

Introduo
O ensino de guitarra eltrica tem se constitudo como prtica educativa nos
ambientes onde ocorre o aprendizado formal de msica. Essa prtica tem sido evidente nas
discusses de diversos autores que abordam o ensino de guitarra, apresentando diversificadas
concepes para esta modalidade de ensino. Nota-se sobre essas concepes uma busca
constante para uma estruturao curricular e sistematizao do ensino de guitarra eltrica, haja
vista, inicialmente, o ensino desse instrumento estruturava-se embasado a partir das vivncias
musicais dos guitarristas, esses primeiros professores de guitarra eltrica, cujo embasamento
era redimensionado em sala de aula a partir das primeiras experincias como docente,

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destacando o guitarrista Willian Leavitt, que se baseou sobre a prtica pedaggica de

instrumentos como: violino, piano e clarinete. As escolas americanas pioneiras no ensino de
guitarra eltrica tornaram-se um apoio referencial musical, ensino que posteriormente veio a
ser diversificado atravs da diversidade cultural brasileira (BORDA, 2005; GARCIA, 2011a).
Para uma busca advinda de inquietaes sobre o ensino de guitarra eltrica, sendo ela
ainda um instrumento muito novo em relao a muitos outros instrumentos (piano, violino,
flauta, etc.), atravs de pesquisas realizadas sobre a prtica do ensino-aprendizagem de
guitarra eltrica, onde essa prtica didtica desenvolvida por guitarristas que em sua
formao desbravaram o ensino desse instrumento trazendo suas vivncias musicais para a
sala de aula, onde muitos desses professores que aprenderam guitarra de forma emprica
observaram outras didticas com diferentes tipos de instrumentos, para que pudesse vir com o
tempo a construir um ensino sistemtico da guitarra eltrica, abrangendo o contexto musical
que rodeia o guitarrista, a qual tipo de campo ele ir atuar.
A partir de inquietaes sobre como a guitarra eltrica se encontrava no espao de
ensino formal, busca-se investigar como vem sendo estruturado esse ensino de guitarra
eltrica, quais metodologias, mtodos e repertrios vm sendo abordados, qual a formao
desses professores que lecionam guitarra? Quais as perspectivas para o ensino desse
instrumento?

O ensino de guitarra no Brasil

O ensino de guitarra no Brasil hoje est presente em conservatrios de msicas e
escolas de msicas com nveis tcnicos, alm de ser encontrado nos cursos superiores de
msica, sendo ofertadas disciplinas que trabalhem com o ensino de guitarra. Ao ser
pesquisado no site do MEC1, foram encontradas 97 instituies que trabalham com o ensino
de msica. Entre essas, as que demonstraram trabalhar como ensino de guitarra foram: UFPB,
UFRN, UFPE, UFU, Conservatrio Universitrio Barra Mansa, Conservatrio de Msica de
Niteri, UNIRIO, Faculdade de Msica Carlos Gomes, Faculdade de Msica Souza Lima,
UNICAMP.
Muitas instituies brasileiras comearam a abordar o ensino desse instrumento

http://emec.mec.gov.br/

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baseado nas escolas pioneiras do ensino do instrumento popular Berklee College of Music2
IMT3(GIT), instituies essas que foram propulsoras para o ensino dos instrumentos
populares, tais como: Bateria, Contrabaixo Eltrico, e evidentemente, guitarra eltrica,
fugindo do ensino de msica erudita, da msica tradicional, onde a msica popular estava
comeando a ser inserida, sendo abordada nessas instituies na dcada de 1960 e 1970. E por
vir dessa cultura do ensino de guitarra dos Estados Unidos:
Uma das caractersticas do ensino de guitarra no Brasil a falta de uma
metodologia estabelecida. Isso pode ser evidenciado pelos diversos mtodos
e materiais didticos utilizados nas vrias escolas do pas, assim como
diferentes metodologias usadas por professores do instrumento (MDOLO,
2008, p. 12).

A distino de metodologias de cada professor que trabalha com o ensino desse

instrumento referente, muitas vezes, formao experiencial de cada um deles, pois muitos
focam a sua prtica de ensino baseados na sua vivncia musical. Mdolo (2008, p.16) relata
em sua pesquisa, que segundo o guitarrista Mozart Mello (2006), por volta dos anos 70 no
existia nenhuma metodologia para o ensino de guitarra eltrica no Brasil, o que acontecia era
que os guitarristas procuravam metodologias empregadas para o estudo do violo popular e
violo clssico. Muitos mtodos de ensino de guitarra dos Estados Unidos eram adotados
para o aprendizado no instrumento, era um material bastante escasso, e aqueles que no
tinham condies de obter esse material adotavam atravs da prtica de ouvir os discos e LPs
para tentar tirar de ouvido as msicas que desejavam aprender (MDOLO, 2008).
A referncia do ensino de guitarra est muito ligada cultura de ensino de
instituies citadas anteriormente, uma vez que uma dessas escolas (Berklee no caso), desde a
dcada de 60, j oferecia um curso de carter formal de guitarra eltrica, fazendo da
metodologia norte-americana o principal e nico referencial no ensino desse instrumento.
Muitos msicos brasileiros migraram para os Estados Unidos para obter aprimoramento
guitarrstico nessas academias, que j trabalhavam com temtica da msica popular voltada
para os instrumentos tais como: baixo, bateria e guitarra. Segundo GARCIA:
Durante um longo perodo, acreditou-se que as msicas populares no
2
3

http://www.berklee.edu/about/brief-history
http://www.mi.edu/about-mi/history/

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permitiam uma anlise musical em sua construo, pois eram

deliberadamente livres em seus aspectos composicionais. A mudana de
valores ocorreu a partir dos anos de 1950 e incio dos anos 1960 nos Estados
Unidos, onde adotou-se o jazz como principal gnero popular utilizado em
instituies formalizadas (GARCIA, 2011, p.50).

Apesar de ser um instrumento cone do cenrio do Rock N Roll, o ensino de

guitarra quando dimensionado para o contexto formal acadmico segue outra vertente de
aprendizado, ficando baseada no processo pioneiro e metodolgico dos primeiros professores
de guitarra das instituies formais de ensino de msica popular dos Estados Unidos
(GARCIA 2011), vertente essa sendo o jazz, caracterstica estilstica principal dos professores
que ministravam, uma vez que eram msicos de grupos de jazz e big bands. Um fator
interessante ressaltar sobre lacunas que h no ensino de guitarra, Garcia relata que:
[...] os msicos populares no sabiam explicar como aprendiam ou
executavam suas composies, no existia um pensamento sistematizado
sobre mtodos e metodologias a serem abordadas nos processos de ensino e
aprendizagem da msica popular (GARCIA, 2011, p.50).

Entretanto, um guitarrista chamado Willian Leavitt, o qual atuou bastante tempo em

grupos de jazz, foi responsvel pela construo do currculo do curso de guitarra na Berklee,
criando vrios mtodos para aprender guitarra. Leavitt contextualizou o ensino de guitarra
eltrica estudando os mtodos de violino, piano e o clarinete, redimensionando a metodologia
para subsidiar contedos para desenvolvimento do aprendizado guitarrstico, levando esse
novo instrumento prtica da leitura musical (partitura), e exerccios e composies com
formatos em duos para dois guitarristas executarem (GARCIA, 2011). Esse mtodo at hoje
tem sido adotado por algumas instituies que trabalham com o ensino de guitarra, ficando
claro e perceptvel como a influncia da escola americana guitarrstica ainda muito presente
nos programas e currculos que estruturam os cursos de guitarra no Brasil.
O ensino de msica popular no Brasil tem sido algo que vem ganhando espao, tendo
em 2009 a criao do curso de graduao em Msica Popular Brasileira, ofertado pela
Universidade Federal da Bahia (POVOAS, 2010 apud GARCIA 2011). Nesse contexto, a
busca pelo aprendizado de guitarra tem se concentrado ainda na regio sudeste do Brasil, onde
se pode destacar duas instituies: Conservatrio Musical Souza Lima, tendo um convnio
com Berklee College of Music, assim como o EM&T (Escola de Msica e Tecnologia) onde
funciona o IG&T (Instituto de Guitarra e Tecnologia), que tem convnio com o Musician
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Institute Guitar Institute of Technology .

Metodologia
Em relao ao modo de como investigar quais as concepes e caractersticas de
ensino do curso tcnico de guitarra da Escola de Msica da UFRN, sendo analisados
primeiramente os programas gerais que constituem o curso, objetivos gerais, especficos,
metodologia das aulas, contedos, recursos tecnolgicos e bibliografias usadas para o
embasamento terico da prtica do ensino de guitarra nessa instituio.
Foi escolhido como mtodo de pesquisa o estudo de entrevista, tendo como
referncia o trabalho de Pftzenreuter (2013), tratando em sua dissertao o tema:
Tocar/Jogar Rocksmith: as experincias do flow de jovens guitarristas que jogam games de
msica, o qual ele usou essa tcnica de pesquisa que define que o estudo de entrevista um
termo genrico, cujos dados so analisados atravs dos discursos que so obtidos atravs do
uso de entrevistas (DEMARRAIS, 2004 apud PFZENREUTER 2013). Da mesma forma
como Pftzenreuter (2013) cita em seu trabalho esse mtodo de referncia que ele define: As
entrevistas neste estudo so entendidas como um mtodo de pesquisa ainda que normalmente
sejam tratadas como tcnica ou como instrumentos de coletas de dados entrevistas
semiestruturadas, entrevistas estruturadas etc (PFTZENREUTER, 2013). Esta pesquisa
baseia-se nesse mtodo de estudo que tem como fonte principal de anlise dos dados o estudo
de entrevista.
Como tcnica de pesquisa foi selecionado o uso de entrevistas semiestruturadas,
para que pudesse ser coletado o discurso dos professores, analisando-os juntamente aos
programas do curso que foram criados por eles, e pr em paralelo a sua prtica didtica. O uso
da entrevista deu-se tambm para que pudesse ser observada a razo de como foi estruturado
o programa curricular, aprofundando essa observao a partir de respostas coletadas, com fins
especficos para uma melhor viso de cada prtica didtica que nesse espao vem
acontecendo.

Discusso dos dados

No ano de 2013, os professores que lecionavam guitarra eltrica no curso tcnico da
escola de msica da UFRN foram Joo Barreto de Medeiros Filho, licenciado em Educao

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Artstica com habilitao em Msica pela UFRN e mestre em Artes com linha de pesquisa em
msica popular brasileira - guitarra pela UNICAMP, e Ticiano Maciel DAmore, que
licenciado em Msica pela UFRN, tcnico em Guitarra Eltrica, graduado e mestre em
Administrao pela UNP e doutorando na mesma rea pela UFRN.
A formao especfica dos professores para lecionar guitarra foi subsidiada atravs
de:
[...] Eu acho que foi a noite, foi minha formao especfica, foi tocando por
vrios anos em vrios grupos diferentes, com estilos completamente
diferentes, isso foi me dando bagagem, quando eu comecei a dar aula
prtica, dos 18 pra os 19 eu acho, que foi quando eu comecei a dar aula,
acho que eu j tinha uns 3 a 4 anos de experincia, e a foi justamente essa
prtica, essa vivncia musical, que me fez adquirir prtica pra ensinar
guitarra [...] (DAmore, CE4, p.2)
[...] Eu posso afirmar pra voc que eu tive a sorte e o privilgio de ter bons
professores de estgio pedaggico dentro do curso de Educao Artstica
habilitao em Msica, eu tive uma professora de Didtica muito boa,
excelente, a de Didtica Musical tambm muito bacana, e eu posso afirmar
pra voc que isso foi, no uma preparao direta pra ensinar o instrumento,
mas uma preparao e uma valorizao do lado pedaggico muito grande
que eu adquiri tendo a sorte de pegar bons professores nessa rea, mas no
direcionado guitarra [...] (Medeiros Filho, CE, p. 4).

A formao especfica para lecionar guitarra desses professores foi baseada em suas
experincias atuando como msico profissional ou adquirindo subsdios didticos em outras
reas, o qual veio a ser dimensionada para as suas prticas docentes ao lecionar guitarra
eltrica.
A prtica metodolgica desses professores oriunda de suas experincias e
concepes pessoais que os mesmos inseriram no ensino de guitarra, o professor Medeiros
Filho, na dcada de 80, viajou para o Rio de Janeiro, onde estudou teoria musical atravs de
um curso extensivo ofertado pela UNIRIO, e tambm cursou harmonia e improvisao na
escola Rio Msica, onde tinha como professor e fundador Srgio Benevenuto, formado em
composio pela Berklee College of Music, que de acordo com o professor, foi de grande
ajuda para o seu aprendizado guitarrsitco. Ao se tornar professor efetivo de guitarra da
UFRN, em 1998, criou posteriormente o curso tcnico de guitarra, sobre a criao e
estruturao curricular desse curso o professor relatou:
4

A sigla CE refere-se ao Caderno de Entrevistas

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[...] Eu fiz o exerccio muito grande de planejamento pra desenvolver o que

seria o curso de guitarra e pra isso eu viajei com recursos prprios pra So
Paulo, e comecei a pesquisar muita bibliografia, e enfim, encontrei um
monte de coisa, e tambm com informaes dos cursos que eu tinha feito, eu
comecei a digamos ter toda essa parte de fundamentao bibliogrfica, com
informaes do curso que eu fiz, e comecei a desenvolver essa coisa pra em
1999, comear a primeira turma de guitarra, e ento eu tive esse tempo a
dentro da academia pra preparar [...] (Medeiros Filho, CE, p.5).

O professor DAmore relatou que a sua metodologia de aulas referenciada tal qual
a prtica do professor Medeiros Filho:
[...] Quando eu entrei no curso tcnico eu tive a bno de Manoca, ele um
cara assim muito profissional, muito srio e ele disse pra mim assim: [...]
voc vai ensinar no mesmo curso que eu,[...]ento se voc quiser eu lhe
disponibilizo todas as aulas que eu dei pra voc aplicar do jeito que voc
quiser. Ento nesse momento, abandonei meu mtodo e disse: no, vou
me abraar ao mtodo de Manoca, que eu participei, vi que d muito certo,
ento no tem pra que eu querer fazer uma coisa diferente, ento o que eu
fao no curso tcnico exatamente o que Manoca faz [...] (DAmore, CE,
p.3).

A caracterstica do ensino que abordada no curso tcnico em relao guitarra

diverge de como esse instrumento com pouco mais de 70 anos divulgado na mdia,
possvel observar como caracterizado, a partir da fala dos professores, o instrumento
guitarra ao serem estudadas suas origens:
[...] Tem aluno que, que assim, ele no conhece, ele no conhece o mundo da
guitarra que est alm da mdia n? Ento um aspecto que eu acho
importante mostrar a guitarra como instrumento que tem uma histria,
que tem uma trajetria, e que no s o que mostrado na mdia, e que a
guitarra est mais ligada ao rock, aos efeitos e tudo, e eu posso precisar pra
voc que isso tem feito muito importante, pelo menos assim, na maioria dos
alunos porque a gente consegue mostrar isso, porque eles passaram ali a
valorizar o uso da guitarra dentro da msica do nosso pas, da msica
brasileira, porque aproxima muito mais, dos, digamos, dos gneros n?[...]
(Medeiros Filho, CE, p.6).

visvel que o curso tcnico busca fugir da guitarra eltrica difundida

midiaticamente, ou seja, bastante apresentada como cone do rock, uma vez que este curso
busca alcanar outros valores da guitarra eltrica que no esto presentes na difuso de
amostragem desse instrumento. importante ressaltar tambm a fala do professor DAmore
sobre sua concepo inicial ao ingressar como aluno:

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[...] O curso tcnico , na verdade, uma ducha de gua fria pra todos os
guitarristas, e pra mim foi de uma forma violenta tambm, a gente no tem
ideia do que espera ali dentro, porque ... Eu cheguei tocando aquilo que eu
disse no comeo da entrevista Iron Maiden, Green Day, Dream
Theater e umas bandas de rock, fui jorrado com um monte de informaes
jazzstica que eu me apaixonei [...] (DAmore ,CE, p. 6).

O fato do choque dos alunos com o programa curricular e repertrio abordado no

curso tcnico pode ser motivador ou no, pois o significado musical o qual o aluno formou
antes de ingressar na escola pode ser de grande importncia, podendo tambm gerar uma
desmotivao da parte dos discentes, uma vez que no esto tendo em seu repertrio o que os
embasou at aquele momento a tocar guitarra, podendo ficar dvidas e questionamentos sobre
certos estilos e gneros musicais que no esto sendo contemplados no curso tcnico de
guitarra.
Para os professores, de suma importncia ser estudada a abordagem jazzstica, pois
ela estruturar e preparar o aluno guitarrista para qualquer contexto musical que lhe for
exigido atuar:
[...] Se voc quer entrar no mercado de trabalho e trabalhar como msico
profissional, ento voc no tem como fugir de estudar direcionado pela
escola jazzstica da improvisao, do estudo da harmonia mais
aprofundado, que isso tudo vem da, ento por isso que essa palavra jazz
no porque a gente vai ver no curso s vrios standard de jazz e tal, a
gente v porque toda a estrutura est ali n?(Medeiros Filho, CE, p.9).

A gama de conhecimentos musicais onde est inserido no jazz muito rica, os

professores relatam que a sua estruturao harmnica e o uso da improvisao d ao estudante
de msica e ao msico um leque bastante transversal, entretanto, a vertente musical abordada
no curso tcnico diverge muito do mercado musical regional, onde muitos outros gneros
musicais so difundidos (forr, sertanejo, ax, etc).

Consideraes
O ensino de guitarra ainda vem se baseando em caractersticas da formao emprica,
onde a prtica docente desse instrumento oriunda de experincias adquiridas em prticas
musicais ou contextos educacionais no centralizados em guitarra eltrica, sendo

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dimensionado para o ensino formal de guitarra, uma vez que a formao do profissional para
lecionar guitarra ainda algo escasso. A partir deste estudo, pode-se observar quais
caractersticas e concepes permeiam o ensino de guitarra no mbito da escola de msica da
UFRN, onde a guitarra jazzstica fundamental no ensino desse instrumento, confrontando
com a realidade musical dos alunos ingressantes no curso. visvel a distino entre
escolas guitarrsticas miditicas (rock, reggae, blues, salsa, heavy metal e etc.) e a guitarra
oriunda da msica jazzstica americana, uma vez que a sistematizao do ensino desse
instrumento adveio dessa ltima vertente. O mercado musical nordestino deriva de gneros
musicais miditicos (forr, sertanejo, samba, ax, rock, e etc) ficando o posicionamento do
curso tcnico divergente do contexto musical da regio, em dissonncia com a formao de
profissionais preparados para atuar nesse mercado.

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Referncias
AGUIAR, V. R. L. ; MEDEIROS, C. M. . Entrevistas na Pesquisa Social: O Relato de um
Grupo de Foco nas Licenciaturas. In: IX Congresso Nacional de Educao - EDUCERE e III
Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia - ESBPp, 2009, Curitiba. Anais do IX Congresso
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GARCIA, Marcos da Rosa. Processos de autoaprendizagem em guitarra e as aulas
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GOMES, R. B. Por uma proposta curricular de curso superior em guitarra eltrica. In: XV
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BORDA, Rogrio. Por uma proposta curricular de curso superior de guitarra eltrica.
2005. 138f. Dissertao (Mestrado em Msica). Programa de Ps-Graduao em Msica do
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MDOLO, Thiago Grando. O formal e o informal no ensino e aprendizagem de guitarra
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Programa de Ps-Graduao em Msica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto
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