Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Educacin

El Juego de Zonas en la Educacin Parvularia

Tonia Razmilic B.

Actualmente, la mayora de las salas de prvulos en el pas consideran un tiempo dentro de

sus jornadas de rincones, reas o zonas (dependiendo de la modalidad curricular de cada
centro), estrategia que es propia de este nivel educativo y adems fomentada en todo enfoque
curricular propio de la Educacin Parvularia.
Hoy en da adems se cuenta con una serie de referentes curriculares proporcionados por el
Ministerio de Educacin, los cuales expresan distintos aprendizajes y experiencias que la
educadora debe proponer a los nios vivenciar durante la jornada diaria.
Estas zonas de juego, deben ser propuestas y planificadas en base a criterios y fundamentos
de carcter transversal, que tienen relacin con la consideracin del importante rol del juego
en la calidad de los aprendizajes.
A partir de esta orientacin educativa, se necesita proporcionar herramientas de evaluacin,
planificacin e interaccin a las educadoras de prvulos para potenciar aprendizajes a travs
de sta, favoreciendo que el tiempo de Juego de Zonas sea una accin significativa en el
aprendizaje del nio/a.

Exactamente, qu son las zonas de juego?

Son sectores permanentes de la sala o disponibles para el momento de Zonas, donde
existen una variedad de materiales organizados, manipulables y que ofrecen experiencias
diversas y significativas para que los nios escojan.
Surgen de las necesidades de los nios/as y basan su aprendizaje a partir de su curiosidad
e inters, experimentacin y actividad.
Responde a una actividad personalizada. Los incita a una actividad consciente, activa y
creadora.
Permite la participacin activa del nio/a en la construccin de sus aprendizajes.
Los nios/as pueden escoger lo que desean hacer y como hacerlo.
Se incorporan materiales previamente seleccionados y presentados, que forman parte de
la vida del nio/a.
Se considera al nio/a como un ser activo.

Deben ser estructuradas, organizadas y planificadas para conseguir

aprendizajes concretos.

Seleccionar aprendizajes que se quieren promover.

Organizacin para la efectividad: normas de funcionamiento definidas y claras;
autonoma.
Considerar que existe la evolucin de sus experiencias: graduar y variar los materiales
durante el ao.
Considerar y aprovechar el contexto, incluso relacionando con lo que se est
estudiando.