NORMAS DE USO Y REDACCIN DE TEXTOS

Ensear espaol a extranjeros: podemos ensear una variedad seseante?

Hoy en da existen numerosos pases en los que se imparte el espaol como segunda lengua.
Es por ello que se forman numerosos profesionales para la enseanza de espaol en otros
pases, bien a travs de msteres o cursos que se imparten en academias privadas.
Sin embargo, no todos estos profesionales comparten los mismos rasgos fonticos al hablar.
Al hablar de rasgos fonticos, nos estamos refiriendo en cierta manera a los dialectos que
existen en Espaa, donde coexisten dos grandes reas dialectales, las septentrionales y las
meridionales. Dentro de los primeros encontramos el castellano aragons, riojano, churro y
leons; y, en los segundos clasificamos el castellano extremeo, manchego, murciano y
andaluz occidental y oriental. Es por ello que hablamos de ciertas diferencias a la hora de
hablar.
Centrndonos en el rea meridional nos encontramos con varios rasgos comunes: el yesmo,
la aspiracin de la s al final de la slaba, el seseo y el ceceo, entre otros. El seseo, que es el
aspecto en el que nos centraremos, se da en Canarias y gran parte de Andaluca. Es esta la
causa de que no todos estos profesionales tengan la misma forma de comunicacin, en cuanto
a fontica se refiere.
Si existen diversos dialectos extendidos por nuestro territorio, la pregunta que deberamos
hacernos es qu tipo de espaol debemos dominar para ensear espaol. Muchos profesores
defienden la enseanza de un espaol estndar, del cual podemos extraer algunas propiedades:
la capacidad de adaptarse a todo tipo de enunciados y a las necesidades comunicativas ms
diversas, y tambin el carcter de prestigio sobre las dems variantes.
Como hablantes de una lengua extranjera, tanto profesores como alumnos deben adoptar y
seguir una norma para garantizar la coherencia lingstica de los mensajes que emiten. El
profesor deber crear situaciones de uso para que los aprendices tengan conciencia de las
diferencias y las implicaciones de los usos inadecuados a los contextos y puedan desarrollar
su competencia comunicativa.
Por tanto, no debemos considerar la norma como algo fijo y cerrado, sino que posee un
soporte comn que garantiza la propia identidad de un idioma, ofreciendo, a la vez,
numerosas posibilidades de crear nuevos mensajes. Esta norma debe ser construida sobre una
realidad multinormativa que establece, por medio de las instituciones, la estandarizacin
monocntrica (norma acadmica nica). Para los profesores de espaol, es importante saber
que cuentan con un solo modelo ortogrfico y con un modelo gramatical y lxico compartido,
en su esencia, por millones de hablantes.
Un espaol personal, pero de alcance universal se aprende si partimos de la norma culta y
procuramos que los estudiantes entren en contacto con el mayor nmero posible de variantes,
consiguiendo as que puedan comunicarse perfectamente con cualquier hispanohablante. Por
tanto, a travs de las prcticas, el profesor mostrar al alumno que las variedades existen, pero
que estas no son obstculos para la comunicacin, sino que constituyen la riqueza lingstica.
Pero no es solo esto lo que debe preocuparnos, el ensear espaol a extranjeros es una
actividad que requiere una dedicacin plena, pues una incorrecta pronunciacin de las
palabras nos puede llevar a error en numerosos casos.
Ahora bien, como contraposicin, siempre ser preferible ensear un espaol seseante que
ceceante, puesto que se considera al ceceo como una manera de hablar un tanto vulgar. Sin
embargo, en la actualidad la mayora de los ceceantes no renuncian a su forma de hablar, sino
que la mayora de ellos usan lo que se conoce como seseo ocasional, que se da cuando en una

conversacin alguno de los individuos no cecea.

Para finalizar, pienso que la idea de ensear un espaol estndar es la mejor solucin, pues
consiste en ensear el espaol desde un punto de vista general y sin profundizar en ninguno
de los dialectos con los que cuenta Espaa. No por ello debemos ocultar estas variantes a los
estudiantes, ms bien todo lo contrario, deben conocer todo ello y saber como actuar en
situaciones de diversa ndole.