1- La recreacin es el momento de ocio o entretenimiento que decide tener

una persona, aunque no est relacionado con el sedentarismo ni con el

completo reposo, fsico o espiritual del individuo. Ms bien, se relaciona con
realizar actividades que puedan alentar a la plenitud espiritual, a la carga de
energas fsicas, y en general, a aquellas actividades que conducen al
bienestar ntegro de la persona.
2- IMPORTANCIA DE LA RECREACIN
-Mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y las actividades placenteras.
-Enriquece la vida de la gente.
-Contribuye a la dicha humana.
-Contribuye al desarrollo y bienestar fsico.
-Es disciplina.
-Es identidad y expresin.
-Como valor grupal, subordina intereses egostas.
-Fomenta cualidades cvicas.
-Previene la delincuencia.
-Es cooperacin, lealtad y compaerismo.
-Educa para el buen uso del tiempo libre.
3- - sociocultural: Esta podra decirse que es la mas importante debido a que
abarca michos elementos como por ejemplo el arte, la danza, el teatro,
entre otras cosas que la hacen el tipo de recreacin ms intelectual y esto
la hace muy importante. Es importante agregar que por cultura no se debe
entender por la tradicin de generacin en generacin, si no como una
forma de ensear y dar a conocer nuevas cosas.
- deportiva: Es la forma como se puede recrear incluyendo la actividad
fsica y los deportes para dar a conocer algo.
- infantil: Aqu encontramos los mtodos para ensear a los nios pequeos
teniendo en cuenta que ni se pueden utilizar ni los mtodos ni los
materiales de los grandes.
-turstica: Es la recreacin que se hace en viajes, paseos y otros eventos
que contengan viajar, se debe tener en cuenta el lugar de viaje.
- de grupos: Tipo de animacin o recreacin especializada en el manejo de
personas en gran cantidad y de todas las edades.
4- La recreacin ha estado presente desde la aparicin del hombre; ya que
este en su sed de sobrevivencia tuvo que experimentar grandes
acontecimientos como lo fue la caza, la pesca, la creacin de herramientas,
etc.

Es del conocimiento de la gran mayora, que desde sus orgenes, el hombre

ha sentido la necesidad de recrearse; de que hacer en su tiempo libre en el
cual no est ejerciendo alguna labor; en este particular la historia ha
mencionado muchos aspectos. Se ha hecho ver la importancia vital que
tiene la Recreacin para el hombre, para la sociedad y para la vida en
general.
La educacin Fsica busca preparar al ser humano para el entendimiento e
interpretacin de su entorno, en la armona del individuo con sus
movimientos y destrezas, al acercamiento de un ser creativo e imaginativo,
comunicativo que procura la bsqueda permanente del talento y, sobre
todo, percibe el mundo que va a compartir con sus semejantes
El desarrollo del trabajo como actividad racional del hombre primitivo, se
constituye en una ocupacin bsica a la cual el grupo social destina la casi
totalidad de su tiempo y esfuerzos. Por lo que desde edades antiguas el
individuo se acerc a una idea muy vaga de lo que era recrearse,
realizando actividades como: pesca, caza, entre otras.
5- Recreacin artstica: como lo dice su nombre, son todas aquellas
actividades que tienen como finalidad poner en prctica algn talento
artstico y que, por lo tanto, producen un beneficio principalmente esttico.
En este caso podemos hablar de tocar algn instrumento musical, esculpir
o pintar algo, dibujar, etc.
Recreacin social: se trata de actividades ldicas o de pasatiempo que se
enfocan sobre todo en desarrollar relaciones sociales de todo tipo. De esta
manera se crea una interaccin grupal entre personas que comparten los
mismos intereses. Por lo tanto, algunos ejemplos al respecto pueden ser un
club de lectura, un grupo de tejido o un cineclub.
Recreacin cultural: se trata de actividades culturales que provocan algn
placer, ya sea intelectual o fsico. En este caso podemos mencionar el baile,
realizar alguna investigacin, construir algo o visitar un museo.
Recreacin al aire libre: como lo indica su nombre, este tipo de recreacin
involucra alguna actividad ldica al aire libre. Por lo tanto, puede ser algn
deporte o pasatiempo como la cacera, la bsqueda de especies animales y
vegetales, as como cualquier otra cosa que involucre estar en contacto con
la naturaleza.
Recreacin activa: este otra forma de clasificar a aquella recreacin que
implica una actividad o participacin activa del sujeto, por lo que puede
hacer referencia a cualquier tipo de actividad.

Recreacin pasiva: en contraposicin al anterior caso, en este el sujeto no

tiene un papel activo dentro de la recreacin sino que nicamente es un
testigo o espectador de la accin, la cual la ejecuta otra persona.
Recreacin psquica: se refiere a la recreacin que implica un ejercicio
mental y, principalmente, que tiene efectos positivos en la mente. De esta
manera, la recreacin de este tipo ayuda a un desarrollo cognitivo.
Recreacin corporal: como lo indica su nombre, este tipo de recreacin
permite un desarrollo corporal. Es decir, involucra poner en prctica
nuestras capacidades fsicas para realizar una accin o actividad en
especfico.
Recreacin medioambiental: evidentemente, este tipo de recreacin tiene
como finalidad ayudar al medio ambiente o difundir ideas y acciones para
conservarlo y protegerlo contra las acciones nocivas, la contaminacin y el
deterioro.
6- TIEMPO LIBRE:
La revolucin industrial marc el punto de partida en la concepcin
del tiempo libre. Tal lo describe Thompson (1984), la revolucin industrial no
era una situacin consolidada, sino una fase de transicin entre dos modos
de vida. Hacia el 1700 en Inglaterra comienza a instalarse el panorama
capitalista industrial superponiendo a los patrones de conducta
socializados, los esquemas del disciplinamiento en el trabajo, introduciendo
en las escuelas la crtica a la moral de la ociosidad y la prdica a favor de la
industriocidad. El disciplinamiento y el orden en el trabajo pas a invadir
todos los aspectos de la vida, las relaciones personales, la forma de hablar,
los modales, al punto tal que fueron minando la alegra y el humor; se
predic y se legisl contra las diversiones de los pobres (Thompson, 1984:
449), en un intento de suprimir bailes y ferias tradicionales, como parte de
la desvalorizacin a la comodidad, el placer y las cosas de este mundo.
Estas medidas tienden a desterrar los habitus de campesinos,
socializados en un tiempo y espacio signado por el ritmo de la naturaleza
en una forma de produccin agropecuaria, es decir una formacin
precapitalista no urbana. Tales prohibiciones pretenden instaurar nuevas
formas de apropiacin del tiempo tiempo de reloj- que deberan conducir
a un trabajo sistemtico, regular y metdico, lo que no daba lugar a estados
de ociosidad. Instaurado un tiempo laboral deshumanizante por la
prolongacin de las jornadas de trabajo para adultos y nios en condiciones
extremas- se hicieron sentir a travs de las incipientes organizaciones
gremiales, las demandas de <tiempo libre>. Se reclamaba tiempo libre de
trabajo, para descansar del trabajo, e aqu el sentido primigenio del
concepto. La lucha por la conquista de tiempo libre se sucede logrando

paulatinamente una reduccin de las horas de trabajo. Al mismo tiempo, se

diversifican las consignas para la utilizacin del tiempo liberado. Aparece la
demanda por la necesidad de tiempo libre para el desarrollo cultural y la
socialidad. Se resumen aqu aspectos vinculados a la participacin social,
la educacin e instruccin en sociedades cada vez ms complejas, hasta
lograr las vacaciones pagas, reivindicacin que impulsa sostenidamente el
desarrollo del turismo como prctica en el tiempo libre.
RECREACION
La revolucin industrial marc el punto de partida en la concepcin
del tiempo libre. Tal lo describe Thompson (1984), la revolucin industrial no
era una situacin consolidada, sino una fase de transicin entre dos modos
de vida. Hacia el 1700 en Inglaterra comienza a instalarse el panorama
capitalista industrial superponiendo a los patrones de conducta
socializados, los esquemas del disciplinamiento en el trabajo, introduciendo
en las escuelas la crtica a la moral de la ociosidad y la prdica a favor de la
industriocidad. El disciplinamiento y el orden en el trabajo pas a invadir
todos los aspectos de la vida, las relaciones personales, la forma de hablar,
los modales, al punto tal que fueron minando la alegra y el humor; se
predic y se legisl contra las diversiones de los pobres (Thompson, 1984:
449), en un intento de suprimir bailes y ferias tradicionales, como parte de
la desvalorizacin a la comodidad, el placer y las cosas de este mundo.
Estas medidas tienden a desterrar los habitus de campesinos,
socializados en un tiempo y espacio signado por el ritmo de la naturaleza
en una forma de produccin agropecuaria, es decir una formacin
precapitalista no urbana. Tales prohibiciones pretenden instaurar nuevas
formas de apropiacin del tiempo tiempo de reloj- que deberan conducir
a un trabajo sistemtico, regular y metdico, lo que no daba lugar a estados
de ociosidad. Instaurado un tiempo laboral deshumanizante por la
prolongacin de las jornadas de trabajo para adultos y nios en condiciones
extremas- se hicieron sentir a travs de las incipientes organizaciones
gremiales, las demandas de <tiempo libre>. Se reclamaba tiempo libre de
trabajo, para descansar del trabajo, e aqu el sentido primigenio del
concepto. La lucha por la conquista de tiempo libre se sucede logrando
paulatinamente una reduccin de las horas de trabajo. Al mismo tiempo, se
diversifican las consignas para la utilizacin del tiempo liberado. Aparece la
demanda por la necesidad de tiempo libre para el desarrollo cultural y la
socialidad. Se resumen aqu aspectos vinculados a la participacin social,
la educacin e instruccin en sociedades cada vez ms complejas, hasta
lograr las vacaciones pagas, reivindicacin que impulsa sostenidamente el
desarrollo del turismo como prctica en el tiempo libre

7- Un juego es una actividad que se utiliza como diversin y disfrute para su

participacin; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.
Los juegos normalmente se diferencian de los trabajos por el objeto de su
realizacin, pero en muchos casos stos no tienen una diferencia
demasiado clara. Tambin un juego es considerado un ejercicio recreativo
sometido al concurso de reglas.
La primera referencia sobre juegos que existe es del ao 3000 a. C. Los
juegos son considerados como parte de una experiencia humana y estn
presentes en todas las culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas
con la risa, sean una de las primeras actividades ldicas del ser humano, al
tiempo que una de las primeras actividades comunicativas previas a la
aparicin del lenguaje.
8- Los juegos se pueden clasificar bsicamente en estos tipos:
* Juegos de rol
* Juegos de habilidad o destreza, (Juego de las Chapas, Canicas,
Matatenas, disparar a un objetivo).
* Juegos de estrategia, (damas, ajedrez, go, go-moku, Stratego).
* Juegos de azar, (dados, piedra papel o tijeras, lotera).
* Juegos de aventura.
* Juegos de accin. Ruleta Rusa,
* Juegos educativos (Trivia).
* Juegos de manos, (pulseada, tortillas, pin-pon-papas, marinero se fue a la
mar, sombras, gallitos, tinenti o pelea de pulgares).
* Juego de palabras, (trabalenguas)
* Juego de Afirmacin
* Juego de Cooperacin
* Juego de Comunicacin
* Juego de Resolucin de conflictos
* Juego Interculturales
* Juego de Presentacin

9- La principal diferencia entre un juego y undeporte es que ste ltimo tiene

una finalidad competitiva, mientras que el juegose lleva a cabo slo por
diversin.
En cuanto a las reglas, en el deporte son muy estrictas y se rigen bajo
reglamentos oficiales, mientras que en el juego las reglas podran no existir
o bien ser acordadas por los jugadores. Pasa lo mismo con el tanteo de los
puntos ya que son parte del reglamento, es decir, en el deporte estn
establecidas y en el juego se acuerdan entre los participantes.
Por otra parte, para practicar un deporte la persona debe entrenarse de
manera especfica para lograr buenos resultados, es decir, debe entrenar
tanto los gestos tcnicos como la preparacin fsica y mental.
Mientras que en el juego, no existe una preparacin especfica y cualquier
persona puede participar en cualquier momento.
Por ltimo, en cuanto a las instalaciones en el deporte estn claramente
establecidas y reglamentadas, mientras que el juego puede llevarse a cabo
en cualquier lugar.
10Salto con goma, juego infantil.
Es libre.
Organiza las acciones de un modo propio y especfico.
Ayuda a conocer la realidad.
Permite al nio afirmarse.
Favorece el proceso socializador.
Cumple una funcin de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
En el juego el material no es indispensable.
Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.
Se realiza en cualquier ambiente
Ayuda a la educacin en nios.
Funcin del juego en la infancia
El juego es til y es necesario para el desarrollo del nio en la medida en
que ste es el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar
el protagonismo al nio, a querer dirigir el juego. La intervencin del
adulto en los juegos infantiles debe consistir en:
Facilitar las condiciones que permitan el juego.

Estar a disposicin del nio

No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con las
caractersticas de juego, aunque el nio puede acabar hacindolo suyo.
Jugando con bolas de colores.
El juego permite al nio:
Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la
realidad externa.
Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
Interactuar con sus iguales.
Funcionar de forma autnoma.
El juego siempre hace referencia implcita o explcita a las relaciones
entre infancia, diversin y educacin.
11- Si buscamos en los orgenes, se puede desprender la contribucin del
juego a la especie humana. No hay humanidad donde no exista el juego. Es
algo que los antroplogos han descubierto, y si pensamos que el juego va
unido a la infancia, profundizando sobre l llegaremos a considerar el papel
de la infancia a lo largo de la historia.
La prueba de que jugar no es un invento de nuestros das la encontramos
en la literatura y el arte antiguos, en los que se describen las actividades de
los nios, y en el Foro Romano hay una rayuela gravada en el piso. Los
sonajeros ms antiguos se fabricaban de vejigas de cerdo o de garganta de
pjaros, los que se llenaban de piedras para que el sonido producido
estimulara la curiosidad de los nios ms pequeos.
Sorprendentemente a menudo, los nios juegan el mismo tipo de juegos: a
la rayuela, a saltar a la cuerda, con muecos o pelotas. Sin embargo, los
juegos y los juguetes suelen diferenciarse en las distintas sociedades,

dependiendo este fenmeno del acceso a diversos tipos de materiales y a

los valores existentes relacionados con el juego.
Compartir positivas experiencias ldicas crea fuertes lazos entre adultos y
nios a travs de toda la niez. En una palabra, el jugar es vital para el
desarrollo en la infancia ya que a travs del juego se ponen en prctica
todas las habilidades que favorecen la maduracin y el aprendizaje. Aunque
los nios aprenden a travs del juego con placer, no es un objetivo en s
mismo. Solamente es un medio para alcanzar una meta final. Es una
actividad natural que les proporciona placer y satisfaccin.
Si nos retomamos a las tribus ms primitivas, nos encontramos que el juego
era una preparacin para la vida y la supervivencia. En un principio, cuando
la horda primitiva subsista de la recoleccin de los que eventualmente
encontraban los hombres en su deambular nmada, los nios participaban,
desde que les era posible tener una marcha independiente, en la tarea
comn de la subsistencia, por lo que la infancia, entendida como tal, no
exista. Aunque el periodo ldico de los nios era mucho ms corto que
sera en tiempos posteriores.
En Grecia tenemos el ejemplo ineludible de los juegos griegos que son sin
duda los Juegos Olmpicos. Estos festivales olmpicos se celebraban cada
4 aos, era la ms importante celebracin religiosa, y ofreca a los griegos
desunidos la oportunidad de afirmar su identidad nacional.
No se sabe exactamente cundo se celebraron por primera vez, se sabe
que venan celebrndose peridicamente antes del 776 a.C., fecha oficial

de su comienzo. Llegaban peregrinos de todos lados, tiranos, reyes y

jueces acudan a Olimpia protegidos por el armisticio. Hombres de negocios
y fabricantes firmaban contratos. Tampoco faltaban los vendedores
ambulantes de estatuillas, bocadillos, souvenirs- malabaristas,
saltimbanquis, magos y videntes; autores leyendo sus obras en voz alta
desde las escaleras de los templos
En Roma, segn el poeta latino Juvenal (60-130), la principal preocupacin
del pueblo era pan y juegos (panem et circenses). Utilizacin poltica de
los juegos para adultos. Adoptaron los juegos infantiles de Grecia y se
incorporaron otros por los esclavos.
12-JUEGOS TRADICIONALES: son aquellos que se transmiten de generacin
en generacin. Provienen de un pas o regin especficos, sin embargo las
reglas son parecidas independientemente del territorio en que se lleven a
cabo. Los juegos tradicionales tienen la particularidad de que sus inicios
estn vinculados con la historia y la cultura del pueblo de origen, por lo que
el material que se utilice para desarrollarlos es especfico de la regin
donde se practica. Por ejemplo la lucha canaria, deporte tpico de las Islas
homnimas.
JUEGOS POPULARES: suelen desconocerse los orgenes de esta clase de
juego, ya que tienden a pasar de generacin en generacin de forma oral.
Las reglas varan segn los pases o regiones donde se practique y muchas
veces distintos nombres hacen referencia al mismo juego. Los juegos
populares no estn institucionalizados, sino que su prctica se limita al
esparcimiento y la diversin. Un ejemplo es la escondida.
JUEGOS DE MESA: esta clase de juegos requiere la utilizacin de un
tablero donde se establece la accin, y la mayora de las veces implica la
participacin de dos o ms jugadores. Aunque muchos de estos juegos
involucran al azar en el desarrollo, existen otros que implican estrategia y
lgica para alcanzar el xito. Ejemplo de stos son el ajedrez, el ludo, el
Monopoly, etc.

JUEGOS DE NAIPES: son aquellos en los que slo se requiere de una

baraja (puede ser espaola o francesa) para el desarrollo del juego. En la
mayora de stos es necesaria la participacin de dos jugadores o ms, sin
embargo hay algunos que pueden ser practicados por un solo participante,
por ejemplo el solitario. Otros juegos de naipes son: siete y medio, truco,
blackjack, canasta, etc.
VIDEOJUEGOS: Este trmino engloba a aquel juego que se visualiza y se
juega a travs de un dispositivo con pantalla grfica. Para poder jugar a un
videojuego es necesaria la utilizacin de un joystick, mouse, teclado, o
cualquier elemento que controle la accin que se desea realizar.
Los videojuegos incluyen distintos gneros como aventura, estrategia,
lucha, educacionales, entre otros. Ejemplos de videojuegos son Heavy
Rain, Age of Empires, Street Fighter, etc.
JUEGOS DE ROL: se refiere a aquellos juegos en donde los participantes
interpretan un determinado papel, de acuerdo a los personajes del juego.
Durante el transcurso de la accin los jugadores debern representar los
dilogos o acciones llevadas a cabo por su personaje, sin la necesidad de
un guin especfico, por lo que se dar lugar a la improvisacin en
reiteradas ocasiones. Algunos ejemplos son: Stranger, Gothic, Neverwinter
Nigths, etc.
13-Se conoce como Tiempo Libre a aquel tiempo que la gente le dedica a
aquellas actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas
domsticas esenciales. Su rasgo diferencial es que se trata de un tiempo
recreativo el cual puede ser utilizado por su titular a discrecin, es decir, a
diferencia de lo que ocurre con aquel tiempo no libre en el cual la mayora
de las veces no se puede elegir el tiempo de realizacin, en este, la
persona puede decidir cuntas horas destinarle.
14-.
15-El tiempo libre es aquel que no utilizamos para trabajar, comer o dormir.
Este tiempo est a nuestra disposicin y es nuestra decisin utilizarlo
correctamente.
Cuando logramos utilizar el tiempo libre de forma creativa, desarrollando
capacidades, favoreciendo el equilibrio personal y enriqueciendo nuestra
experiencia, estamos llenando de contenido nuestra vida y dando al ocio

una dimensin de enriquecimiento personal. Por tanto, el ociovendra a ser

algo as como el tiempo libre que utilizamos para hacer lo que nos gusta y
para el crecimiento y desarrollo personal.
El tiempo libre est diseado para satisfacer metas constructivas y sociales
de la persona, el grupo y la sociedad. Veamos a continuacin un clculo del
tiempo libre que tendra un estudiante o un trabajador normal.
Como podemos ver, el tiempo libre representa un buen porcentaje de
nuestro tiempo. Sin embargo, le concedemos poca importancia, pero
hablamos de la mitad de un ao en la vida de un nio o joven y eso es
mucho tiempo como para no tener ninguna actividad complementaria.
Es fundamental seleccionar una actividad de recreacin, que tal como lo
expresa Kraus, sea elegida voluntariamente por el participante, ya sea
porque recibe satisfaccin inmediata de ella o porque percibe que puede
obtener valores personales o sociales.