Planteamiento del Problema

A lo largo de la historia argentina podemos ver como el Estado se caracteriz

desde los inicios de la fundacin de nuestro pas por ser el principal impulsor de
la educacin a travs del establecimiento de distintas leyes y polticas pblicas
que dieron forma al sistema educativo.
Analizar la educacin en argentina implica necesariamente analizar el papel que
jug el estado en la misma. Ya que desde los periodos fundacionales fue la
escuela el principal dispositivo institucional legal encargado de reproducirlo en el
seno de la sociedad y esto se fue manteniendo hasta nuestros das.
Si bien los tipos de educacin fueron cambiando a lo largo de estos aos, de una
forma u otra siempre estuvo el estado por detrs de su funcionamiento (y
financiamiento) con mayor o menor injerencia y autonoma, pero de manera
incesante.
Estos cambios denotan la cuestin de que objetivo que perseguir la educacin,
dependiendo de su momento histrico, los gobiernos de turno y la dinmica
social. "Se argumenta que las teoras del estado, la naturaleza del estado, as como
la naturaleza de la poltica pblica tienen una importancia sustantiva para entender
la naturaleza poltica de la educacin y la formacin de polticas pblicas ()
cualquier anlisis de las relaciones entre la educacin y el estado debe tomar en
cuenta su naturaleza dinmica y compleja as como los mltiples niveles de dichas
relaciones. (Torres, 1996; 53).
El estado plasma sus acciones a travs de polticas pblicas, por ende es necesario
analizar la naturaleza del estado, para poder analizar la naturaleza del sistema
educativo. La importancia de analizar el sistema educativo es clave para poder
entender cmo se fueron configurando nuestra cultura, los cambios demogrficos,
e incluso nuestras relaciones econmicas.
A fines del siglo XIX el estado provincial de Santiago del Estero se encontraba en
el proceso de consolidacin dado principalmente por la reconfiguracin de la
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frontera; la aplicacin del modelo agroexportador; la penetracin del ferrocarril; y

una fuerte poltica de venta de tierras fiscales (Sgoifo, 2010). En este contexto se
busc consolidar el sistema educativo en Santiago del Estero.
La educacin entendida desde Marta Sgoifo (2010) como una prctica social
inserta en un desarrollo histrico especifico que permite la transformacin de
relaciones sociales y a la vez es productora y producto de los sujetos (Puiggrs en
Sgoifo, 2010); y siendo el medio privilegiado para insertar los patrones culturales
hegemnicos (Oszalak en Sgoifo, 2010) se convirti en la principal herramienta
que tena el Estado nacin con sus principios liberales y oligrquicos para tratar de
homogeneizar la Argentina mediante una accin cultural sistemtica.
La constitucin del sistema educativo se dio a travs de la implementacin de
polticas pblicas con sus respectivos organismos de implementacin y sus
legislaciones pertinentes; las acciones educativas llevadas por los docentes a
travs de planes y programas de clase: el currculo.

La toma de posicin del estado provincial sobre la funcin que ocupara el

sistema educativo en Santiago del Estero se dio a partir de una disputa entre
las elites santiagueas, los gobernantes, el estado nacional y la iglesia; la
penetracin del positivismo; y de la insercin de la Argentina dentro del
modelo de produccin agroexportador.

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