SESIN DE CLASE N 1

I.-

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Docente :
1.2 Semestre: VII
1.3 Especialidad : Educacin Inicial
1.4 rea: Investigacin aplicada II
1.5 Fecha: Semana 1: 17/08/15 y 21/08/15
1.6 Duracin : 2 horas semanales

II.-

TITULO DEL TEMA

Orientaciones generales y especficos para el trabajo en aula.
Compromisos con el proceso de acreditacin

III.-

COMPETENCIA A LOGRAR

Competencia del rea:

Orienta la aplicacin pertinente de las tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos al proyecto de investigacin, con sentido crtico y
reflexivo, tomando en cuenta en lo pertinente los adelantos de las
neurociencias y el pensamiento complejo
DESEMPEOS:
1.2.1. Reflexiona y se expresa libre y crticamente, respetando todas las
ideas de los dems, sobre diversas situaciones
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluacin educativa a nivel regional y
nacional, para la toma de decisiones en la mejora de la calidad con
calidez de los aprendizajes
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigacin e innovacin que aporten a
la gestin institucional
..

IV.-

CONTENIDOS TEMATICOS
- La acreditacin institucional: compromisos
- El modelo Pedaggico C3I3.
- Desarrollo de la capacidad crtica, pensamiento complejo, neurociencias

V.-

METODOLOGA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Estrategias de Enseanza
Observacin y anlisis de la realidad
expresado en los datos recolectados,
de acuerdo con el Modelo Pedaggico
C3I3.

VI.-

Estrategias de Aprendizaje
Elaboracin de resumen
Explicacin oral y escrita de los
contenidos desarrollados

DESARROLLO DE LA SESIN DE CLASE

6.1.- SECUENCIA DIDCTICA
Momentos

Estrategias

ACTIVIDADES DE
INICIO

ACTIVIDADES DE
PROCESO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS Y
METACOGNITIVAS

VII.-

Los alumnos, bajo el acompaamiento del formador,

reflexionan con sentido crtico, del proceso de acreditacin.
Los alumnos elaboran preguntas sobre el Modelo Pedaggico
y sus bases

Los alumnos escuchan activamente la presentacin del

formador sobre el Modelo C3I3
Los alumnos, formulan sus preguntas sobre el modelo
pedaggico asumido.
Los alumnos presentan los aspectos positivos o las
limitaciones del Modelo pedaggico.
Una vez concluida la prueba de hiptesis, sustentan oralmente
sus conclusiones..

El formador indica los criterios y los indicadores para evaluar

los productos a lograrse en el semestre

Los alumnos formulan sus opiniones sobre el Modelo

pedaggico C3I3.

Despus de las precisiones correspondientes, se concluye la

sesin.

EVALUACIN DE EVIDENCIAS
Indicador de desempeo
-

VIII.-

Puntualidad y responsabilidad en la elaboracin y

presentacin del trabajo.
Grado de consistencia de las sugerencias y las
preguntas formuladas sobre el modelo pedaggico
asumido.

Instrumentos
Rbrica

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Autor

Ttulo y Ao.

HERNANDEZ SAMPIERE, R y otros

(1996)
MINISTERIO DE EDUCACIN 2010

Metodologa de la investigacin. COLOMBIA, Mc Graw

Hill, Segunda edicin.
Guia de Investigassem. Editorial del Ministrio de
Educacin

Velasque Amado, Nicols

Guia para la elaboracin de proyectos de investigacin

______________________
Docente Formador

SESIN DE CLASE N 2
I.-

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Docente :
1.2 Semestre: VII
1.3 Especialidad : Educacin Inicial
1.4 rea: Investigacin aplicada II
1.5 Fecha: Semana 1: 24/08/15 y 28/08/15
1.6 Duracin : 2 horas

II.-

TITULO DEL TEMA

Tipos de investigacin

III.-

COMPETENCIA A LOGRAR

Competencia del rea:

Orienta la aplicacin pertinente de las tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos al proyecto de investigacin, con sentido crtico y
reflexivo, tomando en cuenta en lo pertinente los adelantos de las
neurociencias y el pensamiento complejo
DESEMPEOS:
1.2.1. Reflexiona y se expresa libre y crticamente, respetando todas las
ideas de los dems, sobre diversas situaciones
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluacin educativa a nivel regional y
nacional, para la toma de decisiones en la mejora de la calidad con
calidez de los aprendizajes
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigacin e innovacin que aporten a
la gestin institucional
IV.-

CONTENIDOS TEMATICOS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES

-

V.-

Tipos de investigacin, segn diversos criterios.

Caractersticas de cada tipo de investigacin.
Desarrollo de la capacidad crtica, pensamiento complejo

METODOLOGA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Estrategias de Enseanza
Observacin y anlisis documental
sobre tipos de investigacin

VI.-

Estrategias de Aprendizaje
Elaboracin de resumen
Explicacin oral y escrita de los tipos de
investigacin

DESARROLLO DE LA SESIN DE CLASE

6.1.- SECUENCIA DIDCTICA
Momentos

Estrategias

ACTIVIDADES DE
INICIO

ACTIVIDADES DE
PROCESO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS Y
METACOGNITIVAS

VII.-

Las alumnas, bajo el acompaamiento del formador,

reflexionan con sentido crtico, sobre tipos de investigacin que
pudieran conocer.
El formador solicita opiniones y la participacin activa en la
recoleccin d saberes previos.
El formador presenta de manera sistemtica diapositivas sobre
el contenido.
Las alumnas, procesan e interpretan los datos e informaciones
presentadas por el formador.
Las alumnas formulan preguntas sobre los aspectos que no
quedan claros.
Finalmente se sistematiza los contenidos desarrollados.
El formador formula preguntas para confirmar los aprendizajes
sobre el contenido desarrollado.
Los alumnos autoevalan sus aprendizajes.
Despus de las correcciones y mejoras se concluye la sesin

EVALUACIN DE EVIDENCIAS
Indicador de desempeo
-

VIII.-

Puntualidad y responsabilidad en la
participacin en la clase.
Grado de consistencia en las preguntas y
respuestas dadas por las alumnas.
Explicaciones acordes con los principios
del pensamiento complejo.

Instrumentos
Rbrica
Cuestionario

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Autor

Ttulo y Ao.

HERNANDEZ SAMPIERE, R y otros

(1996)
MINISTERIO DE EDUCACIN 2010

Metodologa de la investigacin. COLOMBIA, Mc Graw

Hill, Segunda edicin.
Guia de Investigassem. Editorial del Ministrio de
Educacin

Velasque Amado, Nicols

El Mtodo ORSISA. (Material de lectura).

______________________
Docente Formador