Capitulo II: Motivacin Intrnseca.

1.1 Motivacin:
La motivacin intrnseca es considerada como la fuerza interior de los jvenes, la
cual es alimentada por factores como la seguridad, el optimismo, la confianza y las
expectativas. En la investigacin se encontr que ms del 80% de los estudiantes
de las tres carreras mantienen un nivel de motivacin intrnseca "alta". Se tiene un
porcentaje elevado de alumnos que se sienten capaces y confan en s mismos,
saben felicitarse despus de haber logrado un objetivo y consideran que estudiar
les ayudar a mejorar su calidad de vida.
Es intrnseca cuando la motivacin es autorregulada, existe un grado de reflexin
y de autodeterminacin para las acciones que se realizan; en cambio cuando es
extrnseca se basa en incentivos externos dados por las consecuencias, como las
recompensas o los castigos (Furnham, 2004). Un estudiante motivado
intrnsecamente muestra ms inters en lo que est aprendiendo, logra mayor
satisfaccin por lo que hace, tiene ms empeo, es persistente, experimenta una
sensacin de control personal, eleva su autoestima y su creatividad (Tirado et al.,
2010).
El conjunto de procesos implicados en la activacin, direccin y persistencia de la
conducta, Motivacin es el proceso de estimular a un individuo para que se realice
una accin que satisfaga alguna de sus necesidades y alcance alguna meta
deseada para el motivador. (Sexton, W. 1977).
Por su parte, Chiavenato (2000) la define como el resultado de la interaccin
entre el individuo y la situacin que lo rodea. Segn Chiavenato para que una
persona est motivada debe existir una interaccin entre el individuo y la situacin
que est viviendo en ese momento, el resultado arrojado por esta interaccin es lo
que va a permitir que el individuo este o no motivado. Para m esta interaccin lo
que originara es la construccin de su propio significado sobre la motivacin.
Motivar a alguien no es ms que crear un entorno en el que pueda satisfacer sus
objetivos aportando energa y esfuerzo, por lo tanto la motivacin es considerada
una base slida para que los alumnos encuentren un sentido en la educacin, con
esto nos referimos a que sin duda el alumno que no sepa a dnde quiere llegar
jams podr tener un buen desempeo acadmico, por lo tanto es importante que
hablemos de motivacin dentro de un aula de clases, aunado a esto es importante
que el alumno sepa que es lo que le apasiona para as poder elaborar y conocer
mejores estrategias hacia los hbitos de estudio.

1.2 Tipos de Motivacin:

La distincin entre motivacin intrnseca y motivacin extrnseca se fundamenta
en:

La fuente motivadora de los objetivos, recompensas o incentivos.

El locus de control sobre ella que tiene el sujeto o cree que tiene.

La motivacin extrnseca est motivada por recompensas o incentivos

independientes de la propia actividad que el sujeto realiza para conseguirlos y
cuyo control depende de personas o eventos externos al propio sujeto que realiza
la actividad. La motivacin intrnseca se fundamenta en aspectos caractersticos
de la propia actividad, motivadores por s mismos y que caen bajo el control del
propio sujeto. Segn Sweney la motivacin intrnseca puede ser definida en
trminos de inters natural o de inters aprendido y aceptado en un determinado
nivel psicolgico. Representa las recompensas o compensaciones que se
identifican con la propia accin sin mediacin de otras personas, que estn bajo el
control del individuo que realiza la accin o toma la decisin de desempearla.
Una diferencia entre ambas puede establecerse al sealar que la motivacin
intrnseca impulsa a hacer lo que realmente queremos hacer, la motivacin
extrnseca nos lleva a hacer determinadas actividades porque as podemos cubrir
una serie de necesidades mediante las compensaciones que obtenemos a
cambio.
Recompensas de tipo externo:

Recompensas econmicas como paga u otros beneficios,

Mejora de las condiciones de trabajo,
Las alabanzas y felicitaciones,

Cabe mencionar que la motivacin que ms se tiene que reforzar en un aula de

clases es la intrnseca, ya que muchas veces el alumno desconoce el significado
de esta, por lo tanto no sabe cmo identificarla, es importante que durante el
proceso acadmico se cuente con ambas motivaciones, sin embargo la que sea
detonante en la formacin acadmica ser la intrnseca porque de esta manera el
alumno sabr haca donde dirigirse.
1.3 Beneficios de la Motivacin Intrnseca:
Tener pasin por lo que uno hace es uno de los secretos de la felicidad, si nos
enfrentamos todos los das a tareas que nos motivan, nos interesan y que nos
gustan en s mismas tendremos una vida ms feliz que si lo que realizamos a
diario lo llevamos a cabo por lograr algo a cambio. Es mucho ms feliz el que

trabaja en algo que le gusta que aquel que lo hace solo por conseguir un sueldo a
fin de mes. Todos lo sabemos y sin embargo, pocos lo conseguimos.
La motivacin intrnseca es elegir realizar una actividad por la satisfaccin de
hacerla, sin nada que nos obligue o apremie; es lo que nos motiva a hacer algo
cuando nada exterior nos empuja a hacerlo. Raffini, J. (1998).

Es una fuente inagotable de autoestima positiva Tener inters por algo

en s mismo y llevarlo a cabo es de las cosas ms satisfactorias que
podemos hacer. El concepto que tenemos de nosotros mismos mejora de
forma increble cuando conseguimos algo que nos motiva. Los alumnos
pueden crecer mucho ms seguros de sus posibilidades si estn
satisfechos con lo que hacen que si dependen de algo externo para
esforzarse.

El rendimiento es mucho mayor. Hacemos mejor las cosas que nos

apasionan que aquellas que hacemos por conseguir algo a cambio. Si los
alumnos estudian porque les gusta aprender, hacen deporte porque les
motiva hacerlo cada da mejor o van a clases de pintura porque les
encanta, su rendimiento en esas actividades ser mucho mayor. Estudiarn
ms, sern mejores pintando y buscarn cada da mejorar en los deportes.

Empuja a que se propongan nuevas metas. Si algo te apasiona, siempre

querrs ms. Por eso, cuanto ms les guste lo que hacen, ms objetivos se
pondrn y ms disfrutarn consiguindolos.

Hace que disfruten ms de la vida. Aprender a realizar actividades por el

simple placer de realizarlas sin esperar nada a cambio es aprender a
disfrutar de la vida.

Referencias:
Chiavenato, Idalberto (1997): Introduccin a la Teora General de la
Administracin, Editorial McGraw-Hill. Colombia.
Furnham, A. (2004). Psicologa organizacional: El comportamiento del
individuo en las organizaciones, Alfaomega, Mxico.
Raffini, J. (1998) 150 manerasde incrementar la motivacin en la clase,
Editorial Troquel S.A Argentina.
Sexton, William P. (1977), Teoras de la Organizacin, Editorial Trillas,
Mxico
Tirado, F (2010). Psicologa educativa para afrontar los desafos del siglo
XXI, McGraw Hill, Mxico.