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Planeación de la Secuencia Didáctica .

algunos de ellos tienen que trabajar por las tardes en el campo ayudándoles a sus papás. Justo Sierra” T. ubicada en la comunidad de La Central del municipio de Manzanillo en Colima. la cual esta ubicada en una zona rural marginal y a causa de las necesidades que se presentan. diez niñas y doce niños cuyas edades oscilan entre los 8 y 11 años de edad. Este grupo. Los niños son pertenecientes a la misma comunidad.Justificación: Perfil y características del grupo: La presente unidad didáctica fue realizada para llevarse a cabo en el grupo de tercer grado A de la escuela primaria “Lic.M. . presenta como características el estar conformado por veintidós alumnos.

libro del alumno. Ubicación/Conexión con el currículo y el programa de la materia: Los contenidos a desarrollar en esta secuencia didáctica se ubican en la lección 9 “El agua se transforma” del bloque II “El agua. Todo ello buscando los aspectos más significativos para propiciar los aprendizajes en los niños. Descripción y justificación del encuadre teórico y didáctico que se empleará en la Secuencia Didáctica: Durante la realización de esta Secuencia Didáctica se utilizarán fuentes documentales como enciclopedias. .Objetivo general de la Secuencia Didáctica: Que los alumnos conozcan los cambios de estado del agua (sólido. manuales de experimentos. presentaciones en Power Point. por medio de actividades significativas que favorezcan este aprendizaje. Internet. el aire y los seres vivos” de la asignatura de Ciencias Naturales de Tercer Grado de Educación Primaria. líquido y gaseoso) a través de la comprensión del ciclo del agua.

Reconocer las actividades a realizar para transformar el agua de un estado a otro.Contenidos a enseñar: Conceptos (Saber) • • • • • • • • • Estados físicos Sólido Liquido Gaseoso Temperatura Evaporación Condensación Fusión Ciclo del agua • • • • Procedimientos Actitudes (Saber hacer) (Ser) Establecer lo que es un cambio de estado. Trabajo en equipo. comprenda la importancia del ciclo del agua para los seres vivos. Aplicación de los conocimientos adquiridos para aprovechar el agua en el estado en que lo requiera. reconozca los cambios que ocurren en ella a través del ciclo del agua. Registro de actividades. Actividades: Identificación y manejo de ideas / conocimientos previos e intereses del alumno respecto al tema: Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de preguntas como: . • • • • • Participación. Objetivos didácticos / de aprendizaje: o o o o Que Que Que Que el alumno identifique los estados del agua. el alumno aproveche el agua de acuerdo a la forma que se le presente. Respeto a su entorno. Identificar los cambios físicos del agua. Definir los conceptos de cada estado.

o Se realizarán ejercicios de manera individual para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos. para posteriormente socializar comentarios respecto al mismo. ¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar? Enseguida se mostrará una presentación en Power Point titulada “El viaje de la gotita” en la cual una gotita de agua narra su viaje durante el ciclo del agua. maquetas.o ¿Por qué llueve? o ¿Qué sucede cuando llueve? o ¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover? o ¿A dónde se va esa agua que estaba en el suelo? o Cuando vuelva a llover. . registros de evaluación. o Se finalizará la Secuencia Didáctica con una exposición a los compañeros de otros grados de las actividades realizadas. o Se diversificarán las estrategias de enseñanza realizando actividades experimentales. carteles. Actividades y estrategias de motivación y colaboración: o Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para que reunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.

Plan de Trabajo Actividades de enseñanza / aprendizaje Tiempos Manejo Estrategias Materiales y y del Grupo / recursos Espacios Equipos 1.Lectura del texto “El agua se transforma” libro de Ciencias Naturales páginas 46-49 Dos sesiones de 30 min. Grupo anticipación. ideas) mediante una lluvia de plumones. Enciclomedia.Realización del experimento “Un 20 min gas que tu conoces” libro de Ciencias Naturales página 47 Grupo Binas Libro de texto. láminas.Lectura comentada del cuento Preguntas Presentación en “El viaje de la gotita” intercaladas (predicción.Power Point del 30 min.Preguntas generadoras (lluvia de Rescate de ideas previas Pintarrón. Preguntas ilustraciones.. 4. intercaladas (predicción. plumones... anticipación. inferencia) cuento. inferencia) Actividad experimental Un vaso de vidrio. 3. 2. líquido gaseoso). papel bond.. Grupo ideas ilustraciones del agua en sus diferentes estados (sólido. 15 min. pintarrón. agua fría .

Elaboración de un cartel con el ciclo del agua 40 min 6. papel periódico.Resolución del examen 9. una bolsa plástica transparente. Actividad experimental Hielo Examen Uve de Gowin 25 min Grupal 10.Realización de una maqueta en la que se represente el ciclo del agua Durante varios días 8. fotografías..Presentación de resultados a otros grupos Exposición 40 min colores.. agua.Realización del experimento “Tu propio ciclo del agua” 25 min Individual 45 min Equipo Actividad experimental Un recipiente grande y otro pequeño.5. pinceles. dibujos Proceso Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación previstas: El tiempo en el que se realizará la Secuencia Didáctica será de diez sesiones divididas de la siguiente .. pinturas. recortes.Elaboración de Uve de Gowin 15 min Equipo Individual Binas Representación gráfica Cartulina. en carteles plumones. carteles.. experimentos. pegamento.Realización del experimento “¿Qué pasa con el hielo?” 7. una banda elástica o pabilo. Uve de Gowin Láminas.. Examen 8. cartón)... un objeto pequeño pesado Representación gráfica Equipo Materiales de reuso (trozo de madera.

Evaluación del aprendizaje del alumno Actividades / instrumentos para la evaluación inicial: A través de preguntas generadoras se rescatarán las ideas previas de los niños respecto al ciclo del agua y los estados físicos que se presentan durante éste. para posteriormente confrontarlos con los conocimientos que se vayan adquiriendo. Estrategias / instrumentos de evaluación formativa: • Participación por equipo e individual. • Trabajo continuo. el aula de Enciclomedia. dos para el desarrollo de los contenidos. • Elaboración de experimentos. el área de los comedores y el propio salón de clases. • Colaboración en el transcurso de las actividades. dos de elaboración de representaciones gráficas como maquetas o carteles y dos para evaluación. .manera: dos para rescate de ideas previas. Los resultados obtenidos se registrarán en una lámina. Los espacios para trabajar serán el patio cívico. tres de experimentación. • Elaboración de maquetas y carteles.

instrumentos e informe de la evaluación sumativa y la autoevaluación del aprendizaje: Se realizarán registros de los experimentos.Estrategias. Uve de Gowin y finalizará con una exposición a la comunidad escolar. exámenes. .

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