Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Psicologa
Programa de la Asignatura: Teora Computacional de la Mente
Clave:
Semestre:
Campo de conocimiento:
1
Tradicin: Tradicin Cognoscitiva
Lnea Terminal:
Crditos:
6
Tipo:
Terica

HORAS
Teora Prctica
3
0
Modalidad:
Curso

rea de Formacin:
Formacin General

HORAS POR SEMANA

TOTAL DE HORAS

48

Carcter:
Obligatoria

Semanas: 16

Objetivo general de aprendizaje:

Conocer los fundamentos tericos y empricos de la visin computacional de la mente.
Objetivos especficos:
1. Analizar las premisas conceptuales de la teora computacional.
2. Conocer los recursos metodolgicos propios de la teora computacional.
3. Comprender el sentido y las implicaciones de concebir a la mente como una computadora.
4. Identificar el dominio de problemas (capacidades cognitivas) estudiados por la teora
computacional.
5. Identificar las limitaciones de una visin computacional de la mente.
6. Ubicar a la teora computacional de la mente en el contexto ms amplio de la psicologa
cognitiva: contrastarla con otros enfoques.
Seriacin (obligatoria/indicativa): Indicativa
Seriacin antecedente: Ninguna
Seriacin subsecuente: Teora Psicogentica Constructivista, Teora Sociocultural.
ndice Temtico
Unida
d
1
2
3
4
5
6
7
8

Tema
Contextualizacin histrica
Preguntas fundamentales
Supuestos epistemolgicos
Relaciones interdisciplinarias de la psicologa cognitiva de
corte computacional
Marco conceptual: Presupuestos bsicos de la visin
computacional
Procesos mentales
Mtodos de investigacin
Limitaciones de la visin computacional de la mente
Total de horas:
Total:

Contenido Temtico

Horas
Tericas Prcticas
6
6
6
6

0
0
0
0

6
6
3

0
0
0
0

48
48

Unidad
Tema y Subtemas
1
1. Contextualizacin histrica
1.1. El surgimiento de la visin computacional.
1.2. Inviabilidad del conductismo.
1.3. Revolucin chomskyana en lingstica.
1.4. Desarrollos en lgica y en computacin:
1.4.1. La nueva lgica. (Frege).
1.4.2. La Mquina de Turing.
1.4.3. La Teora de la Informacin (Claude Shannon).
1.4.4. La Mquina de la Teora Lgica (Newell y Simon).
2
2. Preguntas fundamentales
2.1. Cules son los mecanismos cognitivos que subyacen al funcionamiento de
la mente humana?
2.2. Una vez identificados estos mecanismos cules son las reglas o algoritmos
que regulan sus operaciones internas?
2.3. Cules son las reglas o algoritmos que regulan las interacciones entre los
distintos mecanismos cognitivos?
3
3. Supuestos epistemolgicos
3.1. La influencia del empirismo lgico.
4
4. Relaciones interdisciplinarias de la psicologa cognitiva de corte computacional
4.1. La psicologa cognitiva de corte computacional mantiene relaciones
estrechas con otras disciplinas como:
4.1.1. Filosofa.
4.1.2. Se pueden utilizar reglas formales para extraer conclusiones
vlidas?
4.1.3. Cmo se genera la inteligencia mental a partir de un cerebro fsico?
4.1.4. De dnde viene el conocimiento?
4.1.5. Cmo se pasa del conocimiento a la accin?
4.2. Lingstica.
4.2.1. Cmo est relacionado el lenguaje con el pensamiento?
4.2.2. Noam Chomsky.
4.2.3. Teora basada en modelos sintcticos. Tan formalizada que se logra la
representacin del conocimiento.
4.3. Ciencias de la computacin (inteligencia artificial).
4.3.1. Cmo se puede construir un computador eficiente?
4.3.2. Alan Turing (1940) construy un computador electromecnico para
descifrar mensajes alemanes.
4.3.3. Konrad Zuse (1941) construye el primer computador programable.
4.4. Neurociencias.
4.4.1. Cmo procesa informacin el cerebro?
4.5. Antropologa.
4.6. Matemticas.
4.6.1. Qu reglas formales son las adecuadas para obtener conclusiones
vlidas?
4.6.2. Qu se puede computar?
4.6.3. Cmo razonamos con informacin incierta?
4.6.4. Lgica-computacin-probabilidad.
4.7. Economa.
4.7.1. Al concebir la economa como un conjunto de agentes individuales
que intentan maximizar su propio estado de bienestar econmico se

Unidad

5.

6.

7.

8.

Tema y Subtemas
avanza hacia teoras de utilidad y de decisiones.
4.8. Ciberntica.
4.8.1. Cmo pueden operar los artefactos bajo su propio control?
4.9. Psicologa.
4.9.1. Cmo piensan y actan los humanos y los animales?
Marco conceptual
5.1. Presupuestos bsicos de la visin computacional.
5.2. La analoga mente-computadora: versin dbil y versin fuerte de dicha
analoga.
5.3. Arquitecturas cognitivas: PHI y conexionismo.
5.4. El enfoque de PHI.
5.4.1. La mente puede ser estudiada a un nivel de anlisis distinto del
neural. Distincin hardware/software. Funcionalismo.
5.4.2. La mente como un dispositivo de procesamiento de informacin: la
informacin como un conjunto de entidades abstractas de carcter
simblico (representaciones) las cuales son manipuladas de acuerdo a
reglas.
5.4.3. La tesis del lenguaje del pensamiento. (Fodor).
5.4.4. La caracterizacin computacional de los procesos mentales como una
caracterizacin formal (sintctica).
Procesos mentales
6.1. Teoras de la representacin mental.
6.2. Categoras y conceptos.
6.3. Memoria.
6.4. La construccin computacional del Agente. Un agente (del latn 3gere,
hacer) es algo que razona. Son diferentes a los programas porque estn
dotados de controles autnomos. Se adaptan a los cambios y son capaces de
alcanzar objetivos diferentes. Un agente racional es aquel que acta con la
intencin de alcanzar el mejor resultado o, cuando hay incertidumbre, el
mejor resultado esperado. Es capaz de representar el conocimiento y de
razonar con base en l.
Mtodos de investigacin
7.1. Reporte verbal (Introspeccin).
7.2. Estudios experimentales: estudios cronomtricos, anlisis cualitativo de
respuestas en tareas que implican solucin de problemas.
7.3. Simulacin computacional.
Limitaciones de la visin computacional de la mente
8.1. El nivel sintctico de descripcin no es suficiente para dar cuenta de las
capacidades cognitivas humanas.
8.2. La relevancia de los niveles semntico y pragmtico en la descripcin de
las capacidades cognitivas humanas. Relevancia de factores socioculturales.

BIBLIOGRAFA BSICA:
Russell S. Y Norvig P. (2004). Inteligencia Artificial: un enfoque moderno. Madrid: Prentice
Hall.
Searle, J. (2001). Pueden los computadores pensar? Mentes, Cerebros y Ciencia. Espaa:
Ediciones Ctedra.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Castrilln L. V. (1995). Memoria natural y artificial (2 ed.). Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
De Vega, M. (1984). Introduccin a la psicologa cognitiva. Mxico: Alianza Editorial,
1989.
Bruner, J. (1990). Actos de significado. Ms all de la revolucin cognitiva. Madrid:
Alianza editorial.
Fodor, J. A. (1975). El lenguaje del pensamiento. Madrid: Alianza editorial, 1984.
Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolucin cognitiva.
Argentina: Ed. Paids.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
MECANISMOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
Exposicin oral
S X No
Exmenes parciales
S
No
Exposicin audiovisual
S
No X Examen final escrito
S
No
Ejercicios dentro de clase
S X No
Trabajos y tareas fuera del aula
S
No
Exposicin de seminarios por los
Ejercicios fuera del aula
S
No X
S
No
alumnos
Seminario
S
No X Participacin en clase
S
No
Lecturas obligatorias
S
No X Asistencia
S X No
Trabajos de investigacin
S
No X Seminario
S
No
Prcticas de taller o laboratorio
S
No X Bitcora
S
No
Prcticas de campo
S
No X Diario de Campo
S
No
Aprendizaje basado en solucin de
S X No
Evaluacin centrada en desempeos S
No
problemas
Enseanza mediante anlisis de
S
No X Evaluacin mediante portafolios
S X No
casos
Trabajo por proyectos
S
No X Autoevaluacin
S X No
Intervencin supervisada en
S
No X Coevaluacin
Si X No
escenarios reales
Investigacin supervisada en
S
No X
escenarios reales
Aprendizaje basado en tecnologas
S
No X
de la informacin y comunicacin
Otros:
Aprendizaje cooperativo
S
No X
Otras:

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciado en Psicologa especialista en cognicin. Preferentemente que haya

desarrollado investigacin sobre aplicaciones de paquetes de programas de cmputo o
incluso en la elaboracin de programas para la solucin de problemas psicolgicos.

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