Mg.

Edgard Gonzales Gutirrez

PROCESOS PEDAGGICOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA
DIDACTICA

PROCESOS
PEDAGOGICOS

Problematizacin

Propsito

INICIO

Motivacin/inter
s
Saberes previos

DESARROLL
O

CIERRE

Gestin y
acompaamiento
en el desarrollo
de las
competencias

Evaluacin

QUE DEBE HACER

PROFESOR/ALUMNO?

P: Plantea situaciones
problemticas
pertinentes
P: Seala a los
estudiantes el por
qu? y para qu? de
la clase
E: interesarse en el
tema (motivacin
intrnseca)
E: Exponer, especular,
comentar de manera
espontnea, ofrecer
una respuesta
adelantada, etc.
E: manipular objetos,
describir rasgos,
formular hiptesis,
concluyen
informacin, aplicar lo
aprendido.

E: demostrar si ha
logrado aprender a
resolver tareas.
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.

ACCIONES
SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
TECNICAS, EVALUACIN)

Plantearlo desde la situacin

significativa redactado en cada
una de la unidad didctica
Precisar al inicio de una sesin
compartindolo de manera
sencilla y directa a los
estudiantes.
Discusin guiada: casos, noticias,
imgenes,; dinmicas de grupo
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusin guiada, organizador
previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de
tarjetas.
Analogas, pistas, preguntas
intercaladas, ilustraciones.
Exposicin,/discusin
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica
dirigida)
Transferencia autnoma
(casustica)
Solucin de problemas prcticos
de la vida.
Autoevaluacin /coevaluacin

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PROCESOS DIDCTICOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDCTICOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS
ENFOQUE

COMUNICATIVO TEXTUAL

ANTES
Determinar el propsito de
la lectura.
Activar saberes previos.
Formulacin de hiptesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, subttulos,
prrafos, tapa, contratapa,
solapa
y
otras
caractersticas del texto).

DURANTE
Lectura global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
Intercambio (dilogo) para reconstruir
el sentido del texto (a travs de
preguntas y repreguntas )
Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del
contexto del texto.

Hiptesis acerca del tema:

De qu tratar el texto?

Utilizar diversas estrategias para resaltar la

informacin segn el propsito

DESPUS
Contrastar hiptesis.
Intercambio para profundizar
la comprensin del texto.
Elaborar resmenes, grficos,
organizadores, etc.
Formular y responder
preguntas considerando los
niveles de comprensin.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura

Presentacin del texto (breve

resea del autor).

PROCESOS DIDCTICOS DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLANIFICACIN

TEXTUALIZACIN

Planificacin de la situacin comunicativa

Qu voy a
escribir?

Para qu voy a
escribir?

A quin le voy a
escribir?

Escribir el
primer escrito.
Significa poner por
escrito todo lo
planificado.

Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: qu
lenguaje usaremos?
Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto segn
el propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo
de texto escribiremos? y qu partes tiene?

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REFLEXIN
Revisin
Edicin
Publicacin

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PROCESOS DIDCTICOS COMUNICACIN ORAL

ANTES DEL DISCURSO

El propsito
Organizacin de las ideas
El auditorio o interlocutor.
El tema

DURANTE EL DISCURSO

Inicio del tema

Desarrollo del tema
Cierre

DESPUES DEL DISCURSO

Revisin y reflexin sobre lo

emitido y escuchado

PROCESOS DIDCTICOS DE MATEMTICA

ENFOQUE

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

PROCESOS
DIDACTICOS

ESTRATEGIAS
Qu implica comprender el problema?

Comprensin del
problema

Leer atentamente el problema.

Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
Explique a otro compaero de qu trata el problema y qu se est solicitando.
Explique sin mencionar nmeros.
Juegue con los datos (relaciones)

Bsqueda de
estrategias

Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirn herramientas cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representacin (de lo
concreto simblico)

Formalizacin

Reflexin

Transferencia

Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situacin.
Va desde la vivencia, representacin con material concreto hasta llegar a las
representaciones grficas y simblicas
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se fijan
y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemticas estudiadas.
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solucin.

La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una prctica reflexiva,

en situaciones retadoras que propician la ocasin de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.

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PROCESOS DIDCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

ENFOQUE

1.- Construccin de la Autonoma

2.- Ejercicio de la ciudadana

PROCESOS
DIDACTICOS
Problematizacin

Bsqueda de
informacin
Acuerdos o toma de
decisiones

ESTRATEGIAS
Dilemas morales
Problemticas ambientales
Asuntos pblicos
Situaciones cotidianas
etc.
Nos permite identificar lo que pas acerca de la problemtica y contrastar con la
bibliografa.
Compromisos, conclusiones acuerdos

PROCESOS DIDCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUE

1.- Indagacin cientfica

2.- Alfabetizacin cientfica y tecnolgica

PROCESOS DIDACTICOS
1.- Problematiza Situaciones

Cuestiona hechos y fenmenos de la naturaleza, interpretar situaciones y

emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hiptesis)

2.- Disea estrategias

Seleccionar informacin, mtodos, tcnicas e instrumentos apropiados

que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hiptesis.

3.- Genera y registra datos de la

Realiza experiencias cientficas. Ello con el fin de COMPROBAR O

REFUTAR LAS HIPOTESIS Realiza tablas, grficos

informacin
4.- Analiza datos e informacin

Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hiptesis de la

indagacin y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA
ESTABLECER COPNCLUSIONES.

5.- Evala y comunica

Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los

resultados obtenidos a partir de la reflexin del proceso y el producto
obtenido.

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