A beszdmegrts fejlesztse

Ilyenkor sokszor a gyermek ltszlagos ellenllst is le kell kzdennk. Tovbbi nehezt

krlmny, hogy a beszdmegrts fejldse nem ltvnyos, nem ugrsszer, a fejlds
nehezen szrevehet.
1. Kommunikcis helyzetek
a. Spontn beszlgets a gyermekkel a legklnflbb tmkrl, mindig
gyelve arra, hogy a gyermeket rdekelje az adott dolog. A gyermek
beszdre ksztetse ne krdsekkel trtnjen! Ki kell hasznlni a gyermek
termszetes kzlsignyt, esetleg kzbevgsi knyszert: a felntt
kezdjen el beszlni a sajt dolgairl, s vrja meg, amg a gyermek
bekapcsoldik. A jellegzetes arcmimika s gesztus(ok) sokat elrulnak a
gyermekben lejtszd folyamatokrl, informcit kzlnek a
bizonytalansgrl, a kellemetlen rzsrl, tanskodhatnak rtsi
nehzsgekrl, stb. Ha a gyermek nzi a felntt arct, ez jelezheti azt, hogy
szksge van az ajakmozgs kzvettette pluszinformcira, de jelezhet egy
nyitottabb egynisget is. Az a gyermek, aki rendszeresen nem szvesen
nz a beszlgetpartnerre, az szorong, nehzsge van, befel fordul
szemlyisg. Elszr a gyermeket kell feloldani. A felnttnek meg kell
vlogatnia a krdseit: helytelen krdse a kvetkezk Mikor mentek
kirndulni? Mit ebdeltl az vodban/iskolban? Hol dolgozik az
desanyd? Milyen az idjrs ma? Mirt nem bartkozol
Zsfival/Gergvel?
b. Beszlgessnk a gyermekkel gy, hogy valamilyen kzs tevkenysg is
trtnjen ekzben (legyen teht httrbeszlgets). Fontos, hogy a gyermek
s a felntt is aktvan rszt vegyen a tevkenysgben (rajzols, varrs,
sts, fzs, barkcsols, trlgets, takarts, stb.)
c. A felntt hangosan olvasson a gyermeknek knyvbl, jsgbl gy, hogy a
gyermek lssa a kpeket, rajzokat, stb. Fontos, hogy a tma rdekelje a
gyermeket. Lass, tagolt olvass trtnjen. Ha az olvass kzben a
gyermek kzbekrdez, vlaszoljunk, ne mondjuk azt, hogy majd a
vgn!. Ugyanazt a trtnetet kt ht alatt tbbszr is olvassuk fel, persze
ha a gyermek nem tiltakozik. Az ismtelt meghallgattats nagyon j
hatssal van a beszdrts fejldsre.
d. A felntt mondjon el brmilyen trtnetet, de ezt most ne olvassa. tlagos
tempban, gesztusokkal s a szksges arcmimikval. Nha megllhatunk
s rkrdezhetnk finoman, hogy a gyermek tudja-e kvetni a trtnetet.
Eleinte egyszerbb s rvidebb trtneteket mesljnk. Ugyanazt a
tartalmat 3-4-szer is elmeslhetjk.
2. Szkincsfejleszts
a. Brmilyen, kpeket tartalmaz knyvet, meseknyvet nzegessnk a
gyermekkel s neveztessk meg vele az ott lthat trgyakat, szemlyeket,
esemnyeket, cselekvseket. Segtsnk, ha nem tud eligazodni. A kpek
kivlasztsnl mindig tartsuk szem eltt a gyermek letkort s
rdekldst. Jegyezzk fel, hogy milyen szavak, fogalmak ismeretben
bizonytalan a gyermek, ill. hogy miket krdez.
b. Hasznljuk az Ablak-Zsirf knyvet! Felvltva neveztessnk meg belle
kpeket, esemnyeket, trgyakat, ill. krjnk magyarzatot olyan szval

c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

kapcsolatosan, amelyiknek nincs rajza, kpe. is vlaszthat kpet vagy a

sznak megfelel betsort. Mindig olyat krdezznk, amit a gyermek
biztosan tud, hogy legyen sikerlmnye. Sokszor ismteljnk! Jegyezzk
fel, milyen kedvvel vesz ebben rszt, mik az ismeretlen szavak, fogalmak a
szmra.
j sz tantsra minden alkalmat fel kell hasznlni! Idnknt ellenrizzk,
hogy a gyermek ltal hasznlt s a hozz intzett szavak jelentst biztosan
rti-e.
Gyjtessnk szavakat, amelyek azonos fogalomkrbe tartoznak.
Ellenttes jelents szavak keresse. Az elhangzott sz ellenttt kell
megtallni.
Rokon rtelm szavak keresse.
Iskols gyermekkel egy adott tantrgyhoz prbljon szavakat keresni.
Az gy tallt szavak kzl egyet-egyet magyarzzon meg.
A felntt mondjon egy szt, s adjon kt alternatvt, mit jelenthet. A
gyermeknek kell kivlasztania.

3. Visszamonds
a. A felntt mondjon el egy rvid, a gyermek letkornak megfelel
trtnetet, esetleg mest (ne olvassunk). Ezutn a gyermek meslje el a
hallottakat. Figyeljk meg, mennyire pontos a trtnet, van-e benne
lnyeges eltrs a trtnet tartalmhoz kpest.
b. Mondjunk el egy msik trtnetet, de a vge eltt lljunk meg, s a
gyermek prblja befejezni a trtnetet.
c. Olvassunk el egy tanknyvbl egy sszefgg szvegrszt, majd krjk
meg, hogy a sajt szavaival mondja vissza. Ha valamit nem rt, kzben
magyarzzuk el. Ksbbi idpontban krdezznk vissza a trtnetre. Ha
ebben nem sikeres, olvassuk el neki ugyanazt a szveget mg egyszer.
4. rtsellenrzs
a. Mondjunk el a gyermeknek egy rvid, letkornak megfelel mest vagy
szvegrszt (ne olvassuk!). Majd krjk meg, hogy prbljon meg
vlaszolni az ltalunk feltett krdsekre. Ezek a krdsek irnyuljanak a
rszletek megrtsnek ellenrzsre (pl. ki? Mit? Hol? Hova?), valamint
az okok, kvetkezmnyek megrtsnek ellenrzsre (mirt? Hogyan?), a
tanulsg levonsnak kpessgre. Ilyenkor a felnttnek el kell kszlnie
a krdsekkel. Figyeljk meg, hogy a gyermek kpes-e a krdsekre
vlaszolni, mennyire pontosak a vlaszai, hol tved: a rszletekre vagy a
kvetkeztetsekre adott vlaszokban? Sokat dicsrjk a gyermeket,
klnsen ha maga is rzi, hogy nehzsgei vannak a krdsek
megvlaszolsban.
b. Egy ms alkalommal olyan krdst tegynk fel, amelyre nem volt vlasz a
trtnetben. Figyeljk meg, szreveszi-e s hogyan reagl.
c. Egy trtnet elmondsa utn tegyen fel krdseket. Ha gy rezzk,
nehzsgei vannak, segtsnk.
d. Ugyanezeket gyakoroltassuk a tanknyvbl.