INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PROF. EDUARDO A.

FRACCHIA

Taller de ingreso
DE LA IMAGEN A LA IDENTIDAD PROFESIONAL

Tema: Conclusiones del taller de imagen.

Nombre del autor: Daiana Evelyn Coronel Daz

D.N.I. del autor: 36.744.629

NDICE.

INTRODUCCIN.
El presente trabajo fue realizado para satisfacer los requerimientos de
ingreso al Instituto de Educacin Superior Profesor Eduardo A. Fracchia.
En l se tocaron temas relacionados a la figura del profesor,
Profesionalidad del rol docente, Lectura comprensiva, tcnica de subrayado,
resumen, sntesis, cuadro sinptico, esquema, mapa conceptual, cmo se
realizan los trabajos escritos, los trabajos grupales, exposicin oral, la toma de
apuntes, notacin cientfica y cmo se utiliza la calculadora entre otras cosas.
Los objetivos del taller de ingreso eran proporcionar al alumno
herramientas que le permitan conocer el perfil del alumno de Educacin
Superior. Generar un espacio de sensibilizacin y acercamiento a la tarea
docente. Desplegar dispositivos que permitan reconocer la importancia de la
VOCACIN en la tarea de ensear y los pilares bsicos de la profesin
docente.
El taller de ingreso se realiz del 9 al 25 de marzo, los que no pudimos
acudir a estas clases debimos realizarlo por nuestra cuenta en el mes de
septiembre, por lo que no pude tener la gracia de trabajar con mis dems
compaeros de carrera.

DE LA IMAGEN A LA IDENTIDAD PROFESIONAL

LA PROFESIONALIDAD DEL ROL DOCENTE

La docencia es; Un oficio, un empleo, un trabajo o una profesin?

La docencia es una profesin, las notas esenciales de la actividad
profesional son:
1. Formacin especfica acreditada por ttulo habilitante.
2. Conducta tica.
3. Sensibilidad y responsabilidad social.
Esta caracterizacin de profesin no deja lugar a dudas respecto a la
profesionalidad de la tarea docente.
Pilares de la profesin docente
La profesionalidad
fundamentales:

docente

se

construye

sobre

dos

pilares

La formacin disciplinar: Poseer una slida preparacin cientfica que le

permita acercar al que aprende informacin cierta y actualizada de la disciplina
a su cargo.
La formacin pedaggica: Que le posibilitar realizar una adecuada
transposicin didctica, sintetizadora de distintas variables intervinientes en el
hecho educativo.
Dimensiones en el rol profesional docente
Se pueden establecer tres dimensiones:
rea de la relacin docente-alumno, grupo de clase. Refiere a los
intercambios especficos a nivel aula y aprendizaje.
rea de las relaciones institucionales. La relacin docente alumno se da
en el contexto de una cultura institucional determinada que va a estimular, y a
veces condicionar, el tipo de vnculo.
rea de las relaciones sociales-comunitarias: Todos los actores
pertenecen a una comunidad, responden a modelos culturales, sostienen
tradiciones, portan valores, tienen necesidades, poseen un imaginario de su rol,
son protagonistas de un momento histrico y como tales se hace necesario que
den respuesta a las demandas de su tiempo.
Caractersticas del docente como profesional de la educacin
Sin duda, hay condiciones personales fundamentales:

Un docente debe ser una persona autntica. Debe manifestarse tal cual
es como persona, ser capaz de expresar sus emociones, intereses, dudas,
capaz de reconocer sus limitaciones, no esconderse detrs de una mscara
de docente que considera que todo lo sabe y lo puede, que es capaz de
controlar sus emociones y actuar objetivamente.
Manifestarse con autenticidad modelar esta conducta ante los alumnos
y los estimular a desarrollarla en s mismos.
Curioso: La curiosidad es la base de todo proceso de bsqueda de
novedades y deseo de actualizacin permanente.
Creativo: No contentarse con las respuestas establecidas, buscar
nuevas alternativas en la resolucin de problemas.
Reflexivo: La creatividad no es sinnimo de impulsividad, necesita un
orden. El exceso de libertad no asegura mayor creatividad, por lo tanto poner
en prctica una Cultura del pensamiento ordena las ideas, permite
seleccionarlas y llegar a propuestas significativas.
Dinmico: No atarse a la rutina, plantear nuevas alternativas de accin.
Entusiasta: El profesor que ama su tarea transmite al alumno esa
vivencia y lo estimula en el acercamiento a la disciplina a su cargo.
Coherentes con el planteo del profesor como generador de vnculos, e
inserto en la realidad social, a las caractersticas personales y a partir de ellas,
se le integran las que hacen a su relacin con otros.
EN RELACIN CON EL REA ALUMNO-GRUPO DE CLASE:
Apreciar al otro, reconocerlo como persona, darle un lugar, valorarlo.
Aceptar la diversidad: Asumir el carcter nico e irrepetible de la persona
como tal, acompaar su desarrollo, no violentar sus caractersticas.
Confiar en las posibilidades de aprender de toda persona: La
predisposicin al aprendizaje es un rasgo inherente a la condicin de ser
humano. El docente que rotula al alumno y lo pone en el lugar del no saber y
no poder comete un gran error que limita al otro en su desarrollo.
Por ponerse en el lugar del otro: En relacin cmo es que razona para
llegar a la resolucin de una situacin problemtica.
EN RELACIN CON EL REA INSTITUCIONAL
Asumir su condicin de actor institucional y ser copartcipe en la
responsabilidad del Proyecto Institucional.
Disponibilidad para el trabajo en equipo. Capacidad para la resolucin de
conflictos. Actitud cooperativa. Respeto.

EN RELACIN CON EL REA COMUNITARIA-SOCIAL

Comprometido con su realidad. Inserto en su tiempo.

TEXTO
REFLEXIN ACERCA DEL CONCEPTO DE LECTURA
Para que la lectura sea eficiente se debe poner atencin, se debe dar en
un lugar relajado, con buena iluminacin y ventilacin. Se debe contar con todo
el material de estudio necesario, a veces es bueno contar con un grupo de
estudio donde se construya saberes y socializarlos.
Una vez preparado se debe realizar una lectura rpida, para ver de qu
trata el contenido y ya hecho esto comenzar a leer detenidamente los prrafos
para entender claramente lo que se expresa en l.
Para esto es conveniente encontrar las ideas principales y secundarias y
si se quiere se puede utilizar algunas tcnicas como el subrayado para centrar
la atencin, activar la reflexin y seleccionar lo ms importante.
Es bueno contar con un diccionario por si se necesita para buscar
palabras desconocidas.
MONXIDO DE CARBONO, UN GAS PELIGROSO
ESPECULACIN PREVIA A LA LECTURA DEL TEXTO:
Al parecer, por el ttulo, el texto hace alusin a la toxicidad del monxido
de carbono.
El CO es un gas que se produce por la combinacin de las molculas de
oxgeno y carbono y puede resultar riesgoso para la salud de las personas y el
ambiente por lo que se debe evitar el contacto con l y buscar formas de
minimizar la formacin de este gas.
CONTENIDO DEL TEXTO:
El monxido de carbono (CO) es un gas incoloro e inodoro causado por
procesos de combustin producidos a nivel domstico, industrial y medios de
transporte.
Una combustin ideal es aquella en la cual se produce dixido de
carbono (CO2) y agua, pero no siempre es as. En la combustin imperfecta el
proceso de oxidacin no avanza hasta el CO 2 en su totalidad y se produce
entonces el CO, altamente txico.
A nivel domstico se producen accidentes cuando hay un artefacto
precario o que est funcionando deficientemente o quema mal y no hay
ventilacin.

Los decesos se dan por envenenamiento. Cuando se respira el aire va a

los pulmones y luego a la sangre que lo transporta hasta los tejidos del cuerpo
para oxigenarlos. Una pequea parte de monxido de carbono en cien de
oxgeno es suficiente para que se combine fuertemente con la hemoglobina.
Como consecuencia, la sangre se contamina y produce la muerte porque los
tejidos del cuerpo no se oxigenan.
Es suficiente con que una persona intoxicada salga a un ambiente limpio
y respire para que la sangre vuelva a tener capacidad de combinarse con el
oxgeno. El problema es que la presencia de CO en la sangre produce
adormecimiento, perdida de reflejos y la vctima no puede reaccionar. Entonces
se va muriendo sin darse cuenta.
Como precaucin siempre que se instale un artefacto se debe
comprobar que est debidamente verificado de acuerdo con la reglamentacin
vigente. Debe haber ventilacin adecuada y colocar los calefactores cerca de
las ventanas o donde circule aire limpio continuamente.