Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
mais de 100 milhes de crianas, das quais pelo menos 60 milhes so meninas, no tm
acesso ao ensino primrio;
mais de 960 milhes de adultos - dois teros dos quais mulheres so analfabetos, e o
analfabetismo funcional um problema significativo em todos os pases industrializados ou em
desenvolvimento; - mais de um tero dos adultos do mundo no tm acesso ao conhecimento
impresso, s novas habilidades e tecnologias, que poderiam melhorar a qualidade de vida e
ajud-los a perceber e a adaptar-se s mudanas sociais e culturais; e
mais de 100 milhes de crianas e incontveis adultos no conseguem concluir o ciclo bsico, e
outros milhes, apesar de conclu-lo, no conseguem adquirir conhecimentos e habilidades
essenciais.
Ao mesmo tempo, o mundo tem que enfrentar um quadro sombrio de problemas, entre os quais: o
aumento da dvida de muitos pases, a ameaa de estagnao e decadncia econmicas, o rpido
aumento da populao, as diferenas econmicas crescentes entre as naes e dentro delas, a guerra, a
ocupao, as lutas civis, a violncia; a morte de milhes de crianas que poderia ser evitada e a
degradao generalizada do meio-ambiente. Esses problemas atropelam os esforos envidados no
sentido de satisfazer as necessidades bsicas de aprendizagem, enquanto a falta de educao bsica
para significativas parcelas da populao impede que a sociedade enfrente esses problemas com vigor e
determinao.
Durante a dcada de 80, esses problemas dificultaram os avanos da educao bsica em muitos pases
menos desenvolvidos. Em outros, o crescimento econmico permitiu financiar a expanso da educao
mas, mesmo assim, milhes de seres humanos continuam na pobreza, privados de escolaridade ou
analfabetos. E em alguns pases industrializados, cortes nos gastos pblicos ao longo dos anos 80
contriburam para a deteriorao da educao.
No obstante, o mundo est s vsperas de um novo sculo carregado de esperanas e de
possibilidades. Hoje, testemunhamos um autntico progresso rumo dissenso pacfica e de uma maior
cooperao entre as naes. Hoje, os direitos essenciais e as potencialidades das mulheres so levados
em conta. Hoje, vemos emergir, a todo momento, muitas e valiosas realizaes cientficas e culturais.
Hoje, o volume das informaes disponvel no mundo - grande parte importante para a sobrevivncia e
bem-estar das pessoas - extremamente mais amplo do que h alguns anos, e continua crescendo num
ritmo acelerado. Estes conhecimentos incluem informaes sobre como melhorar a qualidade de vida ou
como aprender a aprender. Um efeito multiplicador ocorre quando informaes importantes esto
vinculadas com outro grande avano: nossa nova capacidade em comunicar.
Essas novas foras, combinadas com a experincia acumulada de reformas, inovaes, pesquisas, e com
o notvel progresso em educao registrado em muitos pases, fazem com que a meta de educao
bsica para todos - pela primeira vez na histria - seja uma meta vivel.
Em conseqncia, ns, os participantes da Conferncia Mundial sobre Educao para Todos, reunidos
em Jomtien, Tailndia, de 5 a 9 de maro de 1990:
fortalecer alianas.
3. A concretizao do enorme potencial para o progresso humano depende do acesso das pessoas
educao e da articulao entre o crescente conjunto de conhecimentos relevantes com os novos meios
de difuso desses conhecimentos.
ARTIGO 3
UNIVERZALIZAR O ACESSO EDUCAO E PROMOVER A EQIDADE
1. A educao bsica deve ser proporcionada a todas as crianas, jovens e adultos. Para tanto,
necessrio universaliz-la e melhorar sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as
desigualdades.
2. Para que a educao bsica se torne eqitativa, mister oferecer a todas as crianas, jovens e
adultos, a oportunidade de alcanar e manter um padro mnimo de qualidade da aprendizagem.
3. A prioridade mais urgente melhorar a qualidade e garantir o acesso educao para meninas e
mulheres, e superar todos os obstculos que impedem sua participao ativa no processo educativo. Os
preconceitos e esteretipos de qualquer natureza devem ser eliminados da educao.
4. Um compromisso efetivo para superar as disparidades educacionais deve ser assumido. Os grupos
excludos - os pobres; os meninos e meninas de rua ou trabalhadores; as populaes das periferias
urbanas e zonas rurais; os nmades e os trabalhadores migrantes; os povos indgenas; as minorias
tnicas, raciais e lingsticas; os refugiados; os deslocados pela guerra; e os povos submetidos a um
regime de ocupao - no devem sofrer qualquer tipo de discriminao no acesso s oportunidades
educacionais.
5. As necessidades bsicas de aprendizagem das pessoas portadoras de deficincias requerem ateno
especial. preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso educao aos portadores de
todo e qualquer tipo de deficincia, como parte integrante do sistema educativo.
ARTIGO 4
CONCENTRAR A ATENO NA APRENDIZAGEM
1. A traduo das oportunidades ampliadas de educao em desenvolvimento efetivo - para o indivduo
ou para a sociedade - depender, em ltima instncia, de, em razo dessas mesmas oportunidades, as
O principal sistema de promoo da educao bsica fora da esfera familiar escola fundamental.
A educao fundamental deve ser universal, garantir a satisfao das necessidades bsicas de
aprendizagem de todas as crianas, e levar em considerao a cultura, as necessidades e as
possibilidades da comunidade. Programas complementares alternativos podem ajudar a
satisfazer as necessidades de aprendizagem das crianas cujo acesso escolaridade formal
limitado ou inexistente, desde que observem os mesmos padres de aprendizagem adotado; na
escola e disponham de apoio adequado.
FORTALECER AS ALIANAS
As autoridades responsveis pela educao aos nveis nacional, estadual e municipal tm a obrigao
prioritria de proporcionar educao bsica para todos. No se pode, todavia, esperar que elas supram a
totalidade dos requisitos humanos, financeiros e organizacionais necessrios a esta tarefa. Novas e
crescentes articulaes e alianas sero necessrias em todos os nveis: entre todos os subsetores e
formas de educao, reconhecendo o papel especial dos professores, dos administradores e do pessoal
que trabalha em educao; entre os rgos educacionais e demais rgos de governo, incluindo os de
planejamento, finanas, trabalho, comunicaes, e outros setores sociais; entre as organizaes
governamentais e no-governamentais, com o setor privado, com as comunidades locais, com os grupos
religiosos, com as famlias. particularmente importante reconhecer o papel vital dos educadores e das
famlias. Neste contexto, as condies de trabalho e a situao social do pessoal docente, elementos
decisivos no sentido de se implementar a educao para todos, devem ser urgentemente melhoradas em
todos os pases signatrios da Recomendao Relativa Situao do Pessoal Docente OIT/UNESCO
(1966). Alianas efetivas contribuem significativamente para o planejamento, implementao,
administrao e avaliao dos programas de educao bsica. Quando nos referimos a "um enfoque
abrangente e a um compromisso renovado", inclumos as alianas como parte fundamental.
EDUCAO PARA TODOS: OS REQUISITOS
ARTIGO 8
DESENVOLVER UMA POLTlCA CONTEXTUALIZADA DE APOIO
1. Polticas de apoio nos setores social, cultural e econmico so necessrias concretizao da plena
proviso e utilizao da educao bsica para a promoo individual e social. A educao bsica para
todos depende de um compromisso poltico e de uma vontade poltica, respaldados por medidas fiscais
adequadas e ratificados por reformas na poltica educacional e pelo fortalecimento institucional. Uma
poltica adequada em matria de economia, comrcio, trabalho, emprego e sade incentiva o educando e
contribui para o desenvolvimento da sociedade.
2. A sociedade deve garantir tambm um slido ambiente intelectual e cientfico educao bsica, o que
implica a melhoria do ensino superior e o desenvolvimento da pesquisa cientfica. Deve ser possvel
estabelecer, em cada nvel da educao, um contato estreito com o conhecimento tecnolgico e cientfico
contemporneo.
ARTIGO 9
MOBILIZAR OS RECURSOS
1. Para que as necessidades bsicas de aprendizagem para todos sejam satisfeitas mediante aes de
alcance muito mais amplo, ser essencial mobilizar atuais e novos recursos financeiros e humanos,
pblicos, privados ou voluntrios. Todos os membros da sociedade tm uma contribuio a dar,
lembrando sempre que o tempo, a energia e os recursos dirigidos educao bsica constituem,
certamente, o investimento mais importante que se pode fazer no povo e no futuro de um pas.
2. Um apoio mais amplo por parte do setor pblico significa atrair recursos de todos os rgos
governamentais responsveis pelo desenvolvimento humano, mediante o aumento em valores absolutos
e relativos, das dotaes oramentrias aos servios de educao bsica. Significa, tambm, reconhecer
a existncia de demandas concorrentes que pesam sobre os recursos nacionais, e que, embora a
educao seja um setor importante, no o nico. Cuidar para que haja uma melhor utilizao dos
recursos e programas disponveis para a educao resultar em um maior rendimento, e poder ainda
atrair novos recursos. A urgente tarefa de satisfazer as necessidades bsicas de aprendizagem poder vir
a exigir uma realocao dos recursos entre setores, como por exemplo, urna transferncia de fundos dos
gastos militares para a educao. Acima de tudo, necessrio uma proteo especial para a educao
bsica nos pases em processo de ajustes estruturais e que carregam o pesado fardo da dvida externa.
Agora, mais do que nunca, a educao deve ser considerada uma dimenso fundamental de todo projeto
social, cultural e econmico.
ARTIGO 10
FORTALECER SOLIDARIEDADE INTERNACIONAL