Introduccin

La unidad Explorando el sistema solar tiene como finalidad que los y las
estudiantes adquieran una visin integrada del sistema solar, entre lo que se
ha pensado a lo largo de la historia y las razones que han llevado a pensar as.
Del mismo modo, se espera que entiendan cmo reaccion la sociedad frente
al modelo geocntrico de Ptolomeo, las ideas heliocntricas de Coprnico y
Galileo, las leyes de Kepler y la ley de gravitacin universal, y cmo estas
influyeron en el ser humano. De forma integrada a lo anterior, se pretende que
analicen las razones y evidencias que sustentan la formacin del sistema solar.
De forma articulada a los aprendizajes, la unidad busca el desarrollo de
habilidades de pensamiento cientfico, por medio de la descripcin de
investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, y el papel de las teoras
y el conocimiento en su desarrollo. Adems, organizar e interpretar datos y
formular explicaciones, apoyndose en los conceptos estudiados en la unidad.
Los contenidos corresponden al(a)
Eje Temtico: Tierra y Universo.
Unidad IV: Visin del Sistema Solar.Tema: Origen y Evolucin del Sistema
Solar.
Nivel: Segundo de Enseanza Media
Los Objetivos de Aprendizajes son:
OA-1 Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y
Kepler para realizar predicciones en el mbito astronmico.
OA-2 Reconocer diversas evidencias acerca del origen y evolucin del Sistema
Solar.
Los Aprendizajes esperados son:
AE-01: Analizar los modelos geocntrico y heliocntrico previos a Kepler, y a
travs de ellos:
- Las limitaciones de las representaciones cientficas y
- La influencia mutua del contexto socio histrico y la Investigacin cientfica.
AE-02: Aplicar las leyes de Kepler y Newton para realizar predicciones en el
mbito astronmico.
AE-03: Explicar cmo las caractersticas fsicas y los movimientos de los
distintos astros del Sistema Solar se relacionan con teoras acerca de su origen
y Evolucin.
Los contenidos a abordar en esta clase, es el desarrollo de una gua, que esta
construida con diferentes tems de acuerdo a los contenidos de la Unidad,
contenidos que estn apoyados por cada material de estudio que se deben
llevar a cabo de manera virtual a travs de esta pgina, estas actividades
virtuales estn ordenadas y construidas especficamente de acuerdo a los
contenidos plateados por la Unidad IV, pero tambin considerar algunos

Conceptos previos que estn siendo abordados por primera vez, con
aproximacin formal en cuarto y sptimo bsico respecto de las siguientes
nociones:

Los astros que constituyen el sistema solar.

El universo y las estructuras que lo componen.

Contenidos NM-2
-Caractersticas del modelo geocntrico de Ptolomeo.
-Caractersticas del modelo Heliocntrico de Coprnico.
-Contexto socio histrico en que se desarrollaron los modelos geocntricos
heliocntrico.
-Las leyes de Kepler y la descripcin de las rbitas planetarias.
-Significado e importancia de la ley de gravitacin universal de Newton.
-La teora planetesimal y las evidencias que la avalan.
En la clase de hoy lo ideal sera lograr que el estudiante defina conceptos
nucleares de la Unidad, despus de definirlos construya un Mapa Conceptual,
cuyo ncleo de organizacin de este, es:Visin del Sistema Solar. Esta gua
est compuesta de varios tems, que algunos de ellos se entregarn cmo
hoja de ruta, para la prxima clase, es decir; tarea de casa, los cules yo
retroalimentar cmo actividad de inicio de la clases siguiente.
Cmo actividades propuestas, que se pueden llevar a cabo de manera virtual o
complementaria dentro de mi prctica docente, son varios materiales de
estudio, que estn relacionados con la Unidad IV, el Tema de estudio y el
desarrollo de la gua. Cada material de estudio se ir retroalimentando, cmo
actividad de inicio, clase a clase, adems cada material de estudio dar como
resultado una evaluacin de proceso, que finalmente sumadas todas ellas,
dar como resultado una nota parcial, que se registrar a cada educando en el
libro de clases.
Las Actividades virtuales por desarrollar por parte de mis estudiantes, durante
todo el desarrollo de la Unidad III; estn organizadas de la siguiente manera:
Unidad III
-Actividad (1.1): Sistema Geocntrico y Heliocntrico.
-Actividad (1.2): Gravitacin-Kepler.
-Actividad (1.3): Caractersticas de Nuestro Sistema Solar.
-Actividad (1.4): Origen del Sistema Solar.Power
-Actividad (1.5): Sistema Planetario vs Universo.Power
Los Indicadores de Evaluacin o logros, para esta Unidad, son:
AE-01
IE-01 Describen el modelo geocntrico de universo, sus componentes: Tierra,
Sol, Luna, planetas y bveda celeste y el concepto de epiciclo que us por
Ptolomeo Para dar cuenta del el movimiento de los planetas.
IE-02 Comparan, con la ayuda de esquemas, los modelos Geocntrico y
heliocntrico, sealando tanto sus Diferencias como los elementos que tienen
en comn.

IE-03 Describen los aportes que Galileo realiza en base a las observaciones
que realiza con su telescopio.
AE-02
IE-01 Describen el movimiento de los planetas alrededor del Sol, utilizando las
leyes de Kepler y cmo ellas se hacen Cargo de la visin cosmolgica previa.
IE-02 Explican el significado de las magnitudes que figuran en la expresin
matemtica de la ley de gravitacin universal De Newton y el modo en que
ellas se relacionan.
AE-03
IE-01 Formulan explicaciones y conclusiones, integrando los datos procesados
y las teoras y los conceptos cientficos en Estudio.
IE-02 Exponen sobre Investigaciones astronmicas.
Las Actividades a desarrollar de manera presencial por parte de mis
estudiantes estn basadas en el desarrollo de cada tem de la gua, que se
encuentra fotocopiada y se entreg un ejemplar a cada uno. Tambin se
encuentra en esta plataforma como archivo Word: Gua I: Unidad IV: Visin
del Sistema Solar.
Gua
COLEGIO SAN MIGUEL DE LOS ANDES
Puente Alto
M. Anglica Silva C. Profesora de Fsica U de Chile
GUA (I): UNIDAD (IV): VISIN DEL SISTEMA SOLAR
Eje temtico: Tierra y Universo.
T (4.1): El universo en la antigedad (4.2): Movimiento de los astros
(4.3): El geocentrismo T (4.4): Del geocentrismo al heliocentrismo (4.5): Las
leyes de Kepler. T (4.6): La ley de gravitacin universal de Newton.
OA-1: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y
Kepler para realizar predicciones en el mbito astronmico.
OA-2: Reconocer diversas evidencias acerca del origen y evolucin del
Sistema Solar.
AE-01: Analizar los modelos geocntrico y heliocntrico previos a Kepler, y a
travs de ellos:
Las limitaciones de las representaciones cientficas y
La influencia mutua del contexto socio histrico y la Investigacin
cientfica.
AE-02: Aplicar las leyes de Kepler y Newton para realizar predicciones en el
mbito astronmico.
AE-03: Explicar cmo las caractersticas fsicas y los movimientos de los
distintos astros del Sistema Solar se relacionan Con teoras acerca de su origen
y evolucin.
Mi Nombre: __________________________________curso: NM-2 _
fecha:___

Introduccin General:
Cmo se origin nuestro sistema solar?
La teora planetesimal explica la formacin de nuestro sistema solar. Segn
ella, se origina a partir de una nebulosa, compuesta principalmente por
elementos qumicos como el hidrgeno y el resto de antiguas explosiones
estelares.
Esta nebulosa tiene en su origen un leve movimiento giratorio, el que se va
incrementando a medida que la masa se acumula en su centro. Para que el
sistema solar tenga el aspecto que tiene ahora, ha tenido que pasar por
distintas etapas en que, producto de la atraccin gravitatoria, la materia se ha
ido acumulando, dando origen a los planetas, satlites naturales, asteroides,
planetas enanos y cuanto elemento slido existe en nuestro sistema solar. Pero
no solo los planetas son las estructuras presentes en este gran sistema;
existen tambin algunas estructuras como el cinturn de asteroides, el
cinturn de Kuiper y la nube de Oort, que muestran evidencias de esta
evolucin en el tiempo, haciendo vlidas las teoras planteadas por los
cientficos sobre el origen y formacin de nuestro sistema solar.
Aspectos tericos de la Unidad (IV)
I) CONCEPTOS NUCLEARES DE LA UNIDAD (IV)
Defina en su cuaderno de Fsica los siguientes conceptos nucleares de la
unidad.
1.-Aceleracin 2.-Aceleracin de gravedad 3.-Afelio 4.-Apogeo 5.-Cada libre 6.Cantidad de movimiento 7.- Conservacin de la energa mecnica- 8.Desplazamiento 9.-Eclptica 10.- Elipse 11.-Epiciclo 12.-Excentricidad 13.Fuerza 14.-Fuerza de atraccin gravitacional 15.-Fuerza peso 16.-Geocntrico
17.-Heliocntrico 18.-Impulso 19.-Inercia 20.- Ley de gravitacin universal 21.Marco de referencia 22.-Movimiento rectilneo uniformemente acelerado.-23.rbita 24.- Perigeo 25.-Perihelio 26.-Perodo de revolucin 27.-Planeta 28.Posicin 29.- Protoplaneta 30.- Protosol 31.-Satlite natural 32.-Sistema de
coordenadas 33.-Tiempo 34.-Trayectoria 35.-Velocidad 36.-Velocidad de escape
37.-dia 38.- da solar 39.-da sideral.
II) CAMBIO DE PARADIGMA CON RESPECTO AL MODELO PLANETARIO
HUMANO.
1.-Explique brevemente cmo funciona el modelo planetario geocntrico.
2.-Explique brevemente cmo funciona el modelo planetario heliocntrico.
3.-A travs de la Historia humana Qu cambios sociales cree Ud. que se
produjeron a travs de este descubrimiento? Fundamente (tema de
investigacin grupal; conclusiones en plenaria)

III) CUESTIONAMIENTOS Y ANLISIS.

Responda en su cuaderno de fsica.
1. Por qu se considera una revolucin para la ciencia el aporte de Isaac
Newton al estudio del movimiento de los planetas? Explica.
2. Investiga qu relacin comprendi Isaac Newton que exista entre la cada
de una manzana y la atraccin entre la Tierra y la Luna.
3. Al morir Galileo, Que sucede con el l modelo propuesto por Kepler?
4. sobre los hombros de gigantes (pg. 215 de su texto gua):
Qu opinas de la famosa frase de Newton?, hubiese logrado desarrollar sus
ideas sin tener contribuciones sobre el estudio del universo de aquellos
investigadores?
IV) RESOLUCIN DE SITUACIONES PROBLEMTICAS
SP-1 Cmo podramos calcular la aceleracin de gravedad que acta sobre
una manzana en la Tierra?
Anlisis del problema en trminos fsicos:
Para resolver este problema utilizaremos la Tierra como referencia y la ley de
gravitacin universal de Newton.
Considerando la masa de la Tierra (MT = 5,9736 1024 kg) y la de una
manzana (m), mientras que la distancia corresponde aproximadamente al
radio de la Tierra (rT), escriba la ecuacin de Newton de la siguiente forma
(pgina 217 de su texto gua).

Se puede observar que el valor (GMT/r2 T) ser siempre el mismo para

cualquier masa m y corresponde a la aceleracin de gravedad terrestre (g).
Remplazando los valores en la ecuacin, se puede calcular g: (pgina 217 de
su texto gua).

Respuesta:
Ahora bien, como N = kg m / s2, resulta finalmente que g se mide en m/s2, y
su valor es cercano al valor medido experimentalmente en muchas partes de la
tierra.

V) ACTIVIDAD EXPERIMENTAL INTERMEDIA: Responda en su cuaderno de

Fsica.
1. Desde una misma altura dejen caer una hoja arrugada y otra extendida.
Observen lo que ocurre.
2. La hoja que dejaron caer extendida, arrguenla y vuelvan a dejarlas caer
juntas. Expliquen lo que sucede.
3. Hagan una pelota con tres hojas arrugadas y djenla caer al mismo tiempo
que otra pelota de una sola hoja: Cmo llegan al suelo?
VI) BIOGRAFA Y BIBLIOGRAFIA DE CIENTFICOS QUE REALIZARN APORTES
AL CONOCIMIENTO DEL COSMO. Registre detalladamente en su cuaderno de
Fsica.
INVESTIGUE LA BIOGRAFA Y BIBLIOGRAFA DE LOS SIGUIENTES
CIENTFICOS.ESPECIFIQUE CUAL(ES) FUE (RON) SU(S) APORTE(S) DE
ACUERDO A SUS OBSERVACIONES REALIZADAS EN EL CAMPO DE LA
ASTRONOMA.
Ptolomeo.
Coprnico.
Galileo-Galilei.
Tycho Brahe.
Kepler.
Isaac Newton.
Cmo informacin de referencia se entregan, diferentes link, en relacin al
tema del desarrollo de la astronoma en nuestro Planeta, vinculando la
importancia a los estudios astronmicos la utilizacin de los telescopios de los
principales observatorios del norte de nuestro Pas, como por ejemplo:

La Silla.
El Tololo.
Las Campanas.

Paranal.
Observatorio Gemini Sur.
Observatorio SOAR (Southen Astrophisical Research).
Proyecto ALMA.

Finalmente esta Unidad IV, finaliza con el desarrollo de temas de investigacin

cientfica en relacin a los elementos que componen Nuestro Sistema
Planetario, a travs de la formacin de grupos de estudiantes, con una rigurosa
rbrica de trabajo, que se van concretando a travs de varias Etapas, cada
Etapa con indicadores especficos de logros de aprendizajes, en relacin a los
contenidos involucrados en cada Etapa.
E-1=Organizacin de los grupos de Investigacin.
E-2=Recopilacin y seleccin de los contenidos de la Investigacin de acuerdo
a la Rbrica entregada por la Profesora.

E-3=Distribucin de los contenido a los integrantes del grupo de acuerdo al

coordinador del grupo.
E-4=Especificacin de los materiales que se utilizarn en la construccin el
esquema de experimentacin.
E-5=Proyecto en relacin a la construccin del instrumento de
experimentacin.
E-6=Construccin del instrumento de experimentacin.
E-7=Desarrollar el laboratorio experimental, de acuerdo a los Indicadores de
experimentacin del mtodo cientfico, la gua de experimentacin entregada
por la Profesora, adems de la rbrica de evaluacin.
En el mbito de las referencias, para que los estudiantes puedan completar o
profundizar los contenidos, se le indicarn algunos link, que guardan relacin
con Toda la Unidad de Aprendizaje en proceso de Aprendizaje, y los apoyar en
sus trabajos de investigacin en relacin a la Estructura del Sistema Solar,
como por ejemplo:
Los modelos del sistema solar Bachiller, R. (2009). Astronoma: de Galileo
hasta los telescopios espaciales. Madrid: Consejo superior de investigaciones
cientficas. Martnez, V., Miralles, J., Marco, E. y Galad-Enrquez, D. (2005).
Astronoma fundamental. Espaa: Universitat de Valncia.
El origen y evolucin del sistema solar Ruiz, M. (2007). Hijos de las estrellas.
Chile: Ediciones B. Trigo, J. (2001). El origen del sistema solar. Madrid:
El origen y evolucin del sistema solar Pozo, J. y Gmez, M. (2006) Aprender
a ensear ciencia. Madrid: Ediciones Morata S. L. Ros, R., Capell, A. y Colom,
J. (2005). El sistema solar, actividades para el aula. Barcelona: Antares.
Sagastizabal, M., Perlo, C., Pivetta, B. y San Martn, P. (2009). Aprender y
ensear en contextos complejos. Buenos Aires: Centro de Publicaciones
Educativas y Material Didctico.
Los modelos del sistema solar Animacin del modelo de Ptolomeo.
http://www.iac.es/cosmoeduca/relatividad/charlas/historia/ptolomeo.htm
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn/
lentiscal/2-CD-FiiscaTIC/2-1Gravitacion/LeyesKepler.htm Animacin de las leyes de Kepler.
https://www.edumedia-sciences.com/es/media/347 Leccin 9: El origen y
evolucin del sistema solar Pgina web de la NASA en espaol.
http://www.lanasa.net/

Video
del
origen
del
sistema
solar.
https://www.youtube.com/watch?v=4iCuHjvehvU Animacin del origen del
sistema
solar.
http://www.skoool.es/content/ks4/physics/earth_beyond/
http://cienciasnaturales.es/PLANETAS.swf Simulador de telescopio que
muestra el sistema solar. http://www.solarsystemscope.com/es Pgina Web:
http://www.eso.org/sci/facilities/lpo/