Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad
Unidad

Un museo en mi ciudad

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.

Conocer la obra de algunos artistas que realizan esculturas.

2. Dibujar una escultura inventada para su localidad.

COMPETENCIAS
Conciencia y expresiones culturales
(Objetivos 1, 2, 4, 5, 7 y 8)

4. Utilizar una cuadrcula para crear un mural creativo.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

tecnologa
(Objetivo 4)

5. Realizar un dibujo de un paisaje donde aparece representado

el alumno y su familia.

Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

6. Participar en un proyecto grupal y realizar bocadillos de

cmics con frases de agradecimiento.

Comunicacin lingstica
(Objetivo 6)

7. Utilizar las nuevas tecnologas para obtener informacin

sobre movimientos artsticos y como plataforma de
aprendizaje de conceptos y experiencias plsticas.

Competencias sociales y cvicas

(Objetivo 1, 3, 5, 6 y 8)

3. Transformar una fotografa de un espacio de su localidad.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

B.1. Expresin artstica.

8. Reconocer, respetar y valorar las manifestaciones artsticas

ms importantes de su entorno prximo.

Patrimonio artsticocultural
de
su
localidad. Valoracin y
respeto.

1. Conocer
las
manifestaciones
artsticas ms significativas que
forman parte del patrimonio artstico
y cultural de su localidad,
adquiriendo actitudes de respeto y
valoracin de dicho patrimonio.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

(Objetivos 5, 6 y 7)
Competencia digital
(Objetivo 2, 3 y 7)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

1.1. Reconoce, respeta y valora las Conoce, valora y respeta las

manifestaciones artsticas ms esculturas del patrimonio espaol
importantes
del
patrimonio y dibuja una nueva pensando en
cultural y artstico de su su localidad. Ficha 16
localidad.
Conoce el valor artstico que
1.2. Conoce las profesiones de pintor
aportan los artistas con sus obras
y escultor, as como los
a la localidad. Ficha 16
materiales y herramientas con los
que trabajan.
(Aprender
Conciencia
culturales)

Temas en la pintura: el
paisaje.

2. Reconocer el paisaje como uno de

los temas dentro de la pintura a lo
largo de la historia, reproduciendo
paisajes reales o imaginarios.

DESCRIPTORES/INDICADORES

a
y

aprender.
expresiones

2.1. Identifica el paisaje en obras Observa la fotografa de los

artsticas y distingue entre paisaje distintos paisajes para crear, a
natural y urbano.
partir de ellos, un retrato de
familia. Ficha 19
2.2. Representa paisajes a partir del
natural, de una imagen o
imaginario.
(Conciencia y expresiones
culturales. Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor)

Unidad 4

Plstica 2 EP

Programacin de aula del proyecto Savia

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Tcnicas y materiales:
las ceras.

3. Aprovecha
las
propiedades
expresivas de las ceras en sus
creaciones, manteniendo orden y
limpieza durante el proceso.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

3.1. Utiliza las ceras en sus Pinta con ceras un retrato de

composiciones y conoce las familia. Ficha 19
posibilidades
grficas
que
ofrecen.

B.2. Dibujo geomtrico.

(Aprender
Conciencia
culturales)
Series geomtricas.

4. Completar y organizar series

geomtricas curvas o rectas.

DESCRIPTORES/INDICADORES

a
y

aprender.
expresiones

4.1. Contina series con motivos Dibuja y contina pintando un

geomtricos (rectas y curvas) mural con series geomtricas
mediante una cuadrcula.
inventadas. Ficha 18
4.2. Identifica en una obra formas
geomtricas simples.
4.3. Realiza composiciones sencillas
utilizando formas geomtricas
bsicas.

B.3. Educacin audiovisual.

(Competencia matemtica y
competencias
bsicas
en
ciencia
y
tecnologa.
Conciencia y expresiones
culturales)
Imgenes fijas e
imgenes
en
movimiento:
la
fotografa y el dibujo.
La imagen digital.

Elementos plsticos
presentes en el
entorno prximo
(ilustraciones,
fotografas, cromos,
adhesivos, carteles).

Imagen digital:
creacin de
imgenes sencillas.

5. Utilizar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin de
manera responsable para la
bsqueda y creacin de pequeas
obras artsticas.

5.1. Explora
recursos
digitales Crea la imagen de una fiesta local
sencillos de elaboracin de obras a partir de una fotografa de su
artsticas.
entorno prximo. Ficha 17
5.2. Conoce las consecuencias de la
difusin de imgenes sin el
consentimiento de las personas
afectadas
y
respeta
las
decisiones de las mismas.
(Competencia digital. Aprender
a aprender. Comunicacin
lingstica)

6. Aproximarse a la lectura y anlisis

del arte, de las imgenes fijas y en
movimiento de su entorno cercano.

6.1. Reconoce los diferentes temas de Observa las imgenes de su

la fotografa: el paisaje urbano.
entorno cercano para crear una
fiesta de su localidad. Ficha 17
(Competencia
digital.
Conciencia y expresiones Observa la fotografa de distintos
paisajes y elige uno donde
culturales)
dibujarse en familia. Ficha 19

7. Utilizar programas informticos

sencillos.

7.1.

Explora recursos digitales Observa y crea utilizando

sencillos de elaboracin de obras herramientas digitales sencillas.
artsticas.
Fichas 16 y 18
7.2. Utiliza programas informticos

Observa
y crea a partir de lo
sencillos para la elaboracin de
observado.
Ficha 20
dibujos simples, colorearlos y
modificar el color.
(Competencia digital. Aprender
a aprender. Sentido de
iniciativa
y
espritu
emprendedor)

Unidad 4
Plstica 2 EP

Programacin de aula del proyecto Savia

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relacin con esta unidad Un museo en mi ciudad, hay algunos conceptos bsicos relacionados con la materia que los alumnos deben
conocer, como qu es una escultura, qu es un collage y qu es un mural.
Para iniciar la unidad, se pueden realizar una serie de preguntas orientadas a descubrir qu saben los alumnos acerca de todos los
conceptos que se van a desarrollar, a descubrir sus experiencias en este terreno y los conocimientos que manifiestan espontneamente
sobre el mismo. Se pueden realizar preguntas como las siguientes:
Sabis que hay obras de arte que estn al aire libre? Conocis alguna?
Os gustan cmo decoran los pueblos y las ciudades para las fiestas? Cambiarais algo?
Hay algn mural en vuestro barrio? Os gustara realizar un mural en vuestras calles?
Tienes alguna foto con tu familia en algn lugar que te guste mucho?
Creis que es importante decir gracias y pedir por favor? A vosotros os gusta que se os digan gracias y que se os pida por favor?
Creis que es importante cuidar los espacios comunes?

2. Previsin de dificultades
En este tema, la dificultad tcnica mayor que suelen encontrar es comprender que nuestro entorno pblico alberga diferentes
expresiones artsticas al aire libre, hacer un dibujo pensando en las dimensiones de una escultura al aire libre, pensar cmo
preparar un espacio pblico para una fiesta o en pensar en los materiales posibles para ser utilizados en sus proyectos. Es importante
animar a los alumnos a que expresen sus dudas antes de empezar a trabajar, que no tengan miedo a equivocarse, a respetar los
comentarios de sus compaeros. En ocasiones, podemos creer que los conceptos que contamos son fciles de entender, aunque no
siempre es as. Como ejemplo, el concepto de escultura pblica o al aire libre es complejo para su edad. Una vez aclarado lo que tienen
que realizar, es bueno animarles a que se arriesguen a crear sus propias composiciones y pensar en algo diferente. Es importante valorar
que est muy bien pensar y sugerir algo diferente, y que cada trabajo realizado es nico. Fomentar esta pluralidad de resultado es
fundamental para el desarrollo de la creatividad de cada alumno. En la actividad de ValorArte es importante orientarles para que lleguen a
un acuerdo de dnde poner los bocadillos y por qu.

3. Vinculacin con otras reas

El rea artstica es un rea con entidad propia, pero es tambin el rea que tiene mayor presencia transversal en todas las dems, unas
veces como instrumento y otras como apoyo indispensable:
Lengua: en el aprendizaje y aplicacin de vocabulario especfico. Descripciones de obras de arte, de artistas de su entorno. Lectura de
textos adecuados al tema y realizacin de bocadillos de texto con mensajes de concienciacin y frmulas de cortesa.
Matemticas: en el uso de un espacio determinado y en la tarea de experimentar y extraer conclusiones.
Ciencias Sociales: nos permite conocer artistas como Jos Luis Fernndez y Alberto Giacometti, as como su importancia en el contexto
cultural.

4. Programas transversales
Educacin en valores

Se resalta la importancia de ser educado y agradecido, utilizando frmulas de cortesa.

cuela, es introducido desde la seccin Hablamos sobre Junto con el tratamiento de la realidad plurilinge

5. Sugerencia de temporalizacin
UN MUSEO EN MI CIUDAD

DECORACIN PARA
FIESTAS

CIUDADES DE
COLORES

DE PASEO POR

1 sesin

1 sesin

1 sesin

1 sesin

VALORARTE:
BOCADILLOS
AGRADECIDOS
1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada. Si el profesor lo cree conveniente, se puede alargar la sesin de Valorarte.
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Unidad 4

Plstica 2 EP