Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, cabe escola possibilitar a educao

continuada, oriunda de um planejamento sistemtico, para os educandos do Ensino

Fundamental II (6 ao 9). Alm disso, no se pode visualizar a educao como algo simplista,
mas sim como algo que envolva os alunos no meio social, poltico e histrico do pas. Tudo
isso, sempre buscando a cidadania, o entendimento dos direitos e deveres de cada um.
Entretanto, a evaso escolar ainda bastante significativa. Isso pode ser originado pelo fato
de a escola no reconhecer a diversidade da populao a ser atendida, com a consequente
diferenciao na demanda. Reconhecer a diversidade e buscar formas de acolhimento requer,
por parte dos educadores e da comunidade escolar, disponibilidade, informaes, discusses,
reflexes. Caso contrrio, pode gerar efeitos no plano moral, afetivo e social, podendo resultar
em excluso social.
Se a escola interagir com os alunos, os pais, enfim, com todos os envolvidos na vida escolar
dos alunos, haver a possibilidade de se construir projetos que visam melhor e mais
completa formao de cada aluno. O relacionamento entre escola e comunidade pode ainda
criar ambientes culturais diversificados que contribuam para o conhecimento e para a
aprendizagem do convvio social. Alm disso, fundamental que a escola assuma a
valorizao da cultura de seu prprio grupo, propiciando s crianas e aos jovens pertencentes
aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber.
Estrutura organizacional
Os PCN se iniciam com a exposio da concepo da rea, para o ensino fundamental. Em
seguida, define os objetivos gerais da rea, que expressam capacidades que os alunos devem
desenvolver ao longo da escolaridade obrigatria, explicitando a contribuio especfica dos
diferentes mbitos do conhecimento.
Seus objetivos e contedos esto organizados em quatro ciclos (6,7,8 e 9), o que evita a
excessiva fragmentao de objetivos e contedos e torna possvel uma abordagem menos
parcelada dos conhecimentos, permitindo as aproximaes sucessivas necessrias para que os
alunos se apropriem deles. Cabe aos professores ministrar esses contedos de forma ampla e
flexvel.
Referencial curricular nacional
Cabe aos PCN encontrar respostas a problemas identificados no Ensino Fundamental II,
objetivando uma transformao desse ensino que atenda s demandas da sociedade brasileira
atual. Da mesma forma, devem orientar, de forma clara e objetiva, o ensino do 6 ao 9 ano,
adequando-o aos ideais de democracia e buscando a melhoria da qualidade do ensino nas

escolas brasileiras. Isso deve ser feito, respeitando as diversidades regionais, culturais e
polticas, existentes no pas.
Quanto aos currculos, alm de se referirem a programas de contedos de cada disciplina,
estes devem ser flexveis para promover discusses e reelaboraes quando realizados em sala
de aula, j que o professor que os concretiza.
Abrangncia nacional
Tendo como caracterstica principal a abrangncia nacional, os PCN passam a garantir a toda
a criana do 6 ao 9 ano o acesso ao conhecimento elaborado para que ela possa usufruir do
exerccio da cidadania. Da mesma forma, possibilita que um aluno de qualquer lugar do
Brasil, do interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da zona rural tenha o direito de
aprender, assegurado pelo Estado.
Embora a educao bsica seja assegurada por essa instituio, torna-se necessrio garantir
aos alunos o acesso ao conjunto dos bens pblicos, entre os quais insere-se o dos
conhecimentos socialmente relevantes. Alm disso, preciso que se valorize a utilizao
crtica e criativa dos conhecimentos e no somente um acmulo de informaes e contedos.
Mesmo porque os PCN no se apresentam como um currculo mnimo comum ou um
conjunto de contedos obrigatrios de ensino.
Os professores devem guiar seus alunos para que estes possam compreender a cidadania
como participao social e poltica
Objetivos
Por meio dos PCN, os professores devem guiar seus alunos para que estes possam
compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de
direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade,
cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito .
Alm disso, os educadores devem deixar claro a seus educandos que o dilogo a melhor
forma de mediar conflitos e auxiliar nas decises coletivas.
Muito importante tambm que os alunos valorizem a pluralidade cultural, posicionando-se
contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas,
de orientao sexual, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais. Alm disso,
devem confiar em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica, esttica, de inter-relao
pessoal e de insero social para agir com perseverana na busca de conhecimento e no
exerccio da cidadania.