Portada de Syllabus 3-2016

SYLLABUS
Filosofa Institucional
Misin:

Ampliamos el acceso a educacin de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la
sociedad.

Visin:
Ser la comunidad universitaria privada ms influyente en el desarrollo sustentable de Mxico.

Principios:
Poder transformador de la Educacin
Creemos en la educacin como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y
desarrollarse a travs de ella.
Calidad Acadmica
Creemos en una formacin acadmica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto
potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.
El Estudiante al centro
Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras ms completa sea su experiencia en la
Universidad, ms slidas sern sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participar en la
mejora de su comunidad y la sociedad de Mxico y del mundo.
Inclusin
Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos
convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que
las exclusiones empobrecen.
Innovacin
Creemos en nuestra capacidad de creacin, diseo e implantacin de modalidades y escenarios novedosos que
nos permitan desarrollarnos de manera orgnica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus
resultados.

Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello
distintivo de nuestra gestin

Valores:
Integridad en el actuar
Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.
Actitud de Servicio
Mantener la disposicin de nimo en nuestro actuar y colaborar con los dems, con calidez, compromiso,
entusiasmo y respeto.
Calidad de Ejecucin
Desempear de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de
excelencia.
Responsabilidad Social
Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.
Cumplimiento de Promesas
Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Lema:
Por siempre responsable de lo que se ha cultivado
Desde hace 55 aos, UVM es tierra frtil en la que se forman profesionales responsables, competentes y
comprometidos con el desarrollo sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas
que fructifican para beneficio de Mxico.

Los 5 Pilares:
1.
2.
3.
4.
5.

Mejorar la Calidad Acadmica

Cultura de Servicio y desempeo
Entregar una Experiencia estudiantil de valor
Optimizar y simplicar el modelo operativo
Aumentar la participacin de mercado y rentabilidad

Perfil de egreso de la Licenciatura en la que se encuentra la materia a

impartir:

SYLLABUS

Nombre de la Asignatura: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DIGITALES, MODALIDAD

BLENDED LEARNING
Semestre/Cuatrimestre:

I.

PRESENTACIN
Departamento: PROGRAMA DE LICENCIATURA EJECUTIVA
Docente: MARA GUADALUPE ORTEGA SANTILLN
Medios de comunicacin:

II.

mariaortegas@my.uvm.edu.mx, skype: maria.guadalupe.ortega

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA: (Estos datos se obtienen del programa analtico)

HORAS CON
DOCENTE

HORAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE

TOTAL DE
HORAS A LA
SEMANA

Inicio de Clases: 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2016

Fin de Clases: 9 DE NOVIEMBRE DEL 2016
Das y horarios de clase: Mircoles de 19:00 a 22:00 hrs.
Vacaciones:
Das no Laborales:

ESCENARIOS
ACADMICOS

Horario de asesora: Lunes de 19:00 a 22:00 hrs.

Descripcin del Curso:

El presente curso se realizar bajo la modalidad de Blended Learning de educacin a distancia y presencial, en
cuanto a la estrategia didctica general responde al enfoque de competencias, para el desarrollo del curos se har
uso de la metodologa constructivista.

El papel del estudiante en esta teora del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas como de
estructuras operatorias. Siendo el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo
de la informacin, construye el conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, ya que debe
relacionar la informacin nueva con los conocimientos previos, para establecer relaciones entre elementos en base
a la construccin del conocimiento y es as cuando da verdaderamente un significado a las informaciones que
recibe.
Esto le obliga a cumplir unas series de normas:

Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta sobre la mesa de

ideas y su posterior defensa.
Enlazar sus ideas y las de los dems.
Preguntar a otros para comprender y clarificar.
Proponer soluciones.
Escuchar tanto a sus compaeros como al coordinador o facilitador.
Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.

Se proponen situaciones didcticas que lleven al estudiante a la reflexin e investigacin, as como el uso de la
tecnologa en especial de la plataforma Blended, para que llegue al nivel de autonoma en el proceso de
enseanza aprendizaje.

Este curso se encuentra conformado por cuatro Unidades y tiene como propsito el que los participantes
desarrollen competencias docentes en el mbito del diseo de estrategias didcticas.

Temas y subtemas
1.
1.1
1.2
1.3

Habilidades de aprendizaje en lnea

Herramientas de aprendizaje
Comunicacin con recursos sincrnicos y asincrnicos
Trabajo colaborativo en lnea

Temas y subtemas
1.4 Herramientas de evaluacin

2. Caractersticas del aprendizaje adulto

2.1 Aprender a travs de la experiencia
2.2 Estrategia para la autorregulacin
2.3 Reflexin y pensamiento complejo
2.4 Estilos de aprendizaje

3. Estrategias de aprendizaje adulto

3.1 Bsqueda, sistematizacin y anlisis de informacin
3.2 Gestin del conocimiento y la informacin
3.3 Comunicacin efectiva oral y escrita

4. Evaluacin y portafolios de evidencias

4.1 Conocer el proceso de conformacin del portafolios de evidencias
4.2 Criterios de evaluacin del portafolio de evidencias
4.3 Autoevaluacin
4.4 Coevaluacin
4.5 Desarrollo profesional
4.6 Portafolios de evidencias
4.7 Portafolios electrnico

Durante el desarrollo del curso el estudiante deber presentar diversos productos:

Anlisis y reflexiones escritas de lecturas

Presentaciones individuales y colectivas

El estudiante deber invertir tiempo fuera de las clases presenciales para llevar a cabo sus actividades..

III.

OBJETIVO GENERAL:

Aplicar los principios que influyen en el proceso de aprendizaje adulto y en el desarrollo

de sus estrategias considerando la experiencia y contexto de los participantes, a fin de
conocer y manejar las herramientas bsicas de trabajo intelectual, que favorezcan su
desempeo efectivo y de desarrollo personal a lo largo de su trayecto formativo en una
carrera ejecutiva.
IV.

CONTENIDO SINTTICO

UNIDAD Y TEMAS

OBJETIVO PARTICULAR

1. Habilidades de aprendizaje en
lnea

Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para

localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Utiliza
Estrategias y tcnicas de aprendizaje para la elaboracin de las
tareas escolares, logrando una organizacin conjunta de la
informacin.

2. Caractersticas del aprendizaje

adulto
Conoce acerca de los diferentes tipos de aprendizaje y sus
caractersticas citados por varios autores, sus caractersticas y la
importancia de conocerlos para su diagnstico oportuno.

V.

3. Estrategias de aprendizaje adulto

Aprende sobre las diferentes estrategias de aprendizaje,

caractersticas e importancia de las mismas para la calidad del
aprendizaje.

4. Evaluacin
evidencias

Aplicar los componentes bsicos en la elaboracin y

presentacin de los informes acadmicos por medio de el uso de
portafolios de evidencias.

portafolios

ACTIVIDADES POR TEMAS:

de

UNIDAD
1

TEMA
Habilidades de
aprendizaje en
lnea

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

RECURSOS Y

(declaradas en la planeacin didctica, puede apoyarse en el

Compendio de Estrategias de Enseanza para diversificar las tareas)

CRITERIOS DE ENTREGA

Realizar tres bibliografas,

una de libro de texto, una de
Aprender a citar en APA: Leer el texto Como
revista y una de libre eleccin.
aprender a preparar una bibliografa segn APA
A entregar el 5 de octubre del
como actividad realizar tres citas bibliogrficas de
2016.
acuerdo a APA usando textos diversos de la
biblioteca virtual UVM:
Anlisis de texto

http://www.bibliotecas.uvmnet.edu/portico/gui/i
ndex.php?origen=&cta=&cmp=&nom=&niv=&car=

Elaboracin de mapa conceptual usando un

programa.

Reglamento de estudiantes
tipo superior

http://www.universidaduvm.
mx/normatividad/reglament
https://www.youtube.com/watch?v=q8fvXaUX5f4
os/ReglamentoGeneralEstudi
antesTipoSuperior20151216.
pdf
FECHA DE ENTREGA: 5 de
octubre del 2016, bajo los
criterios de la rbrica de
evaluacin
de
mapa
conceptual.
Actividad de la UNIDAD 1

FECHA
MXIMA
DE
PARTICIPACIN EN EL FORO: 3
de octubre del 2016
NARRATIVA:
FECHA
DE
ENTREGA 12 de octubre del
2016

Caractersticas
del aprendizaje
adulto

Revisa el contenido de la Unidad 2. Y realiza las

actividades
Realiza la actividad automatizada de la UNIDAD 2
(Actividad 3)

FECHA
MXIMA
DE
PARTICIPACIN EN EL FORO:
10 de octubre del 2016.
ACTIVIDAD AUTOMATIZADA:
Fecha mxima de realizacin
19 de octubre del 2016

Estrategias
aprendizaje
adulto

de

Revisa el contenido de la Unidad 3 y realiza las

actividades

DIARIO DE APRENDIZAJE:
Fecha de entrega 26 de
octubre del 2016
RELATOS PERSONALES: 26
de octubre del 2016
RECETA: 31 de octubre del
2016
ACTIVIDAD AUTOMATIZADA:
2 de noviembre del 2016
SESIN COLLABORATE: 31 de
octubre del 2016

Evaluacin
portafolios
evidencias

y
Revisa el contenido de la Unidad 4 y realiza las
de

Evaluacin
portafolios
evidencias

y
Presentacin del portafolios de evidencias
de

actividades

ACTIVIDAD AUTOMATIZADA: 7
de noviembre del 2016

FECHA DE PRESENTACIN 9 de
noviembre del 2016

III. EVALUACIN

La evaluacin es de carcter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje logrado a lo

largo del ciclo escolar mediante el desarrollo de las actividades en la plataforma. Se
pretende que el estudiante mejore su desempeo mediante la retroalimentacin por parte
del docente en lnea y de la plataforma.
Se evala la calidad de las actividades desarrolladas y el cumplimiento de los requerimientos
de acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estndares definidos que se hacen del
conocimiento del estudiante previamente a la evaluacin. Todas las actividades
desarrolladas tienen un peso en la evaluacin por lo que resulta relevante llevar a cabo
todas ellas de forma adecuada y pertinente.
La evaluacin final se integra de acuerdo a lo siguiente:

Criterios de evaluacin:
La escala numrica de las evaluaciones es de cero a diez, siendo siete (7.0) la calificacin mnima
aprobatoria y diez (10.0) la mxima.

Para acreditar se requiere una asistencia mnima del 80% por lo que solamente se podr tener una
inasistencia

Porcentaje Global:

Fechas de evaluaciones parciales:

Parcial
Primero
Segundo
Tercero

Fechas
19 DE OCTUBRE
2 DE NOVIEMBRE
7 DE NOVIEMBRE

Protocolo de exposiciones y metodologa para la entrega de trabajos:

Actividades extraclase:

Se evaluarn de acuerdo con el nmero de comentarios o materiales solicitados

Bibliografa

BSICA:

(S/A).
15
de
Septiembre
2012.
Portafolio
de
Recuperado:https://prezi.com/ojhodwlsp2rz/portafolio-de-evidencias/

Evidencias.

Carrizosa Prieto, Esther Y Gallardo Ballestero Jos Ignacio. (S/F). Autoevaluacin, Coevaluacin y
Evaluacin de los Aprendizajes. En III Jornadas Sobre Docencia Del Derecho y Tecnologas de la
Informacin
y
la
Comunicacin.
Recuperado
de:http://www.uoc.edu/symposia/dret_tic2012/pdf/4.6.carrizosa-esther-y-gallardo-jose.pdf

Bibliografa WEB

Gonzlez Altamirano, Marcela Vianey. (2013). Aprendizaje en Lnea. (Cinta de video)

Recuperado dehttps://www.youtube.com/watch?v=L6csDEWuV0U
EAFIT Virtual. (2010). El rol del docente: Juan Guillermo Rivera Garca (Cinta de video)
Recuperado dehttps://www.youtube.com/watch?v=EGYS8tguQ-Ecin

EOI (S/A). Emprendimiento: Aprendizaje desde Experiencias Fallidas. (Cinta de video) Recuperado

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Valera, Margarita y Vives Tania. (S/A). Estilos de aprendizaje. Recuperado
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Grupo Educare. (S/A). Metacognicin. (Cinta de video) Recuperado

de: http://www.youtube.com/watch?v=A3fABH5YeOU
(S/A). (S/A). El proceso de aprendizaje. (Cinta de video) Recuperado
de: http://www.youtube.com/watch?v=lGrb2Yndmyo

Aguirre, Mario. (2013). Taller de tcnicas de aprendizaje: Aprender a aprender 1. (Cinta de video) Recuperado

de: http://www.youtube.com/watch?v=hrJj5hiOlFk
Referencia completa: Arcia Cceres, Israel (2009)Caractersticas Del Aprendizaje Adulto en Andragoga y Educacin a
Distancia. Recuperado de:http://andragogia-educadistancia.blogspot.mx/2009/03/caracteristicas-del-aprendizajeadulto.html

Ingeniera electromecnica 112. Grupo A. (S/A). Andragoga. (Cita de video)

Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=FRsdJyCfDsA
Los cuatro pilares de la educacin

Recursos Tecnolgicos del Curso

Plataforma blackboar UVM

*Toda Actividad de Aprendizaje Independiente, tendr que ser elaborada con base en la Gua para la
elaboracin de documentos acadmicos UVM y el Compendio de Estrategias de Aprendizaje as como
alinearse a las rbricas entregadas por el docente.