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CONVIVENCIA
VILLAVICENCIO
MARZO 21 DE 2014
MANUAL DE CONVIVENCIA
PRESENTACIN
El Manual de Convivencia, de la Institucin Educativa Colegio Guatiqua, es una herramienta pedaggica
que facilita a todos los miembros de la comunidad educativa convivir, en un ambiente de armona, paz,
fraternidad y tolerancia, partiendo del principio fundamental de que toda sociedad organizada requiere de
un conjunto de normas mnimas, de parmetros y de elementos orientadores que permitan conocer,
valorar y adoptar actitudes acordes con los criterios y principios que orientan la formacin del ser humano
en sus diferentes dimensiones.
Las normas acordadas y establecidas en el presente Manual de Convivencia van encaminadas a que los
nios, nias y jvenes, matriculados en el Colegio, con el apoyo de la familia como ente fundamental en su
proceso de formacin, acten con responsabilidad, autonoma, autocontrol y autodisciplina, para hacer las
cosas bien, en forma oportuna, con madurez y con la exigencia que la institucin se propone para formar
personas tiles a la sociedad.
Este Manual busca fortalecer los valores que promueven la convivencia y la formacin ciudadana
enseando en la prctica que la resolucin de los conflictos est mediada por el dilogo, el respeto al otro
y el reconocimiento a la diferencia; concediendo al educador el rol de orientador y mediador en situaciones
que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana y participacin en la definicin de acciones
para el manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.
Como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, en este manual, que es el resultado de la
participacin de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos, se definen, los derechos y deberes
de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, a travs de los cuales se rigen las
caractersticas y condiciones de interaccin y convivencia entre los mismos y seala el debido proceso que
debe seguir el establecimiento educativo ante el incumplimiento del mismo, mediante un convenio mutuo
de responsabilidades y compromisos que los padres o acudientes y los estudiantes, aceptan cumplir
cabalmente al firmar la matrcula correspondiente.
El presente Manual de Convivencia ha sido ajustado, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto 1965 de
2013 con el cual se reglamenta la ley 1620 o ley de convivencia escolar, creada por el gobierno nacional
con el propsito de brindar mecanismos de proteccin, deteccin temprana y de denuncia ante las
autoridades competentes, de todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la
ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes dentro y
fuera de la institucin educativa.
IDENTIFICACIN
NOMBRE
RESOLUCIN DE
APROBACIN
NCLEO EDUCATIVO
N 08
DIRECCIN
TELFONOS
6705909 6722984
FAX
6653704
CORREO ELECTRNICO
colegioguatiquia@yahoo.com
PGINA WEB
www.colegioguatiquia.edu.co
NIT
822.000.488 2
CDIGO DANE
150001000162
CDIGO ICFES
147918
CALENDARIO
CARACTER
Mixto
NATURALEZA
Oficial
NIVELES
JORNADAS
Maana y Tarde
Bachiller Acadmico
REPRESENTANTE LEGAL
CONSIDERANDO:
1. Que es necesario actualizar y reestructurar el Manual de Convivencia, de acuerdo con los
requerimientos de la Comunidad Educativa para velar por su cumplimiento.
2. Que es prioritario dar aplicacin a las exigencias y mandatos legales establecidos para la
convivencia social, pacfica y democrtica.
3. Que el Colegio es lugar privilegiado para la educacin de la convivencia en la tolerancia, por
parte de toda la Comunidad Educativa.
4. Que la Comunidad educativa para su organizacin necesita del ejercicio de la autoridad, del
reconocimiento de los derechos y deberes que rigen la convivencia social y del respeto a las
normas que se establecen de mutuo acuerdo para lograr el bien comn, dentro de la libertad
y el orden.
5. Que los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, atendiendo a los criterios de
autonoma y participacin, han estudiado y presentado las recomendaciones necesarias para
la actualizacin del manual de convivencia.
6. Que dicho Manual de Convivencia debe ser reconocido, interiorizado y vivenciado por todos
los miembros de la Comunidad Educativa.
ACUERDA:
Artculo primero. Adoptar integralmente la reestructuracin, con las modificaciones en los
acuerdos, procedimientos y protocolos del presente Manual de Convivencia, cuyo mbito de
aplicacin ser la Comunidad Educativa del Colegio Guatiqua.
Artculo segundo.- Editarlo, promulgarlo y difundirlo entre los miembros de la Comunidad
Educativa, para su interiorizacin y cumplimiento.
Artculo tercero: Derogar las anteriores versiones del Manual de Convivencia con normas y
procedimientos que no sean consecuentes con el presente Manual.
Dado en Villavicencio a los 21 das del mes de Marzo de 2014
CAPITULO I
OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA:
OBJETIVO GENERAL:
Orientar y definir aspectos cotidianos del proceso formativo de los y las estudiantes, estableciendo con
claridad normas bsicas de participacin y convivencia, que permitan mantener relaciones interpersonales
gratificantes, de fraternidad y afecto, y que sea una gua para la formacin en valores y para hacer del
conflicto una buena oportunidad de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Este manual de convivencia como gua de comportamiento cumple, entre otros, los siguientes objetivos:
El dilogo, la reflexin, las acciones correctivas y la conciliacin son la base del proceso formativo en
el Colegio Guatiqua
La observancia de las reglas y el compromiso con los principios y valores comunes a todos sus
miembros fundamentan la convivencia de la comunidad educativa.
Una formacin basada en una pedagoga de valores, el conocimiento de los principios de convivencia,
en el ejercicio de la conciliacin y en el establecimiento de reglas claras, son fundamentales para
enmarcar las relaciones dentro de la institucin.
La autodisciplina es un instrumento de formacin, puesto que permite la apropiacin y toma de
conciencia del estudiante de su responsabilidad frente a todos sus actos, y sobre las consecuencias
que ellos acarrean.
Consciente de que es un ser en formacin, el estudiante debe considerar a sus directivos y docentes
como guas y orientadores preocupados por su formacin moral, intelectual y social.
La Constitucin Poltica de Colombia de 1.991. Sus mandatos guan las conductas sociales de
educadores y educandos, siendo relevantes los artculos 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 79, 80, 82, 85 y 86.
La Ley 115 de 1.994. Como soporte para disear el Manual de Convivencia y estructurar el gobierno
escolar, son relevantes los artculos 87, 91, 93, 94, 142, 143, 144 y 145.
El Decreto 1860 de 1.994. Para el diseo del Manual de Convivencia escolar en este decreto se
destacan algunos artculos que sirven de fundamento legal: 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29,30, 31, 32, 47, 48, 49, 50,51, 52, 53,54, 55 y 56.
El Decreto 1286 de 2.005. Establece normas sobre la participacin de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales.
El Cdigo de la Infancia y la Adolescencia - Ley 1098 de 2.006. Consagra los derechos del menor,
las formas de proteccin y las obligaciones que le corresponden a la familia, a las instituciones
educativas y a las autoridades del estado. De todo su extenso articulado se detectan los que ms
tienen relacin con el proceso educativo, su administracin y la toma de decisiones.
El Decreto nmero 1108 de 1.994, En el Captulo 3 (Artculos 9 al 15), prohbe en todos los
establecimientos educativos del pas, estatales y privados, el porte, consumo y trfico de
estupefacientes y sustancias psicoactivas.
La Ley 1620 de 2013, Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para
el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de
la Violencia Escolar." Asigna responsabilidades especficas los establecimientos educativos, a sus
directivos, a los docentes y las familias de los nios y jvenes en especial en los artculos 17,18, 19,
20, 21 y 22.
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar y
asigna responsabilidades a la comunidad educativa, especialmente en los artculos 16, 22, 23, 25, 26,
27, 28, 29, 30, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47 y 48.
NOTA: Se consideran incorporadas al marco legal del presente Manual de Convivencia, todos los decretos
y sentencias legales que en materia de educacin produzcan y adquieran vigencia.
TRMINOS Y DEFINICIONES:
De conformidad con lo establecido en la Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965, se definen los
siguientes trminos para ser tenidos en cuenta por todos los miembros de la Comunidad Educativa:
Manual de convivencia: Es un componente del PEI del Colegio y contiene el conjunto de principios,
normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de
los miembros de la comunidad educativa. Se le denomina manual de convivencia, porque se trata de
una concertacin colectiva que lo constituye en un contrato que enlaza los mltiples proyectos de vida
que cohabitan en la institucin educativa.
El manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como
funciones en la deteccin temprana de estas mismas situaciones, a los estudiantes, el manual les
conceder un rol activo para participar en la definicin de acciones para el manejo de estas
situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.
Acoso escolar (bullying). Es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o
incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios
electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte
de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y
electrnica.
o
o
o
o
o
Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos,
jaln de pelo, entre otras.
Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
Agresin electrnica. Es toda accin que busque afectar negativamente a otros a travs de
medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando
se revela la identidad de quien los enva.
Ciberacoso escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas
de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicolgico y continuado.
Compromiso: decisin libre mediante la cual una persona asume con responsabilidad reglas, normas,
actos, acciones y otras, para beneficio propio y comn. El compromiso se escribe y firma en el
observador cuando se considera una medida de prevencin ante hechos presentados y cuando el
estudiante incurre en faltas graves o muy graves que deben ser corregidas. En caso de incumplimiento
da lugar a la continuacin del procedimiento formativo previsto.
Comunidad Educativa: de acuerdo con el Artculo 6 de la Ley 115 de 1994, est conformada por
estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y
administradores escolares, que participan, segn su competencia, en el diseo, ejecucin y evaluacin
del PEI y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
Conciliacin: proceso mediante el cual los miembros de la comunidad educativa, logran acuerdos
para obtener beneficios con la autoridad competente, con la asistencia y orientacin de un tercero
neutral y calificado, denominado conciliador(a), procuran llegar a un acuerdo para solucionarlo y
pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
Convivencia: Es la base o fundamento de toda sociedad. Ella supone la voluntad expresa y decidida
de unos individuos de vivir con otros, no contra ellos ni a pesar de ellos. La Convivencia es el principio
de la sociedad porque sin esta voluntad ninguna forma de organizacin social es posible.
Correctivos son instrumentos utilizados por el Colegio a travs de sus directivos y profesores para
reorientar el comportamiento de los estudiantes antes de que incurran en alguna falta disciplinaria,
igualmente, cuando se trata de un hecho que por su trascendencia y efecto sobre la Comunidad
Educativa o en el pblico en general no amerite sancin disciplinaria.
Deberes: Conjunto de obligaciones y responsabilidades que tiene una persona por el hecho de
pertenecer a una comunidad.
Debido proceso: Proceso formativo humano, justo y respetuoso al cual tiene derecho el estudiante
cuando ha cometido una falta o no ha cumplido con sus deberes de estudiante. El Colegio dar pleno
cumplimiento y respetar el debido proceso consagrado como derecho fundamental en el artculo 29
de la Constitucin Poltica.
Derechos: Conjunto de facultades y prerrogativas que permiten a su titular el pleno desarrollo de sus
potencialidades individuales y el crecimiento personal en la vida de relacin.
Disciplina: Conjunto de normas que regulan la convivencia entre los miembros de un grupo,
educando y promoviendo el desarrollo de la responsabilidad personal. Se refiere al cumplimiento del
rol que cada uno de los actores tiene en el contexto de una comunidad organizada.
Estmulo: Es la accin por la cual se motiva a los miembros de la Comunidad Educativa a seguir
respondiendo positivamente a la formacin recibida y a vivir en coherencia con el Proyecto Educativo
Institucional.
Normas: Es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas conductas y actividades n
pro del bienestar personal y comn. Las normas que se enuncian en este Manual, se desprenden del
Proyecto Educativo, lo que les da sentido y validez. Las normas que promueven una buena disciplina y
un clima social positivo son explcitas, claras y conocidas por todos, flexibles al contexto o
circunstancia, reconocidas y reforzadas cuando se cumplen, acordes al desarrollo evolutivo y
valoradas por toda la comunidad escolar.
Pacto de Aula: acuerdo establecido por parte del estudiante mediante el cual se compromete a
permanecer en compaa del gua de grupo durante un determinado tiempo del ao de clases.
Proteccin integral. Se entiende por proteccin integral de los nios, nias y adolescentes el
reconocimiento como sujetos de derechos, la garanta y cumplimiento de los mismos, la prevencin de
su amenaza o vulneracin y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio
del inters superior.
Procedimiento: hace referencia a actuar de una forma determinada. Consiste en seguir ciertos pasos
predefinidos para desarrollar una labor de manera eficaz. Su objetivo debera ser nico y de fcil
identificacin, aunque es posible que existan diversos procedimientos que persigan el mismo fin, cada
uno con estructuras y etapas diferentes, y que ofrezcan ms o menos eficiencia. Responde a la
pregunta cmo se ha de hacer?
Protocolo: documento o normativa que establece cmo se debe actuar en ciertos procedimientos. De
este modo, recopila conductas, acciones y tcnicas que se consideran adecuadas ante ciertas
situaciones. Es una ruta que establece regularidades en procedimientos que sealan principios de
accin ante determinadas situaciones de crisis, ante hechos violentos o presencia de amenazas, en el
colegio o su entorno. Responde a la pregunta: Qu se ha de hacer?
Violencia escolar: Existen diversas situaciones crticas de violencia, desde las amenazas, pasando
por incidentes que requieren intervencin como enfrentamientos entre escolares, rias en los entornos
escolares, eventos que requieren control, hasta acciones para la prevencin o deteccin del porte de
armas por parte de los estudiantes, amenazas contra la vida, o cualquier otra que atente contra los
derechos fundamentales de la niez y la adolescencia y de toda la comunidad educativa , debe ser
contenida, anulada y erradicada por parte de las entidades competentes en el tipo de violencia.
Violencia sexual. se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor.
Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin
o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes. El
restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes, hace referencia al conjunto
de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.
CAPITULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
FILOSOFA INSTITUCIONAL.
La Institucin Educativa Colegio Guatiqua inspirando su accin educativa en los ideales contenidos en la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Constitucin Poltica de Colombia y los fines y
propsitos de la Educacin Nacional, concibe al educando como ser nico, individual, cultural e histrico,
en constante cambio y por lo tanto, inacabado e irrepetible.
La accin educativa, al reposar sustancialmente sobre los valores, en una pedagoga humanista, est
dirigida a la formacin integral de los estudiantes en sus dimensiones fsica, biolgica, social, tica,
psicolgica y espiritual, mediante un currculo y una accin educativa que propende por la participacin
autnoma, reflexiva, crtica y activa del educando como futuro ciudadano.
MISIN INSTITUCIONAL:
Como institucin educativa oficial, el Colegio Guatiqua procura la formacin integral de seres humanos
responsables, con capacidad de sentir, pensar y actuar con autonoma, con sentido crtico, que tengan
como base el respeto a los derechos de los dems y el cumplimiento de los deberes, sobre la base de
unos valores morales slidos, con criterios de libertad y seguridad que les permita tomar sus propias
decisiones, trazar sus metas y luchar por ellas con actitud positiva para enfrentar los cambios que plantea
la sociedad en un mundo complejo y cambiante.
VISIN INSTITUCIONAL:
En los prximos cinco aos nuestro Colegio pretende continuar consolidndose, en la ciudad de
Villavicencio, como un referente educativo de calidad abierto a su entorno, promoviendo la participacin
responsable de cada estudiante en su propio aprendizaje, con el objetivo de desarrollar sus capacidades
personales para obtener un alto rendimiento acadmico y un proyecto de vida pleno de sentido, orientado
hacia el crecimiento del ser humano y a su participacin en la transformacin de su entorno para mejorar
las condiciones de vida de la sociedad a la cual pertenece.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
1. Formar personas ntegras de acuerdo con las ms altas normas de excelencia acadmica; con visin
de futuro, competentes para el ingreso a la educacin superior y al mundo laboral, para que se
integren y trasciendan a la sociedad.
2. Desarrollar un plan acadmico slido orientado al desarrollo integral de la personalidad del alumno, de
sus habilidades de pensamiento, su creatividad, fomentando actitudes y valores, el respeto a los
derechos y libertades fundamentales de convivencia democrtica.
3. Propiciar espacios para el conocimiento y la formacin integral de la persona, orientndola en el
ejercicio de su madurez, autonoma y libertad, que le permita ser autntica, responsable y creativa,
comprometida con el servicio, la convivencia, la paz, la no violencia, la participacin y el cambio social.
4. Preservar, fomentar y difundir los valores de identidad nacional y el patrimonio cultural de nuestro pas,
reconociendo la interdependencia de los pueblos y la necesidad de contribuir a la construccin de una
cultura de paz.
5. Fortalecer la calidad de los procesos pedaggicos y promover la adquisicin de hbitos y tcnicas de
trabajo y de conducta tica y moral; as como de los conocimientos humansticos, cientficos,
tecnolgicos, socio-culturales y artsticos.
6. Promover la preservacin y el uso racional de los recursos naturales y la difusin de una cultura en pro
del desarrollo sostenible.
7. Promover constantemente la participacin de la Comunidad Educativa en el logro de los objetivos
institucionales de manera activa, responsable y comprometida.
LEMA INSTITUCIONAL.
Siendo el PEI un proyecto dinmico y participativo en constante renovacin, que busca desarrollar
alternativas educativas que permitan al educando adquirir autonoma, autoestima, creatividad y gran
sentido de autogestin, autodeterminacin y liderazgo, adoptamos como lema institucional:
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
El PEI del Colegio Guatiqua, basado en principios de calidad, excelencia y autonoma, buscando el
desarrollo integral del estudiante y de conformidad con los Objetivos y Fines de la Educacin Colombiana,
propone los siguientes principios institucionales:
1. La familia es ncleo fundamental de la sociedad y la primera responsable de la educacin de sus hijos,
razn por la cual el Colegio promueve la vinculacin de los padres en los procesos formativos.
2. La persona es un ser nico, libre, digno y responsable, que se construye a s mismo, por tal razn, el
desarrollo de competencias y habilidades mediante la promocin de aprendizajes que permitan
aprender a pensar, sentir, compartir, actuar y persistir en sus propsitos son capacidades que el
estudiante debe desarrollar en su proceso de formacin integral.
3. La tolerancia, el respeto por la diferencia en el ser, actuar, pensar y sentir de las personas que forman
parte de la comunidad educativa, es fundamental para la sana convivencia social.
4. El desarrollo de un pensamiento crtico, autocrtico, emprendedor y creativo es esencial en la
formacin de la persona, contribuyen a mejorar la capacidad de aprendizaje del estudiante.
5. Formar en el respeto a la vida, hacia s mismo, el medio social, cultural y ambiental; en la toma de
decisiones, el liderazgo y la autoestima, son elementos prioritarios en la educacin para la paz y la
libertad.
6. La valoracin, apropiacin y aplicacin de los conocimientos cientficos, tecnolgicos y culturales de la
actualidad son fundamentales en una educacin actual, motivo por el cual, el Colegio genera las
condiciones pedaggicas y metodolgicas para que los estudiantes se familiaricen con la
comprensin, el uso y la produccin de los cdigos cientficos y tecnolgicos modernos.
7. Siendo la exigencia la base de la excelencia personal, se propende por una educacin que promueva
la excelencia personal, la formacin integral a travs del ejercicio de una exigencia formativa que
conlleve a la autonoma y a la autodisciplina.
VALORES INSTITUCIONALES.
Algunos de los valores que deben ser parte de la formacin de cada persona y que por lo tanto deben
iluminar las acciones diarias en el Colegio Guatiqua son:
1. Autonoma: Sin desconocer la existencia de las leyes y normas establecidas por la sociedad, las
cuales obligan a su estricto cumplimiento, un ser autnomo, se caracteriza por ser el centro originario
de sus propios actos, desarrollar su vida mediante sus propias convicciones sin desconocer los
derechos de los dems.
2. Libertad: Capacidad de autodeterminar la voluntad, para que las acciones personales se integren
socialmente sin afectar los derechos de los dems. Se es libre en la medida que se cuenta con
posibilidades para actuar y ser nosotros mismos.
3. Respeto: Reconocimiento, valoracin y aceptacin del derecho de todo ser humano a ser l mismo,
de forma autnoma y recproca con los otros y con su entorno. La convivencia se basa en el respeto
mutuo reconociendo a cada uno(a) como parte especial de la comunidad educativa, quienes cumplen
con una labor importante en favor de la educacin.
4. Tolerancia: Entendida como la condicin de igualdad ante las circunstancias desde las que esa
persona puede expresarse. Implica el reconocimiento y la aceptacin de la diferencia. Al ser cada uno
de nosotros diferente debemos aprender a respetar las ideas ajenas, aunque no las compartamos.
5. Solidaridad: Es el conjunto de actitudes y comportamientos que propician la cohesin y la continuidad
de la accin colectiva de una sociedad. Sentimiento de un deber moral hacia los otros miembros de un
grupo, fruto de las relaciones afectivas, la colaboracin y el respaldo que cada uno brinde a los dems,
entendidas esta ltima como lealtad.
6. Responsabilidad: Facultad que permite al ser humano interactuar, comprometerse y aceptar las
consecuencias de los actos libremente realizados. Es considerada como una exigencia continua de
todos los compromisos adquiridos para construir un proyecto que redunde en el bienestar de la
comunidad educativa.
7. Honestidad: Condicin de Ser, ante uno mismo y ante los dems, en trminos de integridad,
transparencia, rectitud, confianza y justicia. Es aprender a confiar los unos en los otros y actuar de
acuerdo con los principios universales de comportamiento y convivencia.
POLITICA DE CALIDAD.
El Colegio de Guatiqua de Villavicencio procura la formacin integral de los estudiantes a travs de una
pedagoga humanizante, orientada a proporcionar a los estudiantes los medios educativos que garanticen
una formacin de calidad, a travs de una oferta educativa que responda a las condiciones y necesidades
del entorno social, con un enfoque hacia la mejora continua.
OBJETIVOS DE CALIDAD.
1. Garantizar un Proyecto Educativo Institucional dinmico, en permanente construccin, acorde con las
necesidades y exigencias del medio.
2. Ofrecer y desarrollar un programa acadmico orientado al desarrollo de las competencias cognitivas
acorde con los requisitos especificados.
3. Mantener altos niveles de desempeo en la gestin del personal directivo, docente y administrativo de
la institucin mediante la continua capacitacin y formacin en la bsqueda de la excelencia educativa.
4. Promover el trabajo en equipo, la responsabilidad social y la vivencia de principios y valores para
lograr una cultura de calidad y de mejora continua en la institucin.
5. Detectar y abordar las reas de oportunidad para mejorar los niveles de satisfaccin de nuestros
estudiantes, padres y madres de familia.
CAPITULO III
SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
LA BANDERA:
Consta de dos franjas triangulares de igual dimensin formando un rectngulo. Sus colores son:
Blanco: Ubicado en la franja superior, significa la luz que permite la visin del
mundo que da la posibilidad de apropiarnos del conocimiento para construir la
ciencia y la tecnologa en beneficio personal y colectivo.
Verde: Ubicado en la franja inferior, significa el espacio propicio para el
surgimiento y crecimiento de la vida y la esperanza de ser cada da mejores.
EL ESCUDO:
Consta de un fondo blanco que significa luz, Sobre l se ubican siete barras verdes
formando una pirmide que representan los valores institucionales que orientan la
construccin del conocimiento y el orden colectivo enmarcados por la triada Libertad
Ciencia - Cultura. Las franjas circulares de colores Blanco-amarillo-naranja significan
procesos cclicos de crecimiento del ser humano. A medida que avanza las exigencias
sus colores se hacen ms intensos, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo
abstracto para el logro educativo.
LOGO O LOGOTIPO:
Es la representacin grfica del nombre de nuestro colegio, que puede ser utilizado en
documentos, plegables, afiches publicitarios, botones, peridicos, pgina Web, entre
otros, como una forma de expresin o imagen de la identificacin institucional en forma
condensada. Los colores verde y blanco de las franjas utilizadas para constituir en forma
integrada las dos iniciales del nombre del Colegio, y su significado, son los mismos de la
Bandera Institucional.
EL HIMNO:
Letra del Licenciado Hugo Davey Mancera Gutirrez, msica y direccin del maestro Adolfo Bustamante
Mrquez,
II
CORO
Con orgullo y amor entonemos,
al Colegio este Himno triunfal,
es regazo de paz y esperanza
y que forja al ser integral.
IV
Oh colegio a ti te cantamos,
con honor, con respeto y amor,
nuestras voces altivas exclaman:
"Vives siempre en nuestro corazn!".
CAPITULO IV
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 1. MATRCULA.
La matrcula es el acto jurdico que libre, voluntaria y conscientemente formaliza la vinculacin de un
estudiante al sistema educativo que ofrece el Colegio (artculo 95 de la ley 115 de 1994). Opera mediante
el acuerdo de matrcula o de renovacin de matrcula, cumpliendo con la totalidad de los requisitos y
procesos establecidos y culmina con la firma del libro por parte del estudiante y el acudiente legalmente
reconocido por el estamento o autoridad competente.
C. RENOVACIN DE LA MATRCULA.
Los estudiantes antiguos en el momento de renovacin de la matrcula, debern presentar los siguientes
requisitos:
JORNADA DE LA TARDE.
Preescolar:
Primaria:
ARTCULO 4. UNIFORMES.
El uniforme del Colegio genera identidad institucional, razon por la cual, sus estudiantes deben portarlo
con dignidad, teniendo en cuenta que su portador representa a la Institucin y que su uso correcto
desarrolla autodisciplina, sentido de pertenencia y respeto por la convivencia instituciional.
A. UNIFORME DE DIARIO.
Diario mujeres:
Jardinera escocesa segn modelo. Su largo ser hasta el inicio de la rodilla y con el escudo cosido al
lado izquierdo.
Medias blancas largas a la rodilla.
Zapatos negros de cuero, de amarrar y embetunar, con cordones negros
Su presentacin personal deber incluir un peinado acorde con el uniforme, con accesorios para el
pelo color blanco, verde (con un tono similar al de la jardinera) o negro
No se permiten aretes grandes ni manillas
Se acepta para las nias el esmalte transparente con una lnea blanca y sin aplicaciones.
Diario hombres:
Camisa blanca con cuello corbata, manga corta, holgada y el escudo cosido en el bolsillo, al lado
izquierdo, que debe portase siempre vestida dentro del pantaln
Camisilla totalmente blanca, sin ningn tipo de impresos o estampados.
Pantaln verde con cuatro prenses, bolsillos laterales verticales, y traseros internos, de bota recta (no
entubada) y con pasadores para usar con correa (esta debe ser negra y de cuero o material similar).
Medias verdes o negras, no tobilleras.
Zapatos negros de cuero, de amarrar y embetunar, con cordones negros
Cabello corto y peinado acorde con la identidad institucional.
Camibuso blanco con franjas amarillo y verde en el cuello y las mangas, y con el escudo cosido al lado
izquierdo
Pantaln de sudadera y pantaloneta color verde con franjas amarillas, segn modelo
Tenis totalmente blancos y cordones del mismo color
Medias blancas media media (no tobilleras)
La camisilla debe ser totalmente blanca y vestida por dentro de la sudadera
El pantaln de la sudadera, de manga recta (no entubada), debe ir vestido a la cintura.
C. UNIFORME DE GALA.
Para los nios, nias y jvenes, el uniforme de gala corresponde al uniforme de diario acompaado por
una corbata color verde, segn modelo institucional.
PARGRAFO. En la clase de educacin fsica es obligatorio el uso de la pantaloneta y no se aceptan
camisillas con estampados, debe ser totalmente blanca. No se aceptan sudaderas ni pantalones
entubados.
CAPTULO V.
GOBIERNO ESCOLAR.
El Gobierno Escolar es reconocido en nuestra institucin, como una estrategia formativa de participacin
comunitaria para el pleno desarrollo de la autonoma, la libertad, la solidaridad, el respeto y la
comunicacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
Estudiantes matriculados
Padres y madres de familia y/o acudientes
Docentes y administrativos vinculados que laboren en la Institucin.
Directivos docentes.
Los estudiantes egresados organizados para participar.
Sector productivo organizado.
ARTCULO 9. EL RECTOR.
Como representante legal y primera autoridad del Colegio, es autnomo en el ejercicio de sus funciones
administrativas, disciplinarias y acadmicas, las cuales debe realizar de acuerdo con las normas del
Ministerio de Educacin Nacional y los principios consagrados en el PEI. En sus decisiones es asesorado
por los dems organismos del gobierno escolar.
De acuerdo con el Artculo 18 de la Ley 1620, las responsabilidades en el Sistema de Convivencia Escolar
son:
1. Liderar el Comit Escolar de Convivencia.
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de prevencin
y de promocin de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisin y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de matoneo, violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del Comit Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
PARGRAFO. Los Consejos Directivo y Acadmico sesionarn con la asistencia de por lo menos el 60%
de sus miembros y las decisiones se tomarn con el voto favorable de la mitad ms uno de los asistentes.
El Comit de Convivencia
Comisiones de evaluacin y promocin
El Personero Estudiantil.
El Consejo de Estudiantes
El Consejo de Padres de Familia.
La Asociacin de Padres de Familia
Los Comits de Curso
B. FUNCIONES:
1. Desarrollar actividades para la divulgacin de los Derechos Humanos, los Derechos Del nio y dems
documentos que amparan a la comunidad educativa.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
3. Evaluar y propiciar espacios de conciliacin para resolver conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compaero del establecimiento educativo.
5. Evaluar las faltas teniendo en cuenta en todos los casos los antecedentes, agravantes y atenuantes y
decidir la medida correctiva que se aplicar al estudiante remitido a dicho comit.
6. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artculo 29 de la Ley
1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que trascienden del
mbito escolar.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad, de los
casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
9. Remitir a rectora los casos de estudiantes que se recibirn con matricula en observacin, prdida del
cupo para el ao siguiente y no participacin en ceremonia de graduacin.
10. Remitir al Consejo Directivo los casos de estudiantes con medidas correctivas por faltas muy graves o
acumulacin de faltas graves.
C. SESIONES Y ACTAS:
El comit escolar de convivencia sesionar de forma ordinaria los ltimos das de cierre de perodo
acadmico, y Extraordinariamente, convocadas por el presidente del comit escolar de convivencia,
cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. De todas las
sesiones que adelante el Comit Escolar de Convivencia; deber elaborar un acta, la cual deber
contener como mnimo: Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin; registro de los miembros del
Comit que asistieron a la sesin, precisando la verificacin del qurum; sntesis de los temas tratados en
la reunin, as como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos emitidos y decisiones
adoptadas, firmas correspondientes.
D. QURUM DECISORIO.
El Comit de Convivencia sesionar con la asistencia de la mitad ms uno de sus miembros y las
decisiones se tomarn con el voto favorable de la mitad ms uno de los asistentes. En cualquier caso, este
comit no podr sesionar sin la presencia del presidente.
PARAGRAFO. El procedimiento para las reuniones, criterios para el anlisis del desempeo de los
estudiantes, prescripcin de acciones para apoyar a los estudiantes con dificultad acadmica y medidas de
tratamiento especial, se establecen en el reglamento interno de la comisin.
El Personero de los estudiantes ser elegido dentro de los 30 das siguientes al de la iniciacin de
clases para un perodo lectivo anual.
Para tal efecto, el rector convocar a los estudiantes matriculados de 3 a 11, con el fin de elegirlo por
el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
Cada candidato o candidata al inscribirse, presentar su plan de trabajo. El rector con el Comit de
Democracia, previo estudio de las hojas de vida y del perfil de cada uno de los/las estudiantes
inscritos, aceptar o no su postulacin.
Una vez aceptada la postulacin de los estudiantes, se proceder a realizar una campaa electoral en
la que la comunidad estudiantil tendr la oportunidad de escuchar las propuestas de los candidatos y
deliberar acerca de las mismas.
El ejercicio del cargo de Personero-a de las estudiantes, es incompatible con el de Representante de
las estudiantes ante el Consejo Directivo.
Las votaciones se realizarn en la fecha asignada para tal efecto, y participarn los estudiantes de
tercero hasta grado undcimo.
En cada curso debe funcionar Cuatro Comits; acadmico, de convivencia, de bienestar estudiantil y
de recreacin y deportes.
Cada curso designar un monitor para cada comit, el cual responder ante sus condiscpulos y ante
las Directivas del Colegio de la organizacin y marcha de ste.
Los monitores de cada comit de curso conformarn la Junta Directiva del mismo, la que trabajar
bajo la asesora del Director de Curso, como un instrumento de ayuda y colaboracin del mismo.
Los monitores de cada Comit y de cada curso colaborarn con el Consejo Estudiantil en el desarrollo
de actividades orientadas al bienestar estudiantil y dems miembros de la comunidad educativa.
PARAGRAFO: El estudiante que curs estudios en la Institucin y que fue retirado por dificultades de tipo
disciplinario, no podr hacer parte de la Asamblea de Exalumnos del Colegio.
CAPTULO VI.
NORMAS BSICAS, DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
Los estudiantes son el objeto y el eje central del proceso educativo de la institucin. Se obtiene dicha
condicin al formalizar la matricula segn el procedimiento establecido y se perder dicha condicin
cuando el Consejo Directivo lo determine luego del respectivo proceso disciplinario o cuando por voluntad
del estudiante y acudiente se renuncien a l.
8. Contribuir con el aseo y embellecimiento del Colegio utilizando las canecas apropiadamente, evitando
tirar al suelo empaques, bolsas, botellas, chicles, entre otros.
9. Respetar y cuidar los pupitres, paredes, y dems pertenencias del Colegio, as como los objetos
personales de los compaeros o dems miembros de la comunidad educativa.
10. Portar los uniformes del Colegio con decoro y pulcritud, sin elementos adicionales que vayan en contra
de la buena presentacin, expresando as el orgullo de pertenecer a la Institucin.
11. Entregar a su dueo, docente o coordinacin los documentos, tiles escolares, prendas y dems
objetos encontrados dentro de las instalaciones del Colegio.
12. El estudiante no debe permanecer en las aulas de clase durante los descansos. De no cumplir, se
hace responsable por daos o prdidas de artculos, tiles o dinero que se puedan presentar durante
este lapso de tiempo.
15. Solicitar y recibir en forma oportuna los certificados y constancias, previo cumplimiento de los
requisitos establecidos.
16. A recibir informacin clara, oportuna, veraz y comprensible sobre su cuerpo, sus funciones y procesos
reproductivos para que puedan tomar decisiones y favorecer el autoconocimiento.
7. Justificar en coordinacin la inasistencia a clases, con presencia del acudiente y/o excusa escrita,
dentro de los dos (2) das hbiles calendario acadmico siguientes a su reintegro al Colegio
8. Adelantar los temas trabajados y/o tareas correspondientes, es de responsabilidad exclusiva del
estudiante cuando haya faltado a clases.
9. Asistir cumplidamente a las actividades de servicio social estudiantil, orientacin profesional o
actividades acadmicas complementarias.
10. Mostrar inters y valora la educacin que para el conocimiento del cuerpo y los derechos sexuales y
reproductivos le ofrece el Colegio
11. Entregar a sus padres o acudiente las comunicaciones escritas enviadas por el Colegio y devolver el
desprendible firmado a ms tardar a los dos (2) das hbiles calendario acadmico siguientes.
12. Utilizar la agenda escolar y/o la pgina Web como un organizador de tiempo y actividades.
13. Evitar el uso de aparatos electrnicos que no sean requeridos para el desarrollo de la clase.
14. Cumplir con los acuerdos estipulados en los mbitos acadmico y formativo
15. Reconocer y valorar la cultura nacional y regional, promoviendo su folclor.
19. En caso de portar celular, lo utilizar solo en horas de descanso, fuera de actividades acadmicas,
cvicas o culturales, eximiendo a la institucin de la responsabilidad por prdida o daos.
20. Reflejar su formacin tica en el respeto y honestidad, en el manejo de documentos como: excusas,
controles de asistencia, evaluaciones y registro acadmicos.
21. Denunciar actos que afecten a algn miembro de la comunidad o a la institucin.
22. Participar con honestidad y sentido democrtico en la eleccin de los Representantes al Consejo
Estudiantil y Personero de los estudiantes.
23. Fomentar un sano ambiente ecolgico, velando por el buen uso del agua y depositando la basura en
los recipientes destinados para tal fin.
24. Salir del Colegio en el horario establecido. Ningn estudiante podr permanecer en los predios del
Colegio despus de la hora de salida, salvo que medie alguna actividad acadmica, formativa o
deportiva, previamente establecida y comunicada. La familia debe hacerse responsable de recoger
puntualmente al estudiante en los horarios establecidos.
25. Hacer uso adecuado de las instalaciones, equipos e implementos del Colegio. En caso de causar
algn dao, el padre o acudiente del estudiante deber responder econmicamente por los costos de
reparacin o restitucin.
26. Entregar a la Coordinacin cualquier objeto que encuentre dentro del colegio y no le pertenezca.
27. Tener un comportamiento digno y respetuoso, evitando el uso de lenguaje verbal y no verbal
inadecuado y ofensivo.
28. Evitar cualquier tipo de presin, acoso o violencia sobre los compaeros o cualquier otro miembro de
la comunidad educativa
29. Tomar decisiones responsables frente a la sexualidad y la reproduccin para no causar dao a sus
compaeros u otra persona.
30. Cuidar la salud fsica y sexual previnindose de contraer infecciones de transmisin sexual y evitando
el embarazo temprano y cualquier tipo de violencia.
31. Apoyar los compaeros y amigos en la bsqueda de una sana sexualidad y para la toma responsable
de decisiones, participando en conferencias y talleres del Programa PESCC
CAPTULO VII
ESTMULOS Y RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES
ARTCULO 29. COMPORTAMIENTOS QUE MERECEN SER ESTIMULADOS.
CAPITULO VIII
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El Colegio Guatiqua, acorde con la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario ajusta sus mecanismos
de accin y disea la Ruta de Atencin Integral garantizando la aplicacin de los principios de proteccin,
incluyendo el derecho a no ser revictimizado; el inters superior de los nios, las nias y los adolescentes;
la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de
gnero y los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos, como se definen en
los artculos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. As mismo, se garantiza el principio de proporcionalidad en
las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la proteccin de datos contenida
en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
El objetivo de la Ruta de Atencin es: Implementar una herramienta de intervencin con la descripcin de
rutas de accin e intervencin en situaciones de violencias y/o amenazas que atenten contra la integridad
fsica y emocional de la comunidad educativa, especialmente a la Niez y la Adolescencia, y articule las
competencias y compromisos de las entidades municipales y Nacionales en la garanta de derechos y la
proteccin.
Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas.
Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia
quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.
Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios
y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Establecer los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la
agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios,
nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de la instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la
integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica
o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del mismo, para lo
cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevencin: deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de formacin para el
desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el propsito de disminuir en su comportamiento el
impacto de las condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que
puedan potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en
la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos
que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes los manifiestan estn en riesgo potencial de
ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atencin: deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia,
adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente,
tica e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco
de las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
El componente de seguimiento: se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin
reportados.
manera transversal en todas las reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin
establecidas en el proyecto educativo institucional.
12. Difundir y promocionarlos DDHH en la Institucin y Realizar trabajo sistemtico sobre convivencia
pacfica
13. Promover las metas del desarrollo humano: autonoma, autoestima, solidaridad, salud, creatividad,
felicidad y resiliencia.
CAPITULO IX
FALTAS O SITUACIONES Y CONDUCTAS QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
De conformidad con el artculo 40 Decreto 1965 de 2013, las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
3. Inducir a los compaeros al consumo de sustancias psicoactiva o a cualquier tipo de prctica sexual
dentro o fuera de la Institucin
4. Toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin,
ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares, que se presente de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado.
5. Vandalismo, consistente en destruir o hacer dao a la planta fsica, los muebles, equipos o recursos
del Colegio o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o asaltar las dependencias del plantel.
6. Presentarse al plantel en estado de embriaguez y/o bajo el efecto de sustancias psicoactivas. Portar,
traficar, vender, donar y/ o consumir estupefacientes.
7. Realizar actos o manifestaciones pblicas de exhibicionismo, auto-estimulacin sexual, heterosexual u
homosexual dentro de la institucin o mientras se use o se porten prendas y distintivos del Colegio.
8. Fomentar, practicar o inducir a la prctica de actividades de ocultismo (ritos satnicos, magia negra,
cartomancia, tabla ouija, espiritismo y dems) dentro y fuera de la institucin.
9. El porte y uso de armas de fuego, contundentes y corto-punzantes (blancas), dentro de la institucin,
en las actividades pedaggicas, culturales, deportivas y otras en que la representen.
10. Conformar y pertenecer a grupos delincuenciales y realizar actos que atenten contra la integridad de
las personas y bienes de la sociedad.
11. El hurto comprobado de dinero o elementos a cualquier miembro de la comunidad educativa, as como
de libros, grabadoras, accesorios de computacin y dems elementos o equipos de la institucin.
12. Utilizar artculos inapropiados de broma que producen olores fuertes, picazn, dispositivos que hacen
ruidos, entre otras, para interrumpir o sabotear las clases o actividades del Colegio.
13. Haber sido condenado por faltas a la Constitucin Poltica y a las leyes colombianas.
14. Las conductas tipificadas como contravenciones en el Cdigo de Polica o como delitos en el Cdigo
Penal Colombiano y que no estn contempladas en este manual.
CAPITULO XI
PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atencin Integral en el Colegio inicia con la identificacin de situaciones que afectan la
convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit de Convivencia,
para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del manual de convivencia.
LA
Existen diversas situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, las cuales deben ser identificadas, contenidas, anuladas y
erradicadas en la institucin educativa, siendo un objetivo institucional, la reduccin de riesgos y niveles de
vulnerabilidad de las nias, nios y jvenes; entre otras:
PARA LA ATENCION DE
entidades.
2. Realizar el reporte en el aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
3. Realizar el seguimiento a la situacin puesta bajo su conocimiento hasta que se logre el
restablecimiento de los derechos de los involucrados.
Pargrafo. En materia de prevencin de la violencia sexual y atencin integral de los nios, nias y
adolescentes abusados sexualmente, adems de la aplicacin del protocolo correspondiente, se deber
aplicar lo contemplado en la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentacin.
AL
SISTEMA
DE
Para garantizar la identificacin, registro y seguimiento, de las situaciones de tipo II y III el Sistema de
Informacin deber, sin perjuicio de la informacin adicional que sea identificada como necesaria en su
proceso de diseo, contener como mnimo los siguientes datos:
1. Lugar, fecha y forma en que fue reportado el caso a las entidades que conforman el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar, (verbal o escrita).
2. Entidad del Sistema Nacional de Convivencia Escolar que asumi el conocimiento del caso
3. Identificacin y datos generales de las partes involucradas.
4. Descripcin de los hechos que incluya condiciones de tiempo, modo y lugar.
5. Acciones y medidas de atencin adoptadas por las entidades del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar frente a las situaciones reportadas.
6. Seguimientos programados y realizados, al caso concreto, por parte de las entidades que integran el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Se realizarn entrevistas individuales para analizar las situaciones vividas, los sentimientos que le
han provocado y cmo lo ha afrontado.
Se generarn espacios y actividades para ayudarles en el manejo de conflictos y en el desarrollo
de habilidades para defender sus derechos, exponer sus puntos de vista, expresar sus
sentimientos y necesidades.
Se debe proteger a la vctima o vctimas durante todo el proceso de intervencin, aumentando el
acompaamiento en los lugares y situaciones de riesgo.
Actuar de inmediato dando posibilidad de dilogo, reflexin y anlisis sobre las razones que le
llevan a mantener conductas que producen dao: falta de habilidades sociales, fracaso escolar,
relaciones familiares autoritarias.
Las entrevistas individuales se realizarn analizando la situacin con las repercusiones que tiene
para la vctima. Trabajar la empata, tratando de hacerle reflexionar sobre los sentimientos de la
vctima.
Se facilitar el compromiso de cambio dejando claro que el Colegio mantiene una postura firme de
rechazo a que se siga con esa conducta.
Se aplicarn acciones de modificacin de conducta: consecuencias negativas, reparacin y
restauracin del dao.
Mantener reuniones individuales con cada una de las familias de los afectados para informarles de
la conducta de su hijo y de las medidas que ha puesto en marcha el colegio y generar su
colaboracin a travs de compromisos.
Los padres deben sentirse respaldados para evitar que tomen iniciativas particulares que agraven
la situacin.
o
o
o
Dar a las familias la posibilidad de expresar sus sentimientos, ayudndoles a analizar la situacin
de forma proporcionada sin minimizar los hechos ni sobredimensionar las consecuencias.
En la Escuela para Padres, ofrecer pautas que ayuden a afrontar de forma adecuada la situacin
de su hijo.
En las reuniones generales de padres de familia y en las reuniones por cursos, se trata el tema de
manera general sin citar casos individuales atendiendo a principios de discrecionalidad y
confidencialidad.
3. Trmino de la investigacin:
El coordinador de convivencia emitir un informe final sobre los resultados la de la investigacin con
las respectivas conclusiones y recomendaciones. Dicho informe ser analizado en el Comit de
Convivencia Escolar; instancia en la que se determinarn las medidas que deben ser adoptadas.
El coordinador de convivencia adems evaluar si es necesario seguir, cambiar, o modificar las
medidas adoptadas dentro del plan de intervencin y propondr un programa para mantener un plan
de seguimiento con vctimas, agresores y familias. Dicho plan podr considerar:
Reuniones individuales con vctimas, acosadores y espectadores.
Reuniones con las familias afectadas.
Reunir ms informacin de lo que se ha observado luego de la aplicacin del plan.
Valorar las medidas si han tenido el efecto esperado y modificar aquellas que no cumplieron con
su objetivo.
CAPITULO XI
PROCEDIMIENTOS PARA EL REGISTRO Y APLICACIN DE
MEDIDAS CORRECTIVAS.
PARGRAFO. Las dificultades cometidas en clase por el estudiante, sern tratadas en forma directa por
el docente correspondiente, remitiendo a coordinacin a un estudiante slo cuando se trate de falta leves
reiteradas, faltas graves o muy graves y
el docente haya realizado las acciones correctivas
correspondientes a la instancia de dilogo y apoyo.
Inmediatez: Establecida la conducta, la apertura y trmite del proceso debe darse de forma inmediata.
El desarrollo del proceso se realizar de forma oportuna cumpliendo los trminos establecidos.
Imparcialidad: La instancia encargada de desarrollar el debido proceso aplicar el procedimiento y la
sancin sin distincin de edad, sexo, y tratos diferenciados por otras razones.
Confidencialidad: Todas las actuaciones surtidas en desarrollo del debido proceso gozarn de la
reserva propia por tratarse de menores de edad, salvo disposicin legal.
Buena fe: Se presumir de la buena fe del implicado, en caso de duda ser absuelto a favor de este.
Presuncin de inocencia. no podr ser ejecutada sancin alguna hasta tanto se demuestre su
responsabilidad en el proceso y se concrete en el acto administrativo final.
Formalidad: Todos los procedimientos se desarrollarn por escrito y con observancia de los
formalismos establecidos en el manual de convivencia.
Proporcionalidad: Las sanciones a imponer sern de acuerdo a la gravedad del hecho segn la
escala establecida en el Manual de Convivencia.
Eficacia: Tanto en la aplicacin del debido proceso y la sancin se buscar la debida diligencia de
cada una de las partes involucradas en el proceso.
Aplicabilidad: Los vacos del manual de Convivencia en materia de convivencia; sern aplicables las
normas vigentes y concordantes; en especial lo establecido en la Ley 1620 de 2013 y el decreto 1965
de 2013.
Asistencia del implicado: Con el fin de garantizar la defensa del implicado; este debe estar asistido
por sus representantes legales, en caso de su renuencia a participar en el proceso; el estudiante debe
estar asistido por el Personero y o por un representante del Concejo estudiantil.
Estar acompaado por sus padres y/o acudientes, el personero de los estudiantes o el representante
del curso, durante sus descargos.
Que la Estrategia Correctiva guarde siempre la debida proporcionalidad con la falta cometida.
De reposicin. Ante quien impuso la sancin el cual deber presentarse dentro de los tres (3) das
hbiles siguiente a la notificacin de la accin correctiva dispuesta.
De apelacin. Ante la autoridad inmediatamente superior a quien impuso la sancin, la cual debe
presentarse dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin.
PARGRAFO. Contra las acciones correctivas o sanciones por faltas leves no procede ninguno de estos
recursos, pero el estudiante podr manifestar su inconformidad verbalmente o por escrito a quien impuso
la sancin o al coordinador.
6. Cancelacin unilateral de la matrcula. Cuando el estudiante reincida en la misma falta que motiv la
suspensin de asistencia a la institucin u otra que acarree la misma sancin a juicio de las directivas
del plantel, previa consulta al Consejo Directivo, esta determinacin se tomar mediante Resolucin
Rectoral o Consejo Directivo, previo anlisis en el Comit de Convivencia.
7. No renovacin de la matrcula para el ao siguiente. La prdida de cupo en la Institucin, que se
realizar mediante Resolucin Rectoral o del Consejo Directivo, se aplicar al estudiante en las
siguientes circunstancias:
8. El estudiante del Grado 11 que incurra en faltas al Manual de Convivencia dentro o fuera de la
institucin y que haya sido remitido al Comit de Convivencia y suspendido de clases, ser excluido
de la ceremonia de proclamacin de bachilleres, a juicio de las directivas, sin perjuicio de las
sanciones descritas anteriormente.
1. El nio, nia o adolecente y el docente o directivo que presencio o conoci la situacin dialogan de
manera pedaggica identificando el tipo de situacin referida en el manual de convivencia.
2. Los involucrados en forma escrita e individualmente narran y precisan los hechos ocurridos y
exponen su punto de vista, por qu lo hizo, asumiendo su responsabilidad si es el caso sin involucrar
a nadie. Se deja constancia en el anecdotario del estudiante.
3. Si se reincide en faltas leves, se llama al acudiente, se le da a conocer la situacin en la cual est
reincidiendo estudiante en presencia del docente o directivo que presencio o conoci la situacin y el
director de grupo y se deja constancia en el observador del estudiante.
4. Con una leve cometida despus de la citacin al padre, madre de familia o acudiente, se remitir al
estudiante a la coordinacin, donde junto con el padre, madre de familia o acudiente se concertarn
las acciones pertinentes entre el colegio, la familia y el estudiante mediante una acta de compromiso
que ser firmada por el estudiante, el padre o acudiente, el profesor, y coordinador de convivencia. El
incumplimiento por parte del estudiante de los acuerdos adquiridos en el acta de compromiso, da
lugar a la aplicacin de una de las medidas por faltas graves.
5. Si el estudiante ha acumulado tres faltas leves, firmar un compromiso disciplinario donde se cual es
la forma correcta de actuar ante este tipo de situaciones y se busquen la reparacin de los daos
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo.
6. El docente o directivo que presencio o conoci la situacin realizara seguimiento del caso y de los
compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva, dejando por escrito el tiempo estimado para
ello y el resultado
7. El acudiente y nio, nia o adolecente realizan un nuevo compromiso y el docente o directivo que
presencio o conoci la situacin y director de grupo si no fuera su caso realizaran seguimiento del
caso y de los compromisos dejando por escrito el tiempo estimado para ello y los resultados
8. Si reincide en la misma falta ser considerada y tratada como una situacin de TIPO II
PARGRAFO 3. En cualquiera de las instancias se cita al estudiante para que presente los descargos por
escrito, antes de ser remitido a una instancia superior
PARGRAFO 4. En materia de prevencin de la violencia sexual y atencin integral de los nios, nias y
adolescentes abusados sexualmente, adems de la aplicacin del protocolo correspondiente, se deber
aplicar lo contemplado en la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentacin.
Cuando un estudiante haya acumulado, en un periodo acadmico, tres inasistencias por un da o cuando
esta sea de dos o ms das, el pap, la mam o acudiente debe presentarse personalmente a firmar la
justificacin correspondiente.
las polticas establecidas en el presente Manual. No se aceptan comunicaciones por telfono o enviadas
va fax, para garantizar la seguridad de los y las estudiantes.
Es responsabilidad del estudiante, con el acompaamiento de los padres o acudiente, organizar y acordar
con los docentes la fecha y modalidad de presentacin de tarea, trabajos y evaluaciones.
CAPITULO XII
SERVICIOS DE APOYO Y BIENESTAR ESTUDIANTIL.
Para el desarrollo de las actividades escolares y de formacin de los estudiantes, la institucin cuenta con
servicios, recursos materiales y locativos que es necesario preservar. Estos servicios se prestarn dentro
del horario de permanencia de los estudiantes en la institucin y de acuerdo a las normas establecidas
para cada servicio, cumplido con los requisitos necesarios y teniendo en cuenta que en caso de dao de
cualquier elemento perteneciente a uno de estos servicios, el estudiante asumir su responsabilidad y
deber reponerlo.
Solicitar al profesor con quien se encuentra el estudiante, el respectivo permiso para asistir a la
enfermera.
En caso de necesidad urgente fuera del saln de clase cuando no es prctico buscar el pase, el
alumno puede recurrir a la Enfermera sin ello. La Enfermera avisar al Coordinador del caso lo ms
pronto posible.
Slo se suministraran medicamentos a los estudiantes mediante prescripcin mdica.
No se podr atender a ms de un estudiante al tiempo. Esperar turno en silencio en el rea de espera
indicada, fuera de la enfermera.
Mantener informada a la Enfermera de cualquier condicin mdica que requiera una atencin especial
o el uso de medicamentos por prescripcin mdica.
Una vez es atendido y si no es remitido a su casa, deber retornar al saln de clases. debiendo
presentar al profesor de turno la comprobacin de visita a enfermera en la que se indica la hora de
atencin.
CAPTULO XIII
ORGANIZACIN ACADMICA.
A. LA MATRIZ DE LOGROS.
Se requiere para alimentar el programa de registro de valoraciones para generar los informes a
estudiantes y padres de familia. Se elabora por grado y por asignatura indicando: grado, asignatura, ao y
una tabla o con los temas o contenidos y los logros por periodo.
Para cada ciclo se elaborar adems, un listado de fortalezas, dificultades y recomendaciones, con el fin
de que los docentes entreguen a los padres y estudiantes informacin ms detallada sobre los avances
alcanzados en la respectiva asignatura, as como las fortalezas y dificultades que presenta
1. La salida pedaggica debe estar relacionada en la planeacin anual de la asignatura. De surgir una
salida no programada, debe ser presentada a coordinacin y rectora para su anlisis y aprobacin.
2. El docente responsable de la salida debe tramitar el formato de salida pedaggica, sealando:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
3. El vehculo contratado para efectuar la salida pedaggica, deber presentar copia de los permisos de
trnsito, identificacin del conductor, pliza y seguros pertinentes. Adems, deber salir desde la
institucin y regresar a la misma.
4. El formato de salida pedaggica ser entregado al Coordinador Acadmico con ocho (8) das de
anticipacin, quin gestionar en conjunto con el docente encargado, la autorizacin del padre de
familia de cada estudiante participante en la actividad. Ningn estudiante saldr del colegio sin la
debida autorizacin firmada por el padre o madre de familia y deber permanecer en el Colegio hasta
el trmino de la jornada habitual con actividades asignadas por el docente responsable de la actividad.
5. Los docentes de todas las reas presentarn al inicio del ao la relacin de las salidas pedaggicas a
realizar, para incluirlas en el Calendario Institucional y hacer los trmites correspondientes en la
Secretara de Educacin.
6. El docente a cargo de la actividad ser el responsable de la salida pedaggica desde su inicio hasta su
trmino o regreso a la institucin. Por lo tanto, tomar todas las medidas de seguridad pertinentes, que
minimice los riesgos que puedan llevar a accidentes de los estudiantes. Los estudiantes asistirn con
uniforme de diario o de educacin fsica completo, dependiendo de la actividad. Dependiendo del
lugar, circunstancia y/o tiempo de la salida pedaggica, se contar con la asistencia de uno o dos
padres de familia.
7. Al regreso de la actividad y en un trmino no superior a dos (2) das hbiles, el docente presentar un
informe escrito a coordinacin sealando fortalezas y dificultades presentadas. De haber presentado
algn inconveniente de tipo disciplinario se relacionar dentro del informe.
8. Las salidas pedaggicas programadas dentro y fuera de la ciudad sern presentadas por el Rector a la
Direccin de Ncleo Educativo con tres (3), das hbiles de anticipacin mediante un oficio formal,
para su respectiva aprobacin, incluyendo el formato de planeacin de dicha salida.
CAPTULO XIV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Los Padres de Familia son los primeros y principales educadores de sus hijos y por tanto, los responsables
de elegir el tipo de educacin que responda a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin y la Ley.
As mismo, proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral.
2. Reconocimiento pblico y mencin de honor a los padres de familia que se destaquen por su sentido
de pertenencia y colaboracin con la Institucin.
3. Reconocimiento pblico a los padres de familia cuyos hijos o acudidos alcancen con excelencia la
totalidad de logros en cada bimestre.
4. Reconocimiento pblico y por escrito a aquellos padres que se destaquen por su asistencia a
reuniones, talleres, seminarios, programados por la institucin o en representacin de ella.
5. Reconocimiento pblico y por escrito a los padres y madres que mediante sus acciones enaltezcan el
nombre de la Institucin.
CAPTULO XV
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
El educador o educadora del Colegio Guatiqua es el (la) orientador(a) del proceso de formacin,
enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, ticas y
morales de la familia y la sociedad.
24. Tratar respetuosa y amablemente a los padres o acudientes de los estudiantes, y referirse a stos
tambin con consideracin y respeto, ya sea para dar informes sobre su rendimiento acadmico o
sobre faltas cometidas por el estudiante.
3.
4.
5.
Notificacin personal, de la rectora o coordinacin, por el liderazgo y apoyo en los diferentes eventos,
actividades y proyectos de la institucin.
Condecoracin e imposicin de medalla en acto especial en la celebracin del da del colegio, a los
docentes que lleven laborando en el Colegio Guatiqua en forma consecutiva al cumplir 5. 10, 15, etc.
aos de trabajo,
Anualmente se condecorarn, en plenaria de docentes, a dos educadores(as) que se hayan
destacado por su labor pedaggica y de programacin de actividades en beneficio de los estudiantes y
de la institucin. Los criterios tenidos en cuenta para esta seleccin sern establecidos por la rectora.
Reconocimiento pblico e imposicin de medalla al mrito o placa recordatoria a los docentes que se
hayan destacado en sus actividades pedaggicas, culturales, investigativas y de aportes significativos
al engrandecimiento de la institucin y de construccin del Proyecto Educativo Institucional.
Gozar de espacios para el desarrollo de investigaciones y proyectos que beneficien la comunidad
educativa.
Persona con excelentes principios ticos y morales, comprometido con la misin, visin y con el logro
de metas y objetivos institucionales.
Profesional con capacidad de motivar e inspirar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa,
escuchando, valorando y apoyando las iniciativas de las personas bajo su direccin
Con alta capacidad para comunicar y establecer canales y mecanismos de comunicacin e integracin
entre los diferentes estamentos de la Institucin.
Preocupado por promover, mantener, defender y actualizar permanentemente los ideales
contemplados en el Proyecto Educativo Institucional.
Ser humano capaz de propiciar el trato cordial y fraterno entre los diferentes grupos y personas que
conforman la Comunidad Educativa.
Persona sensible, humanitaria, imparcial y con un gran nivel de tolerancia y comprensin.
Reconocimiento honorfico para el directivo docente docentes que hayan servido durante 5, 10, 15 ,
20, 25 aos o ms a la Institucin Educativa, distinguindose por su excelente desempeo laboral,
compaerismo, sentido de pertenencia, elaboracin de trabajos y proyectos que redunden en beneficio
del plantel o para la comunidad.
Recibir memorando de Reconocimiento al directivo docente, que se destaque en el ejercicio de sus
funciones, liderazgo y compromiso con el mejoramiento de la calidad de la educacin.
Reconocimiento pblico e imposicin de medalla al mrito, al directivo docente que haya sobresalido
institucionalmente por sus aportes significativos al engrandecimiento de la institucin y de construccin
del Proyecto Educativo Institucional.
Gozar de espacios para el desarrollo de investigaciones y proyectos que beneficien la comunidad
educativa.
4. Colaborar con la capacitacin a los estudiantes que actuaran como mediadores o conciliadores
escolares, de acuerdo con los protocolos fijados en el manual de convivencia.
5. Realizar de manera peridica reuniones con los profesores para evaluar los procesos del proyecto de
atencin a estudiantes con dificultades.
6. Coordinar a nivel institucional remisiones y prestacin de otros servicios que apoyen el trabajo de la
poblacin en mencin.
7. Elaborar informes de cada estudiante remitido o atendido en Orientacin Escolar.
8. Contribuir con la direccin del establecimiento educativo en el proceso de identificacin de factores de
riesgo que pueden influir en la vida escolar de los estudiantes.
9. Documentar y registrar en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar los casos de
acoso o violencia escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos.
10. Participar en el proceso de acompaamiento as como de la evaluacin de los resultados de esta
orientacin.
11. Actuar como agentes de enlace o agentes que apoyan la remisin de los casos de violencia escolar o
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos a las instituciones o entidades segn lo establecido
en la Ruta de Atencin Integral.
12. Participar en la definicin de los planes individuales y grupales de intervencin integral y seguir los
protocolos establecidos en la Ruta de Atencin Integral.
13. Apoyar al comit escolar de convivencia en el desarrollo de estrategias e instrumentos encaminados a
promover y evaluar la convivencia escolar y la promocin de los derechos sexuales y reproductivos,
as como documentar los casos que sean revisados en las sesiones del mismo.
14. Participar en la construccin, redaccin, socializacin e implementacin del manual de convivencia y
de los proyectos pedaggicos de que trata el artculo 20 de la presente ley 1620 de 2013.
15. Involucrar a las familias, a travs de la escuela para padres y madres, en los componentes y
protocolos de la ruta de atencin integral.
CAPTULO XVI
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.
Programar, organizar y ejecutar las actividades propias de su cargo con eficacia y eficiencia.
Colaborar en la organizacin y buena marcha de la Institucin.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a
su manejo.
Atender a los estudiantes, padres de familia y pblico en general que le solicite informacin,
constancias, certificados, etc., con prontitud y con el debido respeto.
Realizar peridicamente inventarios de necesidades y presentar soluciones a la rectora.
Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente el
informe al rector(a).
Ser respetuoso con las dems personas que conforman la comunidad educativa evitando acciones,
comentarios o actitudes que generen conflictos e inconvenientes.
Recibir un trato corts de acuerdo con los principios bsicos de las relaciones humanas.
Recibir con anterioridad las informaciones concernientes a las actividades programadas.
Recibir oportunamente los materiales y equipos de trabajo.
Participar de los programas de capacitacin y bienestar social.
Gozar de los estmulos de carcter profesional y econmico que establezca la institucin.
CAPTULO XVII
DISPOSICIONES FINALES.
ARTCULO 107. GRADUACIN DE BACHILLERES.
El Colegio Guatiqua para otorgar el ttulo de bachiller a sus educandos adopta las siguientes polticas.
Los estudiantes de grado 11 que culminen con tres o ms reas reprobadas, no sern promovidos.
Haber cumplido con las 80 horas de Servicio Social Obligatorio, de conformidad con lo exigido en la Ley
115 de 1994 y la Resolucin 4210 DE 1996 "Por el cual se establecen reglas generales para la
organizacin y el funcionamiento del servicio estudiantil obligatorio.
Haber presentado la prueba de estado ICFES en la fecha sealada para el calendario A. El estudiante
que no cumpla este requisito, no podr graduarse en ceremonia con sus compaeros.
Tampoco podr graduarse en ceremonia el o la estudiante que finalice el ao con matricula en
observacin, de acuerdo con el debido proceso.