UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGIA

INFLUENCIA DE UN PROGRAMA DE ESTRS EN ESTUDIANTES DE 4TO DE

SECUNDARIA QUE PRESENTAN CONDUCTAS PSICOPATICAS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA

Huanca Katherine; Merino Ortega; Tapia Ana

Lima Per
2015

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGIA
Influencia de un programa de estrs en estudiantes de 4to de secundaria que
presentan conductas psicopticas de la institucin educativa ..
Huanca Katherine; Merino Ortega; Tapia Ana

Captulo I: Plan de investigacin

1.1.

Planteamiento del problema

Es bien sabido por todos que en el espacio de la institucin escolar los

docentes deben enfrentar diariamente un sinfn de situaciones problemticas con

las que, en la mayora de los casos, las intervenciones pedaggicas no dan
abasto. Muchas de estas situaciones estn referidas al mal comportamiento o
comportamiento desadaptativo de los alumnos que crea estados de tensin entre
sus compaeros y los docentes, generando la interrupcin del normal
desenvolvimiento de las clases y el consecuente deterioro del proceso enseanzaaprendizaje.
Este mal comportamiento o comportamiento desadaptivo por parte de los
alumnos se debe, en algunas ocasiones, al estrs y ms an aquellos que
presentan rasgos de conductas psicopticas, rasgos que no suelen ser comunes
pero que s se presentan. El estrs no es una enfermedad exclusiva de los adultos
ya que el fracaso escolar, el sentimiento de abandono o de no ser querido, la
ausencia de modelos y valores sociales, el insuficiente tiempo para jugar o

relajarse son solo algunos de los factores que dan a pie a un cuadro de estrs en
el escolar.
Es por ello que nos hemos dispuesto a realizar un programa de prevencin
ante una situacin de estrs, exclusivamente para escolares que presentan rasgos
de conductas psicopticas, ya que el ser humano, en esta etapa, an est en
proceso de desarrollo y es ms factible influir sobre su personalidad.
Formulacin del problema.
Cul es la influencia de un programa de estrs en estudiantes de 4to de
secundaria que presentan conductas psicopticas de la institucin educativa?
Problema general
De qu manera un programa de estrs influye en estudiantes de 4to de
secundaria que presentan conductas psicopticas de la institucin educativa ..
del distrito de ..?
Problemas especficos
Cmo disminuir el estrs en estudiantes de 4to de secundaria que
presentan conductas psicopticas en una institucin educativa del distrito
de ?
Cmo el estrs repercute en estudiantes de 4to de secundaria que
presentan conductas psicopticas en una institucin educativa del distrito
de ?

1.4. Justificacin de la Investigacin

ltimamente se habla mucho de conductas psicopticas, pues es evidente
que aquellas personas que padecen de estas conductas actan diferente a los
dems. Entre la poblacin ms vulnerable encontramos a los adolescentes entre
los 13 y 14 aos. Debido a estas conductas, que en su mayora presentan estrs,
estos estudiantes adolescentes pueden cometer actos como formar parte de
pandillas, el consumo de drogas, violacin u homicidios lo que trae el desequilibrio
y caos a la sociedad. Es por ello que nos proponemos determinar la influencia de
un programa de estrs, en adolescentes, determinando el nivel del mismo e
identificando los resultados de dicho programa para as contrarrestarlo y que
estos adolescentes manejen ptimamente su autocontrol. Tambin consideramos
que este proyecto es importante porque puede brindar informacin y as contribuir
en futuras investigaciones.
2. Marco terico
2.1. Antecedentes
Caldera, Pulido y Martnez (2007) analizaron los niveles de estrs y
rendimiento acadmico en estudiantes de la carrera de Psicologa del Centro
Universitario de Los Altos. La poblacin estuvo constituida por 115 alumnos, que
equivale al 100 por ciento de la matrcula de la carrera. Es un estudio descriptivo,
correlacional y transversal en donde los datos fueron recolectados mediante el
Inventario de Estrs Acadmico (IEA) el cual se dise a partir de la informacin

recogida entre los estudiantes. Los resultados obtenidos no muestran relacin

significativa entre el nivel de estrs y el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Barra, Cerna, Kramm y Vliz (2006) estudiaron los problemas de salud,
estrs, afrontamiento, depresin y apoyo social en adolescentes. Para ello
seleccionaron como muestra a 497 estudiantes (246 hombres y 251 mujeres) de
1 Ao de Enseanza Media de siete Liceos pblicos pertenecientes a la provincia
de Concepcin (Chile). Las edades de los participantes variaban entre 14 y 18
aos, con un promedio de 14,9 aos. Como instrumento se utiliz el Cuestionario
de Salud Adolescente constituido por 16 tems que indagan la ocurrencia y
frecuencia de diversos problemas de salud experimentados durante los ltimos 6
meses ; y el Cuestionario de Eventos Vitales, que est compuesto por 28 tems
que indagan la ocurrencia y especialmente el impacto emocional de diversos
eventos potencialmente estresantes. Los resultados mostraron relaciones
significativas entre los problemas de salud con los eventos estresantes, con el
estrs percibido y con el nimo depresivo, una relacin baja con el afrontamiento
evitativo y una ausencia de relacin con el apoyo social percibido. Las mujeres
reportaron mayores niveles de problemas de salud, de eventos estresantes, de
estrs percibido, de estrategias de afrontamiento y de nimo depresivo.
Benavente, Quispe y Callata (2006) realizaron una investigacin acerca del
nivel de estrs y estrategias de afrontamiento en estudiantes de la facultad de
enfermera - UNSA (Arequipa). Para tal efecto se realiz un estudio de tipo
transeccional con diseo correlacional, la muestra en estudio fue de 234
estudiantes de primero a cuarto ao, seleccionada mediante un muestreo

probabilstico estratificado. Para la recoleccin de informacin se utiliz como

mtodo, la encuesta; tcnica el cuestionario y como instrumentos: la Escala de
Estrs de Holmes y Rahe y el Cuestionario de estimacin de Afrontamiento de
COPE, que considera estrategias enfocadas al problema, emocin y percepcin.
Como resultados se obtuvo que el nivel de estrs es severo (29.91%) y adems
que existe relacin entre el nivel de estrs y las estrategias de afrontamiento.
Gonzlez, Delgado, Escobar y Crdenas analizaron la asociacin entre el
estrs, el riesgo de depresin y el rendimiento acadmico en estudiantes de los
primeros semestres de un programa colombiano de medicina. La muestra estuvo
conformada por 216 estudiantes con una edad media de 18,4 aos, procedentes
en su mayora del rea metropolitana de Bucaramanga. El instrumento que se
utiliz fueron dos encuestas psicolgicas (Zung y autopercepcin de estrs), al
inicio y al final de cada semestre. Se obtuvo como resultado No hubo diferencias
entre los dos semestres y todas las variables psicolgicas analizadas mediante los
tests aplicados se correlacionaron con el rendimiento acadmico (p < 0.05).
Feldman, Goncalves y Zaragoza (2008) estudiaron la relacin entre estrs
acadmico, apoyo social, salud mental y rendimiento acadmico en estudiantes
universitarios venezolanos. Para ello seleccionaron una muestra de 321
estudiantes cursantes de los primeros aos de las carreras de Ingeniera,
Arquitectura, Urbanismo, Biologa, Fsica, Qumica y Matemtica. De esta
muestra, 135 eran mujeres (42.05%) y 186 eran hombres (57.94%). La edad
promedio para las mujeres fue de 19 aos; y de los hombres, 20 aos. La
investigacin fue de tipo no experimental- descriptivo-correlacional, con un diseo

de corte transversal. Utilizaron como instrumento tres cuestionarios: Cuestionario

de estrs acadmico, Cuestionario de apoyo social y Cuestionario de salud
general de Goldberg- GHQ. Los resultados indican que las condiciones favorables
de salud mental estn asociadas con un mayor apoyo social y un menor estrs
acadmico. En las mujeres, la mayor intensidad del estrs se asoci al menor
apoyo social de los amigos, mientras que en los hombres se relacion con un
menor apoyo social por parte de personas cercanas, y un menor apoyo en
general. Ambos presentaron mejor rendimiento cuando el estrs acadmico
percibido fue mayor y el apoyo social de las personas cercanas fue moderado.
Arias (2012) estableci la relacin que existe entre el estrs laboral y el
consumo de dos sustancias psicoactivas (SPA): el alcohol y el cigarro. Para ello
evalu una muestra 330 trabajadores (264 varones y 66 mujeres) con un rango de
edad de 18 a 55 aos, que laboran en cinco empresas de Arequipa. Como
instrumentos de investigacin se utilizaron el Cuestionario de Estrs Laboral de
Robert Karasek, el Test de Identifi cacin de desrdenes de uso de Alcohol
(AUDIT) y el Test de Fagerstrom para detectar tabaquismo. Los resultados
muestran que existe un elevado consumo de alcohol en la muestra estudiada. El
26.51 por ciento de los sujetos cumple los criterios diagnsticos de una
dependencia alcohlica. Se encontr adems, una relacin positiva moderada
entre el estrs laboral y el consumo de alcohol, mientras que el consumo de
cigarros no tiene una relacin estadsticamente significativa con el estrs laboral.

2.2. Bases tericas

2.2.1. El estrs
2.2.1.1. Definicin
El estrs es un proceso que se origina cuando las demandas ambientales
superan la capacidad adaptativa de un organismo. Esto puede dar lugar a cambios
biolgicos y psicolgicos, que a su vez pueden ser causantes de alguna
enfermedad.
En esta definicin destacan tres elementos fundamentales:

Las demandas de las situaciones ambientales, que seran los

agentes estresantes.
La persona sobre la que influyen dichas situaciones y que las

considera perjudiciales o desafiantes, y, por tanto, que le superan.

Las respuestas del individuo al estrs, tanto emocionales como
biolgicas.

Agentes estresores
Los llamados estresores o factores estresantes son las situaciones
desencadenantes del estrs y pueden ser cualquier estmulo, externo o interno
(tanto fsico, qumico, acstico o somtico como sociocultural) que, de manera
directa o indirecta, propicie la desestabilizacin en el equilibrio dinmico del
organismo (homeostasis).

Una parte importante del esfuerzo que se ha realizado para el estudio y

comprensin del estrs, se ha centrado en determinar y clasificar los diferentes
desencadenantes de este proceso. La revisin de los principales tipos de
estresores que se han utilizado para estudiar el estrs, nos proporciona una
primera aproximacin al estudio de sus condiciones desencadenantes, y nos
muestra la existencia de diez grandes categoras de estresores:

Situaciones que fuerzan a procesar el cerebro

Estmulos ambientales
Percepciones de amenaza
Alteracin de las funciones fisiolgicas (enfermedades, adicciones, etc.)
Aislamiento y confinamiento
Bloqueos en nuestros intereses
Presin grupal
Frustracin
No conseguir objetivos planeados
Relaciones sociales complicadas o fallidas

Sin embargo, cabe la posibilidad de realizar diferentes taxonomas sobre los

desencadenantes del estrs en funcin de criterios meramente descriptivos; por
ejemplo, la que propusieron Lazarus y Folkman (1984), para quienes el estrs
psicolgico es una relacin particular entre el individuo y el entorno (que es
evaluado por el individuo como amenazante o desbordante de sus recursos y que
pone en peligro su bienestar). Por eso se ha tendido a clasificarlos por el tipo de
cambios que producen en las condiciones de vida. Conviene hablar, entonces, de
cuatro tipos de acontecimientos estresantes:

Los estresores nicos: hacen referencia a cataclismos y cambios drsticos

en las condiciones del entorno de vida de las personas y que,

habitualmente, afectan a un gran nmero de ellas.

Los estresores mltiples: afectan solo a una persona o a un pequeo grupo
de ellas, y se corresponden con cambios significativos y de transcendencia

vital para las personas.

Los estresores cotidianos: se refieren al cmulo de molestias, imprevistos y

alteraciones en las pequeas rutinas cotidianas.

Los estresores biognicos: son mecanismos fsicos y qumicos que
disparan directamente la respuesta de estrs sin la mediacin de los
procesos psicolgicos.

Estos estresores pueden estar presentes de manera aguda o crnica y, tambin,

pueden ser resultado de la anticipacin mental acerca de lo que puede ocurrir en
el futuro.
Las respuestas del individuo al estrs
Las diferentes respuestas que puede tener el individuo ante el estrs se
pueden agrupar en dos campos: psicolgico y biolgico.
Las respuestas psicolgicas al estrs abarcan tres factores: emocional,
cognitivo y de comportamiento, que no aparecen en el individuo de forma aislada,
sino interrelacionados, ya que todos ellos forman parte del individuo y del
ambiente que le rodea, y pueden alterar su salud.
Las respuestas ms frecuentes son:
Emocionales:

Prdida de la energa fsica o psquica.

Bajo estado de nimo.
Apata, pesimismo.
Temor a padecer enfermedades.
Prdida de la autoestima.
Volubilidad emocional: pasa con facilidad de la alegra a la tristeza.
Inestabilidad, inquietud.
Tensin.

Cognitivas:

Incapacidad para tomar decisiones.

Bloqueo mental
Vulnerabilidad ante las crticas.
Confusin.
Se distrae fcilmente.
Olvidos frecuentes.

Con un componente de comportamiento:

Tartamudear o hablar de forma atropellada.

Fumar y beber ms de lo habitual.
Risa nerviosa.
Arrancarse el pelo nerviosamente/morderse las uas.
Abusar de los frmacos (tranquilizantes).
Actividad fsica exagerada.
Desrdenes alimentarios.

La adaptacin al estrs
La adaptacin al estrs es la respuesta del organismo, tanto fisiolgica como
emocional, para intentar paliar los efectos del estrs, y supone cambios en el
individuo.

En los procesos de adaptacin al estrs se habla de sndrome general de

adaptacin, que abarca tres fases:
Fase de alarma: fase de alerta general, en la que aparecen cambios para
contrarrestar las demandas generadas por el agente estresante (aumento de la
frecuencia cardiaca, variaciones de la temperatura, cambios en la tensin, etc.).
Fase de adaptacin: Desaparecen los sntomas, ya que el organismo se est
adaptando a los efectos del agente estresante mediante una serie de mecanismos
de reaccin que permiten hacer frente al mismo.
Fase de agotamiento: Disminuyen las defensas, pues el agente estresante, al
permanecer en el tiempo, ha superado los mecanismos de reaccin del
organismo, dando lugar a sntomas semejantes a los de la fase de alarma.
Tipos de estrs
El estrs no siempre es malo, la falta de estrs puede resultar en un estado de
depresin. A tales efectos, se han establecido dos tipos o formas de estrs. Uno
de estos es positivo (eustres) y el otro negativo (distrs).
Eustrs (estrs positivo)
Si estos cambios que se producen en la persona ante la demanda externa se hace
en armona, es decir si las respuestas son adecuadas al estmulo o para explicarlo
de otra manera, si estn adaptadas a las normas fisiolgicas del sujeto, se habla
de Eustrs o buen estrs, indispensable para el desarrollo, el funcionamiento del
organismo y la adaptacin al medio.

El Eustrs, representa aquel estrs donde el individuo interacciona con su estresor

pero mantiene su mente abierta y creativa. La persona se manifiesta con placer,
alegra, bien-estar y equilibrio.
La persona con estrs positivo se caracteriza por ser creativo, con ganas de
satisfacer ante el estresor. Es as que la persona puede manifestar y expresar su
talento especial como as tambin su imaginacin e iniciativa.
En resumen, el eustrs es un estado en el cual se potencia el mejoramiento del
nivel de conocimiento, de las ejecuciones cognitivas que provee la motivacin.
El eustrs es indispensable para nuestro funcionamiento y para nuestro desarrollo.
Distrs (estrs negativo)
Si las demandas del medio son excesivas, intensas y/o prolongadas, an
agradables, y superan la capacidad de resistencia y de adaptacin del organismo,
llegamos al Distress o mal estrs.
Cada factor de estrs tendr por supuesto, una respuesta especfica de acuerdo al
agente causal, pero estar siempre acompaado por "una respuesta
complementaria biolgica y comn a todos esos factores y por lo tanto no
especfica, es decir, independiente del tipo de factor causante y que se traduce por
un conjunto de cambios y de reacciones biolgicas y orgnicas de adaptacin
general.

No podemos dejar de citar que para la Organizacin Mundial de la Salud (O.M.S.)

el estrs es "el conjunto de reacciones fisiolgicas que prepara al organismo para
la accin".
Para Richard Lazarus (1966) (29) es "el resultado de la relacin entre el individuo
y el entorno, evaluado por aqul como amenazante que desborda sus recursos y
pone en peligro su bienestar"

Las consecuencias del estrs

Las hormonas del estrs son perjudiciales para el cerebro, pues los niveles
elevados de cortisol pueden causar daos en el hipocampo, que desempea un
papel decisivo en la memoria, sobre todo la que afecta al recuerdo de actividades
recientes. No obstante, en condiciones apropiadas (situaciones de emergencia),
los cambios provocados por el estrs son convenientes, pues nos preparan de
manera adecuada para responder oportunamente y poner nuestra vida a salvo.
Pero las consecuencias del estrs no afectan solo al individuo que lo padece,
como hemos visto, sino que tambin alcanzan a las personas que le rodean,
familia, compaeros de trabajo, amigos, y a los mbitos en que se desenvuelve.

mbito familiar
Alteraciones generales en la dinmica familiar.
Malas relaciones con otros familiares.
Alteraciones en la relacin con los hijos, que puede repercutir en su desarrollo
afectivo y social.
Alteraciones en la relacin de pareja, que pueden llegar a ocasionar incluso la
ruptura de la misma.
Trastornos en la economa familiar
Laboral

Mal humor y descontento.

Baja laboral por enfermedad, prolongada ms de lo necesario.

Deterioro de las relaciones con los jefes y compaeros por discusiones, malos
modos, menos paciencia, etc.
Incumplimiento del horario laboral (salir antes del trabajo, llegar tarde).
Disminucin del rendimiento en el trabajo.
Mayor riesgo de accidente laboral.
Agobiar a los compaeros con problemas personales
Social

Prdida de inters en la colaboracin ciudadana y actos sociales.

Alejamiento de los amigos, compaeros, etc., por el aislamiento personal.

Aumento considerable de accidentes de trfico debido a los cambios de
comportamiento, por aumento de consumo de alcohol, barbitricos, etc., o bien por
alteraciones en el mbito emocional.
Sobrecarga en los servicios de atencin primaria y urgencias por los sntomas
que produce la situacin de estrs y por los gastos econmicos sanitarios que
genera un diagnstico certero.
Personal
Alteraciones psicolgicas y orgnicas.
Aumento en el riesgo de accidentes laborales.
Peligro de automedicacin.
Aumento en el consumo de frmacos, como analgsicos, hipnticos para
dormir, para paliar los sntomas derivados del estrs.
Alteraciones por cambios en el comportamiento:
En la alimentacin (obesidad o anorexia).
Aumento del consumo de alcohol (alteraciones hepticas y de conducta).
Aumento del consumo de tabaco (trastornos pulmonares).

1.2. Objetivos
1.2.1 General
Determinar la influencia de un programa de estrs en estudiantes de
4to de secundaria que presentan conductas psicopticas de la
institucin educativa .. del distrito de ..
1.2.2. Especficos
Problema especfico
Cmo reducir los niveles de estrs a travs del programa aplicado a
estudiantes de 4to de secundaria que presentan conductas
psicopticas de la institucin educativa . del distrito de ?

 Cmo identificar los resultados del programa aplicado a estudiantes

de 4to de secundaria que presentan conductas psicopticas de la
isntitucion educativa . del distrito de ..?
1.3. Hiptesis
1.3.1. General
Existe una relacin significativa entre el estrs y las conductas
psicopticas en estudiantes de 4to de secundaria de la institucin
educativa . del . distrito de
1.3.2. Especificas

1.4. Justificacin de la Investigacin

ltimamente se habla mucho de conductas psicopticas, pues es evidente
que aquellas personas que padecen de estas conductas actan diferente a los
dems. Entre la poblacin ms vulnerable encontramos a los adolescentes entre
los 13 y 14 aos. Debido a estas conductas, que en su mayora presentan estrs,
estos estudiantes adolescentes pueden cometer actos como formar parte de
pandillas, el consumo de drogas, violacin u homicidios lo que trae el desequilibrio
y caos a la sociedad. Es por ello que nos proponemos determinar la influencia de
un programa de estrs, en adolescentes, determinando el nivel del mismo e
identificando los resultados de dicho programa para as contrarrestarlo y que

estos adolescentes manejen ptimamente su autocontrol. Tambin consideramos

que este proyecto es importante porque puede brindar informacin y as contribuir
en futuras investigaciones.