ISABEL

MAY 11, 2016

ISABEL
MAY 11, 2016

EDUCACIN Y
DESARROLLO
HUMANO
Bajo el paradigma del
desarrollo humano la
educacin mantiene la
funcin econmica
tradicional que se le ha
venido asignando desde los
inicios de la Ciencia
Econmica al contribuir
al aumento de la
produccin econmica,
pero adquiere otras
funciones adicionales, de
carcter no econmico, que
favorecen la ampliacin de

las capacidades humanas y,

por tanto, del desarrollo.
La consideracin de la
educacin como proceso de
ampliacin de las
capacidades innatas,
rompe en cierto modo con
la tradicin que ha existido
de concebirla nicamente
como un alimento que
proviene del exterior, y que
permite obtener un
rendimiento a favor del
crecimiento econmico.
Partiendo de esta idea, en
este trabajo se ha recurrido
al enfoque de las
capacidades de Amartya
Sen, para tratar de explicar
y comprender la educacin
en el contexto del
desarrollo humano, ms
all de su enfoque

productivista; el cual
concibe la educacin como
un medio para el fin del
desarrollo, cada vez ms
cuestionado. As, bajo el
nuevo enfoque del
desarrollo, la educacin
tiene valor por s misma.
La nueva concepcin del
desarrollo humano
configura una nueva
realidad donde los
progresos del desarrollo
estn en armona con la
consecucin de los
derechos humanos. En
concreto, el respeto al
derecho a la educacin es
una parte ineludible en
cualquier concepcin del
desarrollo.

ISABEL
MAY 11, 2016

La educacin es esencial
para el desarrollo humano.
Gracias a la educacin, las
personas pueden acceder a
un trabajo de calidad,
participar de la mejor
forma en los procesos
democrticos y adems, en
el caso de la enseanza ms
bsica, disfrutar de la
lectura de un buen libro o
evitar la explotacin a
travs del alfabetismo. La
formacin para el

desarrollo humano debera

implicar el desarrollo de la
persona, as como la
comprensin del mal
desarrollo en el mundo
(pobreza, desigualdad,
guerras, degradacin
medioambiental,
explotacin, etctera). A
travs de esta
comprensin, desde una
perspectiva tica y
solidaria, se podran crear
herramientas para la ayuda
al desarrollo de los dems,
ya sea a travs de procesos
educativos o fuera de ellos.

ISABEL
MAY 11, 2016

CONSTRUCCIN DEL
PAPEL DE LA

EDUCACIN DENTRO
DEL PARADIGMA DEL
DESARROLLO
HUMANO DESDE LA
DECLARACIN
UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS
HUMANOS
El enfoque del desarrollo
humano proporciona un
marco en el cual los
progresos del desarrollo se
encuentran en armona con
la consecucin de los
derechos humanos. En
concreto, el respeto al
derecho a la educacin es
una parte ineludible de
toda concepcin de
desarrollo. La educacin
contribuye a la ampliacin

de las capacidades de la
persona, lo cual favorece
tanto el desarrollo humano
individual, segn se ha
desarrollado
anteriormente, como el de
toda la sociedad que se
enriquece del mismo.
La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos
de la ONU (1948), reconoce
a la educacin como un
derecho humano
fundamental en el seno del
desarrollo humano, segn
recoge el Artculo 26 de la
misma:
Toda persona tiene
derecho a la educacin. La
educacin debe ser
gratuita, al menos en lo

concerniente a la
instruccin elemental y
fundamental. La
instruccin elemental ser
obligatoria. La instruccin
tcnica y profesional habr
de ser generalizada; el
acceso a los estudios
superiores ser igual para
todos, en funcin de los
mritos respectivos/. La
educacin tendr por
objeto el pleno desarrollo
de la personalidad humana
y el fortalecimiento del
respeto a los derechos
humanos y a las libertades
fundamentales; favorecer
la comprensin, la
tolerancia y la amistad
entre todas las naciones y
todos los grupos tnicos o
religiosos; y promover el

desarrollo de las
actividades de las Naciones
Unidas para el
mantenimiento de la paz/.
Los padres tendrn
derecho preferente a
escoger el tipo de
educacin que habr de
darse a sus hijos. Art. 26
de la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos
(ONU, 1948).

ISABEL
MAY 11, 2016

As, con el aprender a

conocer, se estimula al
individuo, de manera que
se despierte en l la
curiosidad por cosas
nuevas, y,
consecuentemente,
desarrolle una forma de

trabajar autnoma con

capacidad crtica frente a
determinadas situaciones.
Para ello, debe
comprender, en primer
lugar, el mundo que le
rodea, lo cual le permitir,
despus, desarrollar sus
capacidades profesionales y
comunicarse con los
dems. En la accin del
conocer, debe ser
indiscutible la necesidad de
aprender a aprender, que
permita aprovechar las
posibilidades que
proporciona la educacin a
lo largo de la vida. Como
resultado de esta forma de
aprendizaje, el individuo
adquiere una cultura
general con posibilidad de
especializarse en

conocimiento concretos.
En cambio, el aprender a
hacer va ms all de la
consecucin de una
cualificacin profesional.
Cuando el individuo est
aprendiendo a hacer, se
encuentra en un proceso de
adquisicin de
competencias que le
permitirn afrontar las
situaciones de su
desarrollo. Mediante el
aprender a vivir juntos, el
individuo adquiere la
capacidad de conocer y
comprender a las personas
de su entorno, a travs de
la empata, lo cual le
permitir afrontar
proyectos comunes. Los
valores de pluralismo,
tolerancia y aceptacin de

la diversidad han de estar

presentes en este proceso
de aprendizaje. El aprender
a ser tiene por objetivo la
creacin de una identidad
nica y singular. Este
aprendizaje pretende el
desarrollo integral del
individuo, lo cual exige que
sea capaz de identificar sus
debilidades y fortalezas
internas como fuente de
superacin y evolucin a lo
largo de su vida.

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