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Resultados del Plan de Accin Tutorial en la Carrera de Ingeniera

en Control y Automatizacin de la ESIME Zacatenco


Jos ngel Meja Domnguez
Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica, Zacatenco, Instituto Politcnico Nacional
joseamejia@yahoo.com
Ren Tolentino Eslava
Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica, Zacatenco, Instituto Politcnico Nacional
rtolentino@ipn.mx
Miriam Gmez lvarez
Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica, Zacatenco, Instituto Politcnico Nacional
miriam09gomez@yahoo.com.mx

Eje temtico: Trayectorias Profesionales y Formativas


La tutora es educar, por lo tanto es Formar
Martha Aguilar (2010)

RESUMEN
En este trabajo se muestra el Plan de Accin Tutorial (PAT) del programa
acadmico de Ingeniera en Control y Automatizacin (ICA) de la ESIME
Zacatenco del IPN, el cual se basa en cinco lneas que son Tutora Individual,
Tutora Grupal, Asesora para ETSs, Exposiciones Industriales y Actividades de
difusin. El plan de accin se empez a aplicar en el primer periodo del 2009 y se
implement por completo en el primer periodo del 2011. Este programa permiti
una reduccin del ndice de reprobados de 64% al inicio a 40% al primer periodo
del 2016, el cual se encuentra 10% por debajo de la media nacional. La reduccin
del ndice de reprobados fue resultado de la participacin de los profesores en el
PAT tanto de forma individual como grupal. Por otro lado, se obtuvo un incremento
en las becas otorgadas a los estudiantes de ICA.
Palabras Clave: Plan de Accin Tutorial, ndice de Reprobados, Tutora
Individual, Tutora Grupal, Alumno Becado.
La tutora se ha convertido en la respuesta que las instituciones de educacin
superior han instrumentado para abatir la desercin y el rezago escolar. Sin
importar la modalidad o esquema de trabajo, la tutora busca apoyar al estudiante
permitindole: anticipar, reflexionar, tomar decisiones y alcanzar una visin de
largo plazo que haga viable su estancia en la institucin y asegurar su egreso.
Los modelos educativos de las instituciones de educacin superior operan
programas de accin tutorial acordes a las necesidades estudiantiles. En este

trabajo, se presentan los resultados del programa de accin tutorial en el


programa de Ingeniera en Control y Automatizacin (ICA) de la ESIME Zacatenco
para abatir el ndice de reprobados y permitir el acceso al uso de servicios
educativos de apoyo al estudiante durante su trayectoria educativa.
MARCO TERICO
La tutora es el plan de intervencin que se aplica a la poblacin estudiantil
al ingresar, durante su permanencia, egreso y titulacin, con la finalidad de
detectar las necesidades de apoyo individual e intervenir oportunamente para que
completen su proyecto dentro de la institucin educativa. La tutora cumple con:
a) Funciones esenciales (que son la razn de ser): La consulta, la asesora,
la coordinacin y la mediacin.
b) Funciones procesuales (que forman parte del qu hacer): Deteccin y
anlisis de necesidades para diagnosticar, programar y evaluar.
c) Funciones invasivas (que forman parte de cmo hacer): Organizacin,
informacin, investigacin y formacin.
Lo anterior, permite a los docentes coordinar el proceso de enseanza, el
ajuste de programaciones, la evaluacin, as como posibilitar lneas comunes de
actuacin para finalmente retroalimentar y evaluar el resultado de las acciones
tomadas. Existen cuatro tipos de tutora:
Individual para conocimiento, orientacin, escolar, profesional o autoconcepto
Grupal para conocimiento y organizacin,
Familiar para la relacin con los integrantes de la misma y
Equipo docente para las relaciones entre pares.
La eleccin, combinacin o seleccin de otras depende de la situacin, las
necesidades del estudiante y la experiencia del tutor al integrar el plan aceptado
por el alumno.
Elementos de la Tutora
Cada institucin articula en su modelo acadmico un programa institucional
de tutora que expresa el tipo de atencin para la comunidad estudiantil; cada
programa acadmico lo adapta y lo convierte en el plan de accin tutorial; ste
presenta en lneas generales la modalidad de accin tutorial que ser aplicada y
desarrollada con cada estudiante en el plan de trabajo tutorial personalizado como
lo muestra la figura 1. La tutora se compone de tres elementos bsicos: el tutor, el
tutorado y el conjunto de mecanismos y facilidades que apoyen su interaccin. La
combinacin de estos tres elementos acta como un programa preventivo que
aplica los mecanismos y facilidades en forma personalizada.

Figura 1. Programa institucional de tutora.

Proceso de Tutora
El proceso de tutora tiene una estructura de servicio por etapas ya sea
individual, grupal, para familiares o equipos docentes se cumple con:
1) Mantener un contacto positivo con los estudiantes.
2) Identificar problemas.
3) Tomar decisiones.
4) Dar seguimiento a las acciones emprendidas.
5) Comunicacin de la informacin a los actores de la universidad de las
necesidades detectadas.
METODOLOGA
Plan de Accin Tutorial de ICA
El Plan de Accin Tutorial (PAT) aplicado en el programa acadmico de
Ingeniera en Control y Automatizacin integr las recomendaciones del programa
institucional de tutora del IPN y al requisito esencial mnimo apartado 6.1
Programa Institucional de Tutoras del indicador 6. Servicios de Apoyo para el
Aprendizaje de la Gua de Autoevaluacin del Marco de Referencia para la
Acreditacin de Programas de Ingeniera 2014 del Consejo de Acreditacin de la
Enseanza de la Ingeniera A.C.
La propuesta del plan de accin tutorial de ICA posee cinco lneas bsicas.
Como se muestra en la figura 2, las tres componentes principales son las tutoras
individuales y grupales apoyadas por profesores de Ciencias Bsicas y del
Programa Acadmico, as como la Asesora para ETS. Por otro lado, se
desarrollaron dos lneas para motivar a los alumnos a travs de exposiciones
conferencias, talleres y participacin en eventos de difusin del programa.
1. Tutora Individual.- Integrada por docentes egresados del diplomado de
formacin y actualizacin docente y posteriormente con egresados del
diplomado de accin tutorial. Accin: detectar los casos de riesgo de
abandono de estudios y los casos de rezago para canalizar a los

2.

3.

4.

5.

servicios de apoyo estudiantil; adems de promover y hacer nfasis en


la obtencin de becas al mantener el status de alumno regular.
Tutora grupal.- Integrado por docentes egresados del diplomado de
formacin y actualizacin docente. Accin: recuperacin y nivelacin
acadmica; promover y hacer nfasis en la obtencin de becas al
mantener el estatus de alumno regular.
Asesora para la presentacin de exmenes a ttulo de suficiencia.- Por
docentes de las academias, los cuales son asignados por las
presidencias de academia y son con quienes los alumnos asisten.
Exposiciones de equipos industriales, conferencias y talleres tcnicos.Se combinan anualmente actividades de presentacin, talleres y
conferencias dirigidas para divulgar tendencias, conceptos, equipos y
sistemas en el rea del control y la automatizacin. Lo cual acerca a los
alumnos a las tecnologas y experiencias de los ingenieros de campo.
Participacin en exposiciones y eventos de difusin del programa
acadmico en la sociedad.- Destinada a los alumnos de los ltimos
cuatro semestres que les permite compartir su experiencia en diferentes
situaciones apoyando a los nuevos aspirantes (Expo-profesiogrfica) y a
la comunidad estudiantil de los primeros cuatro semestres.

Figura 2. Plan de accin tutorial de ICA.

Implementacin del Plan de Accin Tutorial


El PAT de ICA se integr por cinco etapas, dando inici el 1er periodo del
2009 y completndose la ltima en el 1er periodo del 2011 como se muestra:
Primera etapa semestre 2009-1, contempl las siguientes lneas:
3. La asesora para ETS
4. Exposiciones de equipos industriales, conferencias y talleres tcnicos
5. Participacin en exposiciones y eventos de difusin del programa
acadmico en la sociedad.

Segunda etapa semestre 2010-1 se consideraron las lneas 2 a 5:


2.
3.
4.
5.

La tutora grupal
La asesora para ETS
Exposiciones de equipos industriales, conferencias y talleres tcnicos
Participacin en exposiciones y eventos de difusin del programa
acadmico en la sociedad.

La ltima etapa semestre 2011-1 aplico las 5 lneas del PAT:


1.
2.
3.
4.
5.

La tutora individual
La tutora grupal
La asesora para ETS
Exposiciones de equipos industriales, conferencias y talleres tcnicos
Participacin en exposiciones y eventos de difusin del programa
acadmico en la sociedad.

RESULTADOS DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL


La aplicacin de las cinco lneas de accin en los perodos indicados arrojo
los ndices reportados en la tabla 1. En la que el ndice de reprobados considera a
todo aquel alumno con tres o ms unidades de aprendizaje reprobadas.
Tabla 1. ndice de Reprobados 2005-1 a 2016-1 del programa de ICA
Periodo
Escolar

Inscritos

Aprobados

Reprobados

ndice
de ndice
de
Aprobados
Reprobados

2007-1

1.365

589

776

43.15%

56.85%

2007-2

1.209

484

725

40.03%

59.97%

2008-1

1.368

596

772

43.57%

56.43%

2008-2

1.214

516

698

42.50%

57.50%

2009-1

1.485

568

917

38.25%

61.75%

2009-2

1.367

488

879

35.70%

64.30%

2010-1

1.528

779

749

50.98%

49.02%

2010-2

1.466

742

724

50.61%

49.39%

2011-1

1.703

866

837

50.85%

49.15%

2011-2

1.688

791

897

46.86%

53.14%

2012-1

1.876

1.001

875

53.36%

46.64%

2012-2

1.757

904

853

51.45%

48.55%

2013-1

2.121

1.162

959

54.79%

45.21%

2013-2

1.744

959

785

54.99%

45.01%

2014-1

2.012

1.168

844

58.05%

41.95%

2014-2

1.899

1.112

787

58.56%

41.44%

2015-1

2.191

1.282

909

58.51%

41.49%

2015-2

1.933

1.168

765

60.42%

39.58%

2016-1

2.226

1.322

904

59.39%

40.61%

Fuente: www.saes.esimez.ipn.mx

Grficamente en la figura 3, se puede observar la tendencia resultado de la


aplicacin del programa de accin tutorial donde se muestran los alumnos
inscritos al programa acadmico de ICA, el porcentaje de alumnos reprobados
comparado con la media nacional (50%) de reprobados en nivel superior.

Figura 3. ndice de Reprobados 2005-1 a 2016-1 del programa de ICA

De acuerdo a sta, se observa que la entrada en vigor de las acciones de


tutora junto con las acciones de apoyo 3, 4 y 5 permiti:
a)
b)
c)
d)
e)

Abatir el ndice de reprobados.


El ndice de reprobados de los ltimos 5 aos pas del 64% al 40%.
Se regulariz la situacin acadmica de ms de 500 estudiantes.
La matrcula se increment un 39%.
Las actividades apoyo 3, 4 y 5 han propiciado la llegado de alumnos con
mejores promedios.
f) Desde 2010 el ndice de reprobados es menor a la media nacional.

En el semestre Agosto 2015Enero 2016 el PAT de ICA se integr como lo


muestra la tabla 2 y se ha mantenido en los ltimos cuatro aos. En los primeros
semestres hay profesores del rea de Ciencias Bsicas (CB) y a partir del tercer
semestre son del programa de ICA.
Las figuras 4 y 5 muestran los porcentajes de profesores y alumnos que
participaron en el PAT de ICA en el semestre Agosto 2015Enero 2016. La figura
4 presenta las tutoras individuales donde predomina la participacin de los
profesores de Ciencias Bsicas (CB), caso contrario de las tutoras grupales

donde predominan los profesores de ICA. La figura 5, muestra similitudes en el


comportamiento de los alumnos y profesores en ambos tipos de tutora.
Tabla 2. Distribucin de profesores y alumnos participantes en el PAT del programa de ICA.
Semestre Agosto 2015 Enero 2016. 2.223 Alumnos regulares inscritos.

Individual
Grupal

TIPO DE TUTORA

PARTICIPANTES
Docentes

Alumnos

Ciencias Bsica (CB)

18

80

Departamento de ICA

08

40

26

120

Ciencias Bsica (CB)

05

273

Departamento de ICA

08

465

13

858

Total

Total

Fuente: www.saes.esimez.ipn.mx

La participacin de los docentes de ICA y CB en el PAT de ICA, apoy la


trayectoria educativa de casi el 50% (858 alumnos) de la poblacin estudiantil del
programa acadmico. Respecto a los alumnos atendidos en asesoras para la
presentacin de exmenes a ttulo de suficiencia (ETS) se tienen el siguiente
comportamiento de la poblacin en proceso de regularizacin:
El 35% de los alumnos solicitan asesora de tutores.
El 08% se prepara en forma individual empleando tcnicas de estudio.
El 02% se prepara en grupos pequeos empleando alguna tcnica de
estudio.
El 55% no emplea algn tipo de tcnica de estudio consistente.

Figura 4. Porcentaje de profesores tutores, individual (izquierda) y grupal (derecha).

Figura 5. Porcentaje de alumnos tutorados, individual (izquierda) y grupal (derecha).

Se observa una tendencia a regularizarse del 50% de la poblacin del


programa acadmico de ICA que presenta ETS, como se muestra en la tabla 3.

Tabla 3. Alumnos inscritos y aprobados en ETS.


PERODO ETS

INSCRITOS

APROBADOS

% APROBADAS

Ene-Feb 2016
Jun-Jul 2015

1.281
1.237

652
591

50.90
47.78

Ene-Feb 2015

1.357

654

48.19

Jun-Jul 2014

1.193

513

43.00

Ene-Feb 2014
Jun-Jul 2013
Ene-Feb 2013

1.449
1.371
1.508

676
595
687

46.65
43.40
45.56

Fuente: www.saes.esimez.ipn.mx

La tabla 4 presenta actividades que apoyan y motivan a los estudiantes y


profesores del PAT en exposiciones de equipos industriales, conferencias, talleres
tcnicos, participacin en exposiciones y eventos de difusin del programa de ICA.
Tabla 4. Participacin anual promedio de ICA. Programa Operativo Anual (POA) del 2008 al 2015.
TIPO DE EVENTO
Expo Control y Automatizacin (ECA)
Expo-profesiogrfica
Concursos
Curso, Conferencias y Talleres Tcnicos
Exposiciones de Difusin.

FRECUENCIA
1
1
4
2
1

La promocin y estos mecanismos han permitido el acceso a becas ya que


se cumplen con los requisitos de alumno regular y promedio; con estas reglas y la
tutora, el 50% de alumnos tienen una beca (tabla 5). En los ltimos dos
semestres, el perodo de asignacin de becas y semestre en curso no coinciden,
por lo que una parte de la poblacin no complet el proceso (figura 6).
Tabla 5. Becas estudiantiles del programa acadmico de ICA.
SEMESTRE

MATRCULA

NO DE BECAS

% BECADOS

2016/2*
2016/1*
2015/2*
2015/1
2014/2
2014/1
2013/2
2013/1
2012/2
2012/1
2011/2
2011/1

1 953
2 226
1 993
2 191
1 899
2 012
1 744
2 121
1 757
1 876
1 688
1 703

876
736
996
1 126
1 054
1 167
1 139
1 287
1 011
1 113
965
1 074

44.85
33.06
49.97
51.39
55.50
58.00
67.47
60.67
59.98
59.32
65.82
63.06

*Los periodos acadmicos no coinciden con la asignacin presupuestal por paro de actividades
Sep-Dic 2014, as como el cambio del responsable administrativo de becas estudiantiles.
Fuente: www.ebecas.ipn.mx y www.subes.sep.gob.mx

Figura 6. Comportamiento del % alumnos becados por semestre del programa de ICA.
Fuente: Oficina de Becas ESIME Zac.

CONCLUSIONES
La efectividad del PAT est en relacin directa con la formacin y
compromiso que el docente tutor asume dentro de l. El tutor es la clave de este
proceso ya que orienta, integra al programa acadmico y aplica la colaboracin
para encontrar una solucin que permita la plena autorrealizacin del estudiante,
aglutinando lo acadmico y no acadmico para facilitar el proceso de aprendizaje.
El PAT contempla la tutora personal y la tutora para recuperacin
acadmica; la situacin inicial y final da cada alumno se reporta en los formatos
correspondientes; a la fecha, el ndice de alumnos reprobados bajo mientras el
nmero de alumnos regulares se increment, por tal motivo se puede afirmar que:
El PAT apoya la trayectoria acadmica de estudiantes en riesgo lo que
ha permitido incrementar la matrcula del programa.
En el programa acadmico de ICA, los primeros dos semestres,
participan docentes de CB del departamento de ingeniera elctrica.
Con los programas de apoyo al seguimiento de la trayectoria escolar se
ha mantenido un nivel de eficiencia terminal de egreso mayor al 70 %.
La presencia de los docentes del rea de especialidades del programa de
ICA deber extenderse para asegurar una accin tutorial de calidad que permita
continuar con el abatimiento del ndice de reprobados en el programa de estudios.

REFERENCIAS
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2. Graedas, Monserrat y Parra, Antonia, Orientacin Educativa, fundamentos tericos, modelos
institucionales y nuevas perspectivas, CIDE-Espaa. pp. 211-220.
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de tutora acadmica (en lnea) http://148.202.105.12/tutoria./pdf1f/f010301.pdf
4. IPN, Un nuevo modelo educativo para el IPN. Materiales para la Reforma, 2004, pp. 55 a 80.
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abandono y su tratamiento. UAM-ANUIES, Mxico. 1987, pp. 268.
7. De los Santos Q., R., La educacin y los sistemas tutoriales, Revista DIDAC, No. No. 17, Universidad
Iberoamericana, Mxico, 1990, pp. 2-3.
8. ANUIES, Visin del sistema de educacin superior al 2020, Programa estratgico de Desarrollo de la
Educacin Superior, ANUIES, Mxico, 1999.
9. Alcntara Santuario A. Consideraciones sobre la tutora en la docencia universitaria, Perfiles educativas
No. 49-50, CISE-UNAM, Mxico 1990, pp. 51-55.
10. Conejero, J. Alberto, Fernndez M. ngel, Sistema de Acogida y tutorizacin en estudios
universitarios(SATEU), Secretaria General Tcnica, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, 2013.
ISBN 978-84-695-9381-3.
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12. CACEI, Marco de Referencia para la Acreditacin de Programas de Ingeniera, CACEI, Mxico, 2014.
www.cacei.org.